幼兒說謊的原因及對策

摘 要： 許多家長和老師普遍認為現(xiàn)在的孩子越來越難教育了，特別隨著年齡的增長，孩子越來越不聽話，越來越不懂事，尤其孩子的“撒謊”更是給父母帶來了極大的煩惱和困惑。本文就如何應(yīng)對幼兒說謊現(xiàn)象，從更深層次進行原因分析，并提出相應(yīng)的策略建議。

關(guān)鍵詞： 說謊 年齡特點 行為問題 策略

幼兒撒謊行為一般是指所說的話與事實不符，用編造出來的話來騙人的一種行為。如何正確對待幼兒撒謊行為是老師、家長、社會值得關(guān)注的問題。其實，有的孩子撒謊并非出于本意，孩子撒謊或許原本無心，有時是因為他想要的東西沒有得到滿足，有時孩子撒謊僅僅源于一種內(nèi)心的渴望......不過如果任其發(fā)展而不加以正確的指導(dǎo)，那么對其以后的心理健康肯定是不利的，我們只有認清孩子撒謊的真正原因，才能“對癥下藥”且“藥到病除”。

一、幼兒說謊的原因

（一）由孩子的心理成長特點引起的無意識說謊。

1.記憶不夠精確。小年齡的孩子記憶極不精確，在回憶時往往歪曲事實，常常被成人誤解為故意撒謊，例如，小明在幼兒園聽到老師請小明把剛買的“變形金剛”玩具帶來給大家看看，同時叮囑小明記得帶手帕�？尚∶骰丶覅s要媽媽馬上給他買一個變形金剛帶到幼兒園，還說是老師說的，他把老師的話記錯了。

2.現(xiàn)實和想象混淆。他們還不能區(qū)分想象的事物和現(xiàn)實的事物，容易把想象的東西當(dāng)做現(xiàn)實的，例如，4歲的東東在電視上看見小哥哥在大海里游泳很羨慕，第二天就告訴老師說他去大海里玩了。這種情況從現(xiàn)象上看是孩子在說謊，但實際上并不是有意不說真話，而是孩子心理發(fā)展尚未成熟的表現(xiàn)。

3.感知能力處于啟蒙階段。小年齡的孩子由于剛剛?cè)胧溃�知識貧乏，認識能力弱，也有可能造成瞎說。比如，3歲的紅紅對媽媽說：“我今天在幼兒園吃了5碗餛飩。”媽媽大吃一驚，可是紅紅實際上只吃了2碗，因為她還未學(xué)會準確地數(shù)數(shù)。

（二）因某種愿望而有意地說謊。

1.不正確的教育引導(dǎo)造成的。例如，有的家長往往會有意或無意地教孩子說謊，比如，父母不喜歡接待某位客人，就讓孩子在門口對客人說：爸爸媽媽不在家。有的家長甚至懲罰說實話的孩子，例如，媽媽病休在家不好好休息卻外出玩，同事來探望時孩子如實說：媽媽去人民商場了。媽媽知道后憤怒地打了孩子，并說：“誰讓你說我去人民商場了，為什么不說我去醫(yī)院看病了？”由于父母在兒童心目中有一定的威信，父母說的或做的孩子都認為是對的，逐漸地便也模仿著說謊了。

2.對孩子的過失處理不當(dāng)造成的。不少家長對孩子的過失往往不問青紅皂白一概嚴厲處分。孩子由于怕挨打挨罵，也會采取說謊的辦法逃避打罵。比如：大班一孩子自己在午睡的時候把被子上的線和指甲偷偷地塞到耳朵里，一直到晚上，發(fā)現(xiàn)疼了才讓媽媽幫忙掏出來，還對媽媽撒謊說是其他小朋友塞到他耳朵里的。還有一個孩子因為撒謊說老師打他了，他的父母不問青紅皂白就到幼兒園打了老師一頓，最后鬧到派出所才知道：原來是自家孩子撒謊了。對于這種有意說謊，成人應(yīng)予以充分注意，因為說謊這種行為幼時不教育，長大就難以糾正了。

（三）為了討家長的歡心有意說謊。

比如小班的歡歡就是一個典型的例子，由于孩子的家庭比較特殊，他的爺爺屬于再婚，自然他就有兩個奶奶，加上父母長期不在身邊，教育孩子的重任就落到幾位老人的身上。為了討老人的歡心，他胡編亂造，跟哪個奶奶在一起就說另外一個奶奶的壞話。這些老人不但不生氣，還一個勁地夸自己的孫子能干、聰明。

二、解決幼兒說謊的對策

（一）對于幼兒無意識的說謊行為，我們無需過分擔(dān)心，因為隨著幼兒年齡的增長，幼兒想象力、辨別力和分析能力隨之發(fā)展，這些說謊現(xiàn)象會自然消失；教師更不要大驚小怪，一味地指責(zé)和訓(xùn)斥幼兒說假話，反而會使幼兒不知所措，而且還會影響其想象力和思維力的發(fā)展。教師應(yīng)采用適當(dāng)方法讓幼兒明白事理，幫助他們理解有關(guān)概念的真正含義。

（二）對于有意識的說謊行為，在知道了幼兒不誠實的原因后，我們要有針對性地加以教育和引導(dǎo)，對幼兒的誠實教育，必須堅持以正面教育為主，根據(jù)幼兒年齡和身心發(fā)展水平的不同采取靈活機動的教育方法。

