關(guān)于數(shù)學(xué)作文共15篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)作文,歡迎大家分享。
關(guān)于數(shù)學(xué)作文1
一提到“數(shù)學(xué)”這個(gè)詞,大家都覺(jué)得數(shù)學(xué)就是“與數(shù)字打交道”“做做題而已”,以前的我也這么認(rèn)為。但隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的不斷深入,我逐步體會(huì)到,數(shù)學(xué)本身不只是“數(shù)字符號(hào)”,它有著更豐富的內(nèi)涵,與我們的生活密切相關(guān)。
數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用有很多,比如:菜地需要用鐵絲圍一個(gè)長(zhǎng)方形柵欄,要多長(zhǎng)的鐵絲?這里用到的數(shù)學(xué)知識(shí)就是求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),計(jì)算時(shí),需要量出菜地的長(zhǎng)和寬,用數(shù)學(xué)公式求出周長(zhǎng),從而得出需要鐵絲的長(zhǎng)度。又如:家里買了新房子需要裝修,就需要鋪地板磚,那到底需要多少塊地板磚?都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí),需要我們先算出家中的實(shí)際用地面積,然后算出地板磚的面積,用家中地面面積除以一塊地板磚的面積,就得到購(gòu)買的地板磚塊數(shù)……
自從學(xué)了數(shù)學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)給予我的不只是知識(shí),還讓我學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的邏輯推理及精確計(jì)算、準(zhǔn)確判斷的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個(gè)挖掘大腦潛力、讓我變得更聰明的`過(guò)程;做數(shù)學(xué)題,就好像在攻克一個(gè)又一個(gè)堡壘,讓我變得更自信、更認(rèn)真;一些生活里令我糾結(jié)的事情,轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型后,竟能輕而易舉地解決。
我相信:隨著我年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的不斷深入,學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)讓我受益匪淺,我要學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)成為我今后高效率人生的加速器。
關(guān)于數(shù)學(xué)作文2
從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在,我上過(guò)無(wú)數(shù)堂各種各樣的教課,但其中令我印象最深的,還是這個(gè)學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。
隨著一陣急促的腳步聲,嚴(yán)老師面帶笑容地走進(jìn)教室,神情愉快地對(duì)大家說(shuō):“今天我們上一堂活動(dòng)課,內(nèi)容是:對(duì)稱圖形。請(qǐng)看圖。然后想想,圖中發(fā)生了什么事。”接著,老師向我們大家展示了電腦動(dòng)畫(huà)圖片?赐旰,我即高舉右手,老師叫到了我。面對(duì)教室后面的許多聽(tīng)課老師,我仍然平靜地說(shuō):“是蝴蝶和樹(shù)葉的`對(duì)話。蝴蝶說(shuō),它與樹(shù)葉是一家人。”“同意!”同學(xué)們喊道。老師接下來(lái)說(shuō):“是的。蝴蝶和樹(shù)業(yè)都是對(duì)稱圖形中的成員。同學(xué)們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘樹(shù)葉’,看看有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。”
班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。過(guò)了好一會(huì)兒,賈巍巍打破了這沉寂的氣氛:“被折過(guò)的‘蝴蝶’、‘樹(shù)葉’中間有一條痕跡。”老師說(shuō):“對(duì)!在我們數(shù)學(xué)上把它稱為對(duì)稱軸!闭f(shuō)罷,又讓我們看了四幅建筑物圖片。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)都是對(duì)稱圖形,而且很美麗。
