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中學(xué)生作文

時(shí)間:2024-08-23 13:58:57 中學(xué)生作文 我要投稿

中學(xué)生作文匯編(7篇)

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的中學(xué)生作文8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)生作文匯編(7篇)

中學(xué)生作文 篇1

  這是秋天嗎?五角楓的葉子樹梢上那幾葉都紅了,好象是太陽(yáng)染的,不是秋天的顏色。天怎么這樣高,還有幾縷涼風(fēng)吹拂,

  我想這不是秋意的兆頭吧,湖面蕩起了漣漪,總該不是魚肥,到了捕撈的日子,河水流的這樣平靜,真到了秋天該收斂夏日的炎熱之時(shí)了。

  這是秋天嗎?我想不會(huì)來這么快吧,昨天還是綠樹成蔭,聞聽水聲,不見流水波浪,可只是隔了一夜間似的,小橋依然的露在了眼前,昨天還是一湖芙蓉花葉,今日就聞到清香沁人肺腑,荷花開的滿湖都是。昨天看到柿樹上的柿子還是青蘋果似的,可今日看上去象是正月十五的燈籠紅的迷人。

  昨天的戀人還是一頭烏黑的秀發(fā),今日相見人還是那樣美,心還是那樣善,可那秀發(fā)中夾雜著一根白發(fā),僅僅只一根,就被我發(fā)現(xiàn)了,難道他真的增加了年歲嗎?往事就沒有回首的余地嗎?歲月怎么變的這樣快。

  昨天的婚禮,鞭炮聲還在耳邊震響,長(zhǎng)龍似的車隊(duì)好象還在馬路上伸延,主婚人的'祝詞,還在空中回蕩,可那美麗的姑娘再也尋不到往日的羞澀了,目光中的笑意,化作了對(duì)腹中兒女的祈禱,真是有意思。

  我還記得曾經(jīng)的精尻子娃,還有我的懷中灑屎尿,幾天沒有見,誰(shuí)知道變成了一個(gè)出水芙蓉,一個(gè)風(fēng)度翩翩的少年了。忽然問我都不知道我是誰(shuí)了,我還是無知的少年嗎?還是一片熱情的青年呢?還是成熟的男子漢。

  這是秋天嗎?我想這不會(huì)是的,但我說是不是秋天,就沒有秋天存在了,難道我說這不是秋天,秋天就不來嗎?不,秋天會(huì)來的,這個(gè)秋去了,下一個(gè)秋天還會(huì)跟著。如果說秋天很美,下一個(gè)秋天可能比這個(gè)秋天更美。如果說秋天很凄涼,真實(shí)再來一個(gè)秋依然還是很凄涼,我有時(shí)想,不是因?yàn)榍锾熳屓死希侨瞬粩嗟纳n老,才有了每年一次的秋天。

  每個(gè)人在等一個(gè)人長(zhǎng)到秋天時(shí),那是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的季節(jié),日子里能編織很多故事,可能是一個(gè)人增添幾根白發(fā),漫無邊際的黃雀在后會(huì)走出一條路來,可是你心無思念時(shí),忘卻歲月時(shí),秋天的到來如同一個(gè)夢(mèng),繁花似錦的日子,可能在你的夢(mèng)中就完成了秋的成熟。秋天在你的眼里,好象只是眨了一下動(dòng)人的睫毛。

  這是秋天嗎?只覺得風(fēng)兒輕輕松松,葉子就落的滿地都是,還叫個(gè)不停的知了,今日都不鳴叫了。從春天一直等待盛開的菊花,正逢時(shí)節(jié),開的滿山架嶺,好醉人,你覺得不該沉醉,此時(shí)此景,能由了你了嗎?因?yàn)檫@是秋天,雖然自然和人不能溝通語(yǔ)言,但情意很濃,風(fēng)雨雷電,春花秋月,都是自然的無聲言語(yǔ)。秋菊開的很美,他送著夏日的濃郁,讓天更高更廣,鳥兒自由飛翔。冬天不會(huì)再遠(yuǎn)啟示人們?cè)缱鰷?zhǔn)備。未來不是夢(mèng),一切都會(huì)真實(shí)的展現(xiàn)在你的面前,你有增添了一歲,覺得歲月無情,可能你奮力追去,過去沒有做的,一定努力的去做好,或許在你回首人生時(shí),發(fā)現(xiàn)一切都過去了,名利是什么,忘卻了名利。再也不會(huì)感嘆秋天了,再也不會(huì)秋天來了再問這是秋天嗎。

中學(xué)生作文 篇2

  灰白色的靈堂中,沉重的哀樂低沉哀傷,每一個(gè)人臉上都帶著無盡的悲傷,當(dāng)我看著你上揚(yáng)的嘴角,長(zhǎng)久,僅觸碰到了相框。

  一個(gè)月前接到你進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室的電話,我只覺得腦子一空,明明昨晚從老家回來的時(shí)候,你都還叫我們明天回來玩啊,可,明天到了,你又在哪里?

  好不容易熬到了看護(hù)時(shí)間,我麻木地穿上隔離服,機(jī)械的跨入你的病房,每一步都那么煎熬,每一步都似有千金鐵塊。病房里單調(diào)的可怕,白色的墻壁,白色的窗簾,白色的房間,白色的護(hù)士。有人進(jìn)來,你警覺得抬起已經(jīng)疲憊的雙眼,見是我,插著呼吸機(jī)的你似乎想對(duì)我笑,卻又被呼吸機(jī)的管子折磨的皺起了眉,我急忙上前,久久凝視,問你想回家嗎?你猛地點(diǎn)頭,還想讓你嘗嘗我做的飯呢,你突然抓住我的手,眼睛開始變得濕潤(rùn),假笑說別擔(dān)心啦,你很吃力的點(diǎn)頭。我快按捺不住我的情緒,丟下一句明天我再來看你哦,奪門而出,一出門,眼淚止不住的流淌。誰(shuí)都知道你的身體情況,那一天,很快就會(huì)到來。

  直到那天,醫(yī)院打來電話說要送你回家,聽到這個(gè)消息,我立馬感到了一種壓迫,很可能……是今天吧……

  最后一次來到你的病房,你臉上氣色很不好,每呼吸一次你都格外難受,你喘得很厲害,看著家人給你穿衣送你上車,剛到家門口,奶奶就痛哭了出來,爺爺緊抿嘴唇,背過身偷摸眼睛,這是怎么了呢?我不敢去想,爸爸嘆口氣說:“祖母走了啊。”那一瞬間,我有些恍惚也有幾分不真實(shí),怎么可能呢?你還答應(yīng)過我的承諾呢?

