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華東師范2005年教育學試卷
一、單項選擇題（每題2分，共20分）
1 義務教育的基本要求是（ ）
（A）適齡兒童必須接受法定年限的基礎教育
（B）家長必須送子女入學接受法定年限的基礎教育
（C）各級政府必須提供基本條件確保適齡兒童受到法定年限的基礎教育
（D）各級政府必須提供基本條件確保適齡兒童受到法定年限的基礎教育
2 世界中等教育發(fā)展趨勢之一是（ ）
（A）從單軌學制轉向雙軌學制
（B）從單軌學制轉向分支型學制
（C）從雙軌學制轉向分支型學制
（D）從雙軌學制轉向分支型學制，進而通過綜合高中達到單軌制
3 美國教育家伊里奇在《非學�；鐣分兄鲝埲∠麑W校制度，代之以（ ）
（A）家庭教育
（B）社會教育
（C）教育網(wǎng)絡
（D）學習化社會
4 “家庭學�！保╤ome school）是一種（ ）
（A）新興的家庭教育方式
（B）主要在家庭中實施的義務教育方式
（C）由家庭舉辦的學校
（D）新型的“私塾”或“寺子屋”
5 教育“生物起源說”的代表是（ ）
（A）英國博物學家達爾文
（B）法國社會學家勒圖爾諾
（C）德國教育家沛西。能
（D）美國教育家孟祿
6 美國心理學家羅森塔爾和雅各布森1968年的一項實驗證實（ ）
（A）專家或權威的積極暗示可以改善教師對待學生的態(tài)度
（B）教師對學生的期望影響學生的學業(yè)成績和行為表現(xiàn)
（C）學生的學業(yè)成績和行為表現(xiàn)影響教師在工作上的努力程度
（D）教師領導學生的方式影響學生之間的關系
7 活動課程又稱（ ）
（A）“經(jīng)驗課程”、“綜合課程”、“生活課程”
（B）“經(jīng)驗課程”、“綜合課程”、“兒童中心課程”
（C）“綜合課程”、“生活課程”、“兒童中心課程”
（D）“經(jīng)驗課程”、“生活課程”、“兒童中心課程”
8 特別重視強化作用的教學理論流派有（ ）
（A）哲學取向的教學理論和行為主義教學理論
（B）行為主義教學理論和認知教學理論
（C）認知教學理論和情感教學理論
（D）情感教學理論和哲學取向的教學理論
9 瑞士學者皮亞杰把兒童的認知發(fā)展依次劃分為（ ）
（A）感知動作階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段
（B）感知運算階段、動作運算階段、具體運算階段、形式運算階段
（C）前運算階段、具體運算階段、抽象運算階段、形式運算階段
（D）感知運算階段、具體運算階段、抽象運算階段、形式運算階段
10 根據(jù)科爾伯格的道德認知發(fā)展理論，第三階段的道德思維方式（ ）
（A）以懲罰和服從為定向
（B）以相對的快樂主義為定向
（C）以人際和諧或好孩子為定向
（D）以遵從權威與維護社會秩序為定向
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