復(fù)讀的利弊

高招錄取尚未結(jié)束，高考復(fù)讀市場就已開始升溫。然而，“復(fù)讀如炒股，有贏也有輸”，專家提醒考生，復(fù)讀有風(fēng)險(xiǎn)，選擇應(yīng)理性

復(fù)讀 成功與風(fēng)險(xiǎn)并存

近年來，隨著社會(huì)辦學(xué)力量的壯大，高校的大幅擴(kuò)招，上大學(xué)已經(jīng)無需再擠“獨(dú)木橋”了。但是，大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻、企業(yè)招聘的“名校情結(jié)”，讓許多家長不得不考慮孩子手中所握那一紙文憑的含金量。在這些背景之下，許多本可以上三本、甚至二本院校的學(xué)生、在考試中感覺發(fā)揮不理想的考生、對學(xué)校不滿意的學(xué)生有了復(fù)讀的打算�！霸倏嘁荒�，以后就是另一種人生。”這是很多復(fù)讀生的信念。然而，復(fù)讀是一把雙刃劍，風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存。用復(fù)讀一年的心血澆灌結(jié)出的果實(shí)，有甜也有苦。

河北保定的小張今年20歲，去年高考成績剛過二本線，考上一所師范大學(xué)。但他想上重點(diǎn)大學(xué)，不顧父母反對，還是選擇了復(fù)讀。結(jié)果，今年高考失利，還不夠二本線，大概只能上三本了。小張自嘲道，“復(fù)讀如炒股，有贏也有輸�？晌逸敳黄鹆�，再復(fù)讀一年，是想也不敢想的事兒�！�

有關(guān)專家提醒考生：切莫輕言復(fù)讀，復(fù)讀有風(fēng)險(xiǎn)，選擇應(yīng)理性。

高考不理想即復(fù)讀不可取

眼下正值高考錄取的緊張時(shí)期，一些考試成績不理想的學(xué)生及其家長正經(jīng)受著別樣煎熬。一般來講，復(fù)讀是迫不得已的選擇。但現(xiàn)實(shí)情況是，許多考生并非是只有落榜才去復(fù)讀。高分復(fù)讀的考生，每年都占相當(dāng)多的數(shù)量。原本開設(shè)給高考落榜生的“高復(fù)班”吸引了不少“高考不理想”的學(xué)生，這些學(xué)生不是沒有大學(xué)上，而是非“重點(diǎn)”或“一本”不上。那么，在有學(xué)可上的情況下，考生有必要冒著風(fēng)險(xiǎn)，再熬一年嗎?

復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院的社會(huì)學(xué)家于海教授認(rèn)為，考生和家長要客觀理性地面對高考，仔細(xì)分析高考失利原因，綜合考慮，慎重決定復(fù)讀。事實(shí)表明，相當(dāng)一部分選擇了復(fù)讀的考生，成績往往不升反降。造成這種現(xiàn)象的原因主要是這些考生的心理有包袱，“非某大學(xué)不上”的思維定式令他們很難正常發(fā)揮自己的水平;而此前的高考已經(jīng)考了高分，足以說明他們過去的學(xué)習(xí)就比較努力，能夠挖掘的潛力不大。“這些因素決定了高分考生選擇復(fù)讀后，指望成績有大幅度提高是一廂情愿，大多難以得償�！�

結(jié)合自身?xiàng)l件理性選擇復(fù)讀

在哪種條件下復(fù)讀才是理性選擇呢?

北京師范大學(xué)心理學(xué)院劉翔平教授說，復(fù)讀生的精神壓力往往高于普通的應(yīng)屆高三生，他們將面臨可能再次失敗的風(fēng)險(xiǎn)，所以沒有良好的心理素質(zhì)和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，沖動(dòng)選擇復(fù)讀是不理智的。

考生是否選擇復(fù)讀，首先要考慮高考分?jǐn)?shù)。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，如果高考分?jǐn)?shù)低于當(dāng)年本科線100分左右，就不要選擇復(fù)讀。因?yàn)榭忌�原有的基礎(chǔ)十分重要，如果考生基礎(chǔ)太差，即使復(fù)讀也難有大提高。即使有較大提高，考上好一點(diǎn)的學(xué)校也很難。對于以幾分之差沒能考上名牌大學(xué)的高分考生來講，復(fù)讀尤其要謹(jǐn)慎，因?yàn)檫@類考生復(fù)讀一年，分?jǐn)?shù)上漲的空間非常校如果考生平時(shí)成績較好，高考發(fā)揮失常，可以選擇復(fù)讀。

學(xué)習(xí)潛力有多大也是一個(gè)重要因素。考生復(fù)讀前一定要認(rèn)真評估自己的學(xué)習(xí)潛力還有多大，能否提高到自己期望達(dá)到的水平。如果這一次高考，考生已經(jīng)盡了最大努力，那么復(fù)讀就很難達(dá)到預(yù)期效果。

