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抄襲作業(yè)議論文(通用23篇)
大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑貏e是作文中不可忽視的議論文,議論文是以議論為主要表達方法的評論是非曲直、表明主張態(tài)度的文體。那要怎么寫好這類型的作文呢?以下是小編整理的抄襲作業(yè)議論文(通用23篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
抄襲作業(yè)議論文 篇1
抄襲作業(yè)是老師們極力反對的做法,是家長們極不支持的做法,做了九年學生的我,來談談我的觀點。
任何事物都有兩面性,我認為抄襲作業(yè)也是如此。
首先談談為什么抄襲作業(yè)。初三的來臨,使學生們的壓力猛然增大了,每天除了正常上課,還“霸占”了我們的午自習,而且外加一個小時的晚自習,每天五門功課都有不少作業(yè),回到家至少六點左右,寫的快還得十點左右,還得復習、預習、背誦……就這樣,一些人干脆不寫了,第二天早上,早早來到學校,急急忙忙拿著別人的作業(yè)抄了起來,當然,也有夜里苦思冥想想不出來的,只好拿著別人的作業(yè)本“借鑒”一番,也有想不出來,聚在一起,邊討論邊寫的。
第一種人,純粹是不完成作業(yè),早上到學校抄作業(yè)。這種人,一點兒腦子也不動,只想抄現(xiàn)成的,就好比把別人吃剩下的東西又吃了一遍,一點“味道”也沒有了。日久天長,他們就完全依靠別人,自己不會思考,到考試的時候,就抓耳撓腮,要么胡亂寫,要么想盡一切辦法去抄襲,還有的干脆就交白卷了。這種人,學習好得了么?
第二種人,雖然苦思冥想,動腦筋了,但是拿到別人的作業(yè),想也不想就抄了起來,這種人,只會做自己會做的題,稍有一點兒難度,就選擇放棄,一心想著去朝別人的,換個類似的題,就又不會做了。
第三種人是共同討論,是思想火花的碰撞,一旦碰上了,難題也便迎刃而解。
同時抄襲,但三種人的本質是不同的,一種是埋頭苦抄,一種是思考了,但沒有想出來,拿起別人的作業(yè)本就抄,還有一種就是火花的.碰撞,共同想,共同寫。讓我們來分析一下這三種人抄襲作業(yè)的利弊。
第一種人是多數(shù)師長反對的做法,這種做法只是為了應付老師,逃避批評的一種簡單方法,實際上是自欺欺人的一種做法,這種做法毀了自己。第二種人雖然有了自己的想法,但想的不全面、不具體,其實,只要給他一點兒提示,就會迎刃而解。第三種人不能完全是抄襲,只是互相給個提示,這樣,火花碰撞,答案也便出來了。
因此,抄襲作業(yè)也并不是不可以,俗話說:“天下文章一大抄,看你會抄不會抄”,也就是說,抄襲作業(yè)時看你怎么抄,是不顧一切,埋頭苦抄,是動了腦筋,依靠別人,還是火花的碰撞呢?如果你上課一點兒也沒聽,那就只能不顧一切,埋頭苦抄了,如果是一知半解,只能依靠別人了,如果你真是聚精會神,那么一定是火花的碰撞了。因此,只有上課認真聽講,才能避免抄襲行為。
抄襲作業(yè)議論文 篇2
我終于知道了:抄作業(yè)真是害人害己啊。
有一天中午,我借看一下為由,把黃家苑的數(shù)學作業(yè)來抄。
啊,考試了,我摸著頭,怎么寫,呃~不一會,我交了試卷,第二天,老師把我叫去了辦公室,我驚奇的發(fā)現(xiàn)我考了15分,我大吃一驚,心想:這都是抄作業(yè)的結果,早知不抄了,可是。老師把我批評了一頓。
我?guī)е桓眹宓腵臉,離開了老師的辦公室,可想而知那熊樣多難看啊!其實我是真不應該這樣做呀!這樣做的結果只能是害已害人,讓所有愛我的人傷心,15分就是對我抄作業(yè)的回報、啊,如果時間可以重來,我再也不抄作業(yè)了,唉!俗話說:“早知如此,何必當初!
唉~這抄作業(yè)的“熱帶風暴”真是讓人抵擋不住啊。這“臺風”簡直是噩夢!
抄襲作業(yè)議論文 篇3
一天早上,天氣很晴朗,“小博士”高高興興地走進了教室,正準備把作業(yè)交上,小虎突然攔住了他,晃著拳頭惡狠狠地說:“趕快把作業(yè)交給我!”小博士嚇得臉色都變了,顫抖著說:“給……給你!毙』⑽⑽⒁恍Γ徒兴暮门笥选疤詺獍狈派谌チ。
“淘氣包”看見一位老師從門前走過,便向小虎喊道:“語文老師來了!”小虎大驚失色,連忙把作業(yè)本收了起來,定了定神,才發(fā)現(xiàn)老師并沒有來,原來是“淘氣包”的'惡作劇。小虎繼續(xù)抄作業(yè)。
小虎的作業(yè)快抄完了,“淘氣包”回去伸了伸懶腰,這時候,老師來了,“淘氣包”怕連累了自己,到別處去玩了。老師怒不可遏,一把搶過小虎手中的作業(yè)說:“你怎么抄別人的作業(yè)?”小虎低著頭,不敢出聲。
最后,老師辦公室里,小虎垂頭喪氣地站著……
抄襲作業(yè)議論文 篇4
問,作業(yè)是什么?有人說它是為了復習一整天學過的,重要的知識;也有人說,做業(yè)是進一步了解學過的知識,還有人說作業(yè)是為了讓我們把知識記得更牢固這么多的好處為什么大家要抄作業(yè)呢?
