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“文眼”，讓佳作更亮麗！
“文眼”，讓佳作更亮麗！
韓延明
常言道：題好一半文。高考作文擬個(gè)好題目，就像一個(gè)人生就一雙漂亮的眼睛，“眉目傳情”，一下子就深深打動(dòng)了讀者，此謂之“文眼”。有一篇介紹豐子愷的文章，題目叫《豐子愷畫人不要臉》。乍看標(biāo)題，令人疑竇叢生。急急品讀，原來(lái)文章是說(shuō)豐子愷畫人無(wú)需畫臉，就可以準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的喜怒哀樂(lè)。這樣的題目懸念重重，令讀者欲罷不能。讀完全文，不禁拍案叫絕！北大教授孔慶東對(duì)母校情深意篤，他寫了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，表達(dá)“對(duì)北大無(wú)法言說(shuō)的無(wú)限摯愛(ài)”。 (小學(xué)生作文 www.fwsir.com) 然而，作者總感覺(jué)無(wú)法找出一個(gè)合適的詞語(yǔ)表達(dá)這種情感，竟用《狗日的北大》作題目，千般情萬(wàn)般愛(ài)盡在標(biāo)題中！
高考作文擬題方法別具一格，多種多樣，主要有以下幾種：
1．巧用修辭，增添文采。修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，巧用修辭擬標(biāo)題，生動(dòng)形象，文采飛揚(yáng)，令人過(guò)目不忘。
(1)比喻。如《我渴望老師的“陽(yáng)光”》一題，以“陽(yáng)光”比喻溫暖的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，耐人尋味。若將喻體換成“熱情幫助”之類，就陳舊老套，索然無(wú)味了。
(2)對(duì)比。如標(biāo)題《躺著看書站著做人》，“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的鮮明對(duì)比，使得標(biāo)題飽含哲理，催人警醒，令人回味。再如《榜上無(wú)名腳下有路》，兩相對(duì)比，給落榜者以極大的鼓舞！
(3)雙關(guān)。如《我需要一劑良藥》，這里的“良藥”既指能夠醫(yī)治肉體病痛的藥物又指能夠救治心病的方法，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。
(4)頂針。標(biāo)題《讀書樂(lè)樂(lè)讀書》，風(fēng)趣地展示出讀書之趣、讀書之樂(lè)、讀書之法，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，妙趣橫生。
(5)反語(yǔ)。如《我發(fā)現(xiàn)了“家賊”》一文，寫家中幾次“失竊”，幾經(jīng)明察暗訪，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)捐款的家中三個(gè)成員。用“賊”擬題，貶詞褒用，凸顯了一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。
2．巧妙引用，韻味無(wú)窮。將詩(shī)詞名句、經(jīng)典歌詞等信手拈來(lái)，引入標(biāo)題，言簡(jiǎn)意賅，文采斐然，讓讀者眼前一亮。
(1)引用詩(shī)詞：古典詩(shī)詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們做題目，一是不落窠臼，底蘊(yùn)豐富：二是讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)，富有親切感。臺(tái)灣作家三毛的小說(shuō)《驀然回首》就活用了宋代詞人辛棄疾《青玉案·元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句。再如：
�、佟度问恰盁o(wú)情”也動(dòng)人》這一標(biāo)題，“任是無(wú)情也動(dòng)人”本是唐代詩(shī)人羅隱《牡丹花》里的名句，又是《紅樓夢(mèng)》中薛寶釵抽花瓶簽時(shí)抽到的一句詩(shī)。作者借這個(gè)標(biāo)題，巧妙地引出寫作對(duì)象；同時(shí)，又是對(duì)薛寶釵的一句評(píng)語(yǔ)，在“無(wú)情”和“動(dòng)人”的悖論中吸引讀者，抓住讀者，收到一石三鳥(niǎo)的功效。
�、跇�(biāo)題《腹有詩(shī)書氣自華》，引用名句，形象地表現(xiàn)出讀書的神奇作用，透過(guò)標(biāo)題可以窺見(jiàn)考生較好的文學(xué)積累和修養(yǎng)，令人頓生贊嘆之情。
再如：以“答案是豐富多彩的”為話題——《橫看成嶺側(cè)成峰》（蘇軾《題西林壁》）；以“實(shí)踐出真知”為話題——《春江水暖鴨先知》（宋·蘇軾《惠崇春江晚景》）；以“真愛(ài)”為話題——《道是無(wú)情卻有情》（劉禹錫《竹枝詞》）；以“惜時(shí)”為話題——《莫等閑白了少年頭》（岳飛《滿江紅》）。