  之后的一切都那么虛假,你的.相片被拍成了灰白色,放在靈堂的中間,每個(gè)人都帶著悲腔嗚咽來了又去,火化那天,天空下起了小雨,你躺在火化床上,那么安詳,一起都如從前那般午后的去休息,我會(huì)潛入你的房間偷看你的睡顏,只是這一次的你格外安靜,我輕輕在心里默念“睡吧,你受了夠多苦了,好好休息吧。只是,永遠(yuǎn)沒有了醒來的日子。”

  而今,我總是在自責(zé),“子欲養(yǎng)而親不在”深深印在我的腦海,偶然有一天看到一句話,史鐵生用來紀(jì)念自己母親的“上帝大概看到她太苦了,就提前把她招了回去!蔽蚁耄蟾攀巧系厶蹛勰懔,所以才會(huì)讓你離開這擾人的凡塵吧。

中學(xué)生作文 篇3

  春天是一年的青春,青春是生命的春天。

  ——雨果

  青春是一片綠葉,卻終有枯黃的一季;青春是一棵大樹,卻終有蒼老的一天;青春是一道彩虹,卻終有消失的一剎。青春就如同手中的沙粒,無論如何握著,都會(huì)從指縫中流走。青春是美好的,但同樣是易逝的——千金難換青春留。在美好的年華里,應(yīng)當(dāng)懂得珍惜時(shí)光,去追逐自己的夢(mèng)想,為夢(mèng)想努力拼搏,如此的人生方才無悔。

  當(dāng)今文壇最耀眼的明星莫言,雖經(jīng)歷一個(gè)個(gè)讀者的嘲諷和一次次投稿的失敗,卻始終未動(dòng)搖自己的夢(mèng)想,對(duì)文學(xué)夢(mèng)的執(zhí)著,讓他最終站到了世界文壇的最前沿。

  “出名要趁早”是張愛玲說的。其實(shí),不光只有那些功成名就的成功人士,我們的身邊也有很多珍惜年少時(shí)光不懈奮斗的人。

  還記得,三年前的一個(gè)下午,我與她一同走進(jìn)了那片翠綠中,藍(lán)天白云與田野交織在一起。她突然停下了腳步,問我:“你……有夢(mèng)想嗎?”我怔在原地,詫異地看著她。在我的印象中,她一直是個(gè)沒有長(zhǎng)大的孩子,在大人的.眼中,是個(gè)野丫頭。我笑了笑:“怎么了?怎么問這么嚴(yán)肅的問題?”她抬起了一直低著的頭,望向前方,沉思良久,嘆氣:“就是借景而發(fā)。其實(shí)生命就像我們現(xiàn)在腳下的土地,你永遠(yuǎn)不知道什么時(shí)候是邊界。”環(huán)顧四周,仿佛置身于一片綠色的海洋中!笆前 !蔽衣晕⑺妓髁艘粫(huì)兒!捌鋵(shí)我有一個(gè)夢(mèng)想,但我將它埋在心里的最深處!彼龔澫卵,摘下一朵含苞待放的花兒!昂伪仉[藏呢?不如讓它像那些花兒一樣在陽(yáng)光下盛開,為何要像我手中的這朵還沒有見過陽(yáng)光就已死亡的花兒一樣?”聽后,不禁有些羞愧,我竟沒有勇氣去追逐自己的夢(mèng)想。

  她又道:“其實(shí)我的夢(mèng)想是……”她話語(yǔ)未落,我便接道:“我知道,你想成為一名寫手兼畫家啊,你從小就喜歡畫畫和看小說,現(xiàn)在終于能夠親手創(chuàng)作了。但是,事往往會(huì)與人違,我們出生在傳統(tǒng)家族,父母是不會(huì)同意的,而且這個(gè)夢(mèng)想很難堅(jiān)持下去的,說不定哪天你就放棄了!薄捌鋵(shí),我只希望能夠擁有我夢(mèng)想的人生,寫文、繪畫,它們都不能缺少,說不定我還能出作品讓大家看到呢!”

  我看著滿臉洋溢著對(duì)未來的憧憬和喜悅的她,心中也燃起了追夢(mèng)的火焰:“好!那我們一起努力,十年后,我們?cè)倩氐竭@里,希望那時(shí)夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)!蔽覀兿嘁暥Γ俅翁ど夏恰靶聠ⅰ钡木G色旅程。然而,三年已逝,我心中的火焰早已被現(xiàn)實(shí)澆滅,如同只剩一具空殼在完成著未完成的“任務(wù)”。

  如今,回想三年來,她雖偏離了父母給她設(shè)定的軌道,卻在自己的小路上走得更加歡喜精彩。她時(shí)不時(shí)會(huì)約我出去暢談,并告訴我自己又創(chuàng)作了一幅不錯(cuò)的作品或自己的作品登上了哪本雜志,我打心底里為她高興。

  記得《詩(shī)經(jīng)》中有這樣一首詩(shī)歌:蜉蝣之羽,衣裳楚楚。心之憂矣,于我歸處。蜉蝣之翼,采采衣服。心之憂矣,于我歸息。蜉蝣掘閱,麻衣如雪。心之憂矣,于我歸說。初讀,竟天真地以為是講蜉蝣的美麗以及心中的憂愁。直到讀過安意如的《思無邪》才懂得:蜉蝣一生雖短,但一樣盡職盡責(zé)地去過,它們從不覺得自己可憐、卑微,它們清楚只要熱烈豐盈地活著,至死不悔。讀后深省,小小蜉蝣尚且如此,人又怎敢輕易丟失心中對(duì)明天的渴望和奮斗的熱血呢?

