與教育家結(jié)伴同行—《給教師的一百條新建議》讀后感

與教育家結(jié)伴同行 ——鄭杰校長(zhǎng)《給教師的一百條新建議》讀后感 王戰(zhàn)偉   短小精悍，又結(jié)合了自身經(jīng)驗(yàn)，并且思想上很有深度，條理清晰，個(gè)別處語(yǔ)言活潑且“筆下常帶感情”。這是我讀這本教育隨筆的初步印象。細(xì)細(xì)讀來，大有裨益。其中幾篇，若有所悟。 61教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生   我很佩服這個(gè)觀點(diǎn)。   “是什么力量讓學(xué)生來學(xué)校讀書？”   傳統(tǒng)的是習(xí)慣，是強(qiáng)制，但我們需要做的是吸引。我們應(yīng)交給學(xué)生以活的知識(shí)，能用的專業(yè)知識(shí)，或者飽含哲理的人生小故事。也就是說既有戰(zhàn)術(shù)，又有戰(zhàn)略。   現(xiàn)在倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，因而在傳遞知識(shí)時(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)人興趣、愛好、特長(zhǎng)、良好動(dòng)機(jī)以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，“由學(xué)生自己來找知識(shí)，探究知識(shí)的形成過程，在探索過程中，學(xué)生有了對(duì)知識(shí)的親和力，而且實(shí)現(xiàn)了幼小的生命價(jià)值”。   這條也挺好，遵循了“樂學(xué)”的原則。在操作時(shí)，一是強(qiáng)調(diào)渲染知識(shí)是資本是無(wú)形的財(cái)富的觀念，比如講比爾·蓋茨的財(cái)富，陳安之的成功，劉謙的魅力等，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的良好情境；   二是激發(fā)同學(xué)們“自己動(dòng)手，豐衣足食”的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)，還應(yīng)該著手準(zhǔn)備“個(gè)性化的知識(shí)庫(kù)”——圖書以及網(wǎng)絡(luò)資源。實(shí)現(xiàn)資源共享，更利于“志同道合者”合作探究。比如軍事迷，體育迷，喜歡歷史的，愛好街舞的，玩滑板，下象棋，制作航模等等。 68再多帶點(diǎn)東西進(jìn)課堂 “教師帶給課堂精氣神，說是玄妙，其實(shí)亦未是。如果日常練好兩個(gè)功夫，則經(jīng)年必成。”   總結(jié)起來就是一“投入忘我“，二 “平時(shí)體悟”。   原先自己課前總是準(zhǔn)備很多，尤其是來自教參書之外的象電視新聞，報(bào)刊雜志，網(wǎng)絡(luò)資源，以及談話聊天等，無(wú)不想著順手拈來，使之能“登堂入室”。以至養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，上課前的課間幾分鐘，也在“開發(fā)資源”，比如看到桌上有報(bào)紙雜志。就翻翻看看有沒有能講課用上的。名言、短詩(shī)、小笑話、成長(zhǎng)故事等。甚至是自己身邊的耐琢磨的小事也算是“體悟”吧，相機(jī)引入，與同學(xué)們一起探究分享。   說起精氣神，類似于練氣功的氣場(chǎng)。特別是聽了陳安之的一些做法，象同客戶打電話一定要站著打，這樣氣息才能通暢，靠聲音的飽滿熱情來感染人。還有演講前除做充分的演講內(nèi)容的準(zhǔn)備外，還要大量的體力訓(xùn)練，把自己所有的活力在現(xiàn)場(chǎng)完全展現(xiàn)出來。同時(shí)還講了很重要的演講前充分的“放松”，特別是頭腦的放松，象入睡前給自己一個(gè)美好夢(mèng)想，聽輕音樂。   既有以飽滿的活力，又有靈活的思維，這樣就更容易能既忘我投入又輕松自如的穿插自己的平時(shí)體悟了吧。 99為孩子們喜愛你提供理由   “我想，嘗試一下讓自己叫孩子們喜歡你，哪怕只是提供一條兩條孩子們喜歡你的理由�！�   這個(gè)問題我沒有仔細(xì)想過。象電影臺(tái)詞里講的那樣“喜歡一個(gè)人需要理由嗎？”其實(shí)很多時(shí)候一堂課并不是刻意去表現(xiàn)自己的知識(shí)豐富，思路清晰，思想開闊，帶感情誦讀，幽默風(fēng)趣，機(jī)智夸張等等，只是把自己當(dāng)成了作者，再向同學(xué)們“苦口婆心”“絞盡腦汁”的傳達(dá)，并沒顧得及苦口之余是否課還“可口”人也可愛。有時(shí)候只是短暫的那么一點(diǎn)回味。記得有以前的學(xué)生提起課堂上的某某“動(dòng)人”細(xì)節(jié)，自己竟一下子記不起來了。   “怎么知曉自己的可愛處？去問問孩子們，不必一本正經(jīng)地做什么調(diào)查問卷的，只要去看看他們的表情還有欣賞的眼神會(huì)告訴你，你很可愛。” 其實(shí)最直接的就是問問自己家的孩子，自己孩子眼中的爸爸是個(gè)好爸爸嗎？由此可知一二。   雖說“不必一本正經(jīng)地做什么調(diào)查問卷，只要去看看……很可愛”，做做問卷調(diào)查，但也無(wú)妨。現(xiàn)在倡導(dǎo)師生互動(dòng)的教學(xué)觀，明白學(xué)生心目中或新時(shí)期廣大學(xué)生心目中“好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么”還是很有必要的，見賢思齊，三人行必有我?guī)熉�！有機(jī)會(huì)有條件該做個(gè)比較“一本正經(jīng)”的調(diào)查，進(jìn)而還可以設(shè)計(jì)問卷在老師中間調(diào)查“好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，時(shí)代進(jìn)步了，恐怕會(huì)在“教師評(píng)優(yōu)”“學(xué)生守則”之外又會(huì)有一些新名詞、新觀念吧！   然后師生就可以此為榜樣，努力讓老師學(xué)生相互間喜愛的條數(shù)越來越多！  

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