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《新課程怎樣教》讀后感

時間:2023-04-27 16:56:56 讀后感 我要投稿
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《新課程怎樣教》讀后感

今年暑假,我選讀了《新課程怎樣教》一書,使我受益匪淺。

《新課程怎樣教》這本書主要有三個特點(diǎn)。最顯著的特點(diǎn)是它改變了傳統(tǒng)"教參"作為教師進(jìn)行教學(xué)指揮者的角色,而是以一個合作者、咨詢者的角色,引導(dǎo)教師分析教學(xué)任務(wù),整合課程資源,提出教學(xué)設(shè)計(jì)思路,把實(shí)施課程任務(wù)的完成,寄托于教師創(chuàng)造性的勞動;《新課程怎樣教》的另一個特色是它把重點(diǎn)放在豐富課程資源方面。新課程的教學(xué)不是簡單傳授知識,而是組織、引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)利用課程資源,變被動接受的學(xué)習(xí)方式為主動探究的學(xué)習(xí)方式;第三個特點(diǎn)是它與新課程實(shí)驗(yàn)息息相通。提供了大量新課程的教學(xué)案例和成功經(jīng)驗(yàn),具有較大的啟發(fā)和借鑒意義。

《新課程怎樣教》讀后感

課的"形亂"而"神不亂",是教學(xué)最大的成功。我們在教學(xué)中,常會遇到課堂秩序亂的情況,甚至常被認(rèn)為是課堂紀(jì)律較差,為了保證課堂紀(jì)律而有意壓制了學(xué)生的活躍。課堂的"亂"有兩種情況,全體學(xué)生緊緊圍繞一定的教學(xué)目標(biāo),帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)在"亂",則即使"亂成一鍋粥",也不要緊,這說明學(xué)生學(xué)習(xí)很主動,思維很活躍,學(xué)習(xí)方式是個性化的,這時的"亂"恰恰是教學(xué)的"高潮"所在,是教學(xué)的最大成功;另一種情況是學(xué)生的注意力是分散的,情感很不投入,各忙其事,身在教室心在外,這樣的教學(xué)是不成功的。所以說教學(xué)秩序的"亂"并不可怕,關(guān)鍵要看"亂"的是什么,在一定教學(xué)目標(biāo)之下的形"亂",而"神不亂",學(xué)生才能得到充分的,積極主動的發(fā)展,這恰恰是教學(xué)最大的成功。

調(diào)動全身細(xì)胞參與對學(xué)生評價。教師在課堂上經(jīng)常使用評價語言,而且評價又是驚人的相似,"不錯"、"好"、"真了不起"這些鼓勵性語言學(xué)生一聽就懂,可學(xué)生更希望知道自己到底好在哪里,而不是這樣單一、模式化的鼓勵性評價。我們是為了什么而評價?僅僅是為了評價而評價嗎?隨著新課程理念的不斷滲透,我們意識到評價是重要的,是有激勵性作用、引導(dǎo)作用和反思性作用的。在評價過程中,我們不應(yīng)只是一味地說好,而應(yīng)肯定學(xué)生具體的能力和性格,使每個學(xué)生都樹立起自信,尤其注重對學(xué)生健康的情感、價值觀的鼓勵性評價尤其重要。只要學(xué)生努力了、盡心了,我們都要誠心地為他們稱贊,真心為他們高興。評價語言可以是豐富多彩的,教師可以調(diào)動全身的每個細(xì)胞參與對學(xué)生的評價,把自己的情感傳給學(xué)生,以自己的真情感染學(xué)生,這樣才可以使評價的作用發(fā)揮得淋漓盡致!

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