  縱然現(xiàn)實(shí)冷酷無情,青春時(shí)立下的夢(mèng)想誓言卻不應(yīng)被時(shí)間沖淡,被困難磨滅。畢竟,青春只有一次,夢(mèng)想曾可貴。

  時(shí)光荏苒,青春不再。心若在,夢(mèng)想依舊。

中學(xué)生作文 篇4

  記得日本前首相田中角榮的座右銘是他母親教導(dǎo)他的一句話﹕“別人向你借的錢﹐你可以忘記﹔你向別人借的錢﹐一定不能忘記!薄皠e人向你借的錢﹐你可以忘記”不難理解﹐那么﹐“你向別人借的錢”﹐為什么“一定不能忘記”呢﹖我想﹐一是按時(shí)還人家的錢﹐是誠(chéng)信社會(huì)對(duì)人們的基本要求﹔二是要記住人家借錢給自己的恩典﹐知恩圖報(bào)。中日文化同源﹐由此可見一斑。

  知恩圖報(bào)應(yīng)是為人處世最起碼的道德準(zhǔn)則。知恩不報(bào)的人歷來被人詬病﹐而忘恩負(fù)義﹐以怨報(bào)德的人更為人不齒。內(nèi)地改革開放以來﹐一部分人靠辛勤勞動(dòng)率先富裕起來﹐一部分人由于種種原因還處于貧困狀態(tài)。有的富人解囊?guī)椭F人﹐使他們度過難關(guān)﹐受到社會(huì)的肯定和贊揚(yáng)。然而﹐有的受助對(duì)象的表現(xiàn)卻讓人寒心。

  據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道﹐鎮(zhèn)江“精華書社”老板巫某﹐為幫助貧困學(xué)子﹐二○○五年九月自掏三萬(wàn)元一次性資助一百名即將跨入大學(xué)校門的寒門學(xué)子。春節(jié)之前﹐許多客戶紛紛給他發(fā)賀卡或短信以示祝福。然而﹐在所有收到的賀卡和短信中竟然沒有一張一條是他曾經(jīng)幫助過的大學(xué)生的。

  巫老板特別強(qiáng)調(diào)﹐他資助這些大學(xué)生“并不是想得到什么回報(bào)”。那么﹐巫老板想得到一張賀卡或一條短信(或一個(gè)電話﹑一封信)是不是過分之求呢﹖我看不是。據(jù)筆者觀察﹐那些資助貧困學(xué)子的人因?yàn)橘Y助這條紅線相牽﹐覺得自己和資助對(duì)象“親”了許多。

  深圳歌星叢飛傾自己所有資助數(shù)百名山區(qū)的貧困孩子上學(xué)﹐直到身患癌癥仍不改初衷。許多孩子深情地稱他“爸爸”﹐他也把那些孩子視為自己的子女。巫老板和他資助的一百名大學(xué)生之間的感情也許沒有叢飛和他的“子女”們那樣深﹐但他掛牽著這一百名大學(xué)生是無疑的﹐尤其是春節(jié)前想到他們﹐更讓人有“每逢佳節(jié)倍思親”的感覺;谶@一點(diǎn)﹐該過年了﹐他想得到他資助過學(xué)生的一張賀卡﹑一條短信或一個(gè)電話﹑一封“家書”﹐應(yīng)在情理之中。然而﹐他什么也沒得到。

  行文至此﹐我又想起去年十二月二十八日《中國(guó)婦女報(bào)》報(bào)道的“女嫌母丑”的事﹕母親田麗(化名)有一天到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)﹐回家的路上﹐女兒劉亭(化名)突然對(duì)她說﹕“老師都說你沒我長(zhǎng)得漂亮﹐你以后不要來學(xué)校了!碧锱總臉O了﹐下決心上北京整容。為什么會(huì)出現(xiàn)這些令人寒心﹑傷心的現(xiàn)象呢﹖在鎮(zhèn)江市政協(xié)會(huì)上﹐一些民營(yíng)企業(yè)主說﹐現(xiàn)在學(xué)校忽視了傳統(tǒng)的道德教育。一些孩子變得不怎么懂事了。一些大學(xué)生不僅不懂得理解父母﹐且對(duì)別人的幫助也顯得有些麻木。這些議論也許是以偏概全﹐即使如此﹐也足以振聾發(fā)聵﹕等到道德淪喪到人們見怪不怪﹑麻木不仁時(shí)﹐恐怕災(zāi)難就要臨頭了。

  最近﹐亞洲秘書長(zhǎng)龍永圖在南京作報(bào)告說﹐我們雖然還不是很富﹐但也要開始學(xué)做成熟的富人。龍永圖舉例說﹕香港富豪李嘉誠(chéng)請(qǐng)客人午餐時(shí)都是每人一盤熱騰騰的飯菜﹐十分鐘就用餐完畢﹐一點(diǎn)也不浪費(fèi)﹐毫無疑問﹐李嘉誠(chéng)是成熟的富人。他的'成熟不僅表現(xiàn)在他日常生活的節(jié)儉上﹐更表現(xiàn)在他自己的大部分財(cái)富用在社會(huì)公益事業(yè)和慈善事業(yè)上。他曾說﹐一個(gè)人富而有博愛之心﹐才是真富貴﹐否則就是富而不貴。“博愛之心”四字足可以寫一部大書﹐但核心恐怕就是一個(gè)“德”字。無德的富人難免為富不仁。

