改革看法初中作文
人才是國(guó)家建立的根本，教育培養(yǎng)人才，因此我們稱教育體系是國(guó)家的造血體系。眼下，泱泱大國(guó)要復(fù)興，民族要崛起，人才隊(duì)伍的培養(yǎng)與造就就是重中之重的工作。國(guó)家的復(fù)興不是一時(shí)半會(huì)兒的耀目綻放，不是曇花一現(xiàn)的煙花璀璨，我們想要的是盡我們所能的永恒美好。如此看來(lái)，我們不花大力氣辦教育，不花大心思搞好教育體系是不行的了。
縱觀我國(guó)教育全局，高考毫無(wú)疑問(wèn)是人才選拔分量最重的一次考試。因此高考規(guī)則的改革工作重要程度高、操作復(fù)雜、需要的權(quán)衡計(jì)算量也大。工作的復(fù)雜性、重要性非同一般。眼下到了改革階段，并且已經(jīng)初步得出試行辦法，個(gè)人認(rèn)為這也是做了一些工作的。
那么下面具體談?wù)剛�(gè)人對(duì)于這樣的改革辦法的建議。具體的改革內(nèi)容網(wǎng)上全有，我就具體只說(shuō)自己的想法了。
第一，高中學(xué)習(xí)科目有多少呢？語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德政治、歷史、地理，這些應(yīng)該算是主課。那么這些課程難道高一不都在學(xué)嗎，而且這些科目的知識(shí)內(nèi)容確實(shí)對(duì)于人才培養(yǎng)都有作用，為什么要分科之后會(huì)有完全不學(xué)的呢，明顯違背了一些教育宗旨。因此認(rèn)為這次改革讓每個(gè)學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科的機(jī)會(huì)，這是非常好的改善。
第二，存不存在壓力過(guò)大問(wèn)題。個(gè)人認(rèn)為是不存在區(qū)別的。要聽(tīng)清楚，是不存在于先前高考規(guī)則壓力的區(qū)別，我并沒(méi)有說(shuō)對(duì)于個(gè)體學(xué)生的壓力不會(huì)產(chǎn)生變化，即使一些微乎其微的改變，對(duì)于個(gè)體也是會(huì)產(chǎn)生變化，整體是個(gè)體的放大與宏觀表現(xiàn)，因此壓力變化是肯定的。關(guān)鍵我們要看這些壓力變化是改善還是不利的。我也是經(jīng)歷過(guò)高考的人，我充分明白高考最大的壓力并不是學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在于： 1，整個(gè)社會(huì)環(huán)境給高考造成的一種怪異氛圍。 2，在于學(xué)生家長(zhǎng)的愚昧盲目慫訓(xùn)。 3，在于部分不開(kāi)竅教師的鞭訓(xùn)與刺激。 我們常�？梢园l(fā)現(xiàn)中國(guó)人有個(gè)最大的問(wèn)題就是，做事情的初衷往往是好的，可是辦事方法不對(duì)，導(dǎo)致結(jié)果常常比較悲催。為什么會(huì)這樣呢，就在于我們往往比較著急，也不夠智慧與耐心，說(shuō)句俗話就是沒(méi)有靈氣，還不懂幽默。為什么說(shuō)是幽默呢？因?yàn)橛哪褪且婚T(mén)將復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，概括化，通俗易懂還有趣詮釋的藝術(shù)。我們的家長(zhǎng)，眾多的教育工作者恰恰缺乏幽默，這點(diǎn)非常讓人難過(guò)。學(xué)習(xí)知識(shí)本就應(yīng)該是快樂(lè)的，可是刻意刻苦的勞作卻是實(shí)在的辛苦。我們目前所看到的'高考?jí)毫�，常常看到的同學(xué)抑郁高考等問(wèn)題，癥結(jié)就在于此。因此改革就不應(yīng)該只改招生辦法考試規(guī)則，連教師授課方式也可以改了。 是否可以不強(qiáng)制進(jìn)行學(xué)生的題海訓(xùn)練，不強(qiáng)制進(jìn)行作業(yè)上交，而是給予學(xué)生一定的習(xí)題測(cè)試自主學(xué)習(xí)的空間。高考其實(shí)只是短暫的兩天時(shí)間，可是眾多學(xué)生往往在無(wú)休止的訓(xùn)練當(dāng)中被累垮，被累暈，甚至被累死。既然我們的高考安排資源條件有限，那么就應(yīng)該給予學(xué)生一定訓(xùn)練的自控權(quán)，讓他們可以更多的進(jìn)行習(xí)題測(cè)試選擇，充分激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，探索各自興趣領(lǐng)域的知識(shí)。
