[熱門]敘事的作文5篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的敘事的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

敘事的作文 篇1

　　我有一次在外地旅行的時候，我?guī)Щ貋砹艘患�做工精緻的工藝品。

　　我們都很喜歡這件東西，他是一個小和尚，手中拿一支毛筆在紙上寫字。做的栩栩如生。

　　一天我放學(xué)會家，正準(zhǔn)備寫作業(yè)突然手順手一揮，一不小心把那個“小和尚”給碰到了地下。我急忙去撿的時候，“小和尚”的右手已經(jīng)掉了下來。我很傷心，準(zhǔn)備把它給扔了。

　　正在此時，我的外公從門外走了進來，他一看，說：“這沒有關(guān)係，我一周內(nèi)保證修好!”“一言為定!”我說。

　　過了一周，我找到外公，說起上周的事。他說早好了，隨後就從房間裡取出那個“小和尚”。我一看，咦，怎麼回事，那只摔斷的手怎麼又回來了呢?，外公說他是從另一個玩具上“移植”到這兒來的。再仔細一看，少了一支毛筆。

　　外公說：“毛筆一時半會兒還找不到，手已經(jīng)好了!

　　向此的事我們家裡還有很多，但是，這件卻讓我久久不能忘懷。

　　生活像一個有著無窮顏色的調(diào)色盤，其中有蘊涵著成功的喜悅、挫折的痛苦、孤獨的寂寞……這個時候，每一個人最最需要的莫過于給予信心的掌聲了!

　　早已聽說旺老師要到我們五(1)班上一節(jié)公開課。公開課——這對于我們來說真是小菜一碟的`事情了!可別得意過頭嘍!這次可跟以往不一樣，有許多專家級的老師來觀課，而且人數(shù)很多。得知消息后，這讓我那顆忐忑不安的心越跳越快，就好像快從喉嚨里蹦出。當(dāng)我還帶著緊張害怕的心情，還沒來得及緩和下來時，就不知不覺的進入了課堂，那一陣陣陌生的氣息與觀課老師隨時可能走下來看我們寫話，這一些緊張感都向我逼過來，使我老是低著頭看著語文書，羞澀的不敢與站在講臺上的老師對視。

　　老師讓我們運用課文方法寫一段對話。于是，大家拿起筆，齊刷刷的低著頭開始寫起來。正當(dāng)我快要寫完時，突然，一顆紅五星畫在了我的稿紙上，我被眼前的舉動驚呆了，回頭一看老師正笑瞇瞇的站在我的背后說道：”寫的真不錯“ ，這一刻我的心暖暖的�！闭埉嬘小锏耐瑢W(xué)來讀他們寫的內(nèi)容“，不知是什么使我的手僵硬而又小心的舉了起來，可偏偏老師第一個就點到了我，在那一瞬間，我心里非常矛盾，該說還是不該說。嗨!不想了，正猶豫著臺下就響起了如潮水一樣熱烈的掌聲。我?guī)е�勇氣走向講臺，可我的心就像是揣了一只小兔子似地”怦怦“亂跳。拿起稿紙大聲地朗讀起我寫的話，當(dāng)我看到臺下40多雙眼的目光朝我射來，可我并沒有像往常那樣羞澀的低著頭，而是高高的昂起了我的頭，迎接那臺下40雙目光，剛讀完，從耳邊又響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲來�！边@位同學(xué)寫的好不好?“”好!“大家異口同聲的叫到，這熱烈的掌聲讓我感到無比的自豪。

　　掌聲并不只有在成功時奏鳴，還在你膽怯時別人也會鼓起的給予你信心掌聲……這時你需要的是堅強而又自信的勇氣。

敘事的作文 篇2

　　望著腳下最后一級的臺階，毫不猶豫的踏了下去。我顯然還是沒有適應(yīng)從陰暗到陽光的轉(zhuǎn)換，被突兀的陽光刺得睜不開眼。僅僅只是須臾過后，又重新睜開眼睛迎接太陽。啊，不知何時，陽光已經(jīng)變得如此的燦爛。

　　記憶里春天的陽光似乎最多只用明媚形容過，我不喜歡春天，所以從不加許多美好的詞語給它。這次算是破例吧。不過這次不是第一次，如果我沒有記錯，在這之前，應(yīng)該有一次。