  我很欣賞龍永圖“學(xué)做成熟的富人”的高瞻遠(yuǎn)矚之見﹐欣賞之余﹐不揣冒昧﹐還想補(bǔ)充一句﹕窮人也應(yīng)該做成熟的窮人。窮人怎樣才算成熟﹖我想核心的內(nèi)容也應(yīng)是一個(gè)“德”字。人窮是暫時(shí)的﹐而擁有良好的“德性”是永存的。古人云﹐不患位之不尊﹐而患德之不崇﹐套用這句話﹐我們可以說﹐不怕暫時(shí)不富﹐卻怕窮而失德。窮而失德﹐后患無窮。青年洪戰(zhàn)輝感動(dòng)中國(guó)﹐就因?yàn)樗烁F志不短﹐人窮不忘應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

  對(duì)于那一百名巫老板資助過的貧窮大學(xué)生來說﹐“成熟”的道路也許還長(zhǎng)﹐那就不妨從“知恩圖報(bào)”開始﹐這里﹐筆者并非要他們馬上對(duì)恩人“涌泉相報(bào)”﹐他們能給巫老板發(fā)個(gè)短信﹐打個(gè)電話或?qū)懛庑艌?bào)個(gè)平安﹐也就夠了──巫老板原本“并不想得到回報(bào)。”

中學(xué)生作文 篇5

  【內(nèi)容提要】針對(duì)中學(xué)生作文教學(xué)中存在的問題,分析造成的原因,提出具體的對(duì)策:一、苦練語(yǔ)言文字基本功;二、擴(kuò)大生活、豐富生活,積累寫作素材;三、多寫多改,以改促寫,提高寫作素養(yǎng);四、營(yíng)造探究氛圍,開啟學(xué)生思維的源泉;五、注重培學(xué)生創(chuàng)新思維能力,千方百計(jì)活躍學(xué)生寫作思路。

  【關(guān)鍵詞】作文能力弊端分析對(duì)策

  作文教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn),也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在。長(zhǎng)期以來如何提高中學(xué)作文教學(xué)效率、提高學(xué)生作文能力的問題一直困擾著作文教改研究者。

  提到作文,教師發(fā)愁,深感棘手;學(xué)生犯難,甚覺無味。學(xué)生在作文時(shí)或是抓耳撓腮,或是“東拼西湊”,假話成堆、套話連篇,有真情實(shí)感的東西如鳳毛麟角。使作文教學(xué)徘徊于教師“趕鴨子上架”,學(xué)生消極應(yīng)付的惡性循環(huán)之中。究其原因主要有以下幾點(diǎn):

  (1)由于某種認(rèn)識(shí)上的偏頗,導(dǎo)致對(duì)作文教學(xué)的著力點(diǎn)把握不準(zhǔn),輕視或部分輕視語(yǔ)言文字基本功在形成作文能力方面的關(guān)鍵作用;

 。2)由于中學(xué)生生活比較單調(diào),對(duì)生活缺乏愛心,思想凝滯、感情木然,缺少激情,導(dǎo)致中學(xué)生思維狹隘,缺少創(chuàng)新思維;

 。3)由于中學(xué)生人生觀、審美觀、辯證意識(shí)均未達(dá)到應(yīng)有的層次,思想水準(zhǔn)不高,加之教學(xué)中忽視智能開發(fā),導(dǎo)致學(xué)生作文思路不夠開闊,寫作底蘊(yùn)淺;

  (4)由于作文教學(xué)跟著高考、中考魔棒轉(zhuǎn),偏重技巧,忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視知識(shí)積累,導(dǎo)致學(xué)生囊中羞澀,寫作素材匱乏。以上這些問題如不解決,提高學(xué)生作文能力就無從談起。針對(duì)上述情況,結(jié)合自己的教改嘗試,特提出如下對(duì)策:

  一、苦練語(yǔ)言文字基本功

  作文是運(yùn)用書面寫文章,作文能力就是運(yùn)用書面語(yǔ)言反映客觀事物、表達(dá)思想感情的能力。要提高寫作能力,首先要苦練語(yǔ)言文字基本功。語(yǔ)言文字的基本功,包括文句通順、文字規(guī)范清楚、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確等。如果一個(gè)人提筆就文句不通、寫錯(cuò)別字和不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),就很難說他具有了寫作能力。現(xiàn)實(shí)中有人認(rèn)為語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)之類是枝節(jié)問題,不值一提,作文教學(xué)應(yīng)抓“觀點(diǎn)鮮明、主題正確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整”等大問題、高難度的問題。對(duì)于切實(shí)提高中學(xué)生的作文能力來說,究竟誰(shuí)是“高難度問題”?誰(shuí)更重要呢?一所普通的中學(xué),抽查任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生作文,絕大多數(shù)學(xué)生都能做到“主題正確,觀點(diǎn)鮮明,結(jié)構(gòu)完整”;大部分學(xué)生的作文基本上能達(dá)到“內(nèi)容充實(shí)”;而對(duì)于語(yǔ)言文字的基本功呢,幾十本作文中,很少有句子沒有毛病、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確、書寫規(guī)范、沒有錯(cuò)別字的。這足以說明中學(xué)生語(yǔ)言文字基本功要達(dá)到要求的難度之大,它才是作文教學(xué)中真正的“高難度”的問題。