考生復(fù)讀還應(yīng)考慮的一大因素是考生對于復(fù)讀的思想準(zhǔn)備是否充足。復(fù)讀是很辛苦、很枯燥的，要單調(diào)地重復(fù)上一年的高三生活，考生一定要認(rèn)真考慮，只有樹立了堅(jiān)定的信念，才能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

另外，考生還應(yīng)該考慮自己的身心狀況和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)條件是否允許再復(fù)讀，畢竟復(fù)讀一年的代價(jià)可是不校

復(fù)讀不應(yīng)成為社會(huì)化心態(tài)

小周今年高考成績不理想，近來正在聯(lián)系學(xué)校準(zhǔn)備復(fù)讀。他說，“關(guān)于復(fù)讀，其實(shí)大家現(xiàn)在都沒什么不好意思的。今年沒有發(fā)揮好。第二年再?zèng)_刺，我們現(xiàn)在高中越來越像四年制了�！�

其實(shí)不僅僅是高考，我們很容易發(fā)現(xiàn)，考研、考博、考職稱，甚至考公務(wù)員都已經(jīng)成為很多人“不成功，不罷休”、年復(fù)一年的人生追求。一些考研專業(yè)戶、考公務(wù)員專業(yè)戶已經(jīng)不再讓人驚奇。

有關(guān)專家指出，這種單一的價(jià)值取向并不可取，現(xiàn)在社會(huì)上已經(jīng)形成了一種復(fù)讀心態(tài)，很大程度是由于社會(huì)資源的稀缺和社會(huì)評價(jià)體系單一化造成的。“現(xiàn)代范進(jìn)”的復(fù)讀心態(tài)形成，不僅造成了社會(huì)資源的浪費(fèi)，同時(shí)往往容易形成壓抑的社會(huì)情緒。如果這些人的情緒長期得不到釋放，就會(huì)形成新的或者更難化解的社會(huì)矛盾，必將影響社會(huì)的和-諧發(fā)展。

專家認(rèn)為，關(guān)鍵就是我們沒有建立一個(gè)與考生利益相關(guān)、行之有效的考查機(jī)制。今天的高考、考研、考公務(wù)員，包含著太多的功利因素，分?jǐn)?shù)幾乎決定了一切。我們在大力提倡素質(zhì)教育，在人才的選拔機(jī)制上卻依然不能擺脫應(yīng)試教育的束縛。

“如果給我兩次重新來過的機(jī)會(huì)，我絕不會(huì)再選擇復(fù)讀”，現(xiàn)在在河北省一所三本高校讀大二的清源這樣對記者說。

一年一度的高考剛結(jié)束不久，每年總會(huì)有一部分幸運(yùn)兒考上自己心儀的學(xué)校，但也有部分考生落了榜或是沒能考上理想的大學(xué)。于是其中有不少人選擇了復(fù)讀。

雖然復(fù)讀是圓自己理想大學(xué)夢的一種方式，但清源還是認(rèn)為：“高考復(fù)讀風(fēng)險(xiǎn)極大，一定要慎之又慎。”

郁悶 壓抑 緊張 敏感 脆弱 復(fù)讀得有顆堅(jiān)強(qiáng)的心

“復(fù)讀首先要過的是心理這一關(guān)”，清源說。

不少復(fù)讀生選擇在原來的學(xué)校，跟隨下一屆高三繼續(xù)學(xué)習(xí)。本來以為熟悉的環(huán)境、熟悉的老師、熟悉的同學(xué)，可以減少一些心理的壓力，誰成想，“就是這些熟悉得不能再熟悉的東西，總是會(huì)提醒自己復(fù)讀生的身份”，現(xiàn)在已經(jīng)在中國人民大學(xué)讀書的付英這樣描述自己的復(fù)讀生涯。

回憶起復(fù)讀的生活，不少復(fù)讀生感觸很深。這一年，父母老師的催促聲不見了蹤影，同學(xué)之間的正常攀比似乎也不會(huì)發(fā)生在自己身上，“我的周圍到處彌漫著小心翼翼，我似乎生活在了真空里”，付英說。

雖然能明顯地感覺到大家在努力地為自己減壓，但是自己卻很不爭氣地變得越發(fā)敏感，“在我生活的四周幾乎找不到一點(diǎn)兒壓力，但是我卻能感到壓力的存在，而且非常強(qiáng)大。”付英說。這種無形的壓力變成了漫無邊際的巨大敵人，不停地折磨著復(fù)讀生們本已承受了過多壓力的心靈。

有過兩年復(fù)讀經(jīng)歷的清源介紹，這兩年中最讓他難過的是教師節(jié)，而且一次比一次讓人無法忍受。

清源選擇了在原來的學(xué)校復(fù)讀，而且老師也是同一個(gè)老師。因?yàn)榫幼≡谝粋�(gè)很小的城市，每年教師節(jié)，那些已經(jīng)上了大學(xué)又沒有離開家鄉(xiāng)的同學(xué)都會(huì)去看老師。清源趕上過兩次這種聚會(huì)，為了照顧他的情緒，在聚會(huì)上同學(xué)們很少提到高考及大學(xué)里的情況，“但就是這種特意的躲避和不經(jīng)意提到的只言片語才讓我感到更加窒息”。

很多復(fù)讀生這樣說：復(fù)讀都不怕了，還怕死嗎?!清源說：“復(fù)讀的日子我被郁悶、壓抑、緊張、敏感、脆弱包圍著。如果你堅(jiān)信自己有顆堅(jiān)強(qiáng)的心，那就去復(fù)讀吧!”