(2)引用歌詞：現(xiàn)代流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，以此為題，既顯得活潑輕快，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的美妙情景之中，從而產(chǎn)生情感共鳴。如考場(chǎng)作文《因?yàn)閻?ài)你》，乍看這個(gè)題目，你可能會(huì)大吃一驚——竟有如此大膽的學(xué)生！讀完全文你會(huì)恍然大悟，作者記敘的原來(lái)是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時(shí)又巧妙運(yùn)用歌曲里“因?yàn)閻?ài)你，更珍惜我自己”的歌詞，文題渾然天成，不禁讓人拍手叫好！
再如以下幾個(gè)標(biāo)題：以“寬容”為話題——《一笑而過(guò)》（那英）；以“環(huán)�！睘樵掝}——《我想有個(gè)家》（一只小鳥(niǎo)的心聲）；以“理解”為話題——《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》（同名歌曲）。
(3)引用名句：是指將古今中外名著中膾炙人口的句子用到作文標(biāo)題上來(lái)，引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想，給人以震撼和啟迪。如以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》（魯迅《狂人日記》）；以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（高爾基《海燕》）；以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》（馬爾克斯同名小說(shuō)）。
(4)引用影視廣告：把廣告詞引進(jìn)標(biāo)題，別開(kāi)生面，讓人過(guò)目不忘。例如以“誠(chéng)信”為話題——《真誠(chéng)到永遠(yuǎn)》（海爾電器廣告語(yǔ)）；以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》（麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)）；以“信心”為話題——《一切皆有可能》（李寧廣告語(yǔ)）。
3．借用等式，新穎獨(dú)特。將數(shù)學(xué)符號(hào)、等式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有新穎獨(dú)特、直觀醒目、引人人勝等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝的效果。
(1)數(shù)學(xué)符號(hào)：如以“教育”為話題——《5+2=0》（5天學(xué)校教育跟2天社會(huì)影響相抵消）；一則新聞報(bào)道——《99+1=0》（合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄）；以“逆境與成才”為話題——《逆境+勤奮=成功》。
(2)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：如以“關(guān)注生活”為話題——《生活——？？？》生活充滿了新鮮感，需要隨時(shí)關(guān)注，認(rèn)真思考；以“網(wǎng)”為話題——《學(xué)生上網(wǎng)：喜耶？憂耶？》冒號(hào)和引號(hào)的使用，啟示人們警醒、反思，余味無(wú)窮。
4．設(shè)置懸念，引人人勝。文章的標(biāo)題最忌千人一面。在標(biāo)題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地濃縮在標(biāo)題中，能緊緊抓住讀者的心，激起閱讀興趣。同時(shí)，一個(gè)富有懸念的標(biāo)題，也會(huì)讓你覺(jué)得如骨鯁在喉，不吐不快。如《女生傳來(lái)的紙條》這個(gè)題目懸念叢生，就很典型：這位女生給誰(shuí)傳紙條？為什么要傳紙條？紙條上都寫了什么話？結(jié)局又會(huì)如何？讀者一看題目，就會(huì)產(chǎn)生要讀下去的強(qiáng)烈欲望和沖動(dòng)。
再如：以“素質(zhì)教育”為話題——《十六歲，老朽了！》；以“男孩女孩”為話題——《三個(gè)女生一臺(tái)戲》；以“人與自然”為話題——《兩只流淚的愛(ài)情魚》；以“真情”為話題
中國(guó)大學(xué)網(wǎng) m.oriental01.com 《“文眼”，讓佳作更亮麗！》【“文眼”，讓佳作更亮麗！】相關(guān)文章：
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