  如果一個(gè)人句子都寫不通,錯(cuò)別字又多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)用,你對(duì)他大講怎么樣提煉主題,怎么樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),議論、說明、敘述有哪些方法之類,那是沒有多少實(shí)際意義的。從培養(yǎng)學(xué)生作文能力來看,苦練語(yǔ)言文字基本功是至關(guān)重要的,切不可忽視。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中必須狠抓這個(gè)環(huán)節(jié),必須把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言文字基本功上。要讓中學(xué)生寫出的文章生動(dòng)、語(yǔ)言清新凝練,就必須為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練語(yǔ)言的場(chǎng)所和機(jī)會(huì),如開展對(duì)詩(shī)、對(duì)句等活動(dòng)——訓(xùn)練語(yǔ)言的精煉整齊;開展辯論會(huì)、演講會(huì)——訓(xùn)練語(yǔ)言的雄辯與嚴(yán)密;作成語(yǔ)連珠游戲、收集和閱讀諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)——豐富學(xué)生的語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)言的鋪陳氣勢(shì)。經(jīng)過如此的反復(fù)練習(xí),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)會(huì)有明顯提高,文辭的運(yùn)用也自然會(huì)豐富起來。

  二、擴(kuò)大生活、豐富生活,積累寫作素材

  許多學(xué)生怕作文,在作文課上提不起精神。感到?jīng)]詞匯,沒材料,沒東西可寫,往往不會(huì)開頭、不會(huì)結(jié)尾。其實(shí),寫作材料匱乏,是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怕作文心理的主要因素。囿于學(xué)生的生活經(jīng)歷,經(jīng)驗(yàn)積累不多,許多人往往無法根據(jù)題意廣泛聯(lián)想,去回顧和選取平時(shí)生活中的材料,從而感到自己想寫卻苦于言之無物?梢,平時(shí)善于廣擷博采,重視積累豐富的寫作

  材料,是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,提高寫作能力的重要條件。作為教師,不應(yīng)該責(zé)怪學(xué)生寫不出文章來,而要熱情地幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)作文的“源頭活水”。

  首先,要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

  詩(shī)圣杜甫的名句:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”這句話蘊(yùn)藏著極為深刻的道理。要想充分、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想情感,要想筆下生輝,運(yùn)用自如,必須從閱讀開始。“自能讀書,不待教師講,自能作文,不待教師改,乃語(yǔ)文教學(xué)之成功。”自能讀書是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo),要著力培養(yǎng)。閱讀是寫作的基礎(chǔ),廣泛閱讀一切有用的書,可以吸取前人的智慧,開闊視野,豐富想象,積累儲(chǔ)存語(yǔ)言,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的敏感性,久而久之,當(dāng)能影響自己的作文。課堂里的語(yǔ)文教材,僅是講讀的例子,從量上說,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外自覺的閱讀至關(guān)重要。閱讀的內(nèi)容應(yīng)盡量寬泛些。古今中外的名家名作,都是上乘的精品,屬必讀范圍,而且多多益善。各類知識(shí)讀物,包括天文、地理、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文社會(huì)等書籍,都應(yīng)有選擇地閱讀。時(shí)事政治、雜文小品也應(yīng)經(jīng)常閱讀。從方法上說,閱讀應(yīng)當(dāng)是有層次的。有老師指導(dǎo)下的閱讀,有課內(nèi)自讀,課外閱讀等等。在要求上,有粗讀,略讀,快速測(cè)覽。對(duì)于閱讀,應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn),由淺入深的原則。要持之以恒,學(xué)以致用。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀機(jī)會(huì),要提倡、鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀、動(dòng)筆閱讀、多形式閱讀的良好習(xí)慣。在廣泛的課外閱讀中吸納眾家之長(zhǎng),積累語(yǔ)言精華、寫作精華,力求使學(xué)生的閱讀“得法于課內(nèi),得益于課外”。

  其次,要學(xué)生勤于觀察,善于觀察

  要想寫出有新意的文章來,寫出自己的真情實(shí)感,不人云亦云,必須養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察的習(xí)慣。人類社會(huì)萬(wàn)紫千紅,異彩紛呈,有寫不完的人和事.自然界四季的更替,風(fēng)花雪月,都是描寫的對(duì)象。要學(xué)生放開手腳,去發(fā)現(xiàn)生活的閃光點(diǎn),向開放的生活要素材、要激情、要技法,從而使學(xué)生記生活之事、抒體驗(yàn)之情,以達(dá)到提高寫作水平的目標(biāo)。魯迅先生說:“如要?jiǎng)?chuàng)作,第一須觀察!睆淖魑慕嵌日f,觀察就是有意識(shí)、有目的的感知自然或認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象,從中獲得寫作的材料。觀察的過程便是積累材料的過程。

  因此,中學(xué)生要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣。觀察自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物,觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活,及時(shí)記錄觀察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征,隨時(shí)積累,才會(huì)使材料越來越豐富,寫作時(shí)便能厚積薄發(fā),得心應(yīng)手地選擇材料,正確立意。觀察是寫作的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察,要側(cè)重方法的指導(dǎo),通過課內(nèi)分析講解、課外觀察示范等,教會(huì)學(xué)生由整體到部分地全面觀察,從中準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事物,把握事物特征,發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律。這樣積累的材料,既具有豐富性,又具有準(zhǔn)確性。此外,還要教會(huì)學(xué)生多角度、多側(cè)面觀察,如正面和側(cè)面、縱向和橫向、上位和下位、遠(yuǎn)視和近視、仰視和俯視等。到寫作時(shí),學(xué)生就能根據(jù)需要自由選擇材料,并能由此及彼或由近到遠(yuǎn),或由今到古,進(jìn)行廣泛聯(lián)想,把平時(shí)觀察積累的不同時(shí)空的材料按照某種特征或?qū)懽髂康慕M織起來,思接千載,情通萬(wàn)里,澎湃時(shí)間長(zhǎng)河,激蕩空間風(fēng)云,使文章內(nèi)容生動(dòng),立意深刻。

