作文素材積累有效訓(xùn)練--羅小慧教學(xué)反思

羅小慧

學(xué)生進(jìn)入高中后，初、高中語(yǔ)文在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法上都有很大不同，加上我所執(zhí)教的兩個(gè)都是理科特色班，部分思想幼稚，部分學(xué)生存在重理輕文的傾向，但一致的表現(xiàn)是積累太少，寫作素材少而陳舊，我推薦學(xué)生閱讀《晨讀晚練》《讀者》《青年博覽》《意林》等，要求我所任教班級(jí)的學(xué)生每天讀書15分鐘，每周交一次練筆，內(nèi)容或由我命題，或?qū)W生由感而發(fā)(體載不限)，字?jǐn)?shù)以寫滿一張練習(xí)紙為基本要求。

試行一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，這樣的練筆結(jié)果有兩種明顯的傾向：一是語(yǔ)文基本功扎實(shí)、對(duì)語(yǔ)文有興趣的學(xué)生，確在練筆中進(jìn)一步提高了寫作能力，練筆內(nèi)容精彩、獨(dú)到，受表?yè)P(yáng)多；但另有為數(shù)不少的學(xué)生由于本身語(yǔ)文基本不好，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科鮮有興趣，平時(shí)生活中不注意觀察、分析，亦少閱讀文學(xué)佳作，導(dǎo)致練筆"才思"枯竭，越寫越干巴、枯燥，內(nèi)容重復(fù)、單調(diào)，眼界狹小。對(duì)于講評(píng)示范的好練筆雖有羨慕之情，卻因不明確自己的作文應(yīng)在何處使勁，或懶于使勁，而失于空想。于是練筆質(zhì)量難于保證。

針對(duì)一述觀察，期中考時(shí)后，我便對(duì)每周練筆作了小小的改革──改單一的練筆為"摘抄+評(píng)語(yǔ)"式，特別是本期的水平等級(jí)測(cè)試有考時(shí)評(píng)的傾向，加入了關(guān)注身邊時(shí)事的要求。因?yàn)?積累"正是寫作的基礎(chǔ)和前提。腹中空空，就難于妙筆生花。

具體要求如下：

1.每周摘抄一短篇佳作(或見(jiàn)于報(bào)章，或見(jiàn)于名家文集等等)，字須書寫端正、清晰(一來(lái)也可達(dá)到練字的副作用)。

2."摘抄"以后，必須附上一段"評(píng)語(yǔ)"。字?jǐn)?shù)至少在200字以上，陳述自己為何選中此篇的理由。評(píng)語(yǔ)須體現(xiàn)真情實(shí)感，觀點(diǎn)鮮明，集中。

3.用"硬皮抄"作本子，并按文體分類，以便保存佳作，隨時(shí)為寫作服務(wù)(提供素材等)。

這樣，可達(dá)到如下基本目的：

(1)拓展學(xué)生閱讀面(尤其是對(duì)佳作)。學(xué)生須自覺(jué)地去涉獵報(bào)刊雜志。名家文集、名著等等，并從中選擇一篇讓自己有所感想的好文章，此為一"思"。

(2)由于必須親手將佳作抄下來(lái)，再次加深印象，此為二"思"。

(3)要寫"評(píng)語(yǔ)"，又須將佳作的構(gòu)思在腦海中回顧一遍，印象更深，此為三"思"。"三思而后行"，練筆質(zhì)量就能有保證。

隨后，每周我都向?qū)W生介紹，并有所側(cè)重地分析幾篇選文、評(píng)語(yǔ)俱佳的好練筆，一為鼓勵(lì)，二用榜樣。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，效果較改革前好出許多。

其一，這樣的練筆，難度看似不大，人人樂(lè)意且有興趣去做，無(wú)厭煩心理。

越是簡(jiǎn)單的工作，有時(shí)要做好它卻越不容易。這樣學(xué)生興趣真正被發(fā)起來(lái)。最初就發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真對(duì)待，選文、評(píng)語(yǔ)確能反映他們的"真情實(shí)感"。故而"評(píng)語(yǔ)"就能抓住選文的要點(diǎn)，顯得實(shí)在、充實(shí)而有個(gè)性。無(wú)疑，這鍛煉了高中生寫作中本來(lái)就要培養(yǎng)的理解、選擇、分析材料的能力。有的學(xué)生越寫興趣越濃。學(xué)生普遍反映：這樣的"練筆"，他們不再視之為負(fù)擔(dān)，而視之為直抒胸臆、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

其二，由于我注意挑選一些進(jìn)步較顯著(而原本語(yǔ)文水平較差)的學(xué)生的練筆作為示范文介紹給大家，更激發(fā)了學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)信心和爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。從而導(dǎo)致了整體的更快進(jìn)步。

看到一個(gè)原本較差的同學(xué)的練筆也能被示范，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生如："原來(lái)我的作文也是可以達(dá)到這樣好的程度的，大家都有被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)啊！"的想法。的確在事實(shí)上每周產(chǎn)生的出色"摘抄+評(píng)語(yǔ)"越來(lái)越多，而我挑選示范文的要求自然也"芝麻開(kāi)花──節(jié)節(jié)高"了。

新辦法試行一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的作文語(yǔ)句明顯流暢、通達(dá)了，寫作思路也開(kāi)闊多了。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣被提高了，寫作不再被視為"攔路虎"，那么，語(yǔ)文的總體成績(jī)也就有了提高。

小小的練筆改革，源于"因材施教"的教育法則，故而取得了成效。新教材給我們提供了新思路。傳統(tǒng)的教育法則，在改革途中仍有無(wú)窮魅力！

（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

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