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淺談初中現(xiàn)代文閱讀技巧和答題模式
【關(guān)鍵詞】初中 現(xiàn)代文 閱讀技巧 答題模式
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）12B-0079-02
按照語文課程標準，初中現(xiàn)代文閱讀應(yīng)考查學生對“詞句的理解，文意的把握，要點的概括，作品的感受”等方面能力。初中現(xiàn)代文閱讀考查學生能力，概括起來就是三個層面：一是認讀能力；二是對信息篩選、提取和整合能力；三是鑒賞分析和評價的能力。其中，第三個能力最能顯示學生的閱讀水平。筆者根據(jù)二十年的教學經(jīng)驗，淺談如何提高初中生現(xiàn)代文閱讀技巧和答題能力。
一、熟悉知識體系，分清基本概念
在初中現(xiàn)代文閱讀考查的答題過程中，常有些學生由于對一些常用概念混淆不清，而影響答題效率。因此，教師有必要讓學生熟悉并掌握常用的語文知識體系，分清基本概念�，F(xiàn)依據(jù)其構(gòu)件數(shù)量而分類列舉如下：
（一）兩字頭。1兩種語言類型：口語、書面語。2兩種說明語言：平實、生動。3兩種說明文類型：事理說明文、事物說明文。4.兩種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫。
（二）三字頭。1三種感情色彩：褒義、貶義、中性。2三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。3語言運用三原則：簡明、連貫、得體。4議論文三要素：論點、論據(jù)、論證方法。
（三）四字頭。1四種記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。2故事情節(jié)四要素：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
（四）五字頭。1五種表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。2五種論證方法：事例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。
（五）六字頭。1六種邏輯順序：總——分、現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結(jié)果、概括——具體、 部分——整體、主要——次要。2記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3六種人物描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫。
（六）八字頭。1八種寫作手法：象征（托物言志）、對比、襯托、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接間接描寫、揚抑、以小見大、借景抒情。3八種常用修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問。
（七）十字頭。十種說明方法：列數(shù)字、列圖表、打比方、作比較、下定義、作詮釋、分類別、舉例子、摹狀貌、引資料。
二、整體閱讀，快速感知
現(xiàn)代文整體閱讀能力的考查題目，常要求考生回答“主要內(nèi)容、主要觀點”等問題。答題時應(yīng)從下面五個方面來著眼：1研究標題、頭、尾，抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要點。2要注意承上啟下的過渡句、過渡段。3找議論、抒情的語句。4看話題轉(zhuǎn)換，拎出要點。5尋找脈絡(luò)句，理清思路：讀原文、粗知文意——讀題干，明要求——找出題點，抓關(guān)鍵詞、句。
如何訓練學生尋找脈絡(luò)句的眼力？關(guān)鍵是引導學生分清文體（三種文體：記敘文、議論文、說明文）。不同的文體，脈絡(luò)句有不同的標志：在記敘文中，脈絡(luò)句交代時間的變化；在議論文中，脈絡(luò)句體現(xiàn)思維的邏輯性；在說明文中，脈絡(luò)句表現(xiàn)空間的轉(zhuǎn)換。
三、答現(xiàn)代文閱讀題，掌握四項原則
做現(xiàn)代文閱讀練習題時，要求學生掌握四項原則。
（一）理解文章主題是核心。要速讀全文，捕捉關(guān)鍵語句，搞清“寫了什么”、“為什么寫”的問題。
（二）聯(lián)系上下文是前提。依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，做題目時要記住“回到文中”，盡量用原文有關(guān)句子回答問題，即使概括類題目也要從原文找根據(jù)。
（三）語言簡明是關(guān)鍵。避免答案膚淺，語言啰唆，書寫潦草。
（四）運用解題技巧是捷徑。1就地挖掘，結(jié)合標題、原文、注釋找有關(guān)線索和答案。2探究暗示，根據(jù)上下題目的關(guān)聯(lián)和前后照應(yīng)來思考。3揣摩分值，根據(jù)分值確定答題要點。
四、有的放矢，就題答題