  當(dāng)今現(xiàn)代信息傳播手段日益普及,廣播電視等夜以繼日傳播豐富的信息,且比書刊雜志更形象可感,更生動(dòng)活潑有魅力。廣大青少年可通過廣播電視觀察生活、觀察社會(huì)來積累信息。教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料。如新聞聯(lián)播、世界各地、人與自然、動(dòng)物世界、各種節(jié)日晚會(huì)節(jié)目、愛國(guó)主義影片展播等,都對(duì)學(xué)生有益智、導(dǎo)行、激情、開拓視野、豐富生活體驗(yàn)等作用,均屬觀察積累寫作材料的范疇。同時(shí)要幫助學(xué)生提高自控能力,克服純消遣趣味性收視傾向,學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)觀察,提高觀察水平和積累材料的質(zhì)量。

  再次,要豐富學(xué)生的課外生活,讓學(xué)生參與各種實(shí)踐,向生活要素材

  學(xué)生無話可寫、無話可說的主要原因就是缺乏生活的積累和情感的體驗(yàn)。他們?nèi)鄙傥麘虻腵歡樂、挫折的憂傷,登攀的磨難與漂流的驚險(xiǎn)。天天吃飯讀書,讀書吃飯。生活枯燥,平談乏

  味,自然就無啥可寫。本無話,又非寫不可,就必然造話說話、說假話、說空話。要學(xué)生不畏懼寫作,有事可敘,有情可抒,首先應(yīng)把他們適當(dāng)?shù)貜摹盎\子”里放飛,把他們放歸“自然”,以豐富課外生活。讓學(xué)生到生活中練“歌喉”、“練翅膀”,讓他們?nèi)ヅ琅栏叽蟮脑斫菢,摸摸光滑的石井欄,整整碧綠的菜畦。去踢幾步球,練幾指琴,去參觀歷史文物,游歷當(dāng)?shù)厣剿,了解人口驟增,調(diào)查資源銳減,認(rèn)清國(guó)土浪費(fèi),看看環(huán)境污染;開新聞發(fā)布會(huì),模仿當(dāng)校長(zhǎng)、主任,嘗試寫影評(píng)等。讓他們完成基本讀、寫理論之后適當(dāng)參與游戲,參與勞動(dòng),參與論辯,參與社會(huì)的各種實(shí)踐,以使學(xué)生在廣闊的生活中體驗(yàn)生活,培養(yǎng)激情,感受人生,讓他們的個(gè)人激情與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。通過活動(dòng)擴(kuò)大生活、開闊視野、歷練感情,豐富寫作的素材。

  三、多寫多改,以改促寫,提高寫作素養(yǎng)

  寫作是運(yùn)用語(yǔ)言的一種技能。作為一種基本技能,必須通過自己的刻苦訓(xùn)練才能形成。要多提供寫作的機(jī)會(huì)。

  好的文章是寫出來的,但僅靠每年上級(jí)規(guī)定的習(xí)作次數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外多寫多練,因?yàn)檫@是直接的專項(xiàng)強(qiáng)化。只有強(qiáng)化訓(xùn)練才能促進(jìn)作文水平的提高?勺寣W(xué)生多做周記、多寫日記、多做仿寫、改寫和擴(kuò)寫練習(xí),可結(jié)合各種活動(dòng)諸如辦墻報(bào)、手抄報(bào)、出?、寫廣播稿等來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。“拳不離手,曲不離口!睂懽饕^關(guān),非常練筆不可。寫日記,作讀書筆記,作記敘生活經(jīng)驗(yàn)的文章,作抒發(fā)內(nèi)部情思的文章,凡遇有需要寫作的機(jī)會(huì),決不放過,這也是應(yīng)該而且必須做到的。中學(xué)生常常感到寫作是件很難的事,一個(gè)重要原因就是寫作的訓(xùn)練太少。因此,作文教學(xué)要堅(jiān)持多寫多改的原則。不僅要定期作文,還要扎實(shí)具體地從各種角度來勤寫常練。要教給學(xué)生評(píng)改作文的方法,鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)自改、互評(píng)互改。這樣既可以讓教師從繁重的作文批改中解脫出來,減輕教師的工作負(fù)擔(dān),又可讓學(xué)生自己找出所寫作文中的毛病和不足加以改進(jìn),發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功之處加以借鑒,還可以培養(yǎng)寫作的興趣。

  四、營(yíng)造探究氛圍,開啟學(xué)生思維的源泉

  在作文教學(xué)中,教師應(yīng)善于營(yíng)造探究氛圍,應(yīng)想方設(shè)法從形象思維、形式邏輯思維、辨證邏輯思維、批判性思維等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),從立意的新奇,結(jié)構(gòu)的精巧,語(yǔ)言的鮮活等方面錘煉學(xué)生思維品質(zhì)的鮮明個(gè)性,努力開啟學(xué)生思維的泉眼,打開他們期待的視野,使之能夠全身心地投入到寫作中來,激活他們感悟生活的性情,用自己的筆書寫其所看、所思、所感。如讓學(xué)生以“雪”為題寫一篇習(xí)作,大多數(shù)學(xué)生立意在贊頌雪的“無暇”、“高潔”、“大公無私”。若逆向思考會(huì)有下列情況:雪的虛偽——以其潔白的外衣掩蓋著世間的污穢;雪的虛弱——怕見陽(yáng)光;雪的兇惡——依仗狂風(fēng),耀武揚(yáng)威,不可一世;雪的殘酷——雪壓冰封,萬(wàn)木蕭條。這樣多角度思考,思維發(fā)散了,思路開闊了,學(xué)生必定覺得有東西可寫,而且選材立意會(huì)呈現(xiàn)出與眾不同的特色。同時(shí)更要注重讓學(xué)生掌握一定的良好思維方法。如逆向思維法:即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考,分析。這樣一反傳統(tǒng)看法,往往會(huì)想出與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn),寫出的作文就會(huì)比較有新意,就會(huì)有比較獨(dú)到的見解,使文章具有可讀性。

