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指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文的幾點(diǎn)體會(huì)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文的幾點(diǎn)體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文的幾點(diǎn)體會(huì) 篇1
想象作文亦被稱為“鍛煉思維，培養(yǎng)藝術(shù)想象力的頭腦體操”,是我們小學(xué)階段習(xí)作的重要部分。孩子是天生的幻想家，如何幫助他們把自己的“胡思亂想”寫(xiě)成像模像樣的想象作文呢？我認(rèn)為可以從以下方面著手：
1、給課文編“續(xù)集”
很多課文的結(jié)尾可以延伸，尤其是故事性強(qiáng)的課文很有可讀性，在學(xué)生充分閱讀理解課文的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，給課文編寫(xiě)“續(xù)集”。比如在學(xué)習(xí)《小攝影師》之后，根據(jù)課文介紹的小攝影師第一次去給高爾基拍照時(shí)忘帶膠卷了，高爾基希望他能回來(lái)重拍，小攝影師會(huì)回來(lái)嗎？又是怎樣拍？結(jié)果如何呢？可以讓孩子續(xù)寫(xiě)故事。
2、改原文煉想象
改寫(xiě)原文可以改變?cè)牡娜朔Q、結(jié)構(gòu)或者體裁。
⑴改變?nèi)朔Q：即把第三人稱改為第一人稱。比如原是以第三人稱寫(xiě)，現(xiàn)可以讓學(xué)生進(jìn)入角色，反客為主。即把自己當(dāng)作文中的人物，以第一人稱“我”的口吻寫(xiě)原文故事。
�、聘淖兘Y(jié)構(gòu)：即把順序改為倒敘，或把倒敘改為順序。在弄清課文內(nèi)容和中心以后，按事情發(fā)展的順序記敘的可進(jìn)行變序組合。
⑶改變體裁：即把詩(shī)歌改為記敘文或者把記敘文改為詩(shī)歌。小學(xué)課本上的很多詩(shī)歌都可以讓學(xué)生發(fā)揮想象改寫(xiě)，如：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《游子吟》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》等，在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上充分想象，圍繞原作的中心把古詩(shī)擴(kuò)充為有聲有色、具體生動(dòng)的故事。而把記敘文改為詩(shī)歌呢，可以抓住原文要點(diǎn)結(jié)合自己的想象改寫(xiě)為詩(shī)歌，尤其是適合把寫(xiě)景的課文改寫(xiě)為詩(shī)歌。例如《桂林山水》、《迷人的張家界》。
3、看圖（物）想象作文
就是充分利用身邊的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們看物件和圖片，想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，借助物品或者圖畫(huà)想象作文，讓學(xué)生給它們以生命，與它們對(duì)話。
4、繪畫(huà)想象作文
這種習(xí)作訓(xùn)練其實(shí)就是讓小學(xué)生們把想象到的東西用斑斕的色彩描繪出來(lái)，繪圖前、繪圖中、繪圖后都蘊(yùn)藏著他們個(gè)人的想象，讓他們?cè)诿佬g(shù)藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)中充分表現(xiàn)自己，不但體驗(yàn)作文的快樂(lè)，而且感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富多彩。
5、聽(tīng)音想象作文
利用生活中、網(wǎng)絡(luò)里的各種音源，在習(xí)作訓(xùn)練時(shí)播放啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和想象，如播放歌聲、掌聲、歡呼聲、雨聲、鞭炮聲……對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，有自由聯(lián)想、半自由聯(lián)想、完全聯(lián)想等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、因果聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想等，還讓學(xué)生以聲想物、以聲想事、以聲想聲、以聲想景、以聲想人等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的`聲音，從畫(huà)面“瞬間”展示的情景瞻前顧后，圍繞聲音思考事情的前因后果、來(lái)龍去脈，人與事物間的聯(lián)系，具體的景致，這樣就激活學(xué)生的想象力，激發(fā)習(xí)作的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
6、鼓勵(lì)寫(xiě)幻想或假想作文
幻想是指不可能實(shí)現(xiàn)的情況。教師可以擬一些如《假如我有尾巴》、《假如我能隱形》、《假如我有一支神筆》等新穎的命題；假想是未來(lái)有可能實(shí)現(xiàn)可以預(yù)見(jiàn)的，《如果我是老師》、《20年后的學(xué)�！贰ⅰ段磥�(lái)的書(shū)包》等等。這些題目目的性強(qiáng)，跨越時(shí)空，想象空間大，不僅能提高學(xué)生的想象能力，而且對(duì)他們的世界觀、人生觀、理想觀的形成有很大幫助。
文藝起源游戲說(shuō)的創(chuàng)始人——德國(guó)作家康德曾說(shuō)：“想象力作為一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力，是一種強(qiáng)大的創(chuàng)造力量，它從實(shí)際自然所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然�！� 讓我們加強(qiáng)想象作文的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的想象空間，給學(xué)生插上想象的翅膀！
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文的幾點(diǎn)體會(huì) 篇2
想象作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，可以用一下幾點(diǎn)來(lái)考慮：
1、夢(mèng)幻式。
借助夢(mèng)境來(lái)寫(xiě)自己的暢想。這種形式常常用于科幻類(lèi)想象作文。列如：寫(xiě)自己和外星人交朋友，就可以借助夢(mèng)境，來(lái)到外星球，然后記述自己和外星人交朋友的過(guò)程。
2、游記式。
按照游記的形式寫(xiě)自己的'奇妙之旅。這種形式常用語(yǔ)寫(xiě)漫游一類(lèi)的想象作文。列如：寫(xiě)難忘的月球之旅�？梢越柚隙餘號(hào)宇宙飛船登上月球，然后以游記的形式寫(xiě)在月球上的奇妙見(jiàn)聞和奇特經(jīng)歷。
3、描述式。
直接描述自己的奇思妙想。這種形式常用于某種奇特的發(fā)明創(chuàng)造。列如：寫(xiě)自己發(fā)明一種多功能汽車(chē)，就可以直接寫(xiě)設(shè)計(jì)這種汽車(chē)的構(gòu)想，這種汽車(chē)的奇特功能，以及給人們帶來(lái)的好處等。
列文：
假如我是魔法師
假如我是魔法師，我要到沙漠去。把那里變成森林，再變幾個(gè)湖。讓那里綠樹(shù)成陰，百花齊放;讓那里成為人間仙境，怎樣寫(xiě)好作文《小學(xué)想象作文怎么寫(xiě)》。
假如我是魔法師，我要到干旱地區(qū)去。在那里變幾條清澈的小河。把水引到田里，讓莊家得到灌溉，讓農(nóng)民伯伯有個(gè)好收成，也讓他們不為缺水而操勞。
假如我是魔法師，我要變?cè)S多鳥(niǎo)。讓它們把田里的害蟲(chóng)都吃光，使蔬菜長(zhǎng)得更新鮮。
假如我是魔法師，我要給失學(xué)兒童變幾所學(xué)校，而且不用收錢(qián)。我還要給窮人們邊一棵搖錢(qián)樹(shù)，只有窮人要下來(lái)的是錢(qián)，而富人要下來(lái)的卻是大石頭。
假如我是魔法師，我要變?cè)S多藥，無(wú)論是什么病都能治療。我還要吧世界上所有的殘疾人變得和健康人一樣，讓他們感受到健康人的快樂(lè)。
假如我是魔法師，我要讓世界上沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有硝煙。沒(méi)有受害群眾，讓孩子有爸爸媽媽?zhuān)尩厍蜃兂梢粋�(gè)美麗和平的星球!
假如我是魔法師，我要……
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