多人一天就想著玩兒電腦、打游戲,完全忘記了自己現(xiàn)在該做的事情,我們應該好好學習,為我們的前途想想。我來舉一個例子,如果說一個人,他好好學習了,但是他還是沒有成功,那么我們不能責怪他,那是因為他的能力是有限的。
如果照著抄那還不如不寫!因為我們如果抄作業(yè)就不會認真地思考,沒有自己的意見和想法,相當于直接寫上去。還不如不寫,直接去玩兒。很多同學都是為了玩兒電腦,。還有很多人因為電腦不好好寫字兒。還有人往游戲里充值,花幾十塊錢,幾百塊錢。我想:現(xiàn)在我們是努力學習的階段,應該學習更多的知識,來武裝自己的.頭腦。
可以玩兒,但不要太過于專注,要以學習為主,為將來的學習更難,更深的知識打下良好的基礎。
抄襲作業(yè)議論文 篇5
最近在我的周圍突然掀起了一陣抄作業(yè)風波,受害嚴重的當然是我――這個好學生了,每次剛到學校,作業(yè)就會被立馬“搶劫”走!
“叮鈴鈴……”又是一堂數(shù)學講評,胡老師在講臺上眉飛色舞得講著,而我則一邊聽一邊寫作業(yè)。這時,后邊的朱彥潼小聲的問我:“郭大姐,作業(yè)讓我借鑒借鑒?”還沒等我回話呢,他就以“迅雷不及掩耳之勢”給搶走了,我真想大喊一聲:“喂!那是我的作業(yè)!”
快要放學了,坐在后面的.朱彥潼又向早已寫完數(shù)學作業(yè)的呂一品要作業(yè)抄,呂一品不給,兩人便搶了起來。只聽“刺啦――”一聲,呂一品的的作業(yè)被撕爛了。“唉!”呂一品嘆了口氣,說道“這年頭,抄個作業(yè)也跟要賬似的!”這時,呂一品前面的劉泓里又來要作業(yè)了:“喂,‘小驢’(呂一品的外號),作業(yè)借我抄抄!”這下呂一品可有防備了,一下抓過自己的作業(yè)抱在懷里,不耐煩地說:“去去去,你就是叫‘驢哥’‘驢大爺’我也不給了!”
唉,這場抄作業(yè)風波何時才能熄滅呀!
抄襲作業(yè)議論文 篇6
在我們這個掛著重點班牌子的班級里,每天早上抄作業(yè)已經(jīng)成了一道必不可少的‘風景線’,教室里的同學只顧埋頭抄著作業(yè),根本不用擔心老師的突然襲擊。因為門口還站了個‘大公無私、大義凜然’的.放哨人呢!
這個放哨人其實貌似也挺‘仁義’的嗯、因為他的作業(yè)早已寫完,卻還是來的那么早。
表面上是借鑒下同學的作業(yè),而實際上早已打好了如意算盤,作業(yè)只要一到手中心里便就仿佛樂開了花,興致勃勃的跑到座位上抄了起來。有些同學人緣不是很好,便一時心急,直接到組長那里拿起作業(yè)就抄。即使作業(yè)本的主人追來一頓臭罵時,也毫不頂嘴,只顧抄著…
其實老師也知道這一現(xiàn)象,只是每次都不愿意提名點姓?墒峭瑢W不僅不以此為戒,反而目中無人。就連老師在教室檢查早讀時,有些同學激動的不行便還在接著補。
‘抄作業(yè)’其實就好比把別人咀嚼過的東西再放到自己的嘴里細細品味!邦~,惡心死了,以后再也不抄了!北M管同學們表面上都是一片異口同聲的話語。但是實際上卻于是相反,不僅沒有禁止,反而更加變本加厲。 真不知何時同學們才能意識到這一點抄作業(yè)的壞處!作業(yè)一個又一個的優(yōu)秀,可考試會露餡的…
抄襲作業(yè)議論文 篇7
今天上午第一節(jié)課時,同學們都在寫作業(yè),我也拿出了我的作業(yè)刷刷刷的寫了起來,做著做著,遇到了“絆腳石”——不會做的題了,便猛翻語文書,和翻了半天也沒有找到,就回個頭來問我的同桌。
此時,她正埋頭寫數(shù)學作業(yè),沒有回答我的問題一邊寫一邊說:“你自己看吧!”我翻開她的作業(yè),查看了那道題,“哎,我怎么沒想到呢!”我一邊說一邊把她的答案謄抄到自己的作業(yè)上去,說實話,抄作業(yè)的感覺大部分是一種爽的感覺,但也少不了一絲躲躲藏藏。
就在我抄的作業(yè)的時候,另一名同學發(fā)現(xiàn)了我的丑事,他說:“哎呀呀,你也會抄作業(yè)呀!”我當時心虛,就回他一句:“懂了就行。”
就在下午,老師說:“據(jù)部分同學報告,一些同學在近期有抄作業(yè)的`行為,請那些抄過別人作業(yè)的同學站起來,否則我就要讓同學揭發(fā)了!”我一驚,看來我就要被就地處決了,全班同學都站了起來,只有3位是清白的同學,老師十分生氣,我們也十分后悔。
這次抄作業(yè)的經(jīng)歷讓我明白了一個道理:
作業(yè)的答案就像是一個帶著美味食物的老鼠夾,而我就像一只灰溜溜的老鼠,如果我選擇勞動,得到的就心安理得,如果我去吃老鼠夾上的食物,它必將讓我付出慘痛的代價!