接下來(lái),老師還讓我們自己動(dòng)手剪對(duì)稱圖形。我原先想剪的是大樹(shù),可因?yàn)榉N種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“杰作”時(shí),已是第三位了。有的是剪刀,有的是兩顆愛(ài)心,有的是紅雙喜……
老師還在花瓶上貼了一朵花,而且也是對(duì)稱圖形。老師還讓我們學(xué)做一樣“對(duì)稱圖形組合”。我做了一張桌子,把箭頭貼在桌子上,作為“對(duì)稱圖形的組合”拿到上面去展示。
這節(jié)趣味橫溢的數(shù)學(xué)課是多么有趣。∈勾蠹以趯(shí)踐中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué),同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奇妙、有趣,并從中愛(ài)上了數(shù)學(xué)。
關(guān)于數(shù)學(xué)作文3
動(dòng)物中的數(shù)學(xué)家
有一天我起床了,打開(kāi)窗戶正要透一透氣。剛剛才打開(kāi)窗戶,就把我嚇得把窗戶猛地關(guān)了起來(lái),窗外有許多只蜜蜂飛來(lái)飛去,原來(lái)這些蜜蜂在我們家的空調(diào)外機(jī)邊安了一個(gè)家。
我透過(guò)窗戶玻璃可以看到蜜蜂的巢?催^(guò)后覺(jué)得很奇怪,蜜蜂的巢里面有許多許多的小孔,而且這些小孔有規(guī)律的排列著,我的'腦袋里閃過(guò)一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)號(hào)。通過(guò)上網(wǎng)查詢,我知道了每一個(gè)小孔就是蜜蜂的蜂房,每個(gè)蜂房都是有規(guī)則的正六邊形,整個(gè)蜂巢像一個(gè)錐體,這個(gè)錐體上的所有鈍角為109度28,而所有的銳角都是70度32,原來(lái)建造這樣的蜂巢所用的蜂蠟少,蜜蜂所做的工作也比較少,而且這樣的蜂巢穩(wěn)固,密封性好,風(fēng)吹不著,雨淋不到。
在網(wǎng)上,我還發(fā)現(xiàn)動(dòng)物中的數(shù)學(xué)家還有:丹頂鶴、珊瑚蟲(chóng)、小螞蟻······丹頂鶴總是成群結(jié)隊(duì)的在空中排成“人”字形,這個(gè)“人”形永遠(yuǎn)都是一個(gè)度數(shù) ————110度。如果你不相信,可以把它拍下來(lái),拿個(gè)量角器量一量。珊瑚蟲(chóng)每年都在自己的體壁上畫(huà)出365條環(huán)形紋路,剛好是每天一條。螞蟻,別小看它,它也是數(shù)學(xué)家,每次出洞去搬運(yùn)食物時(shí),大螞蟻和小螞蟻的數(shù)量之比總是1:10,每隔10只小螞蟻便有一只大螞蟻在其中。
既然動(dòng)物都會(huì)利用數(shù)學(xué)來(lái)安排自己的生活,那現(xiàn)在的我們就更要學(xué)好數(shù)學(xué),讓這些知識(shí)為我們的生活帶來(lái)的便利。
關(guān)于數(shù)學(xué)作文4
一次,DODO冒險(xiǎn)隊(duì)來(lái)到圣斯丁學(xué)院的校車站。
查理說(shuō):“大家看這塊介紹牌,能算出這個(gè)車站的歷史嗎?”
多多定睛一看,念道:“車站修建至今的歷史年限,比百年長(zhǎng),比千年短,中間往前減少4,中間往后減少2,左中右之和為9!
虎鯊一看見(jiàn)數(shù)學(xué)題就頭痛,偷偷地走開(kāi)了。
查理見(jiàn)了,無(wú)奈的搖了搖頭。
多多他們沉思了片刻,異口同聲地說(shuō):“153!
查理說(shuō):“你們是怎樣想的?”
婷婷說(shuō):“我是這樣想的,既然車站的歷史比百年長(zhǎng),比千年短,那么由此可知它是一個(gè)三位數(shù)!
“又知個(gè)、十、百三位數(shù)之和是9,個(gè)位上的數(shù)比十位上數(shù)少2,百位上的數(shù)比十位上的數(shù)少4,因此十位上的.數(shù)字是:(9+2+4)÷3=5,個(gè)位上的數(shù)字是5—2=3,百位上的數(shù)字為:5—4=1!倍喽嘟又面玫脑捳f(shuō)。
“那么……這個(gè)車站的……歷史有153年!闭f(shuō)話慢半拍的扶幽總是只能最后說(shuō)。
“看來(lái)你們大有長(zhǎng)進(jìn)。 辈槔碚f(shuō),“我會(huì)對(duì)你們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的!
