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提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
前些日子，馮遠(yuǎn)征做客央視三套“文化視點(diǎn)”欄目大廳，和節(jié)目主持人馬東侃侃而談，激情飛揚(yáng)地講述了他如何走上表演生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。看聽后令人振奮，其中有一個(gè)細(xì)節(jié)特別值得思考。 馮遠(yuǎn)征當(dāng)年在北京某大學(xué)表演班學(xué)習(xí)時(shí)，該班學(xué)生只有包括他在內(nèi)的16人，可謂人數(shù)很少。他留學(xué)期間也是老師單教真?zhèn)鳎堪鄬W(xué)生人數(shù)也很少，不到今天私立學(xué)校每班學(xué)生人數(shù)（不超35人）的一半。班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，自然便于老師對(duì)他單個(gè)輔導(dǎo)和傳授知識(shí)。如果該班學(xué)生人數(shù)多了，恐怕就不一定能得到老師應(yīng)有的施教和過多的關(guān)照了。馮遠(yuǎn)征碰上了那個(gè)時(shí)代，班級(jí)人數(shù)少，名師厚愛他，當(dāng)然也不能排除他自身努力，他成才了。 從馮遠(yuǎn)征成名之路的些許例子看來，班級(jí)人數(shù)少不僅成就了他成功的希望，更是今天學(xué)生和家長的希望。很多家長把子女送到私立學(xué)校學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是看重私立學(xué)校班級(jí)人數(shù)少，一班學(xué)生最多不超過35人，便于老師對(duì)學(xué)生因材施教，手把手地教，張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。 班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，是今天公立學(xué)校的普遍現(xiàn)象。特別是城鎮(zhèn)中小學(xué)校，一班學(xué)生七八十人，甚至近百人。這要讓教者因材施教，輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生，無疑是高不可攀的難題。我們不妨算一算，老師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生需要一分鐘，以一班60人計(jì)算，就得60分鐘。大綱規(guī)定小學(xué)一節(jié)課40分鐘，中學(xué)一節(jié)課45分鐘。這怎么能讓老師教好輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生。 再說班級(jí)人數(shù)多的第二個(gè)現(xiàn)象。目前農(nóng)村中小學(xué)生課桌凳，桌面長110厘米，寬42厘米，高76厘米。如果以一個(gè)中學(xué)生伏案寫字兩手端距離約70厘米，一張A4紙21?？9.7厘米。現(xiàn)在中學(xué)生課本大多也是一張A4紙的大小�，F(xiàn)在農(nóng)村高中一般開設(shè)政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、音樂、美術(shù)和地方校本教材等，每本教材平均厚約0.8厘米，據(jù)了解2012年高一教材加資料多達(dá)50余本，合計(jì)40多厘米高的教材和資料，外加作業(yè)訓(xùn)練本和工具書，每個(gè)學(xué)生總共有60～80厘米高的課本和資料。這樣看來學(xué)生課桌抽屜遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法儲(chǔ)存，就只好放在桌面上，桌面是供孩子寫字的，結(jié)果被書本侵占了大半的面積，學(xué)生寫字就只好將本子的多半截懸空，成了當(dāng)今“懸空寫字法”，這樣練字后果肯定不堪設(shè)想。同時(shí)，會(huì)寫字的人都知道：孩子無法寫好字，老師也無法指導(dǎo)學(xué)生練好字。寫字歌說：“頭正身直肩擺平，臂開胸舒腳要安。胸離書桌一拳頭，左手壓紙肘懸空……”如此這般的現(xiàn)狀，學(xué)生根本無法用正確姿勢寫字，更不用說寫好字。希望盡快改變這種現(xiàn)狀，避免誤了孩子寫字的天賦。 級(jí)人數(shù)多的第三個(gè)現(xiàn)象。現(xiàn)行中學(xué)教室面積，根據(jù)《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)建筑統(tǒng)一模數(shù)制》，40人教室尺寸，是5米?？米；60人教室尺寸，是6米?？0米；72人教室尺寸，是7米?？2米。按每生1.2平方米計(jì)算，6米?？0米即60平方米，也只能裝50名學(xué)生。因此，教育部早有文件規(guī)定高中每班學(xué)生45人，這無疑是有一定道理的。教室人多為患，噪音很大，空氣很不清新，很不衛(wèi)生，加之現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)又是二面教室，嚴(yán)重影響青少年身體健康發(fā)育。 為什么造成今天這種現(xiàn)象呢？ 其主要原因有三：一是教育資源不足，如校舍和教師等；二是教育的評(píng)價(jià)體系不健全；三是一些學(xué)校為了不正當(dāng)?shù)拿�。