抄襲作業(yè)議論文 篇8
我有四個精致的抄作業(yè)本,他們是姐姐送給我的,一個正面是粉紅色的,上面有一只兔子長長的耳朵豎著, 好像在聽音樂,上面還有桃心和花。打開后是一個機器貓在笑再翻一張就是寫東西的紙了,之的顏色有三種,分別是藍色、粉色、紫色,三種顏色的紙上都印著泡沫之夏。
第二個的.正面是橙色的,上面有許多的桃心,一個大桃心里面有一個娃娃。打開看看,先是一個蝴蝶結,翻過這一張,上面是守護甜心的圖案,有亞夢、幾斗、歌唄,好多好多,我都個忘了。紙的顏色有,粉色、藍色、紫色、黃色和橙色,這個本子是我最喜歡的一個。
第三個本子上面是一個狗熊和竹子,它是一個密碼本,打開后是一個美羊羊在和暖羊羊織毛衣,第二張上面是一些神話,第三張上面是桃心連起來的桃心,里面就是寫內容的了。每一張上面的圖形都不同,有五角星、圓形、正方形、長方形、三角形、等等。
第四個是我過生日是姐姐送我的,上面是飛輪云海的頭像打開后上面全部是些照片,翻過十張后是一個神仙的頭,再向后翻就是寫的地方了,上面印的是光之少女變身后的樣子。
看!我的抄作業(yè)本多吧!我的姐姐也對我很好吧,我的日記完了!拜拜!
抄襲作業(yè)議論文 篇9
星期五下午,我什么作業(yè)也沒抄就興高采烈地回家了。晚上睡覺前,我忽然想起了還有作業(yè)沒抄,心里很著急,就跟媽媽說:“我作業(yè)忘了抄!眿寢屌呐奈业谋常瑴睾偷貙ξ艺f:“明天再說,先睡吧!
第二天上午,我們倆開始處理作業(yè)的`事。媽媽讓我自己先打電話問同學作業(yè)。我先打給了陳憶詩,結果她家沒人。我再打給唐占韜,他家也沒人。媽媽有點著急了,她把電話從我手里拿走,對照我們班的電話本,又找了王文浩。這次終于打通了,王文浩告訴媽媽不僅有科學作業(yè),還有數(shù)學作業(yè)。媽媽邊皺眉頭,邊把作業(yè)快速抄寫下來。我看到媽媽臉色陰沉沉的,心里不禁有些害怕。媽媽打好電話,推了一下我的腦門,嚴肅地對我說;“這么多作業(yè)居然什么都沒抄。還不快點把老師發(fā)下來的數(shù)學小練習卷拿出來作!”我在書包里翻了個遍,都沒找到小練習卷。這時候,我心亂如麻,知道大事不妙了。當我膽怯地告訴媽媽試卷找不到時,果然不出我所料,媽媽怒目圓瞪,拍了一下桌子,大聲吼道:“你作業(yè)沒抄,書包沒整理好,你到底在干什么?”我一聲不吭,眼淚止不住流了下來。媽媽繼續(xù)說:“不許哭!試卷都沒了,你上學怎么跟老師交代?”這時,我六神無主,不知道該怎么辦了。
媽媽冷靜下來,給離我家最近的同學打了個電話,然后要我自己到同學家借試卷,來家里復印。最后,這件事情終于解決了。媽媽語重心長地跟我說:“你已經(jīng)長大,不能再這么丟三落四了!蔽蚁,這次多虧了媽媽,我以后不會這樣了
抄襲作業(yè)議論文 篇10
今天我去值周開會,回頭一片空白,我給大家講一講吧!
今天下午,同桌告訴我下午要選值周生,我真高興,因為我對這份榮耀已經(jīng)期盼很久了。下午果然選到我了,我開心的和同學去開會,開完會,高高興興地回班,到班級門口感覺情況不太對,有一種不祥的預感。果然一進屋,幾乎所有同學都站起來了。我腦子里一片空白。為什么班長、副班長、還有好多學習好的學生都站起來了?我和同學一進屋老師就一臉嚴肅的問:“你們倆抄過作業(yè)嗎?”我們倆都點點頭,我這才知道是因為一個同學抄別人作業(yè)引起的。沒想到呂浠碩說:“王譯晗她還……。她還搶我作業(yè)抄!眳武淮T是我最好的朋友,她竟然指我,真氣人。我就說:“沒有!蔽疫和老師頂嘴了,最后還是被老師說服了。老師一個一個地問:“回家能挨揍、挨罵嗎?”以我媽的脾氣,當然不僅會罵我還會打我。哎!最后老師大概看我們都很可憐,就把我們記到一個小本子上,很嚴肅的說:“以后本子上的`人再抄作業(yè),就發(fā)消息告訴家長,挨罵的時候錄一個小視頻傳給老師。還有以后別的同學也不能抄作業(yè)!被丶液笪野堰@件事告訴媽媽,如我所想的那樣媽媽既罵我又打我。
我以后再也不抄別人作業(yè)了!不然后果很嚴重,絕對不能讓老師發(fā)消息給我媽,我要好好做,不然會……你們懂得。
抄襲作業(yè)議論文 篇11
抄作業(yè)的原因有:有的同學是真的“一竅不通”才抄的。有的同學是覺得作業(yè)題太簡單,懶得寫,反正自己會做,為了省時間,“抄”!但可曾想過,這樣下去,久而久之,你會不知不覺地從某某學科的天才變?yōu)檫@門學科的弱智,到那時可就悔之晚矣,叫天天不靈,叫地地不應了。
所以:困難固然可怕,但比困難更可怕的是自己的麻痹大意、依靠心理;困難不一定制造災難,但自己的疏忽、自己的一念之差往往是災難的淵源。在人生中的許多時候,我們是不是應該常常提醒自己,不能有依靠心理,要相信自己、依靠自己。如果這樣長期以往的話,會因此更懶散;的成績會更差;班級紀律會更差?偠灾,抄作業(yè)百害而無一利。抄作業(yè)的最大害處是使自己失去了思考的'機會,乃至失去思考的習慣!不會思考的大腦,那是多么可悲啊!