“獎(jiǎng)勵(lì)?哪里有獎(jiǎng)勵(lì)?”虎鯊一聽(tīng)就來(lái)了興趣。
“別急,別急!大家都有份!婷婷,水筆。扶幽,一支鉛筆。至于多多你嘛,給你一塊橡皮。來(lái),虎鯊,過(guò)來(lái)。“查理招招手,示意他彎腰。
“哎喲!”虎鯊挨了一個(gè)毛栗子。
“下次還逃不逃?”查理說(shuō)。
“不逃了,不逃了!”虎鯊連連求饒。
大家都笑了起來(lái)。
關(guān)于數(shù)學(xué)作文5
數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí),數(shù)學(xué)是一種方法,數(shù)學(xué)是一種思想。掌握了它的脈絡(luò),所有的問(wèn)題就迎刃而解啦!
我原是一個(gè)貪玩、調(diào)皮、對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的孩子,可現(xiàn)在我卻對(duì)學(xué)習(xí)十分感興趣,其中數(shù)學(xué)還成了我的強(qiáng)項(xiàng),這是怎么回事呢?
上小學(xué)前,從沒(méi)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的'我,對(duì)數(shù)學(xué)一無(wú)所知,但學(xué)了一年以后,我不但學(xué)會(huì)了看時(shí)間,還學(xué)會(huì)了在購(gòu)物時(shí)要給多少錢(qián),要找回多少錢(qián)等等。讓我覺(jué)得數(shù)學(xué)在生活中用處實(shí)在是太大了,就這樣,上課坐不住的我,在上數(shù)學(xué)課時(shí)總能做到專心地聽(tīng)課,積極地舉手發(fā)言。從此,我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好,拿回的一百分也越來(lái)越多。
后來(lái),學(xué)校開(kāi)辦數(shù)奧興趣班,老師推薦我參加。數(shù)奧班的數(shù)學(xué)更是讓我大開(kāi)眼界。數(shù)奧里的典型題目“雞兔同籠”可有意思了,老師讓我們將雞當(dāng)成兔,給雞裝上兩只假腿,或者讓兔將兩只前腿支起來(lái),經(jīng)過(guò)這樣游戲般的過(guò)程,題目解出來(lái)了。
更有意思的是,數(shù)奧中還有一種題型叫“牛吃草”,第一次聽(tīng)到這個(gè)題目,還真覺(jué)得有點(diǎn)奇怪,數(shù)學(xué)也有“牛吃草”?老師讓我們做農(nóng)場(chǎng)主,安排幾頭牛吃原來(lái)的草,安排幾頭牛吃新長(zhǎng)的草。雖然數(shù)奧有點(diǎn)難,但是每當(dāng)做出時(shí),總有一種成就感,心里喜滋滋的。
數(shù)學(xué)多么偉大!相信這無(wú)聲的數(shù)學(xué)會(huì)給我?guī)?lái)奇跡般的快樂(lè)與自豪。
關(guān)于數(shù)學(xué)作文6
數(shù)學(xué)是我很喜歡的學(xué)科,總是感嘆于數(shù)字的奇妙,今天就來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)數(shù)字的奇妙之處。
回?cái)?shù)是指從左向右或從右向左讀都是一樣的數(shù),如101,949。任意取一個(gè)不少于兩位的`數(shù),把這個(gè)數(shù)倒過(guò)來(lái),將這兩個(gè)數(shù)相加,重復(fù)這個(gè)過(guò)程就一定能得到一個(gè)回復(fù),這便是著名的“回?cái)?shù)猜想”。為什么叫“猜想”,而不叫“定理”,還是因?yàn)?96這個(gè)數(shù),計(jì)算機(jī)進(jìn)行了幾十萬(wàn)步還是沒(méi)有得到回?cái)?shù)。大家無(wú)法得知它能否得到回?cái)?shù),或許它就是“回?cái)?shù)猜想”的反證。
數(shù)的陷阱—6174,它有什么特別之處呢?是這樣的,任意取一個(gè)四位數(shù),以0開(kāi)頭也算,但不能完全一樣。把寫(xiě)出的個(gè)各位數(shù)按從大到小順序和從小到大順序重新排列,得出最大數(shù)和最小數(shù),兩者相減得到另一個(gè)四位數(shù),重復(fù)這個(gè)過(guò)程若干次,最多7次,就能得出6174。用617子本身來(lái)試:7641—1467=6174,僅用一步便掉入陷阱,所有四位數(shù)都會(huì)調(diào)入6174這個(gè)陷阱。
