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肖雄霞：《陶行知教育名篇》讀后感
肖雄霞：《陶行知教育名篇》讀后感 蓋尾中心小學(xué) 肖雄霞 近一段時(shí)間，我認(rèn)真地閱讀了《陶行知教育名篇》，知道陶先生既反對(duì)老八股教育，又反對(duì)洋八股教育，堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，辦中國(guó)人民所需要的教育�？吹教招兄壬慕逃枷�，使我深受啟發(fā)，下面我說(shuō)一說(shuō)我的體會(huì) 一、陶行知先生的每天四問(wèn)。 看陶行知先生的每天四問(wèn)：第一問(wèn)：我今天的身體有沒(méi)有進(jìn)步？第二問(wèn)：我今天的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？第三問(wèn)：我今天的工作有沒(méi)有進(jìn)步？第四問(wèn)：我今天的道德有沒(méi)有進(jìn)步？看著這四句話，我感觸頗深。陶先生的“每天四問(wèn)”為人們提供了進(jìn)德修業(yè)的參考，當(dāng)作一面鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己,“必然可以看出每一個(gè)人身體健康上有著大的進(jìn)步，學(xué)問(wèn)上有著大的進(jìn)步，工作效能上有著大的進(jìn)步，道德品格上有著大的進(jìn)步，顯出水到渠成的進(jìn)步”。畢業(yè)十多年，看完《陶行知教育名篇》回首來(lái)看，曾經(jīng)那個(gè)意氣奮發(fā)，對(duì)工作有無(wú)限熱情，經(jīng)常捧著書(shū)在看的我隨著時(shí)間的流逝，漸漸懶了，消沉了。想想有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有看新書(shū)了。真是汗顏啊。學(xué)區(qū)長(zhǎng)到我們學(xué)校聽(tīng)課后，總結(jié)會(huì)上說(shuō)了一句話讓我記憶深刻，“也許讀書(shū)不能增加人生命的長(zhǎng)度，卻能增加人內(nèi)心的深度.”是啊我們做教師的沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生也難有進(jìn)步了。教師并不是在學(xué)校學(xué)來(lái)一些知識(shí)就可以終身用不盡的。好的教師應(yīng)是一面指導(dǎo)學(xué)生，一方面獲取新的知識(shí)。如果年年照樣畫(huà)葫蘆，學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得十分枯燥。 人是教育的對(duì)象，是教育這塊陣地的主人，陶行知認(rèn)為：“真正的教育必須培養(yǎng)講道德、能思考、會(huì)創(chuàng)造的人”。在教育活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與其中，把它作為自己的發(fā)展方式，促使受教育者成為教育的主體。這就要求教師虛心向周圍的人、乃至學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來(lái)完善自己。記得在上二年級(jí)的數(shù)學(xué)課時(shí)，我覺(jué)得二年級(jí)知識(shí)淺，并沒(méi)有細(xì)致的進(jìn)行備課。直到有一件事改變了我的看法。有一次數(shù)學(xué)課上出現(xiàn)一道題是關(guān)于籃球比賽的客場(chǎng)、主場(chǎng)。我一下子懵了，對(duì)于這項(xiàng)大多數(shù)男孩喜歡的運(yùn)動(dòng)比賽規(guī)則我知之甚少，如果連主場(chǎng)、客場(chǎng)都解釋不了，何談解題思路！那種懊悔和自責(zé)的真是無(wú)法形容。我當(dāng)時(shí)說(shuō)：“老師很抱歉對(duì)籃球比賽規(guī)則了解的不夠。這樣老師會(huì)打籃球，我今天先教大家打籃球吧！明天再來(lái)解這道題！”當(dāng)晚回家狠狠的補(bǔ)了這方面的知識(shí)。第二天在課上解釋了主場(chǎng)、客場(chǎng)的意思，介紹了籃球比賽的規(guī)則，還和他們聊了喬丹、姚明、易建聯(lián)。令人意外的是這些農(nóng)村的孩子也懂得的不少�？粗麄儗�(duì)學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，心里真是感慨，你想要給他們一滴水，自己本身先要有一桶水。 陶先生用“先生須一面教一面學(xué)”這句話給了我們一個(gè)忠告，我們現(xiàn)在處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，知識(shí)更新非�？欤瑢W(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得許多的知識(shí)，作為老師，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地拓寬自己的知識(shí)面，不斷地豐富自己的內(nèi)涵，才能滿足學(xué)生的求知欲。一個(gè)有著廣博知識(shí)的老師，可以讓教材上的內(nèi)容變得更精彩，更有趣。而一個(gè)故步自封，不思進(jìn)取的教師，他的課堂會(huì)日漸單調(diào)、陳舊，這樣的教師又如何能讓學(xué)生獲得快樂(lè)與幫助呢？ 前段時(shí)間學(xué)區(qū)開(kāi)展教師崗位大練兵，我有幸到基點(diǎn)校開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課。課前是做了精心的準(zhǔn)備的，也自覺(jué)很是自信。