作業(yè)是學生學習的重要環(huán)節(jié),良好作業(yè)習慣是學生學習成效的重要因素,也是良好學習習慣的重要組成部分,良好學習習慣的培養(yǎng)應該從良好的作業(yè)習慣入手。
做作業(yè)首先要有一個正確的態(tài)度。積極思考、分析問題、解答問題是做作業(yè)認真的表現(xiàn)。獨立作業(yè)是學習成功的關鍵,只有獨立答題,才能鍛煉出真實的學習水平。“自己的作業(yè)自己做!”能夠使學習心情變的輕松愉快,更有成功感。獨立作業(yè)是一種最優(yōu)學法,是學習的好習慣。抄襲別人的作業(yè)是對自己的欺騙。
抄襲作業(yè)議論文 篇12
自從上了初中,作業(yè)自然也多了很多。好多同學晚上不寫作業(yè),第二天來學校抄。為此老師天天在班里教訓我們,迎來了抄作業(yè)的風波。
剛開始我也是補抄作業(yè)中的一員,天天早上我們早早的來了去抄別人的作業(yè)。每天作業(yè)我們都在老師來之前補完了。不久有了月考,我的成績十分不理想。我反省了自己,認為我自己要天天把作業(yè)好好的完成。前幾個星期我抄的作業(yè)不是b就是c,多次受到老師的批評。現(xiàn)在我在家自己認真完成了作業(yè),作業(yè)的質量和準確度也提高了很多。現(xiàn)在作業(yè)不是a就是b。現(xiàn)在老師查得越來越嚴了,班里補抄作業(yè)的現(xiàn)象少了很多。但還是有不自覺的人天天來抄。最近竟然還有同學作業(yè)讓別人幫忙寫,老師一眼就識破了同學們的小把戲批評了那些不好好自己完成作業(yè)的人。
有一次,我作業(yè)忘記帶了。第二天早上早早來抄別人的,結果被同學們發(fā)現(xiàn)了給老師講了。老師批評了我,我當時說真的真挺恨那個舉報我的同學的.。我的作業(yè)是真忘記帶了,又不是不想寫找的理由,F(xiàn)在老師說作業(yè)不帶就是為沒寫,同學們回家時可得好好檢查一下了?墒沁是有些頑固分子,故意不帶走來學校抄,使老師都不相信作業(yè)真忘記帶的人了。
現(xiàn)在我們班抄作業(yè)的現(xiàn)象幾乎沒有了,抄作業(yè)的風波也幾乎過去了。同學們現(xiàn)在都自己好好完成了作業(yè)。我相信,我們班的成績一定會有所提高,成為五個班中最優(yōu)秀的班級。
同學們,為了我們的班集體,一起杜絕惡習,努力學習吧!
抄襲作業(yè)議論文 篇13
誠實和勤勉,應該成為我們永久的伴侶。然而最近,我班出現(xiàn)了抄作業(yè),對作業(yè)的不良風氣。老師屢次苦口婆心地勸戒,可是班上有些同學就是不聽從教導。我想,老師現(xiàn)在一定十分痛心、十分難過吧。下面,我想談談我對抄,對作業(yè)的看法
一個班級,在剛剛組成時就要形成良好的班風。否則,以后就會像一盤散沙。試想,一個嬰兒如果剛生下來就嚴重的先天不足,以后還能健康地成長嗎?當務之急我們全班同學要立即停止抄、對作業(yè)。自己的作業(yè)獨立完成。其實,做作業(yè)不僅僅是我們的責任,更是我們辛勤勞動的果實。我們做作業(yè),能不能不要那么功利呢?在我們的作業(yè)面前,我們是一位藝術家,作業(yè)是我們展現(xiàn)自己才華的果實。抄作業(yè)的同學,你為什么不能創(chuàng)造出自己的果實?給別人抄作業(yè)的同學,你難道如此不尊重你的成果嗎?你為何這樣輕率地對待它呢?
更重要的`是,這樣辜負了栽培我們的老師們。他們整天為了我們操勞,他們容易嗎?本來,老師通過批作業(yè),可以了解我們對知識掌握程度,對癥下藥?墒浅ψ鳂I(yè)會影響老師的判斷力,使上課的質量下降。老師的辛苦“勞而無功”,我們的成績也不會提高。抄、對作業(yè),最終誤了我們自己。
作業(yè)上虛假的勾真的這么重要嗎?難道不能用自己的智慧來取得一個真實鮮紅的勾嗎?