1.樹榜樣。在孩子成長的過程中，家庭是孩子品行教育的主要場所。父母對孩子的影響是巨大的，對孩子具有潛移默化的重要影響。要糾正孩子的說謊行為，成人自己必須以身作則，老師、家長、社會成年人都要克服自身的說謊行為，特別是家長和老師，在孩子面前要做到不說謊。一些善意的謊言也應(yīng)該盡量避免在孩子面前說。有的家長和老師在對孩子說謊行為加以指責(zé)時，卻對自己的言行舉止不加注意，試想：沒有好的榜樣，怎么可能教育好孩子呢？例如：我們園中班的小天天就是一個典型。他媽媽是開服裝店的，他的爸爸是老師。去年，因為他爸爸有了婚外情差點導(dǎo)致離婚，現(xiàn)在雖然和好了，但她媽媽總不放心，常常不讓孩子上學(xué)，在家盯著她爸爸的行蹤。對學(xué)校她經(jīng)常給老師打電話撒謊說是孩子身體不舒服。真不知道這樣的媽媽整天在想些什么？此外，廣電等宣傳部門在電影、電視、網(wǎng)絡(luò)的制作方面，也要高度重視劇情對幼兒的影響。要先嚴格篩選呈現(xiàn)給孩子的相關(guān)內(nèi)容，然后讓幼兒接觸。因為，良好的適合兒童的網(wǎng)絡(luò)信息和電視節(jié)目會給幼兒以健康成長的正能量。

2.巧引導(dǎo)。對孩子無意中造成的過失不能嚴加指責(zé)，否則就能導(dǎo)致被迫說謊。有小孩子由于目測力、眼手協(xié)調(diào)能力差，空間知覺不準確等，常常會事與愿違地出現(xiàn)過失。比如他想把杯子放到桌上，結(jié)果卻因放不準而失手打碎了；想幫媽媽洗襪子，結(jié)果卻弄得滿地都是水；孩子一般好奇心強、好動，他會覺得“嗚嗚”的小警車很好玩，就把警車拆開看看，結(jié)果拆壞了。針對這樣的過失行為，不要輕易地指責(zé)他，要讓孩子有為自己辯解的機會。只要動機正確，就應(yīng)當(dāng)讓他們做下去，杯子打碎了，你就表揚他能夠自己動手放東西；幫媽媽洗襪子，你更要鼓勵他自己的事情自己做；警車拆壞，你要幫他將其重新組裝起來，找出組裝不成的原因。從中發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能，同時可以培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。如果發(fā)生這些事情，你立即指責(zé)他，他就以為是自己做錯了事，他因為害怕而故意撒謊。杯子打碎了，他就能說是別人碰掉的；弄得滿地都是水一定是別人干的；警車拆壞也是別人做的，總之與自己無關(guān)。

3.講道理。隨著孩子年齡的增長，盡量要耐心、親切地向孩子講清道理，用生活中的實例和文藝作品中的形象揭露說謊行為的丑惡，贊美誠實行為的美好，幫助孩子分清是非。小、中班重在教育幼兒分清自己的、別人的或幼兒園的東西，不經(jīng)別人允許不去拿，學(xué)會自我控制，不說謊話。如發(fā)現(xiàn)有的幼兒拿了別人的東西又撒謊說是自己的，教師要在不損害孩子自尊心的前提下進行個別教育，幫助他分辨是非，學(xué)會控制自我欲望。讓他明白：別人的東西就是別人的，使用別人的東西要經(jīng)人同意，使用完畢后要歸還致謝，這才是個好孩子。到了大班則重在教育“做錯了事要勇于承認”。因放不準而失手打碎杯子，如果不承認，就教育他自己犯的錯就應(yīng)當(dāng)承認，以后注意小心輕放就行了，只要承認錯誤，沒有什么了不起的。承認警車是自己拆壞的，要告訴他如何保護自己的物品，不能隨意的把它弄壞了。對待幼兒的有意說謊行為，要讓他們知道說謊是不好的行為，在他們懂得每個人都應(yīng)該說真話、說實話。有的孩子對老師說家里的謊；對家長說老師的謊。幼兒園老師要經(jīng)常和家長溝通，相互交流孩子在學(xué)校和在家的撒謊問題；家長要多關(guān)注幼兒，配合幼兒園的教育，改正幼兒的不良行為。糾正錯誤的過程中有時會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，家長和教師都不要過于灰心，要耐心等待孩子的轉(zhuǎn)變，不能急于求成。當(dāng)孩子有了進步要及時給予表揚和肯定，增強孩子的自信心，要以信任和愛護的態(tài)度幫助幼兒糾正錯誤，讓他們信賴成人，敢于在成人面前說真話，承認自己的錯誤。

伊恩·萊斯利在《天生會說謊》一書中指出：人天生會說謊，如果我們說自己從未說過謊，那這就是謊言。每個人都會說謊，為保護自己，為體諒他人，為擺脫困境。有時候，即便感覺糟糕，我們還是會說：我很好，謝謝；即便同事的新生兒看起來像外星人，還是會說：好漂亮的寶寶；即便朋友的廚藝不佳，還是會說：味道真好……他認為孩子三歲時就學(xué)會說謊是聰明的表現(xiàn)，七歲還說謊，說明他內(nèi)心深感不安。因此，說謊是兒童智力成長的重要步驟，家長無需過于擔(dān)心，應(yīng)抓住時機正確引導(dǎo)。要正確引導(dǎo)孩子，就要了解孩子的心靈世界，要耐心疏導(dǎo)孩子，就要調(diào)整父母自身的心理狀況，調(diào)節(jié)自己處理事情的態(tài)度與方式，走進孩子的心靈世界。幼兒時期，孩子的可塑性強，是形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。如果成人能實事求是地對待孩子的說謊行為，那么一旦發(fā)生了在所難免的過失，也不會因為害怕責(zé)罰而說謊了。

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