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在傾聽中成長(zhǎng)作文

時(shí)間:2021-08-11 17:32:08 成長(zhǎng)作文 我要投稿

在傾聽中成長(zhǎng)作文(三篇)

  無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是一種言語活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編為大家整理的在傾聽中成長(zhǎng)作文(三篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

在傾聽中成長(zhǎng)作文(三篇)

在傾聽中成長(zhǎng)作文(三篇)1

  傾聽,是親近大自然的方式;傾聽,是凈化心靈的藝術(shù);傾聽,是接受信息的渠道。傾聽大自然的聲音,傾聽父母溫暖的話語,傾聽老師勸告的良言……我們?cè)趦A聽中慢慢長(zhǎng)大。

  記得剛剛步入初中時(shí),在一節(jié)語文課上,老師教我們學(xué)習(xí)一篇古文,這篇古文中生僻字比較多,老師先朗讀了一遍,然后讓同學(xué)讀。小李同學(xué)主動(dòng)舉手,老師讓他朗讀,第一句讀的還好,到了第二句小李同學(xué)就開始“變音”了,“似”讀成“是”,平卷舌不分,逗得同學(xué)們哈哈大笑,還有同學(xué)竟然模仿了起來。老師沒有理這些同學(xué),讓小李繼續(xù)讀,并且糾正了他讀錯(cuò)的字,小李同學(xué)認(rèn)真地讀著,但仍有一些字讀的不準(zhǔn)確,老師繼續(xù)糾正著。

  聽著聽著,有些同學(xué)就開始不耐煩了,有幾個(gè)同學(xué)竟和同桌說起了悄悄話,還有的左顧右盼,班級(jí)里傳出陣陣笑聲,蓋過了小李同學(xué)的朗讀聲。只聽講臺(tái)處傳來一陣有節(jié)奏的擊掌聲,這時(shí)班級(jí)里嘈雜的聲音戛然而止,原來是老師拍手擊掌示意我們安靜。老師嚴(yán)肅地對(duì)我們說:“傾聽是每個(gè)人都要有的品質(zhì),可是在你們身上我沒有看到。一個(gè)懂得善待別人的人,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記去傾聽。在小李同學(xué)讀課文時(shí),無論讀的如何,你們都要認(rèn)真聽,而不是這樣沒禮貌的笑。我在糾正他錯(cuò)誤的過程中,你們要反思一下自己是否也讀錯(cuò)了,以后在朗讀中如何避免!

  老師說完后,繼續(xù)讓小李同學(xué)讀課文。這時(shí),我們發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)已經(jīng)能讀準(zhǔn)字音了,而且越讀越流利,我們送給他熱烈的掌聲。在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的鼓勵(lì)下,他完整地讀出了這篇古文。這件事后,我們懂得了傾聽。在以后的語文課上,無論哪個(gè)同學(xué)讀課文,我們都認(rèn)真地聽著、學(xué)著。

  初中三年,我們?cè)趦A聽中成長(zhǎng),在傾聽中進(jìn)步。

在傾聽中成長(zhǎng)作文(三篇)2

  從小到大,我的成長(zhǎng)被兩種聲音包圍。一種是老師的諄諄教導(dǎo),一種是媽媽的“絮絮叨叨”。傾聽他們的教誨,我的成長(zhǎng)就猶如一杯香醇的美酒,氣味幽香,回味悠久。

  老師是最值得我們尊敬的人。他們的諄諄教導(dǎo),循循善誘,讓我們成為更優(yōu)秀的人。上了皇崗中學(xué)之后,我遇到了一位“特別”的數(shù)學(xué)老師,她的教學(xué)方法別樹一幟,對(duì)我們也要求很嚴(yán)格。前不久,我們學(xué)了一元二次方程的應(yīng)用題,本以為她不會(huì)像以前一樣總問我懂了沒有,可誰知,責(zé)任心強(qiáng)的她竟然在中午課前預(yù)備的時(shí)候走過來問我:“這兩天聽懂了沒有?”我搖搖頭。眼睛不敢直視她,她轉(zhuǎn)了個(gè)彎走到我身后,沒有罵我,反而跟我語重心長(zhǎng)的談了起來。她對(duì)我說:“你這樣老是聽不懂也不行啊,要多問,不要害羞,數(shù)學(xué)學(xué)不好中考會(huì)有很大的障礙的。”她對(duì)我的關(guān)心讓我感動(dòng)。傾聽她的諄諄教導(dǎo),我的成長(zhǎng)就像無盡的階梯,讓我腳踏實(shí)地的一步一步的攀登。