現(xiàn)代文閱讀練習，最忌諱的是盲目地一味做題。因此，應(yīng)讓學生掌握一些常見題型的答題思路和答題模式。試舉例如下：
（一）回答“段落的好處或作用”時，從段落所處的位置尋找答題思路。
1開頭段：點題；總領(lǐng)全文，交代下文要寫的內(nèi)容；引出所寫的對象；設(shè)置懸念。
2中間段：承上啟下；鋪墊、照應(yīng)、對比；豐富文章的內(nèi)容；表現(xiàn)文章主旨。
3結(jié)尾段：總結(jié)全文，與開頭呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整嚴謹；點明題旨；深化主題。
（二）回答“此、這、它指代什么”的問題時，先找到這個字的位置，找它前面的詞語或句子，聯(lián)系上下文便可找到答案。
（三）歸納全篇或某段的答法
1用簡潔語言歸納全篇主要內(nèi)容：人物+事件的起因+經(jīng)過+結(jié)果。注意語言簡潔。
2歸納某段：先弄清句子之間的關(guān)系，有的段落有中心句，有的段落沒有中心句，就需要進行歸納。如果是寫人記事類的文章，可采用“誰干什么”、“誰怎么樣”的句式；如果是說明類的文章，就圍繞說明對象及其特征來歸納，可采用“說明……（事物）的……（特征）；如果是議論類的文章，就圍繞論點、論據(jù)、論證方法來概括，如“……引出中心論點”或“……證明中心論點”。
（四）“有關(guān)詞語能不能調(diào)換？能不能刪除？用得好不好？”這些問題，根據(jù)不同的文體和語境有不同的解題思路，記敘文從用詞的生動形象、說明文從用詞的準確、議論文從用詞的嚴密上考慮。如說明文中“加點字可否去掉”的答題模式：
不能。詞語的意思是……，突出了……（說明對象及其特征），去掉了就變成了“……”與事理不合，體現(xiàn)說明文語言的準確性。
（五）細節(jié)描寫的作用：刻劃人物……的性格；深化……的主題；推動情節(jié)發(fā)展；渲染……的時代氣氛。
（六）幾種描寫的作用答題模式
1外貌（神態(tài)）描寫：交代了人物的身份（處境），反映了……心理狀態(tài)，表現(xiàn)了……思想性格。 2語言（行動）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物……的心理，反映了……的性格（品質(zhì)），推動了情節(jié)的發(fā)展。
3心理描寫：形象生動地反映出人物……思想，揭示了……性格（品質(zhì)）。
4環(huán)境描寫的作用：烘托……的心情，渲染了……的氣氛，設(shè)置了……的背景，深化了……的主題，推動情節(jié)的發(fā)展，交待故事發(fā)生的時間、地點。
（七）仿寫句子（“依葫蘆畫瓢”）：一審修辭，二比詞性，三看句式，四析句間關(guān)系，五品語體色彩。修辭、詞性、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，弄清例句所寫的對象是改變了，還是沒有改變，做到前后一致、連貫得體就行了。
（八）提出論點的方法：標題是否表明中心論點，開頭是否開門見山提出論點，是否用問題引出論點，是否用名言引出論點，是否在論述中提出論點，是否篇末提出論點。論點的語言形式：是一個完整的判斷句，不能是一個詞一個短語，也不能是問句。
（九）說明方法的作用：也是圍繞說明對象及其特征來回答。如打比方：形象生動地說明了……（事物特征或事理）。列數(shù)字：科學、準確、具體地說明了……（事物特征或事理）。分類別：條理清晰地說明了……（事物特征或事理）。
（十）論證方法的作用及其答題模式
1舉例論證：舉了……的事例證明……的觀點，使道理具體可感，淺顯易懂，更有說服力。2對比論證：將……與……對比，鮮明地突出了……的論點，使道理更容易讓人理解，有說服力。3比喻論證：把……比作……，生動形象地論證了……的論點，使道理更有說服力。4引用論證：引用名言、警句，深入淺出地論證了……的論點，使道理更加明了透徹，有針對性，讓人信服。
（十一）關(guān)鍵詞語在句中含義及作用的答法： （關(guān)鍵詞）的意思是……，生動形象而準確地寫出了……（內(nèi)容），表現(xiàn)了……（人物性格或事物特點），突出了……的中心思想。
（十二）常用修辭手法及其作用的答題模式：運用了……（修辭），寫出了……（人物性格或事物特點），表現(xiàn)了作者……的思想感情（點明了……的中心思想）。有兩種形式：
1運用比喻（擬人），生動、形象地描寫了……表現(xiàn)了作者……的思想感情。
2通過夸張（排比、對比、反問、反復），突出強調(diào)了……表現(xiàn)了作者……的思想感情。
分析修辭手法的作用，必須結(jié)合具體的語言環(huán)境，不可泛泛而談。
（十三）回答評述語言表述、談讀文章后看法等問題的答法
從文中提煉觀點——自我感受，就是結(jié)合自己的生活體驗，理解文章的觀點或看法，用自己的話將文章主旨概括寫出來；然后聯(lián)系實際，闡述它在學習、生活、工作中的作用。
這些主觀題、開放題，如果學生掌握了常用的答題思路和解題方法，那么就可能積極主動地進行學習，就可能取得最佳的教學效果。要求學生答題時一定要聯(lián)系文章內(nèi)容作具體回答，不要標簽式地泛泛而談。
（責編 李景和）
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