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理想的風(fēng)箏第二課時(shí)
理想的風(fēng)箏第二課時(shí)
一、詞語組讀，構(gòu)建課文內(nèi)容框架
1、讀下面每組詞語，聯(lián)系課文想一想每組詞使你想到文中劉老師的什么故事。
2、交流板書
二、學(xué)思事件，體驗(yàn)人物情感
(一)、學(xué)習(xí)“說丟腿”
1、指名讀文
2、討論：讀了這一節(jié)，你認(rèn)為文中劉老師是一個(gè)怎樣的老師？
3、指名再讀，讀出六老師的幽默、樂觀
4、情感體驗(yàn)：為什么同學(xué)們心中有酸澀，會(huì)更加增加對六老師的感激？
(二)學(xué)習(xí)“寫板書”
1、自讀課文，你讀到一個(gè)怎樣的老師？
2、從哪些句子感受到？
3、我寫板書比較輕松，但對于劉老師？
4、如此艱難地寫板書，但是在課堂上劉老師的心情怎樣？
5、是啊，如此敬業(yè)的老師，又如此艱難地寫板書，上課卻這樣充滿了激情，讓我們一起來讀讀這個(gè)故事，體會(huì)劉老師心中的情感。
(三)學(xué)習(xí)“放風(fēng)箏”
1、然而最難忘的是劉老師放風(fēng)箏的事情，老師配樂范讀7、8小節(jié)。
2、跟著劉老師一起放風(fēng)箏，默讀劉老師放風(fēng)箏的故事，看看，你讀到一個(gè)怎樣的劉老師，拿出筆，劃出重要的詞句，寫寫自己的感悟。
3、交流
4、剛才很多同學(xué)讀到這樣一句話，齊讀(他總是??)劉老師此時(shí)沒有說一句話，他仰望白云注視著小燕，他心里在想什么？
5、我看著他的臉(引讀)作者用了一個(gè)漾，你從中感受到什么？
6、老師不僅放風(fēng)箏還去追風(fēng)箏的，你們讀到了一個(gè)怎樣的老師？
7、指名讀，讀出劉老師挑戰(zhàn)自己的勇氣。
8、三十年過去了，劉老師放風(fēng)箏的情景還歷歷在目，這一聲喊，常�？M繞在我耳畔，讓我們一起回味劉老師放風(fēng)箏追風(fēng)箏的情景。(齊讀6-9)
9、他放飛的是風(fēng)箏，還放飛了什么？
10、劉老師用一雙寫了無數(shù)粉筆字的手放飛的一只只風(fēng)箏，它告訴了我們什么，或給予我們什么？
11、在春天的日子，作者就會(huì)不由自主地想起劉老師，讓我們也隨作者一樣深情地呼喚，齊讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)升華
1、介紹作者
2出示名言，說感悟
四、板書設(shè)計(jì)
22、理想的風(fēng)箏
說丟腿樂觀
寫板書敬業(yè)
放風(fēng)箏熱愛生活
追風(fēng)箏生命頑強(qiáng)
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