  媽媽是我們最親的人。生活中,媽媽雖然溫柔,但也很啰嗦。每天早上,她總是不停的叮囑我“記得帶水啊”“路上小心點(diǎn)啊”“上課好好聽講啊”之類的話語。我總是“嗯”“知道了”的應(yīng)付她。可是,那一次,媽媽公司出去旅游,晚上在外面住。我早上起來之后,這也忘帶,那也忘拿的,一個(gè)早上搞得狼狽不堪,就連回頭望一眼也只有那緊閉的窗戶。剎那間,我那么想傾聽媽媽的嘮叨,原來那些讓我“煩”的日子,卻是我成長(zhǎng)中必不可缺的一份愛。傾聽媽媽的嘮叨,我的成長(zhǎng)就猶如一次次蛻皮,讓我變得成熟而懂事。

  傾聽老師的諄諄教導(dǎo),我就如同在讀一本好書,受益匪淺。傾聽媽媽的“絮絮叨叨”,就如同一首愛的旋律,悅耳動(dòng)聽。我的成長(zhǎng)也因?yàn)橛辛藘A聽,才讓我更加堅(jiān)強(qiáng),更加懂事,更加優(yōu)秀!

在傾聽中成長(zhǎng)作文(三篇)3

  常常憶起童年時(shí)的無憂無慮,放學(xué)后、假日里,三五成群,盡情地玩耍,笑聲帶給我們太多的回憶。那首“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路,興盡晚回舟……”不正是李清照唱出的年少時(shí)光嗎?耳畔仿佛聽到那泛舟湖上的伙伴們,陣陣歡笑是那么的爽朗;喝酒賞景時(shí)的激昂節(jié)拍,是那么的痛快。盡興了,也日暮了。可是誰曾想到,在酒醉的歸途中,那三五成群的伙伴,奮力劃槳激蕩出的`陣陣?yán)嘶,忽然驚起了“一灘鷗鷺”,興奮地尖叫與喜悅,伴著一張張緋紅的臉龐,回蕩在荷葉間。我們的童年又有多少令人回味的瞬間?

  時(shí)光流轉(zhuǎn),升入中學(xué)的我們多了一份成熟,更多了一種奮進(jìn)。中考的鈴聲即將敲響,夜晚、燈下,緊張忙碌的身影隨處可見,考試的緊張、考后的失利常?简(yàn)著我們的意志。月色中,耳畔回蕩起蘇軾的那句“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生……”雨淅淅瀝瀝的下著,拍打在肩頭,蘇軾仍然邁步前行,鎮(zhèn)定自若,腳步聲,聲聲入耳。他說:“怕什么風(fēng)吹雨打?這些,是早已經(jīng)歷慣了的”。烏臺(tái)詩案,打入牢中,險(xiǎn)些喪命又何妨?初到黃州,一片荒涼,生活困頓又何妨?受人排擠,貶謫遠(yuǎn)調(diào),兄弟分離又何妨?他又在一個(gè)中秋的夜晚,在對(duì)酒當(dāng)歌中吟誦出:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!

  此時(shí),月色仿佛明亮了許多,我的心中也充滿了力量。

  心久久不能平靜,童年的笑聲是歡快的,它記錄著純真;如今的奮進(jìn)是激昂的,它見證著成長(zhǎng)。還有多少詩詞的吟唱,能給予我們前行的力量?讓我們?nèi)ビ眯膬A聽吧!

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