第三，學(xué)生可以自由選擇主課以外的三門(mén)科目成績(jī)納入總分，這樣的改革非常不錯(cuò)。這就會(huì)帶來(lái)一個(gè)變化，那就是老師沒(méi)有辦法強(qiáng)制學(xué)生非要掐死學(xué)精本門(mén)學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)生有了理由規(guī)避某門(mén)科目的學(xué)習(xí)。這也讓學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)增多了統(tǒng)籌思考空間，不再是以前門(mén)門(mén)都得學(xué)，而是要選著學(xué)。我知道這樣的改革方法你們是一群狐貍經(jīng)過(guò)深思熟慮了的，咱一個(gè)普通文藝工作者無(wú)法輕易得發(fā)現(xiàn)規(guī)則的不足之處，可似乎又讓咱發(fā)現(xiàn)了一些苗頭。因?yàn)閱?wèn)題總是相生相隨，且這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)的完美方案。之前所說(shuō)沒(méi)有增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，這樣的說(shuō)法如何說(shuō)得清楚呢，只能說(shuō)高考面對(duì)的是辛辛學(xué)子們啊，每個(gè)學(xué)子不都是一朵奇葩嗎。科目多，又不是單獨(dú)一部分學(xué)生科目多，可是個(gè)人放雞蛋的選擇比以前多了，選擇多了可以變通權(quán)衡的空間更大，比以往啥嘟嘟選拔野蠻沖撞漢好了。因此，更有利于選擇智慧型人才。但是也會(huì)讓一部分老實(shí)厚實(shí)型人才失去一些優(yōu)勢(shì)，一些腦力不支，豐富度不高的學(xué)子也會(huì)失去優(yōu)勢(shì)。很顯然，若是某個(gè)學(xué)生精通于某門(mén)功課，那么這門(mén)功課的成績(jī)就會(huì)提高，正所謂興趣是最好的老師，只要給予學(xué)生足夠的學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，理所當(dāng)然成績(jī)最好的科目會(huì)是他們的興趣所在。由此可見(jiàn)選擇三門(mén)科目成績(jī)納入高考總分是個(gè)不錯(cuò)選擇，那么在高校一端又要如何銜接呢？高校往往會(huì)根據(jù)專業(yè)所需科目設(shè)定某三門(mén)科目的分?jǐn)?shù)，又或是根據(jù)最高分來(lái)招生，就此造成了巨大的權(quán)衡空間，也就是一片未開(kāi)墾之地，也增加了各高校一定的招生思考工作，存在工作的偏差與因患。
那么是不是應(yīng)該有這樣的處理方法：那就是高校對(duì)于學(xué)生的高考總分作為一個(gè)參考，高校專業(yè)相印三門(mén)科目成績(jī)作為一個(gè)參考，這樣兩個(gè)參考綜合選拔招生。高考總分就允許學(xué)生三門(mén)主課成績(jī)+三門(mén)最高科目成績(jī)之和。另外就是主課成績(jī)之和，加三門(mén)分科成績(jī)的參考。
總歸起來(lái)，教育的核心是愛(ài)。我們不是在造機(jī)器、造奴隸，而是教育我們祖國(guó)的兒女們。因此各級(jí)教育工作者都必須具備足夠的思想覺(jué)悟與道德修養(yǎng)，為教育事業(yè)多費(fèi)心多用力，為學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)多思考一些。要知道改革規(guī)則不過(guò)是一些文字?jǐn)⒄f(shuō)，真正發(fā)揮影響與作用的是各級(jí)教育工作者。 因此關(guān)于教育改革，個(gè)人認(rèn)為是好的，也很有必要。只要是秉承向好的心，我們一起努力永遠(yuǎn)堅(jiān)持，最終的結(jié)果也肯定會(huì)是好的。但是教育改革又如此復(fù)雜，我們務(wù)必的謹(jǐn)慎與小心，甚至于適當(dāng)?shù)梅啪徱恍阶舆~穩(wěn)一些，是完全明智的。
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