　　“梁唯伊，78分�！�

　　啊？我的脊椎頓感開始僵硬起來，同時不斷的向上帝祈求希望這聲響是幻聽。

　　“梁唯伊，老師叫你呢�！蓖�桌善意提醒對我來說人似乎像下了死刑判決書。什么78分？

　　陽光此時透過窗戶懶洋洋的灑進來，映在所有人的臉上，臉上的輪廓瞬間被打亮。當(dāng)然，如果是這樣，老師臉上憤怒的表情也變得一目了然。

　　我勉強站起身子向講臺走去，微風(fēng)搖動著窗外的樹，發(fā)出“嘩嘩”的響聲。這風(fēng)也太不解風(fēng)情了，竟然在我“死亡”的路上奏起了樂曲。

　　硬著頭皮從老師手中接過試卷的瞬間，感受到了老師施加的力，我一邊接過卷子一邊在想，要是這張卷是我耳朵，那么我就光榮獻身了吧。

　　“叮叮叮。”熬過漫長的上課時間，下課鈴，對我來說簡直就是解脫。我哪知道這是死之之前的寧靜。

　　“梁唯伊，你給我到辦公室來一下！”

　　果然不出我所料，進了辦公室就是一頓好批。從開學(xué)以來的問題講到現(xiàn)在。這陽光又不合時的跳了出來。讓人心煩意燥。經(jīng)過這一陣好批，下午的'課完全沒聽進去，放學(xué)后悶悶不樂的收拾著書包，朋友小只突然跳了出來“你今天心情不好嗎？”“明知故問啊，你被老師大批一頓心情好的起來么？”“嘿嘿，不說了，快點快點，跟我去一個地方�！彼�邊說邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)漂亮的大眼睛�！懊饬嗣饬�，今天沒心情�！薄案�我走�。　彼�果然是行動派，話還沒說完，就拉著我飛奔出教室。跟著她出了校門七拐八拐，在最后她還故作神秘的遮住了我的眼睛�！翱窗�。”我在她的說話聲中睜開了眼睛。哇，好綠的小潭！周圍還有些不知名的野花。有新開的，也有快凋謝的。不過，小尺她帶我業(yè)這兒干什么�。�

　　“這邊風(fēng)景是不是很美？”她滿臉笑容的對我說。

　　“啊，對呀對呀�！蔽颐Σ坏�的回答，“有什么煩惱就喊出來吧，不要緊的，“真的可以嗎？”“我還是有些遲疑的開不了口，”“我做個示范給你看�！薄鞍�，爸爸對不起，我不該對你說不尊重你的話，女兒錯了�！薄鞍。�就這樣�！蔽矣行�驚訝的問道“對呀，你也試試！”

　　我深吸了一口氣，張開了口：“啊，老師們對不起，以后我會認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望能成為你們的驕傲！”吼出深藏在心里的話，果然舒服了許多，夕陽在暮靄中向我道別，暗紅色的光灑在潭面上，倒有些“呼光躍金，靜影沉璧的味道。

　　“走吧。”我對站在身邊的小只說“心情好些了么？”“嗯，好多了。”我轉(zhuǎn)念一想，她帶我來這，莫非就是……

　　“好多了我就放心了，下午看你那張撲克臉，就知道你心情不好，所以以帶你來這啦！”她調(diào)皮的沖我笑了笑，

　　聽到這句話，我身后原本暗淡下去的陽光又亮了起來。

　　“陽光真燦爛啊！”

　　“拜托太陽都快落山了，哪來燦爛之說啊�！�

　　“應(yīng)該是心里的陽光燦爛吧�！�

　　她若有所思的點點頭，和我一起向前大步走去。

　　啊，陽光真是燦爛啊。

敘事的作文 篇3

　　每個孩子都有屬于自己的一片星空。那些閃閃發(fā)亮的星星，記載著許多快樂的童年。就讓我摘下最耀眼的一顆，與你們一起分享。

　　那天下午，天氣異常的悶熱，柳樹垂頭喪氣的彎著腰，小草無精打采地站著，就連小狗也熱得吐出了舌頭�？吹竭@番情景，我只好待在家里了。

　　“好無聊��！玩點什么呢？”這時，“小樂”正趴在我面前睡覺。我走到它面前，仔細端詳了一會兒，心想：這胡子也太難看了吧，咦咦，我可以幫助“小樂”剪胡子呀！二話不說，我就拿來剪刀。嗯，開工了！我小心翼翼地把“小樂”的胡子剪了一點，生怕驚動它。就在我剪得不亦樂乎的時候，突然，“小樂”的眼睛睜開了，“小樂”看著我，瞬間，氣氛變得凝重起來。啊——“小樂”的爪子一把向我抓來，一道鮮紅的抓痕深深地印在了我的腦門上�！皢琛�—嗚——嗚”我頓時放聲大哭了起來。