沒人敢保證復(fù)讀后的成績一定能提高

選擇了復(fù)讀，就得做好“考得一次不如一次的心理準(zhǔn)備”。

清源就是一個(gè)最典型的例子。

他生活在河北省的一個(gè)小城市，他和父母都希望他通過高考能“轉(zhuǎn)移”到北京、上海這樣的大城市。 第一年高考，清源的分?jǐn)?shù)上了“一本”線，但是離自己理想的“外經(jīng)貿(mào)”還有十幾分的差距，后來被河北一所不錯(cuò)的大學(xué)錄取了。和父母商量認(rèn)為，只有十幾分的差距，自己再努力一年之后一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。 于是，清源信心滿滿地開始了自己第一年的復(fù)讀生涯。 經(jīng)過一年的緊張復(fù)習(xí)，清源參加了第二年的高考，讓清源和父母沒想到的是，這一年清源不僅仍然沒有考上理想中的大學(xué)，與上一年相比，高考分?jǐn)?shù)低了不少，這一年清源的分?jǐn)?shù)只夠“二本”。

第一年能上“一本”，復(fù)習(xí)了一年竟然才上個(gè)“二本”，對于這樣的結(jié)果清源覺得“很不甘心”，于是，他和父母做出了再考一年的決定。 第三次高考結(jié)束后，清源仍然沒有上到理想的大學(xué)，高考分?jǐn)?shù)也降到了“三本”�！拔也幌朐僬垓v下去了”，萬般無奈的清源接受了“三本”的命運(yùn)。 “幾乎每個(gè)復(fù)讀生都是因?yàn)閷Φ谝淮胃呖汲煽儾粷M意選擇復(fù)讀的，這其中也不乏高分復(fù)讀的學(xué)生。但是沒有人能保證復(fù)讀之后的成績一定能比第一次高。因此，復(fù)讀后的成績沒能超過第一次，甚至低于第一次是復(fù)讀生們要面臨的最大風(fēng)險(xiǎn)”，有多年帶高三畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)的吳老師說。 “經(jīng)過三年的高考，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高考試題非常不適合復(fù)讀”，清源總結(jié)經(jīng)驗(yàn)說，以前高考多考知識(shí)點(diǎn)，因此復(fù)讀一年肯定會(huì)增強(qiáng)記憶，成績?nèi)菀滋岣摺，F(xiàn)在復(fù)讀生們?nèi)匀谎匾u了以往的經(jīng)驗(yàn)，把精力放在那些知識(shí)點(diǎn)上，但是現(xiàn)在的高考考得更多的是對知識(shí)的靈活運(yùn)用，如果考生對知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，花再多的時(shí)間也很難提高成績。

上了大學(xué)后終于明白 高考不過是成長道路上的一個(gè)小土坡 “上了大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)用兩年的時(shí)間復(fù)讀讓我損失的還有自信”，清源說。清源的不自信首先來自年齡�！氨劝嗌掀渌�同學(xué)都大兩歲，這讓我處處都不舒服，我似乎永遠(yuǎn)都要頂著自己曾經(jīng)失敗過的事實(shí)”，清源說。

付英也印證了清源的說法�！半m然復(fù)讀只用了一年的時(shí)間，可是卻明顯地感到自己老了，記東西比別人慢了”。 由高考失敗所帶來的挫敗感似乎已經(jīng)通過復(fù)讀帶到了大學(xué)里。

“耽誤了青春同時(shí)也浪費(fèi)了金錢”，付英說。復(fù)讀的學(xué)費(fèi)、資料費(fèi)可比高三高不少，對于家在農(nóng)村的付英來說，復(fù)讀一年的費(fèi)用相當(dāng)于家里大半年的收入。“而且這個(gè)錢親戚們不愛借，人家怕我再考不上還不了”�！巴砩弦荒陮W(xué)也意味著晚掙一年錢，總之，里外里虧了不少”清源說。 很多復(fù)讀生上了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，高考只不過是成長過程中一個(gè)小小的臺(tái)階，真正影響自己成長的因素還有很多，“我現(xiàn)在知道選擇一個(gè)好的專業(yè)比上什么大學(xué)要重要很多”，清源說。再加上兩年復(fù)讀的壓抑生活，清源像變了一個(gè)人，原來積極開朗的他，現(xiàn)在變得很沉默，遇事總是躲在后面，也不善于與其他人交往。 眼看著其他同學(xué)有的參加社團(tuán)、有的參與社會(huì)實(shí)踐，自己卻總是邁不出這一步，清源非常焦慮�！案呖际俏覀兂砷L道

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