在此,我想附上一份保證書:
我保證,我將不抄、對作業(yè),請老師放心。如果我違背了自己的諾言,我愿意接受嚴厲的處罰。
抄襲作業(yè)議論文 篇14
今天,我們的作業(yè)突然增多,特別是語文,要抄試卷一次!是前幾天的考試試卷,別以為只要抄一下容易,我可是好久都還沒做抄完!
(因為)今天老師布置了很多作業(yè),加上又是我掃教室,回到家已經(jīng)5點多了,吃了晚飯我迫不及待地寫起了作業(yè),因為太快,左手一會麻,右手一會酸,慢慢地累得我趴在桌上,無精打采(地寫著作業(yè))。晚上,爸爸下班回來,看我要寫那么多的作業(yè),加上我沒時間觀念,寫作業(yè)很慢,恐怕要等到十點多才能寫日記了,便催促說:“快點寫作業(yè)!”后來,他仔細把作業(yè)看了看,覺得老師不該給我布置那么多作業(yè),特別是語文試卷,我大部分題目都寫完了、答對了,再抄一次就沒有意義了,他說這是在浪費時間呢!
這時候我抄得越來越慢了,手臂都快斷了似的,他忍不住,說:“老師給你布置那么多作業(yè),都是沒用的`,不如我?guī)湍愠!”我皺了皺眉,心想:大人的字老師認得出,要是批評我怎么辦?我心里又想不受老師的批評,又想不寫那么多作業(yè),可兩樣只能選一樣,我便狠心拒絕了爸爸。說:“你寫幾個字看看!彼奸_眼笑地說:“我會慢慢地寫,寫得很像你的寫的!”我待在他身邊,目不轉睛地盯著他寫的字。寫了幾個后,我發(fā)現(xiàn)他寫的字一點也不像我寫的字,又不工整,還出格,有點像書法字。我生氣地叫:“我寫的不是這種字!”便奪過筆自己寫起來。爸爸看著我,無可奈何地搖搖頭。
爸爸這種“家長幫學生寫作業(yè)”的行為是不好,可老師也不能布置這些“重復作業(yè)”浪費時間哦!
抄襲作業(yè)議論文 篇15
在一座美麗的森林學校里,有一只淘氣的小猴,因為小猴上課不聽講,花貓老師留的數(shù)學作業(yè)他幾乎一道都不會,所以花貓老師讓學習優(yōu)秀的小松鼠做小猴的同桌,希望她能讓小猴的成績打破零分的記錄。
小松鼠的學習成績正和小猴相反。小松鼠每次考試都得一百分,小后又是羨慕,又是嫉妒。
有一次,花貓老師留了一百道口算題,別的小動物都在專心寫作業(yè),只有小猴抓耳撓腮,左思右想,超級簡單的題卻一道也做不出來。小猴急得都快哭了,忽然,小猴的腦袋里蹦出了一個主意“小松鼠的成績那么優(yōu)秀,每次考試都是一百分,我把他的答案抄下來,我的卷子準得一百分!”于是小猴就一邊抄一邊念“六加九十等于九十六、七加八十九等于九十六…
叮鈴鈴!叮鈴鈴!下課了,花貓老師讓班長小白兔收作業(yè),小猴高興的想,這一次我一定能考一百分。
時間過得真快,一眨眼的功夫就上課了,花貓老師走上講臺,一邊念成績一邊發(fā)卷,當她發(fā)到小猴卷子的`時候,她簡直不敢相信自己的眼睛,小猴的卷子上寫著一個又大又紅的一百分。小......小猴......一.......一百分!花貓老師結結巴巴地說完了這句話。
放學后,花貓老師把小猴叫到辦公室,把他好好表揚了一番,鼓勵他再接再厲,小猴越聽臉越紅,花貓老師問:“小猴怎么啦?”小猴哭著把事情原原本本的告訴了老師。老師語重心長地說“你不應該抄別人的作業(yè),就算你得了一百分,這些知識你也永遠不會掌握。不過你承認錯誤,你還是一個誠實的好孩子!
小猴被花貓老師感動了,從哪兒以后,小猴發(fā)奮讀書成績一天比一天有進步。
抄襲作業(yè)議論文 篇16
歷史練習冊明天就要交了。這是一周前留的作業(yè),因此作業(yè)量夸張地漲到十五頁之多。而我,卻把這事忘得一干二凈……
此時的我心急如焚,不知所措。怎么辦呢?還好,向周圍同學一問,哈哈,看來大多數(shù)人都與我處境相同。我找到難友啦!讓我來看看他們是怎么“避難”的吧。
只見L君一把扯下練習冊的參考答案,拍在桌上,如演太極般對著答案奮筆疾書起來。這樣的效率實在是高,但一向愛書本的我怎么忍心讓參考答案殘缺不全?要是一遍一遍地翻到答案頁,說實話,還沒我自己寫的快呢!
一臉無奈的`我似乎又看到了一線希望——C君瘋狂地左右雙手拿筆,伏案疾書。更絕的是,他居然不看題!我正在請教一下這番功夫是如何煉成的,驚奇的發(fā)現(xiàn),在這位“大師”的腿上,放著一本成品。原來看功夫的基礎在于“復印”!
驚喜萬分的我近不急待地拍了拍C君:“抄完把成品借我一下!
