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小學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗
上課專心聽講下課好好復(fù)習(xí)不會的去問老師不要怕對待語文要好好理解問題要多想想學(xué)語文是基石,也是培養(yǎng)或發(fā)現(xiàn)你在語文方面的興趣或天賦的最佳時間.杜橋小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)2013
一、規(guī)范制度，加強課題研究過程的管理
1、學(xué)校成立了以陳美珍為組長的小組，定期召開會議，統(tǒng)一思想，進行理論學(xué)習(xí)，保證了課題研究的順利進行
2、認真制定好各階段研究方案、計劃，按照計劃開展研究活動，落實具體環(huán)節(jié)并針對每一階段的研究工作認真總結(jié)，了解研究中的得失，明確下一階段的研究目標語文綜合性學(xué)習(xí)是課程改革新增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)在實踐中學(xué)習(xí)研究活動中我們通過組織策劃——分組研究——交流匯報——評價總結(jié)四個主要階段，使實驗高效有序地進行
3、做好資料的積累工作，認真完成業(yè)務(wù)筆記，常摘錄，記錄研究中的心得體會、教學(xué)反思通過課題實施，教師從實踐角度探索出更利于學(xué)生全面主動發(fā)展語文的綜合性學(xué)習(xí)途徑加強語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系和溝通能力課題組對語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)課堂過程進行了認真整理，并收集了相關(guān)研究素材為深入開展語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的研究工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗
二、組織教師培訓(xùn),提高課題組成員的自身素質(zhì)
1、加強理論學(xué)習(xí)在課題研究開展之前，課題組集中學(xué)習(xí)了“語文綜合性學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)性文件和相關(guān)理論，提高課題研究參與成員的理論水平，統(tǒng)一思想認識如學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文新課程標準》中與語文綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的指導(dǎo)精神等
2、通過訂閱、郵購等方式購置了教育專著、教育雜志，供教師借閱
3、組織教師外出聽課，開闊了教師的眼界,提高教師的課堂教學(xué)水平
4、鼓勵教師上網(wǎng)，查閱資料，學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享，增進橫向交流
三、我校在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的幾點做法：《語文課程標準》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程
�。ㄒ唬⿵娀n外專題性閱讀，開展綜合性學(xué)習(xí)在綜合性學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要突破課時的局限，教室空間的束縛以及教材的拘囿，開設(shè)專題性課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)我們可以采用下列常規(guī)程序：
1、圍繞一個主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時間安排一個專題，營造良好的讀書氛圍
2、摘記或評析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問題
3、通過交流討論或查閱相關(guān)資料，主體地判斷、思考，試著自己解決問題比如在六年級第五組中的“認識魯迅”綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以這樣設(shè)計：
1、仔細閱讀魯迅的作品或有關(guān)魯迅的文章
2、“小小魯迅迷”競賽活動由學(xué)生自己主持，教師協(xié)助多媒體播放題目，以檢查學(xué)生的閱讀效果
3、說說閱讀時遇到了哪些問題，現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問題，是怎樣解決的？提出未能解決的問題，師生共同商討解決（1）（2）文章來源：unjs.com
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4、“魯迅作品大賞析”引導(dǎo)學(xué)生評析書中人物，通過展開辯論，讓學(xué)生學(xué)會全面評價人物
5、搜集魯迅的名言這樣的專題性課外閱讀綜合性活動，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及主動探究、自學(xué)自育的能力
（二）把寫作、口語交際教學(xué)融于活動之中，開展綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了，指明了方向在給合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以設(shè)計一系列規(guī)模小的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中比如小學(xué)語文第十一冊第二組，以“祖國在我心中”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我們設(shè)計出這樣幾個活動：
1、請你做一回小記者，采訪一下爺爺、奶奶或鄰居阿伯等，了解一下他們生活經(jīng)歷，請他們談?wù)勊麄冄壑械募亦l(xiāng)有什么變化，讓學(xué)生感受到我們中國在日益強大
2、收集我們中國或我們市、我們村的驕傲，如圖片、報道等
3、把收集到的材料做成手抄報進行展示
4、自由選擇，抒發(fā)感情如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感（三）利用小組合作的形式，開展綜合性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)的有效補充和有力延伸，它有著許多個體學(xué)習(xí)所不能代替的功能在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補充，相互調(diào)節(jié)比如學(xué)完《只有一個地球》之后，我們安排了以“只有一個地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，在大的主題之下包含著三個子課題：
1、地球媽媽的眼淚
2、我是地球小專家（知識擂臺賽）
3、寫建議書集體形成解決問題的方案，寫成建議書，張貼在社區(qū)，提高居民的認識水平和環(huán)保意識在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的“走訪”、“調(diào)查”，便是運用語言跟人交往的過程，在這個過程中，學(xué)生了解到許多課本以外的知識，并且通過討論形成共識，把水污染問題的解決方案，寫成建議書，這便是運用語文解決生活問題如此，借助語文綜合實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，就達到了“語文生活化、生活語文化”的效果，加強了學(xué)生的語文實踐能力
一、知識學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗世上無難事，只要肯登攀一分耕耘，一分收獲一藝之成，當盡畢生之力一個不想蹚過小河的人，自然不想遠涉重洋學(xué)在苦中求，藝在勤中練不怕學(xué)問淺，就怕志氣短才華是血汗的結(jié)晶才華是刀刃，辛苦是磨刀石上如階盡管費力，卻一步比一步高不經(jīng)過琢磨，寶石也不會發(fā)光心堅石也穿心專才能繡得花，心靜才能織得麻書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟日日行，不怕千萬里；時時學(xué)，不怕千萬卷。
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