想一個(gè)三位數(shù),將它寫(xiě)兩遍,變成六位數(shù),比如673,變成673673,將這個(gè)六位數(shù)除以7,除以11,最后除以13,會(huì)得到原來(lái)的三位數(shù),將7×11×13=1001,也就是說(shuō)一個(gè)三位數(shù)乘1001,得這個(gè)三位數(shù)的雙寫(xiě)。
看了以上三個(gè)數(shù)字的妙處,你理解數(shù)字的奧妙了嗎?我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),探索數(shù)學(xué)之美。
關(guān)于數(shù)學(xué)作文7
今年的數(shù)學(xué)節(jié),我快樂(lè)地遨游于各項(xiàng)比賽,收獲滿滿。
“玩轉(zhuǎn)漢諾塔”是我的拿手戲。千萬(wàn)別小看漢諾塔,漢諾塔不是只有:“把所有的圈從A柱移到C柱&qut;就夠了,還有“小的必須放在大的上面&qut;這一條,如果是剛剛玩的人,八階的一定要做一天一夜!幸好我每天都在腦子里練一練,不然十幾分鐘我怎么能做的完八階的'漢諾塔?比賽時(shí),我嫻熟地把第一圈移到C柱上,再把第二圈移到B柱上……,當(dāng)時(shí),我生怕腦袋瓜子一下子“短路”了,所以做得十分認(rèn)真。等過(guò)了大約十分鐘之后,我正在把最后一盤(pán)拿出來(lái)時(shí),只聽(tīng)有一個(gè)人叫了:“好了!”我當(dāng)時(shí)大震,他的速度這么快!我立馬加速。最后,我以第二名的成績(jī)勝出了,成了一等獎(jiǎng)。我的感言是:不要認(rèn)為你是最厲害的,比你厲害的大有人在!繼續(xù)努力,才能不斷進(jìn)步。
“巧算24點(diǎn)”是我們最喜歡的,也是大家玩得最多的游戲。我們這幾個(gè)去比賽的選手都是過(guò)五關(guān)斬六將挑選出來(lái)的,自然個(gè)個(gè)信心滿滿。比賽時(shí),我十分鎮(zhèn)定,三八二十四,四六二十四……這些算式早就在我腦里輕車熟路了,不到五分鐘我就做出了十三題,最后我以19道收關(guān)。出來(lái)時(shí)我打聽(tīng)了一下,我班其他參賽的同學(xué)都只有做16題,我想,我一定能奪得桂冠,心里不禁竊喜。
這次數(shù)學(xué)節(jié)還有許多有趣的活動(dòng),我們都很喜歡。因喜歡,所以快樂(lè);因?yàn)榭鞓?lè)所以喜歡,在這神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)里,我們快樂(lè)著,收獲著……
關(guān)于數(shù)學(xué)作文8
星期三,我們進(jìn)行了以次數(shù)學(xué)考試,在考試過(guò)程中,我非常緊張,當(dāng)我還在做應(yīng)用題的時(shí)候,老師對(duì)我們說(shuō)只有15分鐘就要交了。我一聽(tīng)只有15分鐘了,就拼命地做題。在做最后一題時(shí),難住了我。
突然,我想到了一句話:這一題,你做不出也得給它寫(xiě)幾個(gè)字上去,得個(gè)一兩分也好。我就按自己的方法寫(xiě)了出來(lái):1除8等于8分之11除6等于6分之11除15等于15分之18分之1加6分之1加15分之1等于120分之13。做完后,我把卷子交了。
星期五,徐老師把試卷發(fā)下來(lái),我比考試還緊張,當(dāng)老師叫到:“陳靚瑩97。5分!蔽也钜稽c(diǎn)興奮地跳起來(lái)。拿到試卷一看,都是粗心大意算錯(cuò)的,一題是:1減8分之3加8分之5我算出的.答案是“0”可是真正正確的答案是“1又4分之1”。還有一題是最后一題:“8分之1加6分之1加15分之1”我算出的答案是“120分之13”而正確答案是“120分之34”
我好后悔,這么簡(jiǎn)單的兩題也算錯(cuò)了,這不叫粗心大意那叫什么?徐老師在臺(tái)上說(shuō):“你們好好看一看,不應(yīng)該錯(cuò)的題目錯(cuò)了,把這分?jǐn)?shù)加上,你可以考幾分,而你實(shí)際考了幾分?”我看了看試卷又看了看分?jǐn)?shù)。我心想:我本可以考100分,可現(xiàn)在只考了97分。
我通過(guò)這一次考試,我要在下幾次考試中,不粗心大意。
關(guān)于數(shù)學(xué)作文9
古人有句老話:"學(xué)好數(shù)理化————走遍全天下"這句話果然名不虛傳,現(xiàn)在的城市是離不開(kāi)數(shù)學(xué)的,有了數(shù)學(xué)才有經(jīng)濟(jì),有的數(shù)學(xué)才有人才,有的數(shù)學(xué)才有發(fā)展,有了數(shù)學(xué)才有創(chuàng)新.很多事都需要數(shù)學(xué):工程師————為了測(cè)試精準(zhǔn)的角度,需要數(shù)學(xué).經(jīng)濟(jì)家—————為老計(jì)算經(jīng)濟(jì),也離不開(kāi)數(shù)學(xué).
