如何才能輕松記住初中英語(yǔ)單詞

【摘 要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開詞匯學(xué)習(xí)，因?yàn)樵~匯是英語(yǔ)語(yǔ)言三要素之一。不掌握大量的詞匯，閱讀、翻譯、聽說(shuō)都無(wú)法順利進(jìn)行。而對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)背單詞卻費(fèi)時(shí)、枯燥、易忘，如何解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的單詞記憶問題，能否將單詞記憶之苦變成樂事、趣事，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和教學(xué)者經(jīng)常思索和探討的問題�！　　娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)；英語(yǔ)單詞；輕松記住　　【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2012）03-0084-01　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開詞匯學(xué)習(xí)，因?yàn)樵~匯是英語(yǔ)語(yǔ)言三要素之一。不掌握大量的詞匯，閱讀、翻譯、聽說(shuō)都無(wú)法順利進(jìn)行。而對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)背單詞卻費(fèi)時(shí)、枯燥、易忘，如何解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的單詞記憶問題，能否將單詞記憶之苦變成樂事、趣事，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和教學(xué)者經(jīng)常思索和探討的問題。筆者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總結(jié)了幾種記憶單詞的方法， 用在教學(xué)中，頗有收益，學(xué)生也反映良好，現(xiàn)總結(jié)如下：　　一、找到記憶規(guī)律，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間　　我們通過(guò)大量的記憶研究發(fā)現(xiàn)，找到適合自己的單詞記憶規(guī)律至關(guān)重要。給自己設(shè)定記憶目標(biāo)并合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間是高效學(xué)習(xí)的根本保證。大家可以根據(jù)自己的記憶速度，安排好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。單詞背誦的過(guò)程比較乏味，需要同學(xué)們一鼓作氣，三天打魚兩天曬網(wǎng)非常不利于記憶，花了更多的時(shí)間，卻難以達(dá)到預(yù)期的效果�！　《�、掌握一套行之有效的記憶技巧　�。ㄒ唬┰趯�(duì)話或短文中學(xué)習(xí)單詞，切忌死記硬背詞匯表。單詞只有在句子中，才能賦予其生命力，才能體現(xiàn)明確的意義和用法，有助于更好的理解。脫離詞匯賴以生存的土壤—句子和文章而死記詞匯表，記憶難以持久，是學(xué)不好詞匯的。因?yàn)檫@只能學(xué)得單詞的個(gè)別意義，而不能對(duì)之總括了解，雖對(duì)閱讀有些幫助，但很難把它準(zhǔn)確地用于說(shuō)寫中。比如說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在背得單詞happy有“高興”的意思后，在閱讀中能明白“I hope you are happy every day！ ”的意思，但若要他把“我希望你天天快樂”這句話口頭或筆譯成英語(yǔ)時(shí)，他很可能會(huì)譯成“I hope you happy every day！”沒有掌握happy一詞的詞性用法。而且，很多單詞的漢譯一樣，但在地道的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用中意義用法卻不相同。因此要在學(xué)習(xí)中借助于英漢雙解，在閱讀中全面理解，積極積累。比如，在閱讀學(xué)習(xí)中遇到單詞應(yīng)盡量列出該詞的各種意義、常見詞組、例句和習(xí)語(yǔ)，并盡量嘗試運(yùn)用�！　。ǘ�）口訣記憶法�？谠E讀起來(lái)朗朗上口，像中國(guó)的詩(shī)歌，合轍壓韻，很容易記憶。像名詞復(fù)數(shù)中以o第一文庫(kù)網(wǎng)結(jié)尾的詞有Negro、hero、tomato、potato這四個(gè)詞的復(fù)數(shù)變化需加—es，我們可按其義編排成口訣：黑人英雄愛吃西紅柿和土豆。又如以f 或fe 結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，需把f或fe改為 v再加es，這些單詞我們可以編成這樣的口訣來(lái)記憶：小偷（thief）之妻（wife）生活（life）難，自己（self）采葉（leaf）做早飯，忽見惡狼（wolf）到眼前，架（shelf）上取刀（knife）劈兩半（half），轉(zhuǎn)眼狼命（life）就玩完。再如基數(shù)詞變序數(shù)詞，我們可根據(jù)口訣這樣記憶：基變序，有規(guī)律；一二三，特殊記；結(jié)尾字母t、d、d。八去t，九去e，ve要用f替。ty結(jié)尾y變i，th之前再加e，幾十幾，也容易，只變個(gè)位記仔細(xì)。通過(guò)編排這樣的口訣，既方便了記單詞，又增添了學(xué)習(xí)的樂趣�！　。ㄈ�）聯(lián)想記憶法。利用詞與詞的類似之處進(jìn)行對(duì)比，利用其差異之處進(jìn)行分析，不僅能加深對(duì)新詞的印象，同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了舊詞�！　�1.同音異形異義詞聯(lián)想。如：I-eye， no-know， for-four， to-too-two， there-their 等�！　�2.同（近）義詞聯(lián)想。如：family-home-house，look-see-watch，speak-say-tell等�！　�3.反義詞聯(lián)想。如：come-go， big-small， new-old， light-heavy， light-dark， open-close等�！　�4.搭配聯(lián)想。如：look at-look after-look like-look the same等�！　×硗猓�事物聯(lián)想的方法也很有效。看到某事物馬上就聯(lián)想到這種事物的英語(yǔ)單詞，如看到教師，馬上聯(lián)想到teacher；看到吉普車，馬上聯(lián)想到j(luò)eep等。有的詞可以用形想義，如：eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼睛，bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。有的詞可以用聲想義，如：gong（鑼），coo（咕咕聲）。音譯詞更是如此，如吉普（jeep），酷（cool），摩登（modern）等等�！　。ㄋ模┻壿嬘洃浄�。通過(guò)詞本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。這種方法避免了一個(gè)字母一個(gè)字母記憶單詞的弊病，應(yīng)該在有一定詞匯量以后使用�！　�1.把幾個(gè)字母看作一個(gè)單位來(lái)記憶。這里所說(shuō)的幾個(gè)字母主要指字母組合。如：以字母組合“ight”為單位，可以記憶light， right， fight， night， might， sight， tight等等。這種方法網(wǎng)上有介紹�！　�2.新中有舊。如：cambridge可以看成cam+bridge， cleave可以看成c+leave。　　3.字母加減記憶法。以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母或幾個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near/hear。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take。調(diào)字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form等�！　。ㄎ澹┛ㄆ�記憶法�？ㄆ�記憶法是一種應(yīng)用廣泛、簡(jiǎn)單易行的方法。將每課出現(xiàn)的生詞寫在一張張小卡片上，正面寫詞形、詞性、音標(biāo)、搭配、例句等，背面寫漢語(yǔ)。這種方法的好處是可以利用一切零散的時(shí)間，如課間、坐車、等人、睡覺前等時(shí)間。記憶時(shí)可以看著漢語(yǔ)想英語(yǔ)，也可以看著英語(yǔ)想漢語(yǔ)。把記過(guò)的單詞卡片積累起來(lái)，隔一段時(shí)間將它們分門別類進(jìn)行歸納，暫時(shí)記不起來(lái)的挑出來(lái)個(gè)別記憶，效果特別好�！　】傊�，記單詞重在反復(fù)，以上的記憶方法都是建立在反復(fù)記憶的基礎(chǔ)上。比如今天背50個(gè)單詞用了30分鐘，明天復(fù)習(xí)一下只要幾分鐘，再過(guò)一個(gè)星期復(fù)習(xí)時(shí)也只需幾分鐘，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔逐漸延長(zhǎng)，單詞就記得越牢。

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