順著天分做事，逆著性格做人作文

　　順著天分做事，逆著性格做人

　　唐老師每次說的名言都被我記在了語文書的第一頁，唯有這么一句話記得最深“順著天分做事，逆著性格做人”，記在書上的是這句話，記在心上的是兩件事。事情總是復(fù)雜的，有理的清的，卻還有剪不斷的。陪伴在身邊的或許是那句話，或是那些事，還有那個(gè)人

　　“道自己在做什么事嗎，，事情都不是只有蠻干就會(huì)好，那么積極是要干什么？該干什么事的時(shí)候就干什么，不要在對(duì)的時(shí)間干錯(cuò)事，知道嗎？”唐老師的話語就這樣記在了我的里深深的久久的回蕩在耳邊。那是第一次知道了“順著天分做事，逆著性格做人”這句話的意義。唐老師是一個(gè)有著明確目標(biāo)的人，她總是告訴我：在人生路上一定要有明確的目標(biāo)，知道自己下一步要怎樣走，這樣成功就不遠(yuǎn)了�；蛟S她早已不記得和我相處的小細(xì)節(jié)，但是我仍然忘不了她的話語，其實(shí)她的話都一直“陪伴“著我，連同她一起。

　　現(xiàn)在看來那件事仿佛就發(fā)生在眼前，看見了她生氣的面孔，與我慚愧的低頭。我不知道要怎么做，面對(duì)還是躲避，最后我還是埋下了頭，只字未說，只是紅了臉，眼里噙著淚。早自習(xí)，一般我都會(huì)做很多事：去講臺(tái)的黑板上寫上值日生的名字，到前門背后看是第幾組打掃衛(wèi)生，叫衛(wèi)生組長(zhǎng)擺桌椅，查看門外走廊。把這些事做完時(shí)，就是早自習(xí)的時(shí)間了。每一次自己都把時(shí)間算的很合適，但只有那一次，就那一次我卻誤了時(shí)間。當(dāng)時(shí)我站在座位上和其他人說著話，教室里很吵，聽不到打鈴的聲音，自己還什么也不知道。只聽見旁邊有很大的聲音叫了我的名字，我一見是老師來了，立馬坐了下來，唐老師走到我的桌子旁邊很生氣的說“不知道打鈴了嗎？還和別人有說有笑，早自習(xí)不讀書了嗎？”我害怕了，我不知道自己在無意間竟犯了錯(cuò)誤，我不知道自己要怎么做，只是埋著頭，咬著嘴。自己心里面很想解釋，但抬頭一看唐老師生氣的面孔，用疑惑的目光看著我，我只能這樣做。早自習(xí)完了，唐老師把我叫到面前，我仍然不知如何面對(duì)，我一直都是很乖的孩子，更不想讓老師生氣，但這一次我卻做了這樣的事。唐老師很平靜的問我“為什么看見我了都不做下讀書，我不是說過嗎，該干什么事就做什么，你這樣怎么行呢？”我低著頭其實(shí)我是真的沒有看見她，或許我是真的不知道怎么面對(duì)，眼淚就不自覺的往下落。在濕了是眼眶中只看見了老師安慰我的模樣。

　　后來，自己靜下來，翻開語文書的第一頁，看到了那時(shí)老師說的話“順著天分做事，逆著性格做人”至今我仍然不能完全理解這就話，但經(jīng)過了這件事，我成長(zhǎng)了，面對(duì)問題不是逃避。唐老師是我的好老師，她總是在潛移默化中教導(dǎo)了我很多知識(shí)，她和她的那句話就會(huì)如知識(shí)一樣“陪伴”我終身。

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    高二:蔡苗

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