  五、注重培學(xué)生創(chuàng)新思維能力,千方百計(jì)活躍學(xué)生寫作思路

  創(chuàng)新思維具有積極的求異性、系統(tǒng)的整合性和動(dòng)態(tài)的靈活性的特征。培養(yǎng)創(chuàng)新思維可全方位開拓學(xué)生的寫作思路,寫作靈感。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,必須做到以點(diǎn)。

  (一)發(fā)展求異思維,鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新

  求異思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),沒有求異思維就沒有創(chuàng)新思維。教師應(yīng)勇于打破陳舊的作文模式,著眼于構(gòu)建學(xué)生多思維的靈活結(jié)構(gòu),鼓勵(lì)學(xué)生多作異向思考,多角度地觀察生活,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)。應(yīng)從多方面、多角度誘導(dǎo)學(xué)生去思考問題,力求新穎,切忌一般,鼓勵(lì)創(chuàng)見。在思維過程中,對(duì)一些事物的認(rèn)識(shí),不能將自己禁錮在唯一答案的框子

  里,要多向求取新的答案。對(duì)一個(gè)作文題,在排除已有的習(xí)慣性的認(rèn)識(shí)的前提下,從已知條件出發(fā),向不同方向,沿不同思路去分析,去評(píng)論,得出多種不同凡俗的新認(rèn)識(shí)、新結(jié)果。有時(shí)學(xué)生的觀點(diǎn)也許有些偏激,甚至有錯(cuò),但也決不能打擊其積極性,而要在肯定其積極思維的基礎(chǔ)上,針對(duì)問題因勢(shì)利導(dǎo),最終引出正確的思路。允許學(xué)生大膽設(shè)想,敢于質(zhì)疑,鼓勵(lì)他們大膽地開展創(chuàng)造想像和發(fā)展求異思維,爭(zhēng)取最大限度地活躍學(xué)生思維,鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)之間進(jìn)行相互的碰撞、交流。這樣一來,學(xué)生的想象之門就容易被打開,思維就容易被激活。

  作文題目要有新意,切合學(xué)生口味,讓學(xué)生覺得有話可說,有話想說。布置作文后要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,有重點(diǎn)地進(jìn)行辯論。在參與辯論的過程中,學(xué)生的思維開闊了,也就有了自主寫作的欲望,創(chuàng)新也就有了可能。如:我讓大家以“環(huán)境”為話題寫作文。在課堂討論的過程中,同學(xué)們暢所欲言,拓寬了寫作思路,提煉出了很多有新意的題目:“保護(hù)環(huán)境,迫在眉睫”、“環(huán)境,人類的家園”、“近朱者赤與近墨者黑”、“逆境出人才”、“由孟母三遷想到的”、“社會(huì)與自然環(huán)境”、“適者生存”、“順境未嘗不好”等。學(xué)生完成作文后對(duì)于寫的稍差者再加以適當(dāng)引導(dǎo),重在抓住閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì);對(duì)于作文寫出新意的同學(xué),除了在班內(nèi)表?yè)P(yáng)外,再在?习l(fā)表他們的優(yōu)秀作文。這樣使每一位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。讓學(xué)生覺得寫作學(xué)習(xí)的過程,是在摘取一個(gè)又一個(gè)果實(shí)的過程,是張揚(yáng)自己個(gè)性的過程。這樣,學(xué)生的自主寫作意識(shí)就會(huì)逐步加強(qiáng),創(chuàng)新能力也會(huì)逐步提高。

  (二)創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的作文教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛,師生共進(jìn),多向互動(dòng)

  美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào),在教學(xué)過程中,只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間,他們才會(huì)盡情地“自由參與”和“自由表達(dá)”。因此,營(yíng)造健康有序、民主和諧、開放高效、生動(dòng)活潑的作文氛圍,就顯得尤為重要。教師可勉勵(lì)學(xué)生寫“點(diǎn)滴集”、“隨感錄”、“心聲集”等等,給他們以“表現(xiàn)自我”的一席之地,想方設(shè)法形成積極、興奮、寬松的寫作氛圍。

  作文教學(xué)中師生可變換角色,先生“下水”,學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師可打開自己帶鎖的“日記”,去融化學(xué)生心靈的冰封,以心靈感受心靈,以感情贏得感情。

  作文講評(píng)課上,可進(jìn)行作文批閱比賽,看誰(shuí)批的最認(rèn)真、仔細(xì)、到位。教師首先做好示范,然后提出具體的批閱要求。批語(yǔ)的書寫可采用多種形式:可以寫成一段小散文或者是一首小詩(shī);也可以抒情或議論;可以引用原作或另行概括;也可以俯瞰全篇或者只抓一點(diǎn)。批閱完畢,讓大家互換手中的作文進(jìn)行對(duì)比、進(jìn)行評(píng)判,使學(xué)生們真正體驗(yàn)到“橫看成嶺側(cè)成峰”的感覺。師生之間、生生之間的這種多向交流、多向互動(dòng),會(huì)極大的活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中學(xué)生作文 篇6

  在這個(gè)“奇山異水,天下獨(dú)絕”的富春江畔,有一座讓人魂夢(mèng)牽縈的小島——新沙島。它像一顆璀璨的珍珠鑲嵌在碧波萬(wàn)頃的富春江上,每每都讓游客流連忘返。

  那兒就像東晉陶淵明筆下的“良田美池桑竹之屬”,是真正的世外桃源。是多少人向往的地方。它時(shí)而寧?kù)o,沒有幾絲波瀾卻足以叫人們心中泛起不小的漣漪;它時(shí)而喧鬧,有泉水激蕩石頭,丁丁冬冬的響聲,有鳥兒成趣嚶嚶成韻。它能讓人拋開城市的喧囂,有泉水激蕩石頭,叮叮咚咚的響聲。有鳥兒成趣,嚶嚶成韻。它能讓人拋開城市的喧囂,引入心靈的凈土;它能讓哭泣的小孩重新綻放笑容。海闊天空,你一定想在忙碌中找到一塊屬于自己的安息所吧;滄海一栗,你一定想在黑暗中找到唯一的單純吧;五湖西海,你一定想找一個(gè)讓你流連忘返的地方吧!美麗的新沙島——就是這樣的一個(gè)好去處。

