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如何促進(jìn)年輕教師的快速成長
摘 要： 年輕教師樹立正確的教育理念，建立長久的競爭意識(shí)。只有多看多學(xué)多思多做，才能汲取新的思路，新的方法，新的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)年輕教師成長的步伐。
關(guān)鍵詞： 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；教育理念；骨干教師；幫帶
年輕教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的新生力量，她們有著與時(shí)代同步的思想與活力，她們的到來可以使學(xué)校更有朝氣和活力。但同時(shí)也面臨著，年輕教師對教育教學(xué)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)不熟，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能順利得進(jìn)行教育教學(xué)。
通過兩周來聽年輕教師的“家常課”，可以看出她們也竭盡全力地去鉆研教材、慎重地選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方法、全身心地去鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性……但始終讓大家覺得她們的課，還是不夠成熟，如：有的教師對知識(shí)的重難點(diǎn)講得不夠透徹；有的教師教學(xué)方法還不夠新穎，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體位置；還有的教師心理素質(zhì)、應(yīng)變能力差……諸多的現(xiàn)象，說明了這些年輕教師還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去認(rèn)真地指導(dǎo)、熱心的幫助和時(shí)刻的關(guān)注，從而才能促進(jìn)她們快速地成長起來。這也使我這個(gè)剛剛上任主抓師訓(xùn)、干訓(xùn)和工會(huì)工作的新領(lǐng)導(dǎo)，覺得迫在眉睫。我們必須馬上解決這個(gè)嚴(yán)峻的問題：怎樣才能讓這些年輕的教師迅速地投入到教學(xué)中，能真正的深入研究教材、研究學(xué)生、研究班級，使她們快速健康地成長起來。
我認(rèn)為：首先，要使年輕教師樹立正確的教育理念，建立長久的競爭意識(shí)，走出“鐵飯碗”的誤區(qū)。
從宏觀方面去講，教育的目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。教師的任務(wù)就是把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的接班人，任重而道遠(yuǎn)。我們教師不能有半點(diǎn)松懈和放任。既然選擇了這一光輝的職業(yè)——教師，就必須熱愛她，做好她，不能誤人子弟。
從自身來說，我們的工作也是來維持自己的生計(jì)，這也是一輩子的事情，隨著時(shí)代的發(fā)展，對教育的要求越來越“苛刻”，不然我們就會(huì)淘汰，丟失“鐵飯碗”。想明白了，工作不是給學(xué)校干的，也不是給領(lǐng)導(dǎo)干的，其實(shí)是給自己干的。只要你靠著這份工作來生活，你就得好好去珍惜、好好去努力。
其次，要做好年輕教師與骨干教師的幫帶工作，骨干教師做好楷模效應(yīng)，讓她們掌握課堂教學(xué)的基本模式、學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的技巧，提高管理學(xué)生的能力。
年輕教師還不能完全掌握課堂教學(xué)的基本要素，不知道怎樣去分配這40分鐘；運(yùn)用什么樣的方法來激發(fā)孩子對探究知識(shí)的積極性；怎么才能讓他們隨從教師的思路去用不同的方法學(xué)習(xí)……憑空的理論說教，不如楷模效應(yīng)，所以學(xué)�？梢园才殴歉山處熁蛴薪�(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)她們成長。首先要做引領(lǐng)課，聽課后進(jìn)行評課。在評課中，領(lǐng)導(dǎo)要帶領(lǐng)年輕教師從課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行分析：如何處理和運(yùn)用教材、如何組織教學(xué)、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、如何體現(xiàn)師生平等、和諧的關(guān)系……從而讓年輕結(jié)合自己的課進(jìn)行反思查找差距，學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校還要多為這些教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有多看多學(xué)多思多做，才能汲取新的思路，新的方法，新的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)年輕教師成長的步伐。
最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或幫帶的骨干教師要對年輕教師進(jìn)行跟蹤聽課、指導(dǎo)，關(guān)注她們教師的每一個(gè)進(jìn)步點(diǎn)。
年輕教師通過觀摩骨干教師或“老”教師的引領(lǐng)課之后，查找自己的不足之處，學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)長處，邊揣摩邊實(shí)踐。這時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或幫帶教師要對這些教師的課進(jìn)行多次的聽課、評課、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)進(jìn)步點(diǎn)，都應(yīng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，為教師繼續(xù)努力增強(qiáng)信心，讓年輕教師明白：她們就是領(lǐng)導(dǎo)的“學(xué)生”，領(lǐng)導(dǎo)允許她們有不足之處，給她們足夠的時(shí)間讓她們不斷地去努力，不斷地去完善自己；讓她們體會(huì)到學(xué)校時(shí)刻關(guān)注著她們的成長。希望她們能堅(jiān)信自己的能力，能快速地成為合格的教師。我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和年輕教師的努力鉆研下，她們會(huì)快速健康地成長。
總之，作為學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)要想把自己的本職工作做得更好，確實(shí)是一件不容易的事情。既要抓好工會(huì)工作，又要促進(jìn)年輕教師快速健康地成長，其策略不是一層不變的，針對不同性格的人，素質(zhì)水平不同的教師，要采用不同的方法。
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收稿日期：2013-06-16
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