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就業(yè)指導方式方法與醫(yī)學生就業(yè)心理狀態(tài)的相關性調查研究
摘 要 科學的教育理念和教學方法對提高醫(yī)學生綜合素質、順利實施就業(yè)心理指導等方面具有重要意義，以確保醫(yī)學院校的可持續(xù)發(fā)展。本次調查表明醫(yī)學生在自身的職業(yè)定位、就業(yè)期望、求職技巧及就業(yè)心理等方面存在諸多問題。 關鍵詞 醫(yī)學生 就業(yè)指導 就業(yè)心理 中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 近年來畢業(yè)生就業(yè)形勢愈加嚴峻，而醫(yī)學畢業(yè)生更是首當其沖。部分醫(yī)學生就業(yè)心理壓力過大、就業(yè)期望值過高以及醫(yī)療機構對員工招聘條件的要求日益苛刻，這一切均上調了醫(yī)學本科生就業(yè)的難度系數。 1 研究方法及內容 1.1 研究方法 項目團隊主要通過調研、比較等方法，采用問卷調查、訪談記錄的形式，調研在校醫(yī)學生和醫(yī)療工作者對自身就業(yè)能力的認知程度以及用人單位的聘用標準等；比較法主要應用于不同專業(yè)的醫(yī)學本科畢業(yè)生之間就業(yè)能力的對比，以及項目志愿者參與前后就業(yè)能力、就業(yè)心理狀態(tài)的對比。 1.2 研究內容 �。�1）用人單位對醫(yī)學畢業(yè)生的看法。課題組通過對多家用人單位的調查，了解其對近幾年所招聘的醫(yī)學畢業(yè)生的評價，研究當前醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)素質及就業(yè)能力的全面性與實用性，弄清當前醫(yī)學畢業(yè)生與醫(yī)療衛(wèi)生單位之間的供需關系。（2）以江蘇省在校醫(yī)學生為調研對象，包括南京醫(yī)科大學、南通大學醫(yī)學院、蘇州大學醫(yī)學院、徐州醫(yī)學院四所院校的在校生，通過問卷形式調查當前醫(yī)學生對自身職業(yè)素養(yǎng)的認知，從而了解醫(yī)學畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)水平。（3）就業(yè)形勢與醫(yī)學生專業(yè)態(tài)度相關性的調查研究。對當前醫(yī)學生所持有的就業(yè)態(tài)度及畢業(yè)生就業(yè)形勢進行綜合分析，從而探究其間的關聯(lián)性，為各大醫(yī)學院校提供科學、合理的教學培養(yǎng)建議，同時為在校醫(yī)學生提升自身能力提供理論標準。（4）以“模擬就業(yè)招聘”、“就業(yè)形勢主題辯論賽”、“醫(yī)學生自薦書征文比賽及指導交流”活動為基礎，對志愿者進行短期培訓，對比志愿者參賽前后就業(yè)心理和能力的改變，探尋更為有效的醫(yī)學生就業(yè)能力培養(yǎng)方法。 2 項目實踐 （1）問卷調查。項目自2012年5月實施以來，共發(fā)放6類共計3000份調查問卷，調查對象涉及江蘇省4所醫(yī)學高校、6個醫(yī)學專業(yè)，其中男生約占64%、女生約占36%。足量的樣本確保了調研結果的真實性，為更深入地探索醫(yī)學生就業(yè)心理奠定基礎，并針對性地提供培養(yǎng)醫(yī)學生就業(yè)能力的創(chuàng)新性方法。（2）活動開展及志愿者培訓。主題辯論賽、模擬面試、自薦書比賽分別在2012年9月、10月、11月依次開展，活動開展期間，課題組特地邀請學校的相關領導、老師對志愿者進行短期培訓。（3）調查數據的處理。在問卷分析方面，團隊采用excel、spss等統(tǒng)計分析軟件作分析，以更為直觀、準確地體現調查結果。 3 研究結果 3.1 用人單位對醫(yī)學畢業(yè)生看法調查（總500份，實際回收435份，無效問卷42份）（表1） 3.2 醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)調查（總1000份，實際回收980份，無效問卷26份） 通過調查結果顯示：64.43%的學生因家庭因素或高考分數限制而非自愿學醫(yī)，且經過三年的學習后仍有21.18%的學生對自己的專業(yè)不滿意；64.2%的學生不注重理論知識，平時的學習只是為了應付考試；調查中，58.97%的學生心態(tài)較消極，且有71.1%的學生對自己未來沒有任何規(guī)劃；81.3%的學生認為就業(yè)及今后的工作發(fā)展要靠自身不斷努力。在就業(yè)信息獲取方面，58%的被調查者主要借助網絡搜集就業(yè)信息，42%的醫(yī)學生獲取信息途徑來源于父母親戚或朋友介紹或其他。 在職業(yè)素養(yǎng)的認知程度上，職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能的重要性依次為78.47%、54.67%、50.99%和52.13%；在日常生活中，僅有31.29%的學生能按照各種行為規(guī)范嚴格要求自己，49.01%的學生較為注意日常職業(yè)素養(yǎng)教育和考核； 24.38%的學生認為會選取優(yōu)秀學生代表作為自己的榜樣，以激勵自己。 