但在有些人的腦子你,數(shù)學(xué)是不存在的,而對(duì)我來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)是一個(gè)"在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)我上進(jìn)的好朋友"這朋友對(duì)我而言是不可缺少的,在學(xué)習(xí)中,電腦游戲上,甚至在家中都是不可失去的.我————只是一個(gè)初中2年級(jí)的學(xué)生,在過(guò)去的一年學(xué)習(xí)中,我對(duì)數(shù)學(xué)非常敏感,看到數(shù)學(xué)就害怕,上課怕老師點(diǎn)名起來(lái)回答問(wèn)題,到了考試時(shí)間,回家基本上看也不看數(shù)學(xué),每次考試都在及格的分?jǐn)?shù)線上,回家老被罵,我的耳朵都開(kāi)起"老繭"了.上了初2,我不知不覺(jué)得突然喜歡上了數(shù)學(xué),而卻還是酷愛(ài),說(shuō)到喜歡數(shù)學(xué)那就話長(zhǎng)了:
那是在一個(gè)炎熱的下午,我坐點(diǎn)電腦桌上,坐在有毛絨墊子的.椅子上又能吹空調(diào)真是好比仙境一般,到了下午4點(diǎn)左右,我快做作業(yè)了,從快樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)游戲下來(lái)心中有一股說(shuō)不出來(lái)的郁悶勁!我檫了檫眼睛,坐在了寫(xiě)字臺(tái)上,拿出了數(shù)學(xué)作業(yè),愁了愁,看了看,突然一下子恍然大悟,本一竅不通的題居然全答上了,我當(dāng)時(shí)有一種說(shuō)不出的自豪感.從那天起,我的數(shù)學(xué)成績(jī)居然一下子上去了,由原來(lái)的20多名到了現(xiàn)在的15名左右,不但同學(xué)們更佩服我,甚至就連老師也越來(lái)越看重我了,當(dāng)時(shí)我就下了一個(gè)決心:數(shù)學(xué)并不害怕,害怕的是你不愿去學(xué)乃至不學(xué),我長(zhǎng)大以后一定要當(dāng)上一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家,為我美麗的地球做出自己的貢獻(xiàn).