“沒問題!”C君爽快地答應了。
時間一分一秒地過去了,而我,依然一筆未動,焦急的等待著C君的成品。這時,我突然發(fā)現(xiàn)J君正在奮筆疾書。與眾不同的是,他的桌上既沒有答案,也沒有成品。莫非他在自己寫?走近一看——我猜對了。頓時,我的臉漲的通紅。
我忽然想起歷史老師說的話:“抄,可以?荚嚨臅r候你就“舒服”啦!”爸爸仿佛又在耳邊責罵:“學習要為自己負責任!”
窗外,烏鴉在樹上叫著,似乎也在罵我。我無話可說,我無地自容……
這時,C君的成品到了,“要不?”
我深思了許久。
“算了,不用了。我還是自己寫吧。”
學習,要為自己負責任!不錯,我們學習全都是為了自己。有時,我也想抄作業(yè)。但是,如果作業(yè)是抄的,那么,它還有什么意義呢?
我想了很久……
抄襲作業(yè)議論文 篇17
“耶,山中無老虎,猴子稱霸王,大家狂起來!睋v蛋王王某人帶領搗蛋大軍進攻教室了,叫的叫,打的打,早讀課成了我們的天堂。
就在班長束手無策的時候,“如來佛”數(shù)學老師的一招“五指山”把我們一群猴崽子全軍覆沒。
“長你們威風了,你們這一天天的,我去了一下,教室都要被拆了!”老師瞪著眼,咬著牙,眉頭皺成一團,眼中似乎能噴出火,“全給我去做作業(yè)!”我們個個抓耳撓腮,臉漲的通紅,沒想東方紅,太陽升,東方出了個抄作業(yè)小隊。這是怎么回事,不管了,我要加入!
接下來,手握筆,揮舞起來,往下看,只見我們這一塊人都看著同桌腿……上的小抄!這可是抄作業(yè)小隊的鎮(zhèn)店之寶,有好幾個學霸制作的小抄呢,我低著頭,伸著脖子,盯著小抄,不費吹灰之力。不一會兒,我的作業(yè)就完成了大半,哦耶,好爽哦!
這時,老師似乎察覺到了什么,大步流星的跑到抄作業(yè)的核心大營,老師難不成發(fā)現(xiàn)了,不可能,就我們這隱藏手法,沒道理!不好,只見老師扯出了小抄。那幾個人為了“保命”,把我們大本營的老底一下子全部說了出來,大家見狀,有的把小抄扔到一旁,有的乖乖交出了罪證,還有的'更絕,用水把小抄弄爛,徹底銷毀罪證。不過,老師是見過“大風大浪”的人,靠她教學幾十年的反小抄經(jīng)驗把“罪犯”揪的一干二凈、片甲不留,用“快、準、狠”的終極手段找出了“主犯”“協(xié)犯”,以及一群成員。老師那尖銳的目光能讓人跌入十八層煉獄,唉,老師的火眼金睛簡直比斗戰(zhàn)勝佛還強。
結果怎么樣,大家可想而知,嗚嗚——早知如此,悔不當初!
抄襲作業(yè)議論文 篇18
人人都會犯錯,可是每個人的選擇都不一樣。在這次“作業(yè)事件”中,我選擇了逃避。
周四,我正認認真真地寫著作業(yè),忽然,從后方傳來一句話:“你寫完《課堂精練》了嗎?”我往后一看,是我的好朋友——陳科宇!澳愀陕铮俊蔽乙苫蟛唤獾貑!爱斎皇浅履愕淖鳂I(yè)呀!”陳科宇傻笑著回答,“不然,還能干什么?”此時,我的心里雜亂無章,不知是給他好還是不給他好。
耳朵里傳出兩個小的人兒的爭吵聲,一個聲音說:“給他吧,他是你最好的'朋友!”另一個聲音卻又說:“你不能給他,你這是在害他!”它們兩東一句西一句,各執(zhí)一詞,爭吵不休。其實我的心里已經(jīng)做了決定:“別吵了,我給他就是了!”
我把《課堂精華練》遞給了陳科宇。雖然我決心已定。但此時我的內心是不平靜的,心砰砰砰地跳著,我右手不停地顫抖著,像是正在做什么見不得人的事。
該來的總會來。第二天晚上,爸爸一進家門就把我叫住了,嚴厲地說:“黃泳銘,你給我過來!在學校干了什么事兒你自己承認!”我怔怔地盯著爸爸,心里想:“完了完了,這么快就穿幫了?”與此同時,我心里突然冒出了一個想法——會不會是其他事呢?我懷著僥幸的心理回答道:“我沒有犯過什么錯呀?”同時,裝作若無其事的樣子。眼見爸爸眉頭緊皺,語氣也變得更加激烈了,怒吼道:”陳科宇承認了!你還敢撒謊?“
聽了這話,我愣住了,心里說不出的后悔,既后悔把作業(yè)拿給他抄,又后悔沒有及時承認自己的錯誤。我深深地低下了頭,承認了錯誤,眼淚花在我的眼中打轉。
在每個人的生活中,都會犯下或大或小的錯誤。犯錯誤并不可怕,可怕的是不去面對錯誤、改正錯誤。
抄襲作業(yè)議論文 篇19
在人的成長過程中,一定會遇到許多教訓,我也遇到過,那就是一次抄作業(yè)的教訓。
那件事發(fā)生在六年級。那天下午,上完科學課,陳老師讓我們把作業(yè)本帶到教室里去寫,我便回教室了。
時間一分一秒地走著,轉眼間社團就結束了,忽然,我一想:呀!作業(yè)本忘做了!為了趕時間,我隨手拿了一本作業(yè)本抄,作業(yè)算完成了,可我的心里卻有一絲擔心。
第二天上科學課,老師果然發(fā)現(xiàn)了我抄作業(yè),但是只在課上說了幾句,讓我們下課去她的辦公室認錯。
我懷著緊張不安的心情來到了陳老師的辦公室,結結巴巴地說:“陳老師……對……對不起!我是抄了作業(yè)!”陳老師并沒有要責怪我的`意思,說:“你能承認錯誤是最好的?晌也幻靼,抄了作業(yè)對你有什么好處?!最后吃虧的是自己呀,如果有什么不懂的地方就來問我,但這一課確實很簡單呀,5分鐘都不用就能完成,何必要抄作業(yè)呢?!”陳老師的一番話很有道理,我的心里很不是滋味。老師接著說,“抄了一次我能原諒,下次不要再犯同樣的錯誤了。這次我原諒你,你先走吧,回去把作業(yè)本訂正好!”我一聽,連忙說:“謝謝陳老師!”