  一踏上新沙島,映入眼簾的是一片美景,小島四周環(huán)水,碧綠成蔭,外圍金沙鋪地,又好像飄在富春江上的一葉小舟,小島中間有一條林蔭小道,小道兩邊站立著兩排筆直的大樹,像一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士守衛(wèi)著美麗的小島,樹木枝繁葉茂,又像一把把為人遮擋烈日的天然綠傘。迎面吹來一陣陣特有的涼爽的風(fēng),遠(yuǎn)處的海灘到處是嬉戲的人群,一棵棵大樹之間,交織著一張張白色的吊床,玩累的人們,悠閑的躺在吊床上歇息,有的人把自己埋進(jìn)沙子里,只露出頭部,曬起了日光浴。江水清清的,沒有海水那種又咸又澀的味道。波光瀲滟處,江水的波浪溫柔而又細(xì)膩,不像大海般波濤洶涌,夏天的酷熱一下子離我而去,環(huán)繞我的是一種清涼爽快的感覺。

  島上有草莓基地、蔬菜基地、桑果園。在田間里,看見的都是農(nóng)民伯伯忙碌的身影,雖然汗流滿面,卻依然笑容可掬。每當(dāng)桑果或草莓成熟的時(shí)候,小島上常常是人山人海,不為別的,單單為了享受田間綠色無公害的美味。每個(gè)人踏上小島以后,就可以盡情的享受島上的.一切。完了,你還可以帶上自己的采摘成果。純樸的村民總會(huì)把你的籃子加得滿滿的,并且熱情的招呼你下次再來,讓我們之間開出了一朵永遠(yuǎn)不敗的友誼之花,因?yàn)樾u上人們用他們的真誠(chéng)去播種,用他們的熱情來澆灌!

  一天的時(shí)間很快就過去了,當(dāng)落日的余輝將江面映得通紅通紅的,當(dāng)鳥兒的叫聲越來越輕的時(shí)候,當(dāng)波浪拍打沙灘的聲音越來越清晰的時(shí)候,白天的喧鬧已經(jīng)結(jié)束了,小島恢復(fù)了屬于它的平靜,我們也踏上了小船緩緩地返回喧囂的城市。

  此時(shí)此刻,新沙島上的一切還縈繞在我們的腦海中,我們不斷地回頭張望:美麗的新沙島,不久我們還會(huì)再來!回到你的懷抱中的!等著我們哦!

中學(xué)生作文 篇7

  記得有人說過:“人,一撇一捺,寫起來容易做起來難。我們要經(jīng)常性地思考,我在做什么,我做的怎么樣,我要成為什么樣的人。”做怎樣的人,每個(gè)人都有自己的答案,但在每個(gè)答案的背后都有一個(gè)基點(diǎn),那就是要做一個(gè)有教養(yǎng)的文明人。

  走上街頭,不時(shí)看見有人亂扔垃圾,隨處可見亂停的車輛,橫闖馬路的人更是比比皆是,一些人在公共場(chǎng)所大聲喧嘩,上公交車時(shí)很少能見到排隊(duì)有序的,能主動(dòng)讓座的更是不多見,即便自己身邊站著年邁的老人和稚嫩的`孩子。說實(shí)在的,每個(gè)人都知道這些不文明的事有損自己的形象,但是有些人明知故犯,就是為了多坐一會(huì),少走一點(diǎn)路,這樣省了是省了,但值得嗎?

  奇怪的是,在管理比較規(guī)范的地方,上述情況就很少發(fā)生。只要在紅綠燈上裝個(gè)攝像頭,車主們?nèi)巳耸胤,不闖紅燈。在巡警查違停的地段,車主更是遵守法律法規(guī),乖乖的把車停到地下車庫(kù)。這樣的人,算是有素質(zhì)嗎?

  對(duì)于我們中學(xué)生來說,不隨地吐痰,不隨手亂扔廢紙垃圾,不隨口講臟話,粗話,就是有素質(zhì)。把素質(zhì)談得更大些,那就是我們個(gè)人必須遵守的中學(xué)生守則。晚上熄燈了,你有沒有按時(shí)睡覺。每周升旗,你是不是穿著正確、整潔。在老師面前和在同學(xué)面前,你是不是表里如一……、

  其實(shí)在校園,粉刷得白白的墻壁,為什么過不了多久,到處是感覺刺眼、讓人心煩的大腳印,大手?草坪上也被人踩出了小路,花花草草稀稀疏疏。就連花壇里的泥土也被人挖得到處都是。只是有素質(zhì)的人做出的事嗎?

  要做到有素質(zhì)并不難。素質(zhì)其實(shí)就是一句溫暖的話語(yǔ),一個(gè)會(huì)心的微笑,一個(gè)舉手之勞的行動(dòng)。所以,要成為一個(gè)有素質(zhì)的人,其實(shí)并不難,難的是你是否能夠一如既往地堅(jiān)持下去,而不因環(huán)境的改變而改變。一個(gè)真正有素質(zhì)的人,不但能在各方面嚴(yán)于律己,處處為別人著想,還會(huì)努力用自己的素質(zhì)去積極地影響他人。一個(gè)缺乏基本素質(zhì)的人,很難想象他會(huì)有所作為。一個(gè)一點(diǎn)素質(zhì)都沒有的人,給人的感覺只能是厭惡,人們避之唯恐不及。許多犯了法的人,就是因?yàn)槿狈?yīng)有的素質(zhì)而追悔莫及。而一個(gè)高素質(zhì)的人,不是一個(gè)有學(xué)問的人,就是一個(gè)事業(yè)上有所作為的人,無疑這樣的人給別人的感覺是親切友善,令人敬仰。

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