同學(xué)們,相信我,我一定要當(dāng)上數(shù)學(xué)家給你們瞧瞧!我的數(shù)學(xué)夢(mèng)永遠(yuǎn)不會(huì)消失
關(guān)于數(shù)學(xué)作文10
新來(lái)的數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室,三十出頭的樣子,臉上找不到一絲嚴(yán)峻,很是幽默。他大踏步走上講臺(tái),隨手把數(shù)學(xué)課本放在講桌上,他抽出一支粉筆在黑板正中龍飛鳳舞的寫(xiě)了大大的三個(gè)字“洪巨波”,然后轉(zhuǎn)過(guò)身:“同學(xué)們,這就是本人的名字……”
洪老師注重的不是成績(jī),而是態(tài)度。他說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)態(tài)度不好是考不出好成績(jī)的!焙槔蠋煆膩(lái)不隨便訓(xùn)斥我們,而是講道理。
有一次數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本要做兩頁(yè),我以為只要做一頁(yè),當(dāng)我知道要做兩頁(yè)的事,我心里難受極了,因?yàn)楹么跷乙彩莻(gè)三好學(xué)生,想到這,我的淚情不自禁地流了下來(lái)。我看見(jiàn)老師正在講臺(tái)上認(rèn)真地改作業(yè),而我卻只寫(xiě)了一頁(yè),這可怎么辦呢?是上去跟老師認(rèn)錯(cuò)呢,還是等著老師點(diǎn)名呢,不管了,我上講臺(tái)跟洪老師講我課堂作業(yè)本有一頁(yè)沒(méi)寫(xiě),洪老師聽(tīng)了,不但沒(méi)有批評(píng),而是說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,一個(gè)學(xué)期一兩次很正常,現(xiàn)在拿下去補(bǔ)吧!毕抡n了,我去辦公室改作業(yè),洪老師對(duì)我說(shuō):“一個(gè)學(xué)期一兩次沒(méi)寫(xiě)作業(yè)沒(méi)關(guān)系,不過(guò)多了可就不好了!敝钡胶槔蠋熉冻隽宋⑿Γ也烹x開(kāi)辦公室。
走出室外,隔著窗子望去,只見(jiàn)洪老師又伏案工作起來(lái)。我想:洪老師的工作多么辛苦啊!他手中的那支紅筆,分明是知識(shí)的`金鑰匙,日日夜夜啟迪著我們的心扉;他手中的那支紅筆,滲進(jìn)我們的心田里的,分明是老師的滴滴心血。
關(guān)于數(shù)學(xué)作文11
老師在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)數(shù)字:……和1!罢l(shuí)大?”老師笑瞇瞇地問(wèn)。
饒瀚的屁股立刻離開(kāi)了板凳,大喊:“肯定是1大!”陳驍嬈也脫口而出:“當(dāng)然1大!蔽野蛋蛋l(fā)笑:不就是比大小嗎?一年級(jí)的小朋友都知道要從最高位比起,0還能比1大不成?看那個(gè)0,又小又矮,都快比不上后面的點(diǎn)了,肚子上還破了個(gè)洞,底氣再足也該漏光了。1卻站得直直的,頭往上揚(yáng)著,昂首挺胸,怎么可能把區(qū)區(qū)小0放在眼里?
果然,老師在兩個(gè)數(shù)字間寫(xiě)下了小于號(hào)。同學(xué)們都像斗贏的公雞,個(gè)個(gè)興高采烈。老師掃視教室,突然奇怪地笑了一下。一瞬間,我的右眼皮狂跳不止,不祥的預(yù)感在我心中擴(kuò)散。難道……還能比1大?不對(duì)呀,小于號(hào)可是擋在了他們中間呢。下一秒,教室里響起一陣驚呼。抬頭一看,老師拿起板擦,伸伸胳膊,瀟灑一揮,小于號(hào)化作了粉筆灰。取而代之的是一個(gè)大大的等于號(hào),與剛剛小小的小于號(hào)形成了鮮明的對(duì)比。大家都愣了,我也睜大了眼。我的記憶力一向頂呱呱,之前老師可是親口說(shuō),……只是無(wú)限接近1的,怎么突然變了?
聰明的同學(xué)還是有的,陳曉嬈高高地舉起了手,這么難的.題她也會(huì)?“1÷……,……÷3也等于0。333……。所以它們一樣大!标惾魰勔舱玖似饋(lái),不慌不忙,底氣十足地說(shuō)起來(lái):“1÷3×……,所以他們一樣大!标愹攱普f(shuō)的,我倒是勉強(qiáng)聽(tīng)懂了,至于陳若晞,不是在胡說(shuō)八道嗎?先乘以三再除以三,明明不會(huì)變。劉寶陽(yáng)更是一句沒(méi)聽(tīng)懂,手托著腦袋,眼神往天花板飄,手里的筆都掉到了地上。
老師終于揭曉答案了,陳若晞的回答被寫(xiě)在了黑板上,1經(jīng)過(guò)計(jì)算,變成了……,……經(jīng)過(guò)計(jì)算變成了1。
聽(tīng)老師說(shuō)這個(gè)問(wèn)題,數(shù)學(xué)家爭(zhēng)論了幾百年呢,數(shù)學(xué)還真奇妙。
關(guān)于數(shù)學(xué)作文12
今天去超市媽媽給我買套衣服,問(wèn)我怎樣付錢(qián)。衣服298元,打八折,褲子98元,打九折,鞋子230元打六折?