回到家,我又回想著陳老師說的那番話,覺得很難受,我對自己說:以后再也不要抄作業(yè)了,抄作業(yè)對自己確實沒好處!這只是應付老師,可將來吃虧的是自己!如果考試考到類似的題,不是又不會做了嗎?!以后真的不能再抄了!
在成長的道路上,我遇到了很多次教訓,但這次抄作業(yè)的教訓讓我十分難忘,它使我懂得了很多……
抄襲作業(yè)議論文 篇20
“勿以惡小而為之。”
這一周,時間過得很慢。我犯了一個不該犯的錯誤——抄作業(yè)。
在上課后托管班的時候,我以為寫完了所有的作業(yè)。但當我翻開記事本,卻發(fā)現(xiàn)還有語文練習冊的第八課沒有寫。已經(jīng)很累的我,再也不想寫下去了。
我開始犯懶了,在我的心中,“善”與“惡”打起仗來。
惡說:“你后面的薛睿秀同學不是寫完了嗎?她正在看閑書呢,你借她的練習冊抄一下不就了事了嗎?”
善大喊:“不行!你自己動腦筋思考出來,才是你的能力!”
惡又說:“哎呀,不聽他的。抄她的多好,要是在托管班里寫不完,回家就沒有時間玩了!
善緊接著說:“絕對不可以抄,如果你抄的話,你對得起你胳膊上的兩道杠嗎?”
喋喋不休的爭吵之后,我還是去找薛睿秀去要練習冊,她沒有給我,并且向任老師告發(fā)了此事。任老師嚴厲的批評了我。
我不可以犯這樣的錯,對此深感羞愧。我沒有控制好自己,聽信了內心中的“惡”的話,讓“惡”在我幼小的心靈里生長。如果這次得逞了,下一次就會犯更大的錯誤。同學和老師指出我的錯誤,其實是對我好,讓我懸崖勒馬。
我也為此付出了沉重的'代價。這件事直接影響了第二天的中隊干部的競選,同學們肯定不會去選一個抄作業(yè)的學生去做他們的干部。另外,爸爸也取消了我周末的一次旅行。
任老師語重心長的給我說:“我知道你背誦了許多的儒家經(jīng)典:《大學》《中庸》《論語》,這些書中的道理可不只是用來背誦的,要在行動中實踐!比卫蠋熯答應為我保密,我真的不知道說什么好。
想到“知之為知之,不知為不知,是知也。”我感到自己很愚蠢。
想到“人而無信,不知其可也。”我覺得自己很羞愧。
想到“君子之過也,如日月之食焉:過也,人皆見之,更也,人皆仰之!蔽矣X得自己又找回了自信。
抄襲作業(yè)議論文 篇21
要說班上最愛抄別人作業(yè)的人,就數(shù)我的同桌小海了。做作業(yè)時,即使你拿十本書擋著,也阻擋不了他的“抄功”。因此,同學們給他起了個“雅號”――“抄作業(yè)大王”。
說他的抄作業(yè)水平是一流的,一點兒也不過分。就拿那次數(shù)學測試來說吧:試卷發(fā)下來,我考了100分,而小海卻錯了六道題。訂正試卷時,我心想,同桌肯定要抄我的答案了。果然不出所料,只見他頭一歪,眼睛飛快地朝我的試卷瞟了一下,隨后又把答案寫在他的卷子上;再看,再抄……待他快抄到最后一題時,我合上了試卷。哈哈,這下看你怎么抄?同桌眼珠滴溜一轉,好像想出了什么“錦囊妙計”!拔,‘防盜門兒’(這是他給我起的綽號),你有一題算錯啦!”尖叫聲過后,他便故作不經(jīng)意地把我的試卷翻開。沒等我反應過來,他又說了一聲:“噢,沒錯”。眼里卻看清了最后一道題的答案!拔,‘老冤家’,我看你是想抄最后那題吧!”而他卻振振有詞:“什么?我抄你的?這么簡單的題目我還不會做?唉,我是好心幫你檢查,怕你下次考不好!”瞧,他倒成了好人!