　　這時，媽媽回來了。“嗚——媽媽，我好心給“小樂”剪胡子，可它卻來抓我，你看，抓痕還在腦門上呢！”看著受傷的我,媽媽苦笑不得，心疼地說：“傻孩子，小貓的胡子是不能剪的！”“為什么呢？”我打破砂鍋問到底。媽媽耐心地對我說：“小貓的胡子根部有特別細小的神經(jīng)，一碰到物體就能感覺到，是一個特殊的感覺器官。胡子對于小貓在黑暗中起到了觀察周圍情況的`作用。平時走路，跳躍也要靠著胡子感知周圍的物體。特別是在抓老鼠時，胡子可幫助貓測量鼠洞的大小�！迸�！原來是這樣，下次我一定不會給小樂剪胡子啦！“嗯！知錯就改是個好孩子！”

　　我們的童年就像一列火車，裝載著許多悲歡離合、酸甜苦辣，裝載著許多美好，它呼嘯著一直駛向遠方。不管時間如何流逝，但我們的童年號“火車”永遠不會�？�！

敘事的作文 篇4

　　當(dāng)所有學(xué)生都愛聽的悅耳的下課鈴聲響過之后，我們便又重復(fù)像軍人一般訓(xùn)練有素的生活：回宿舍、上床、睡覺。

　　值班老師拿著手電筒在門外走來走去，假若聽到哪個宿舍里還有半點聲響，便會給予警告并且嚴(yán)厲處罰。因此，在學(xué)校不能夠自由安排時間。零食可以不吃，閑聊可以取消，但最重要的是，“關(guān)乎生命”的作業(yè)不能不寫呀可惡的老師卻偏偏不讓寫作業(yè)。為此，為此我曾多次向任課老師解釋，并且擠時間補上。雖然我在老師的印象里還不算是“壞學(xué)生”，但這種不守時的事情層出不窮，我實在是忍無可忍了！

　　我很佩服我的室友，因為她總是能及時地把作業(yè)交上去。我納悶了，論寫作業(yè)的速度，她并不比我快呀！當(dāng)我問到她“秘訣”時，她只是嘿嘿一笑，繼而神秘兮兮地離開了。

　　晚上，音樂再次響起。夜靜悄悄的.，凄涼的月光從朦朧的校園傾瀉進來。借著月光，我隱約看到了她的頭蒙在被子里�，F(xiàn)在的天氣也不冷呀，用得著把頭捂得這么緊嗎？莫非......我再定睛一看，果然如此！她的被子隨著手臂微微的顫抖起來，幾縷細微的亮光偷偷的從被子里鉆出來，與此同時還能夠聽到沙沙的寫字聲。我不禁恍然大悟。

　　我也照貓畫虎的吧自己罩在被子里，把臺燈放在枕頭底下，稍微露出一截。我用手肘抵著床板，把頭抬高一些。因為既要保證光不會跑出去，也要把字看清。更重要的是被子里熱，寫一小會兒就要把頭伸出去晾一會。就這樣，寫一個作業(yè)，我的頭不知道伸出去多少次。

　　終于寫完啦，可算是腰酸背痛腿抽筋，以后打死我也不在被窩里寫作業(yè)了。

　　雖然我很佩服我的室友，但是這樣不僅會影響學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效率，對眼睛也不好，所以我的勸勸她。

