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多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的利弊分析
【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為多媒體在教育中的廣泛使用提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，也對(duì)現(xiàn)代的教育教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。 【關(guān)鍵詞】多媒體語(yǔ)文教學(xué)利弊分析 與傳統(tǒng)教學(xué)相比，增加了多媒體教學(xué)的現(xiàn)代教育彰顯了新穎特色，提高了教育教學(xué)效率。體現(xiàn)在：1.改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只有粉筆加黑板的單一、呆板的教學(xué)表現(xiàn)形式，可以利用多媒體強(qiáng)大的表現(xiàn)力在一定程度上將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了課堂教學(xué)的效率。3.活躍了課堂的教學(xué)氛圍，多媒體教學(xué)可以運(yùn)用多媒體軟件的的優(yōu)勢(shì)，利用圖片、視頻、文字、聲音、線條等把學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 語(yǔ)文教學(xué)中，由于多媒體信息的集成性、系統(tǒng)的控制性、功能的交互性，在許多環(huán)節(jié)上有利于優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。 一、明確語(yǔ)文課程的本質(zhì)是運(yùn)用多媒體教學(xué)的前提 但是，多媒體僅僅是一種教學(xué)輔助工具，不能過(guò)分的依賴，否則適得其反。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用一定要結(jié)合語(yǔ)文課程的自身特點(diǎn)。體現(xiàn)在：首先要明確“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用一定不能拋棄這個(gè)基本原則。語(yǔ)文課程的特點(diǎn)之一是在實(shí)踐中在一定程度上讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用漢語(yǔ)言文字，既包括書面語(yǔ)言也包括口頭語(yǔ)言。在日常語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體的參與也只是為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字創(chuàng)造良好的實(shí)踐氛圍，提供良好的視聽覺(jué)效果，而不是其他。其次，要明確語(yǔ)文課程是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。那么，多媒體參與教學(xué)也是為了強(qiáng)化這個(gè)目的。多媒體教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)面提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)大大地增加了教師的工作量。與傳統(tǒng)粉筆黑板相比較，多媒體教學(xué)傳送的信息量成倍地增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的是學(xué)生自身精神的成長(zhǎng)。 最后要明確的是語(yǔ)文課程是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，多媒體參與教學(xué)也是為了讓學(xué)生有效第一文庫(kù)網(wǎng)地掌握這個(gè)“統(tǒng)一”，學(xué)習(xí)好、利用好這個(gè)工具，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。 多媒體在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用，有明顯的優(yōu)勢(shì)和不足。把握好語(yǔ)文課程的本質(zhì)，是多媒體提高語(yǔ)文教學(xué)效率的前提。 二、多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化作用 多媒體技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的教學(xué)方式發(fā)生巨大的變化。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體成為教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的輔助性工具。在允許的條件下，它能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)提供相關(guān)的資料包括文字、數(shù)字、圖像、聲音、視頻等等，并且能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)對(duì)話，極大的優(yōu)化了語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。 �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境中，教師 所能夠利用的教學(xué)道具是非常有限的，粉筆、黑板、錄音機(jī)是基本工具，教師自身的朗讀能力是營(yíng)造教學(xué)情景的重要渠道。 但是多媒體參與語(yǔ)文教學(xué)，就可以讓視頻、圖片、聲音、音樂(lè)等元素一起參與進(jìn)來(lái)，渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情景，讓學(xué)生進(jìn)入情景氛圍之中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用漢語(yǔ)言文字創(chuàng)造有效條件，為學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)營(yíng)造特定氛圍。 �。ǘ�、增加知識(shí)信息容量 ，提高課堂教學(xué)效率 在傳統(tǒng)課堂，教師的講解和利用黑板書寫傳遞知識(shí)信息，培養(yǎng)學(xué)生各種思維，由于時(shí)間、空間的限制，學(xué)生所獲得的知識(shí)信息是非常有限的。但是多媒體的使用，只要教師在備課的時(shí)候，進(jìn)行正確的取舍，充分利用多媒體的圖片、聲音、視頻等素材，可以讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)信息。既增加了知識(shí)信息密度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)前后相連，增強(qiáng)了知識(shí)系統(tǒng)性，同時(shí)鞏固了舊知識(shí)，伏羲了新知識(shí)，更有利于幫助學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。 （三）、突出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 每一堂課，都有自己的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，如何把每一堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，一直是許多語(yǔ)文教師比較棘手的難題。多媒體的運(yùn)用在一定層次上有效的分解了這個(gè)難題。教師可以利用多媒體方便操縱的特點(diǎn)，進(jìn)行重復(fù)播放，以突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；可以利用多媒體素材的多樣性，鮮明的表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。如《景泰藍(lán)的制作》一文，受地域的限制，很多師生沒(méi)見過(guò)景泰藍(lán)工藝品，如果利用電腦軟件把景泰藍(lán)及其制作的六道工序?qū)⒅庇^地活展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就比較容易把控。 三、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的負(fù)面影響 多媒體參與教學(xué)是時(shí)代進(jìn)步的結(jié)果，但是多媒體不是萬(wàn)能的。語(yǔ)文教學(xué)更不能一味依賴多媒體，多媒體參與語(yǔ)文課堂絕對(duì)不能拋棄語(yǔ)文課程的本質(zhì)。不合理的使用多媒體反而會(huì)降低教學(xué)效率。 語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) ，提高學(xué)生的漢語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。如果教師只是利用多媒體的視覺(jué)效果好，素材來(lái)源廣、表現(xiàn)手法多樣等特點(diǎn)，而沒(méi)有創(chuàng)造漢語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)運(yùn)用的情景，對(duì)學(xué)生的各種思維進(jìn)行培養(yǎng)。就失去了多媒體參與語(yǔ)文教學(xué)的重要功能------有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 許多的學(xué)生喜歡上多媒體語(yǔ)文課，其中一個(gè)重要的原因是，在多媒體課堂上，語(yǔ)文教師在講臺(tái)上不斷的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，學(xué)生在下面不停地觀看生動(dòng)的畫面。教師不動(dòng)腦，學(xué)生不思考，你好，我好，大家好，造成“只見機(jī)器不見人，只見畫面不見文”的局面。語(yǔ)文的人文性全部丟失，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全部降低。 總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，既要發(fā)揮多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的積極作用，使之更好地為服務(wù)于教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率。但是教師絕對(duì)不能過(guò)分地依賴多媒體技術(shù)，失去教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。多媒體必須與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂�，為學(xué)生學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好漢語(yǔ)言文字服務(wù)。
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