衣服:464。6(元)
買一件衣服、一條褲子、一雙鞋共464。6元錢(qián)
吃餃子
今天中午我媽媽煮餃子吃,我吃9個(gè)餃子,媽媽吃的餃子是我的.兩倍少2個(gè)、爸爸吃的餃子是我的二倍多4個(gè)。媽媽問(wèn)我:媽媽和爸爸分別吃了多少個(gè)餃子?
媽媽吃的餃子:9X2——2=16(個(gè))
爸爸吃的餃子:9X2+4=22(個(gè))
幫媽媽買菜:
媽媽今天給我20元錢(qián)去買菜,大蒜3。5元一斤,青菜2。5元一斤,排骨14元一斤,我買了6兩大蒜,一斤青菜,一斤排骨,媽媽問(wèn)我夠不夠錢(qián),我算了下:大蒜3。5元一斤,一兩是3角5分,6兩就是2元1角,青菜買一斤2元5角,排骨14元錢(qián),加起來(lái)一共18元6角,20減18元6毛還剩1元4角。
今早爸爸給我20元錢(qián)去買早餐,包子1元5角兩個(gè)包子,豆?jié){1元5角一杯,要買了10個(gè)包子,5杯豆?jié){。爸爸問(wèn)我夠不夠,我算了算,1。5元兩個(gè)包子,四個(gè)就是三元,八個(gè)6元,十個(gè)就是7。5元,豆?jié){1元5角一杯,兩杯就是3元,四杯6元,五杯就是7元五角,包子加豆?jié){的錢(qián)共15元,我跟爸爸說(shuō)購(gòu)買,還剩五元,爸爸說(shuō)剩下的錢(qián)給我勞動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì),我很高興。
關(guān)于數(shù)學(xué)作文13
數(shù)學(xué)是個(gè)理科,說(shuō)它簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單,說(shuō)它難也難。它不像文科一樣思路對(duì)了就可以,它是有準(zhǔn)確答案的,對(duì)就是對(duì),錯(cuò)就是錯(cuò),沒(méi)法抱有僥幸心理。
在數(shù)學(xué)里,就像蓋房子一樣,像一些簡(jiǎn)單的題,比如計(jì)算填空,他們都是地基,只有打好了地基房子才能蓋得高,蓋的大。
想要打好地基,可不是一天兩天的事,計(jì)算就要天天練,不能半途而廢,千萬(wàn)不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。我數(shù)學(xué)學(xué)的很不好,絕大部分原因都是因?yàn)橛?jì)算,這計(jì)算錯(cuò)的要么是不用心,要么是粗心大意,要么就是不會(huì)。
記得,之前的一前大考,解方程題,前面幾部做的都對(duì),就到最后一步了,大意了4x=-4,解錯(cuò)成了1,這少寫(xiě)了一個(gè)減號(hào),四分就沒(méi)了,考完試看到試卷,后悔死了,從那之后,我就開(kāi)始做之前我媽給我買的一本題,每天寫(xiě)一頁(yè)有理數(shù)的運(yùn)算和一元一次方程,但是堅(jiān)持了兩天,沒(méi)有再堅(jiān)持下去。我本以為這兩天一直在寫(xiě),收獲很大,但沒(méi)想到,在次考試的時(shí)候,還是錯(cuò)了,都是錯(cuò)在一些不應(yīng)該錯(cuò)的步驟上,我也知道了,這個(gè)計(jì)算不能半途而廢,一定要堅(jiān)持下去,要不然你之前的努力就全白費(fèi)了,事后老師也找我談了,給了我一本六年級(jí)的計(jì)算題,讓我每天做,最近也一直在鍛煉計(jì)算,一直在做那本書(shū),希望這個(gè)寒假能把計(jì)算提上來(lái)。
生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)處處都有,正如人們常說(shuō)的:“學(xué)好數(shù)理化,走篇天下都不怕!