敘事的作文 篇5

　　在平時的教育實踐中，教師總苦口婆心地教育學(xué)生，既擺事實又講道理，可謂用心良苦�？删托Ч�而言，往往收效甚微。

　　記得在20xx年，我還在新勝小學(xué)教五（1）班。這個班的學(xué)生來自城頭、新勝、于街三個不同的地方，學(xué)習(xí)成績參差不齊，屬于典型的“合成班”。我任教的是語文學(xué)科，接手這個班不久我就發(fā)現(xiàn)這個班很多學(xué)生的普通話非常不標(biāo)準(zhǔn)，特別是翹舌音。于是我在班級中提出要求：把每篇課文中的翹舌音都劃起來，并且到組長那里用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀。我的要求一提，大家一片嘩然，我從他們的表情可以看出他們是非常的不情愿。為了學(xué)生的長遠發(fā)展，我必須嚴(yán)格執(zhí)行。但過了一周，大家的朗誦熱情卻不高。這是什么原因呢？思來想去，我決定去向?qū)W生問問緣故――為什么不積極參與到學(xué)習(xí)糾正普通話的'行列中來？一學(xué)生說：“我覺得說翹舌音怪怪的�！绷硪粚W(xué)生說：“翹舌音多難聽啊，而且卷舌很麻煩�！庇钟袑W(xué)生說：“對啊，對啊，我覺得普通話能聽懂就行了，為什么那么麻煩呢？”“噢，原來這些小家伙還沒有體會到說標(biāo)準(zhǔn)的普通話的重要性��！”我恍然大悟。等他們以后走向社會，走向工作崗位就會明白說“標(biāo)準(zhǔn)的”普通話是多么的重要�。∧敲丛撊绾巫屗麄兠靼孜业牧伎嘤眯哪�？……想想這些說教都過于枯燥，空泛，學(xué)生很難引起共鳴。

　　用怎樣的方式能說到孩子的心里去呢？

　　用怎樣的方式孩子最易接受？

　　用怎樣的方式能激起孩子們學(xué)習(xí)糾正普通話的熱情呢？

　　對！故事！孩子最喜歡聽故事！于是我在課堂上講了《獨眼人和雙眼人》的故事。

　　從前，一個小島上住著一位叫千木的人。

　　一天，千木聽說附近一個島上的人都是獨眼。他便尋思：“我到獨眼人居住的那個島上，誘騙一個獨眼人回來，裝在籠子里，可以供人出錢觀賞�！�

　　千木剛到那個島上，就碰見一個獨眼的人。千木向獨眼人深深地鞠了一躬，假惺惺地笑道：“多少年來，我一直想拜見一下像您這樣的人……”獨眼人用一只眼睛打量著千木，彬彬有禮地回答：“我也終生都想拜見一下像您這樣的人�！庇谑�，千木陰險地說：“我邀請您到我家做客吧！”獨眼人答道：“我衷心感謝您的邀請，還是先到我家吧。”千木剛走進獨眼人的家，獨眼人的兄弟們便圍上來，爭先恐后地嚷道：“瞧瞧！這個人有兩只眼，真是個畸形人！”“趕緊把他捆綁結(jié)實！”獨眼人命令他的家人。

　　千木還沒來得及反應(yīng)，就被關(guān)進了籠子，成了島上被人觀賞的怪物。

　　講完故事我問：“為什么千木會被人關(guān)進籠子？”

　　“因為他長著兩只眼睛�！�

　　“因為他到的地方，人家都長著一只眼，只有他長著兩只眼睛，所以把他當(dāng)怪物關(guān)起來了。哈哈哈……”

　　“環(huán)境變了，正常的也會變成不正常�！�

　　接著，我又拋出了第二問題：“你們認(rèn)為沒有掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話走向社會，別人會怎么看你們呢？”

　　“那我們也就成了千木了，被別人當(dāng)做怪物了�！�

　　“現(xiàn)在，我們沒覺得不方便，以后走上社會就會被別人笑話。”

　　“說標(biāo)準(zhǔn)的普通話才能符合潮流�！�

　　……

　　接著我又講了第二個故事：

　　廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴(yán)肅地對秘書說：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想說“我要查一個人”。

　　“哈，笑死人了�！�

　　“普通話說不好，還會鬧笑話啊�！�

　　……

　　看來，學(xué)生已經(jīng)在故事中領(lǐng)悟到了我說的道理。故事確實有神奇的“魔力”，能讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接受我的觀點，讓他們有興趣，有熱情參與到普通話學(xué)習(xí)中來。

　　嘗到了“故事”的甜頭后，我就經(jīng)常在平時的教育教學(xué)中加以應(yīng)用，其效果明顯優(yōu)于苦口婆心的說教。

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