4 結果分析與建議 4.1 結果分析 4.1.1 用人單位對醫(yī)學畢業(yè)生的看法 從表1可以看出，用人單位對畢業(yè)生的評價普遍良好。其中在“能否勝任工作”、“接受新知識能力”方面給予評價較高，系因醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速，畢業(yè)生工作壓力較大，工作態(tài)度積極。68.8%的用人單位認為畢業(yè)生們的職業(yè)道德意識較強，但仍需進一步提高，并認為在所有職業(yè)素養(yǎng)中，職業(yè)道德最重要（91.48%），其次是職業(yè)技能（85.80%），可見醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)對醫(yī)學畢業(yè)生的綜合素質要求較高。 4.1.2 醫(yī)學生心理普遍存在的問題 （1）高壓低儲，眼高手低。在當前日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，大部分用人單位的“理想職位”對人才要求較為嚴苛，這與畢業(yè)生們“高分低能”的現狀相互矛盾，遂造成畢業(yè)生就業(yè)的迷茫和不自信，形成“高壓低儲，眼高手低”的現狀。（2）信息獲取不到位，規(guī)劃意識淡薄。調查顯示，58%的被調查者主要借助網絡搜集就業(yè)信息，42%獲取信息的途徑來源于父母親戚等關系網。另外，71.1%的受調查者表示對未來沒有任何規(guī)劃，可見醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)的盲目性與其對自身定位的缺失。（3）求職技巧缺乏。95%以上被調查者都意識到個人職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但僅有31.29%的同學真正按照標準素養(yǎng)嚴格要求自己。沒有基本的專業(yè)素養(yǎng)，也就無法得到用人單位的認可，從而阻礙畢業(yè)生對求職技巧的學習、運用與掌握。 4.2 建議 4.2.1 加強醫(yī)學生自身就業(yè)的主觀能動性 醫(yī)學生對就業(yè)要樹立良好的心態(tài)，要平和、理性、積極、正確對待就業(yè)過程中所遇到的挫折。畢業(yè)生應當意識到缺乏主動性是就業(yè)困難的主要原因之一，面對社會的激烈競爭主動出擊，這無論是對畢業(yè)后的求職還是今后職業(yè)生涯的發(fā)展都大有裨益。 4.2.2 重視思想素質教育，加強就業(yè)心理干預 從用人單位的評價中可以看出，加強對醫(yī)學生的醫(yī)德教育很有必要，這不僅體現在書本知識的教育上，還應充分利用醫(yī)學生見習、實習的機會強化醫(yī)德教育和醫(yī)患關系矛盾處理的指導。此外，還應重視醫(yī)學生就業(yè)心理方面的問題，調動相關部門的積極性，通過以下幾方面切實做好就業(yè)心理部分的指導，全面提高整體素質：（1）積極搭建素質拓展教育平臺，不斷優(yōu)化就業(yè)指導服務，讓所有醫(yī)學生都能充分利用大學教育資源提高其綜合能力，增加畢業(yè)生就業(yè)機會。（2）根據醫(yī)學生個體需要，不斷強化人才培養(yǎng)體制，將就業(yè)普遍指導與個別指導、特殊指導結合起來，突出就業(yè)指導幫扶重點，不斷優(yōu)化就業(yè)指導服務體系。堅持就業(yè)指導人員專業(yè)知識與技能的提升，就業(yè)指導人員的定期考核，著力加強就業(yè)指導教師隊伍的建設。（3）穩(wěn)定就業(yè)渠道，廣開門路，做好畢業(yè)生和用人單位之間的溝通與對接工作。 4.2.3 全面衡量醫(yī)學生素質，提高社會關注度 當前，醫(yī)療單位普遍對學歷要求較高，三級醫(yī)院甚至部分二級醫(yī)院拒招本科生，且有上升趨勢，這讓許多優(yōu)秀本科畢業(yè)生的才能無處施展，一定程度上造成人才資源浪費。如果部分醫(yī)療機構適當降低招聘要求，接納本科畢業(yè)生，這不僅有利于就業(yè)體系的構建和優(yōu)化，對醫(yī)療單位本身的發(fā)展也是一項長遠投資。此外，近年來醫(yī)患關系矛盾的不斷加劇，使部分畢業(yè)生對醫(yī)生職業(yè)產生畏懼心理，媒體、社會及相關部門應積極重視這一現象，平衡好醫(yī)患雙方的利益，給各學歷醫(yī)學畢業(yè)生以機會。 *陳瑋為本文通訊作者。 ?L蕓翁猓航帳「叩妊4笱導蔥卵盜芳蘋钅？012JSSPITP1876 參考文獻 [1] 周永健.論大學生的就業(yè)主動性.長沙師范學校學報，2010.4. [2] 楊國愉.醫(yī)學生就業(yè)心理指導的理論與實踐探索.新教師教學，2011.7. [3] 孟字，李薇，韓健.影響高校醫(yī)學生就業(yè)的因素分析及對策.新西部，2012.9.
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