提高學生作文水平的方法

　　在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的提高學生作文水平的方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學生的作文來源于日常生活，作文教學必須從引導學生親近生活、參與生活、觀察生活、思考生活、體驗生活人手。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！鄙�活是豐富多彩的，它是寫作材料的主要來源。一個對生活十分冷淡、對什么都不感興趣的人，他的感受必然是單調(diào)、枯燥無味的。寫作時就會感到無話可說。相反，一個熱愛生活、感情豐富的人，他對生活感受得深，觀察得細。在家庭、學校、社會，處處都會發(fā)現(xiàn)時代的火花在迸濺，在閃光。

　　大自然是我們最好的課堂，每年春夏秋冬四個季節(jié)，教師有目的、有計劃地帶領(lǐng)學生到野外觀賞景物，學生投身于大自然，他們定會在擁抱大自然時對那些平時并不注意的事物留下較深刻的印象，產(chǎn)生深刻的認識，為習作提供實實在在的素材。

　　社區(qū)是社會的縮影，是生活的萬花筒。我們可以開展語文綜合實踐活動，帶領(lǐng)學生步入社區(qū)，參觀社區(qū)容貌，參與社區(qū)建設(shè)，感受社區(qū)生活，一方面能夠激發(fā)學生熱愛社區(qū)、贊美社區(qū)之情，另一方面也可讓學生積累豐富多彩的作文素材。

　　著名教育家陶行知說：“要把教育從鳥籠里解放出來……鳥的世界是樹林，教育的世界是整個社會生活�！鄙鐣�蘊含著豐富的課程資源，我們應(yīng)努力引導學生參加社會實踐，把目光投入到無限廣闊的社會空間，去關(guān)注和捕捉生活中有意義有情趣的事，引導學生去感受、分析、理解、積累，在腦海中形成作文材料庫存。培養(yǎng)他們熱愛社會，關(guān)愛他人，豐富他們的內(nèi)心體驗，使他們產(chǎn)生“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”的感覺，養(yǎng)成親近生活的習慣。

　　豐富多彩的班隊活動是學生生活的一個重要組成部分，也是積累寫作材料的重要渠道。如：開展“溫馨班級”評比，開展“學會感恩、學會關(guān)愛、學會寬容……”等系列活動;圍繞“婦女節(jié)、教師節(jié)、敬老節(jié)、國慶節(jié)、迎新年、秋季郊游、野炊、參觀”等內(nèi)容開展班隊活動。平時還可以圍繞 “我讀書我快樂我成長”或“心中有他人”、“我愛我家”、“我愛我�！�、“家鄉(xiāng)的變化”、“還我美麗的小河”等主題開展系列活動。讓他們走向社會，開展社會調(diào)查，再回到課堂進行練筆。這樣，學生不但鍛煉了自己的寫作能力，還積累了多彩的作文素材，真可謂一舉兩得。

　　讓學生盡情地玩，再讓學生自由地寫，會使學生平添許多寫作趣味。如利用自習課、體育活動課來組織學生開展一系列有趣的游戲活動，然后讓學生選擇最感興趣、最吸引人、最快樂的場面進行描述，是指導學生作文的上佳手段。

　　巴甫洛夫有句著名的座右銘：“觀察、觀察、再觀察”。生活是海，作文是船，船只有航行在生活的海洋里，才能揚帆遠航。只有學會觀察生活，作文才能左右逢源，妙筆生花。

　　觀察，不是一般的瀏覽，必須調(diào)動多種感官功能，觀察到的東西才是立體的，多角度的。我們必須告訴學生觀察時要抓住事物特點。人們常說：“黃沙如海，難找到絕對相似的兩顆沙粒;綠葉如云，尋不見完全相同的一雙葉片。”這就是說，要注意抓住人、事或物的不同特點，去尋找發(fā)現(xiàn)事物的獨到之處。

　　留心觀察，則事事有門道，即所謂“俯仰皆知識，進退盡文章”。不留心觀察，則視而不見，聽而不聞。魯迅先生說過：“社會上和自然界，包羅萬象，任你選擇，只要你們多去看看，不要看了就寫，觀察又觀察，研究又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來。”

　　語文《課標》中指出：要讓學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素村�！边@里的“珍視個人的獨特感受”是《課標》的一個新理念。鼓勵學生寫自己的獨特感受是發(fā)展個性和養(yǎng)成創(chuàng)造精神、創(chuàng)新精神的前提。“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝”，這是唐朝詩人劉禹錫的兩句詩。它形象說明了文章要寫得有新意，要有時代氣息，不能總是老調(diào)重談，老題重寫。目前好多學生作文缺乏新意，其中相當部分表現(xiàn)在思想內(nèi)容的雷同上，還有的學生只會套作、搬作。寫出的文章千篇一律，選材不新，語言平乏，構(gòu)思格式化，寫作模式化。因此，我們教師在作文教學過程中，要鼓勵學生寫出有個性，有創(chuàng)新的文章來。要達到這一要求。首先要鼓勵學生在思維形式上由“求同”轉(zhuǎn)為“發(fā)散”，引導學生從不同角度、不同視點，不同層面去思考同一問題，讓學生獲得多種不同的感受和體驗;其次，要啟發(fā)學生展開相關(guān)的聯(lián)想，養(yǎng)成思維的變通性;再次，教師要引導學生進行“換角度”思考，運用“批判的眼光”看問題，充分展示自己的個性。