例如，一些學(xué)校開重點(diǎn)班、奧賽班等，如此滋生出重點(diǎn)學(xué)校，縣級(jí)重點(diǎn)、市級(jí)重點(diǎn)、省級(jí)重點(diǎn)等等，有了重點(diǎn)和非重點(diǎn)的存在，無形中就逼著家長把孩子往重點(diǎn)學(xué)校轉(zhuǎn)，還要進(jìn)重點(diǎn)班，這自然給學(xué)校提供了亂收費(fèi)的平臺(tái)。相反，重點(diǎn)學(xué)校不用收費(fèi)來制約班級(jí)人數(shù)多的現(xiàn)象，又有什么辦法呢。 當(dāng)然，造成今天公立學(xué)校班級(jí)人數(shù)太多的原因很多。原因再多不可怕，關(guān)鍵是有了問題就要改，而且是非改不可，改成小班才是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 關(guān)鍵之一，是便于老師輔導(dǎo)，教育改革到今天，老師要盡量少講精講，重在輔導(dǎo)引導(dǎo)。如果是36人一個(gè)班，大部分學(xué)生每節(jié)課都能得到老師的個(gè)別輔導(dǎo)，可以手把手地教，更能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生各方面的知識(shí)潛能。同時(shí)，也能減輕老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。 關(guān)鍵之二，是現(xiàn)行農(nóng)村中學(xué)的教室都能擺放36張課桌，一張桌子做一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)完整的寫字平臺(tái)。每張桌子也要改裝，做成半頭柜子的小型寫字臺(tái)，桌子總體大小不變，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)放書的柜子。這樣學(xué)生的桌面上就干凈整潔了，可以用正確的姿勢來練字、聽課了，定能大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵之三，班級(jí)人數(shù)少，空氣流通好，比較安靜，便于學(xué)習(xí)，正好符合諸葛亮“學(xué)須靜也”。環(huán)境安靜了，學(xué)生之間相互沒有干擾，也才能靜下心來學(xué)習(xí)，既能提高教育教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)青少年身體健康發(fā)展。 關(guān)鍵之四，如果各個(gè)學(xué)校都是36人一個(gè)班，校與校之間條件差不多，師資情況基本相同，家長就不可能找各種各樣的關(guān)系，花錢轉(zhuǎn)子女?dāng)D進(jìn)什么重點(diǎn)或者非重點(diǎn)學(xué)校去上學(xué)，大家都正常了，學(xué)校就是想亂收費(fèi)，又從何處去收呢？ 關(guān)鍵之五，小班教育還可以緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題。如果全國中小學(xué)都實(shí)行小班教育，將大大增加中小學(xué)教師人數(shù)，我國現(xiàn)有中小學(xué)教師一千多萬人，如果實(shí)行小班教育，全國至少需增加教師近千萬人，這樣，就可以解決幾百萬大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題。 關(guān)鍵之六，小班教育更可以快速提高全民素質(zhì)。當(dāng)今，我們的整體國民素質(zhì)是不如西方發(fā)達(dá)國家的，這與我們整個(gè)國民平均學(xué)歷是有很大關(guān)系的，如果國民的平均學(xué)歷是高中以上，那他們的公德意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、守法意識(shí)和執(zhí)法能力都會(huì)大大增強(qiáng)，這些意識(shí)和能力都增強(qiáng)和提高了，人們?cè)谏钪芯蜁?huì)產(chǎn)生驚人的自我約束力，全民的綜合素質(zhì)自然會(huì)快速提高。 班級(jí)人數(shù)多是當(dāng)今中小學(xué)校中的一種怪現(xiàn)象，它阻礙了當(dāng)今教育改革的快速發(fā)展，特別影響每個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展、各方面素質(zhì)的提高。馮遠(yuǎn)征是從小班走出來的，他成了名，希望今天的孩子都能成才，都能得到老師的真?zhèn)鲗?shí)教，個(gè)性張揚(yáng)，素質(zhì)提高。解決這一問題的主要途徑，是各級(jí)政府和教育主管部門應(yīng)高度重視，不能只求暫時(shí)的社會(huì)穩(wěn)定，似乎班級(jí)人數(shù)多也沒出現(xiàn)什么大問題，實(shí)際上，我國的教育已經(jīng)大大落后于西方教育了。在科學(xué)高速發(fā)展的今天，我們必須盡快改革教育現(xiàn)狀，首先開始改大班教育為小班教育，讓更多的孩子成人成才。最好是高中每班36～40人，初中每班40～45人。這要形成制度、文件，才是更有力的。其次是要用社會(huì)各方面的力量，來支持小班教育。第三是學(xué)校管理者也要想方設(shè)法，動(dòng)用各方面的人力財(cái)力，盡力改成小班教育，盡快提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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