數(shù)學(xué),不需要拖泥帶水的`解釋,不需要嚴(yán)格押韻的限制,它只用簡(jiǎn)單的符號(hào),清晰的邏輯,解釋最真實(shí)的道理。
數(shù)學(xué),不需要五花八門(mén)的道理,不需要天花亂墜的修飾,它只用單純的線條,樸實(shí)的數(shù)字,演繹最原始的真實(shí)。
關(guān)于數(shù)學(xué)作文14
生活中的數(shù)學(xué)需要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們特別提供了新編數(shù)學(xué)日記200字,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!
數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)我愛(ài)你,就像老鼠愛(ài)大米。大家知道我為什么喜歡數(shù)學(xué)呢?因?yàn)閿?shù)學(xué)它有魅力,我已被它深深的吸引住了。
今天,我又學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí),那就是加、減法的簡(jiǎn)便算法。學(xué)了加減法的簡(jiǎn)便算法,我的計(jì)算速度快了許多,學(xué)習(xí)計(jì)算更加輕松。舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)吧!比如:367+498=?我只要這樣想:把498看作500來(lái)加,然后用367+500,發(fā)現(xiàn)多加了2,于是我便在和里減去2,結(jié)果得到865。而796+295呢?我這樣想:796可以看作800來(lái)加,而295可以看作300,一個(gè)多加了4,另一個(gè)多加了5,于是算式就變成了800+300-4-5=1091,瞧,多方便呀!
學(xué)完了加法的簡(jiǎn)便算法,再來(lái)學(xué)習(xí)減法的簡(jiǎn)便算法就容易多了。如:483-299,嘿嘿,我腦袋瓜輕輕一動(dòng),就有方法了。我先把299看作300來(lái)減,因?yàn)槎鄿p了1,所以只要結(jié)果中加上1,就是用483-300+1=184,這樣就好算多了。不過(guò)呢,我可警告你一句:計(jì)算減法最好別動(dòng)被減數(shù)的.主意,要不可就麻煩咯!
現(xiàn)在,我越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)了,因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)迅速的計(jì)算結(jié)果,數(shù)學(xué)真的是讓我回味無(wú)窮!
關(guān)于數(shù)學(xué)作文15
“任傅天,由你來(lái)解答這道題。”老師說(shuō),我嚇了一跳,“哎呀,老師你今天怎么搞的,怎么把這么難的題讓我做,你是不是存心要害我,才把這題讓我做呀,你到底要干什么呀!我生氣地想著。
我十分生氣,不停地咒罵老師,可是這又有什么用呢?沒(méi)辦法,我只好把那道題先做好再說(shuō),我還沒(méi)開(kāi)始寫(xiě)我就嚇了一跳,”我的老天爺呀,這道題到底怎么回事,連一個(gè)給我的條件也沒(méi)有,我們都沒(méi)有學(xué)過(guò)就這樣,這真的是小學(xué)五年級(jí)的`書(shū),我看這肯定連初中生也做不出,這是誰(shuí)出的書(shū),以后如果我知道是誰(shuí)以后,當(dāng)天我就到教育局去告狀,真是的。“沒(méi)辦法,我只好三十六計(jì)走為上計(jì),我拿出草稿本來(lái)驗(yàn)算,等了整整5分鐘,就差最后一點(diǎn)時(shí),老師顯然已經(jīng)不耐煩了,不由分說(shuō)就把我給罵了一頓,我剛算好正要說(shuō)出答案時(shí),別人已經(jīng)搶先說(shuō)出答案了,周圍的空氣似乎都凝結(jié)了起來(lái),同學(xué)們都用一種像外星人的目光看著我,我低下了頭,被老師狠狠的臭罵了一頓,邊罵我還邊想,去你的老師,伱自己讓我答這么難的題,我還沒(méi)找你算賬呢?你倒是太好了呀,好到家了,我還沒(méi)說(shuō)答案你就說(shuō),你有什么了不起呀就因?yàn)槟闶抢蠋熚沂菍W(xué)生,別以為自己是老師就有什么了不起,今天你在學(xué)校,信不信明天我上教育局告你去,讓你吃不了兜著走,我生氣地想著,當(dāng)然這場(chǎng)數(shù)學(xué)課是上不了了,我被罰到外面去罰站,外面涼風(fēng)習(xí)習(xí),十分的冷,似乎是在嘲笑我這么笨,我的心也涼了大半,都是老師造成的,都怪你,沒(méi)有你我會(huì)這樣嗎?
老師,你傷了我的心!
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