　　葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”語文《課標》強調(diào)“作文應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。因此，教學中老師要促使學生樹立“為情造文、有情而發(fā)”的寫作觀點。教育學生做真實的人，寫真實的話。讓學生感受到作文是生活的需要，把學做人和學作文緊密地聯(lián)系起來。

　　讓我們抓住“認識生活、豐富生活、感受生活、表達生活”這一切入點進行作文教學。讓每個學生愿意寫作文、樂于寫作文、會寫作文。

　　提高學生整體作文水平的教學方法

　　作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)的一項重要工作。如何提高學生整體作文水平，這是每個語文教師經(jīng)常考慮和積極探索的一個重要課題。為此，筆者在多年的語文教學實踐中，進行了大膽的嘗試，主要做法如下：

　　一、端正作文教學指導思想，把作文教學與塑造一代新人相結(jié)合

　　作文是客觀事物在學生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀事物，文章表達的思想是否健康取決于學生思想認識是否正確。因此，作文教學中要始終把為祖國培養(yǎng)未來合格的建設(shè)者和接班人作為教學的目的，并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對學生進行思想品德教育，努力提高學生認識生活和反映生活的能力。如，我給學生出《可愛的家鄉(xiāng)》一題，不是對學生空洞的說教，讓學生來寫家鄉(xiāng)的可愛，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，而是發(fā)動學生深入調(diào)查，并要求作好記錄：一是解放前村莊的村民生活怎樣；二是解放后，尤其是黨的十一屆三中全會后家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。通過調(diào)查使學生一致認識只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國，只有改革開放，我們的祖國才能越來越富強，從而大大激發(fā)了學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的激情，寫出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對黨對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　二、結(jié)合生活實際，面向全體學生命題

　　命題就是確定題目，命題作文即按確定的題目作文。它是作文訓練中經(jīng)常運用的重要形式。一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發(fā)學生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之如果題目不當，脫離實際或者公式化，學生作文就會感到無米下鍋。為此，作文命題時應(yīng)注意以下幾點：第一，命題要有明確的目的要求，使每次作文在學生布局謀篇時，突破一個難點，突出一個重點。因此，教師必須思想端正、目的明確，在教學前要想出好題，從有利于學生產(chǎn)生寫作的欲望，有利于學生自由選擇材料，有利于發(fā)展學生的智力與想象力為出發(fā)點，不要在命題上為難學生。第二，命題要面向全體學生。在班級里，學生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過飛機，看過大海，登過高山，有的則從沒出過遠門，若教師讓學生寫大海、高山之類的文章，一些學生就無法可寫。為此，我們可能出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛……》，讓學生去補充完整后再去寫。此外，教師在作文命題時還必須注意要有趣味性、啟發(fā)性和及時性。

　　三、把握寫作要求，訓練學生正確的解題能力

　　要做好作文，把握題意是寫作的基礎(chǔ)。首先要對學生進行審題訓練：第一是析題的訓練�？蓪⒁恍╊}目讓學生詳細剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。如，《記難忘的一件事》，要抓住“難忘”；《記有趣的一件事》要抓住“有趣”；又如《記一位幸勤的老園丁》還要弄清隱含的意思。第二是辨析訓練�？蓪⒁唤M題目，要求學生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。如《記一個勤奮學習的同學》與《記一個值得我們學習的同學》進行比較，后一個范圍較大，除了寫勤奮學習之外，還可寫文明禮貌，助人為樂、熱愛勞動等內(nèi)容。此外，還要有選題、配題、擬題訓練等。

　　四、培養(yǎng)學生寫作興趣，把書面作文與口頭作文相結(jié)合

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師�！睆慕逃�心理學的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學生萌發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認定的目標前進。就作文教學而言，老師一旦激發(fā)起學生的寫作興趣，學生就會自覺地刻苦訓練，平時筆者注意從以下四個方面入手：

　　1.對學生進行寫作目的的教育，讓學生懂得寫好作文的重要性。

　　2.經(jīng)常給學生讀報刊雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學生寫作，并結(jié)合班級實際，表揚勤于刻苦寫作的學生。

　　3.結(jié)合課文，創(chuàng)設(shè)情境，即興作文。

　　4.利用課余時間，帶領(lǐng)學生深入到城市、部隊、敬老院、博物館等參觀訪問，使學生學會觀察方法，達到視而有見，聽而有聞，善于思考，從生活中獲得豐富的寫作素材。

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