這時,我已氣不打一處來。哼!得想個法子治治他,非要讓他露出狐貍尾巴來不可。我決定了:寫數(shù)學作業(yè)時,他再來抄,我就先下手為強,全寫錯誤答案。
你別說,小海他真蒙在鼓里,做作業(yè)時,他依然不慌不忙地抄襲我的“正確”答案。哈哈!有好戲看了。上數(shù)學課了,老師一進教室,就氣沖沖地質問小海:“你在搞什么名堂?40x26=840,38x25=1010,怎么算的?”教室里一陣爆笑。他丈二和尚摸不著頭腦,怎么也弄不明白,可當看到我狂笑的.樣子,就全懂了。我知道他肯定想向老師訴苦,但是,在老師面前,抄別人的作業(yè),怎么好意思說出來?只好啞巴吃黃連有苦說不出了。
這個“抄作業(yè)大王”呀,真希望他不要再抄別人的作業(yè)了,端正態(tài)度,認真學習,早日扔掉那個沉重的綽號吧。
抄襲作業(yè)議論文 篇22
不就是一本數(shù)學練習冊忘記帶回去了嘛,至于把我留下來讓我做完再回去嗎?真是的。
看著這些數(shù)字我就心煩。別人上完這節(jié)課就可以回家了,我還要與這些數(shù)字抗戰(zhàn)最起碼一個小時。這還算少的,要是再遇上幾道舉世難題,配上我少的可憐的數(shù)學細胞,留在學校吃晚飯也不是不可能的。
這可不行!我怎么能讓這些數(shù)字拖累我回家的步伐?磥硎碌饺缃,只有一個辦法——抄!
雖然我知道這種行為十分不道德也極其卑劣,但現(xiàn)在看來它不過是一種值得同情的'做法。同情我記性太差忘記帶作業(yè)回家;同情我缺少數(shù)學細胞;同情我要一個人留下來寂寞地做作業(yè)……我為我準備抄的行為列舉了眾多的理由,覺得理由充分,心里踏實了,我便拿起旁邊數(shù)學課代表的作業(yè)抄了起來。
還真不愧為課代表,每一步驟都寫那么詳細。從“解”字到答句一字不漏,每頁都被寫得滿滿當當?shù)模屛乙幌伦記]有了抄的欲望。
有沒有搞錯!這么多,抄到什么時候去!
我十分惱火地正準備把本子扔還給他,轉念又一想:抄總比我自己做要快。于是又忍下怒火,無奈提筆抄了起來。
相信大部分人都有過抄作業(yè)的經(jīng)歷,一定十分能理解我現(xiàn)在的心情。剛開始還抱有一點愧疚,越到后來越有種淋漓暢快之感,字也寫得龍飛鳳舞,頗有藝術家的風范。
我有意省略掉了一些不必要的步驟,以為可以稍稍快一點,但它還是耗費了我快大半個小時。周圍同學該回家的早就回去了,只剩下幾個“乖乖女”邊做著作業(yè)邊等著父母下班來接。
我快速整理好書包拿起作業(yè)本就往老師辦公室沖。自認為這速度可不比劉翔差。能快則快,省個一兩秒也是好的。
我激動地拿著作業(yè),滿懷剛抄完作業(yè)后的喜悅,一把推開老師辦公室的門,脫口而出:“老師,我抄完了!”
老師愣了許久,推了推鼻梁上的眼鏡,才緩緩開口道:“你剛才說什么?”
抄襲作業(yè)議論文 篇23
說 起我們班最愛抄作業(yè)的人,要數(shù)我的同桌王龍飛了。就算拿十本書擋著也擋不住 他的:“抄功”真是讓人防不勝防。
就拿那次寫數(shù)學作業(yè)來說吧。老師讓我們先訂正考卷再寫《 課時特訓》。
卷子發(fā)下來我全對。我想;這下又要抄我的作業(yè)了 ,果然不出我所料,只見他兩眼一轉,飛快地向試卷瞟了一眼 ,又飛快地看了答案抄在自己試卷上,隨后又看,又寫又看,當他抄到最后一題時,我翻頁了,他一看抄不成了 ,便急忙的對我說:“哎,你有道題錯了 ,老師還給你打對的 :”于是故作不經(jīng)意地把我的試卷翻到了前一頁。沒等我反應過來,他又說,“呀,沒錯啊 ”可眼睛卻看清了最后一步。我裝作不知道說:“王龍飛,你是不是又想抄我的作業(yè)吧 ”?可他卻振振有詞的說吧:“什么?笑話,我抄你的,這么簡單的題誰不會做,我是好心替你檢查,怕你下次得不到100分”。
聽了他的話,我氣不打一處來明明是他抄我的作業(yè),道理怎么跑到他那邊去了。為了讓他露出狐貍尾巴,我眼珠一轉,計上心頭。
下午寫家庭作業(yè)時,我故意把答案全寫錯,他有什么動作我都沒有反應,假裝還蒙在鼓里;氐郊,我把在學校寫的作業(yè)重新寫了一次。明天就等著看好戲吧,
第二天,金老師怒氣沖沖地對王龍飛說:“你看你,做的什么作業(yè),5乘25等于75,你是怎么算的 ?看你同桌做的多好,好好向人家學習”
王龍飛,剛開始還感到莫名其妙,后來才明白,是我故意害他,可是,抄別人的作業(yè)她怎好說出來?真是啞巴吃黃連---有苦說不出呀!
我以為他以后不會再抄我的`作業(yè)了,誰知過了幾天,他又“舊病重發(fā)”哎!我被他那種抄作業(yè)的執(zhí)著勁打敗了。我常想:“如果中間有堵墻就好了,可是就算有堵墻,他也會打掉一塊磚來炒我的 。
我真想讓老師換個同桌,可是他不抄我的也會抄別人的,抄作業(yè)是害自己,不是害別人?磥砦业南蛲辣M了做班干部義務了,用另外的方法幫他改掉抄作業(yè)的壞毛病。
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