上完可后，聽(tīng)了大家的評(píng)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)確實(shí)還是存在很多不足之處。比如：為何上完整節(jié)課后，叫三個(gè)同學(xué)上臺(tái)做鞏固練習(xí)時(shí)，竟有兩位同學(xué)計(jì)算末尾的零沒(méi)有寫(xiě)。這是學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題嗎？不盡然，在教授新知識(shí)時(shí)，我沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的對(duì)比，從而明白新知識(shí)的不同之處，如果這樣做應(yīng)該可以避免這樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)。有如：對(duì)于計(jì)算的方法就單純的教授課本的兩種計(jì)算方法，沒(méi)有做到讓學(xué)生展開(kāi)思路，各想各的解法。諸如此類的等等問(wèn)題。上完一節(jié)公開(kāi)課真是獲益良多。所謂課堂教學(xué)其實(shí)就是一門(mén)永遠(yuǎn)存在缺憾的藝術(shù)。沒(méi)有上完，你不懂問(wèn)題出現(xiàn)在哪里？正是因?yàn)槿绱宋覀兏鼞?yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，使我們的缺憾變小些，再變小些。 二、創(chuàng)造的教育。 “創(chuàng)造的教育”一文中寫(xiě)到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒(méi)水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動(dòng)而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價(jià)值。當(dāng)今的學(xué)校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學(xué)生學(xué)法不新。因此，我們現(xiàn)在所追求的教育，需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，需要建立良好的習(xí)慣，需要因材施教。新課標(biāo)中重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生活起來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們自主。他倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流”等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展非常重要。 創(chuàng)造兒童的教育，還在于解放兒童的頭腦，讓他們從頭腦里解放出來(lái)的創(chuàng)造力，才能創(chuàng)造出輝煌的成就，更重要的是教會(huì)學(xué)生的能力，那我們到底需要的怎樣的課堂教學(xué)呢？陶行知指出：“怎樣學(xué)就怎樣教，學(xué)得多也就教得快。學(xué)得少就教得少，學(xué)得快就教得快，學(xué)得慢就教得慢�！庇纱说弥招兄呀毯蛯W(xué)的關(guān)系翻過(guò)來(lái)，不是傳統(tǒng)的教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而是學(xué)生的學(xué)決定教師的教；教學(xué)內(nèi)容的選擇安排一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力來(lái)確定；教學(xué)過(guò)程不取決于教師的主觀意圖和外界加的壓力，而應(yīng)該取決于學(xué)生的快慢程度。同時(shí)，他還特別重視興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，認(rèn)為這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。開(kāi)展的活動(dòng)教學(xué)，要學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，教師要提出學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)的問(wèn)題，正是學(xué)生解決問(wèn)題所要進(jìn)行得的手續(xù)、程序，一此討論問(wèn)題設(shè)置得恰到好處，學(xué)生就能在最短的時(shí)間里找出解決問(wèn)題提的方法，同時(shí)也就是依靠了自己的能力解決了問(wèn)題，掌握了新知，最后還能起到舉一反三的效果。 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”陶行知先生正是以這樣一顆偉大的愛(ài)心滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)顆童心，也培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)的愛(ài)心。陶行知先生的教育理論博大精深，他的教育思想非常好的指導(dǎo)著教師工作，我將以此為起點(diǎn)，形成一種不斷反思總結(jié)的習(xí)慣，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索新的思路與方法。【肖雄霞：《陶行知教育名篇》讀后感】相關(guān)文章：
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