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觀察生活作文

時(shí)間:2023-05-06 18:00:19 生活作文 我要投稿

實(shí)用的觀察生活作文3篇

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都接觸過(guò)作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家整理的觀察生活作文3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)用的觀察生活作文3篇

觀察生活作文 篇1

  作文教學(xué)有“三怕”:教師怕教,學(xué)生怕寫,教師怕改,如何克服這三怕呢?從教20多年來(lái),給我最大的體會(huì)是:學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活,才能寫好創(chuàng)新作文。我在平時(shí)的教學(xué)工作中,嘗試了以下途徑,并已經(jīng)取得了滿意的效果,20多篇學(xué)生習(xí)作經(jīng)我推薦,或在報(bào)上刊登,或在電臺(tái)播出,或在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

  一、關(guān)注和觀察生活:

  “汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”(陸游《示子遹》)。學(xué)習(xí)文章何嘗不是呢?先要在“文”外下功夫,也就是需要生活實(shí)踐,需要在生活實(shí)踐中積累素材。

  我國(guó)清代小說(shuō)家蒲松齡,為了積累寫作素材,專門在集市上擺設(shè)茶攤,免費(fèi)提供茶水,行路之人喝著茶,聊著天,天下奇聞?shì)W事,不經(jīng)意間吐露出來(lái),勤快的蒲松齡,絕不放過(guò)這些,他總是手記筆錄,久而久之,便形成了他創(chuàng)作《聊齋志異》的素材,再經(jīng)過(guò)加工整理,膾炙人口的聊齋故事誕生了。

  以上這個(gè)故事給我們的啟迪是:要做生活中的有心人,留意你身邊的人、 事、 景物,并通過(guò)觀察和思考,選取值得記敘的材料。

  二 、觀察的方法:

  1 、全方位展開,細(xì)致深入:

  觀察之前要弄清觀察的對(duì)象,過(guò)去,很多同學(xué)以非凡人物、 重大事件、 奇異景物為唯一觀察對(duì)象,其實(shí)生活中固然有非凡人物 驚天動(dòng)地的大事,奇異的景物,但更多的是普通的人,瑣屑的事,司空見慣的景物。這就需要我們展開全方位的觀察,不要輕易放過(guò)身邊人,身邊事,身邊景物。通過(guò)深入的觀察,挖掘出具有新意的反映時(shí)代精神或美好心靈的材料。

  2 、觀察人物特點(diǎn),寫出人物個(gè)性:

  俗話說(shuō)“一娘生九子,子子各不同”,同時(shí),我們又想到另一句話“人心不同,各如其面”。無(wú)論是哪一句話,寫小伙子總是“英俊瀟灑,兩眼炯炯有神”,寫姑娘總是“大眼睛,櫻桃小口,一笑兩個(gè)小酒窩”之類,這樣寫肯定是不能夠把人物的特點(diǎn)和人物的個(gè)性寫出來(lái),以致造成“千人一面,千面一孔”的刻板模式。

  請(qǐng)看一個(gè)學(xué)生對(duì)人物的描寫:

  他個(gè)子不高不矮,身體不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長(zhǎng)。

  這樣的描寫讓人物臉譜化,讓人有似曾相識(shí)的感覺(jué)。我以為即使是一類人,也不應(yīng)該是一樣的,因?yàn)楦魅擞懈魅说膫(gè)性特點(diǎn)。

  由此,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意寫人的文章,,要注意抓人物的的外貌特征——眼睛的變化,采用畫眼睛的方法來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界。

  有一位學(xué)生在《那雙小眼睛》里寫道:“小眼睛眨巴眨巴的,默契配合著令人肉麻的恭維的嘴巴,一睜一瞇,在小眼睛睜開的瞬間,我仿佛看到了兩束攫取的光直刺過(guò)來(lái)”。

  3 抓特征,描摹事物:

  天地萬(wàn)物,各有各的個(gè)性,只有找出個(gè)性與共性的本質(zhì)區(qū)別,個(gè)體才會(huì)鮮明而突出,從而留給人物難以磨滅的印象這便是事物的特點(diǎn)。

  七年級(jí)下學(xué)期,讀完“動(dòng)物世界”單元,學(xué)生們非常喜歡以下這些動(dòng)物:漂亮、馴良、乖巧的松鼠,具備“音樂(lè)天賦”的金龜子,憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓。

  學(xué)完這一單元后,要訓(xùn)練學(xué)生介紹熟悉的動(dòng)物,描述動(dòng)物的故事。我讓學(xué)生們踏進(jìn)農(nóng)村,回到家中,去觀察牛羊豬狗貓的親熱勁;去聽雞唱鵝鴨叫的農(nóng)家樂(lè),學(xué)生們了解了動(dòng)物后,更加親近和關(guān)愛(ài)動(dòng)物,并且有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,于是,我便讓學(xué)生寫一篇自己所熟悉的動(dòng)物。

  有位同學(xué)對(duì)小白兔的外貌特征作了如下介紹:

  “小白兔全身蓋一層雪白的毛,它像別的哺乳動(dòng)物一樣,有嘴,有鼻子,有眼睛,有耳朵,四條腿,一條尾巴”。

  這種介紹仍然是停留在一般的表面現(xiàn)象上,嘴、鼻、眼、耳和腿是任何哺乳動(dòng)物都有的,僅用“全身蓋一層雪白的毛”,不能把小白兔區(qū)別于其它動(dòng)物的特征表達(dá)清楚。我讓他回去再次觀察,然后修改這一段,該生修改好的文稿:小白兔嘴角尖腮幫不停地顫動(dòng),嘴唇裂開成三瓣,眼睛像一對(duì)紅色的玻璃球,見到陽(yáng)光就微微瞇起:耳朵長(zhǎng)而直豎,有時(shí)還會(huì)微微轉(zhuǎn)動(dòng),前腿短,后腿長(zhǎng),跳躍式前進(jìn),肉墊腳。爪像趾內(nèi)側(cè)彎曲,尾巴短小,全身披一層柔軟有光澤且雪白的長(zhǎng)毛。

  通過(guò)反復(fù)觀察,學(xué)生終于寫出了小白兔獨(dú)具的外貌特征,從而明白:描寫動(dòng)物特點(diǎn),就要具體的寫出動(dòng)物的'色澤、形態(tài)、特性等方面獨(dú)有的特征。

  如果不是習(xí)作者仔細(xì)觀察,就很難發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)特征。

  4 情感導(dǎo)航

  劉勰在《文心雕龍物色》中說(shuō):“情以物遷,辭以情發(fā)”闡述了情景交融的形象思維規(guī)律。

  這就告訴我們“萬(wàn)物皆有情”,我們觀察的對(duì)象往往是客觀的,而觀察的主題卻是充滿情感的有血有肉的人,我們觀察時(shí),均會(huì)帶有情感因素,在情感導(dǎo)航下觀察。

  帶著情感觀察,在情感導(dǎo)航下觀察寫出的文章才能有真情實(shí)感。正像《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》要求的那樣“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

  平時(shí)我們要求學(xué)生關(guān)注親情,關(guān)注母愛(ài),關(guān)注師生情,關(guān)注人間真情,寫真事,抒真情,這樣學(xué)生觀察多了,寫作中的路子寬了,情感濃了,出現(xiàn)了許多真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作。

  怎樣使學(xué)生的情感成為可能呢?勞動(dòng)。學(xué)生長(zhǎng)期不參加體育勞動(dòng),不僅養(yǎng)成了懶惰的習(xí)氣,導(dǎo)致了體質(zhì)的衰退,而且與寫作無(wú)益。學(xué)生在空閑時(shí)間參加一些家務(wù)勞動(dòng)或社會(huì)公益勞動(dòng),有益身心健康,同鳴與傾訴也就在其中。

  總之,要寫好創(chuàng)新作文,學(xué)會(huì)觀察是至關(guān)重要的。這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程,我們教師要堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)學(xué)生從生活中、從實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察和積累,只有材料的倉(cāng)庫(kù)滿了,才能為寫好創(chuàng)新作文鋪平道路。

觀察生活作文 篇2

  今天,我像往常一樣,一起床穿好衣襪就到陽(yáng)臺(tái)上呼吸清晨的清新空氣,我發(fā)現(xiàn)那盆太陽(yáng)花開放了。

  你看那一盆的花粉紅粉紅的,有點(diǎn)像桃花的顏色。在淺褐色的花莖上長(zhǎng)滿了各種各樣的小花:有的已經(jīng)盛開;有的蓓蕾初綻;還有的含苞待放。一朵一朵像小喇叭一樣,又像一把把撐開的小傘。它的花瓣有五瓣,在開花時(shí),可以看到黃色的花蕊中間有一條長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)雄蕊,旁邊固著許多較短細(xì)的是雌蕊。在炎炎夏日它不怕火辣辣的太陽(yáng)。仍然傲然地展開鮮艷的花瓣。在雨天,它依然挺立。吮吸著雨露,散發(fā)出芬芳。

  太陽(yáng)花的葉子五顏六色。有的是綠紫色的,有的碧綠得像翡翠。太陽(yáng)花的葉子很多,密密麻麻,怎么數(shù)也數(shù)不清。太陽(yáng)花的.葉子是三片小葉組成的,一組就像三個(gè)親兄弟,每時(shí)每刻都不分離。每片葉子像瓜子一樣大小,飽滿滿的,看上去晶瑩剔透,摸上去又滑又嫩,葉子長(zhǎng)得尖尖的,非?蓯(ài)。

  太陽(yáng)花的莖是呈圓柱體,有的拔地而起,有的斜伸,有的彎彎曲曲地向四面伸展。捏著它,可以看見一些液體。在雨天,只要折一段花枝插在泥土里,第二天它就成活了,過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)生根、分叉、開花了。

  每當(dāng)陽(yáng)光明媚的天氣,太陽(yáng)花就張開美麗的面龐,好像在歡迎太陽(yáng)公公。中午,雖然太陽(yáng)光很強(qiáng)烈,可是,太陽(yáng)花依然盛開得那么鮮艷。每當(dāng)陰天沒(méi)有太陽(yáng)的時(shí)候,它就像生病的老奶奶似的,沒(méi)有了生機(jī)。太陽(yáng)花這個(gè)名字應(yīng)是它像向日葵一樣一直朝著太陽(yáng)而得名的

  我愛(ài)太陽(yáng)花,愛(ài)它那五彩繽紛的花瓣,愛(ài)它那頑強(qiáng)的精神。

觀察生活作文 篇3

  中學(xué)生寫作文,一個(gè)主要毛病是空空洞洞。寫人,不是“目光炯炯”,就是“精神抖擻”;寫樹,不是“枝葉茂盛”,就是“參天聳立”;寫花,不是“姹紫嫣紅”,就是“絢麗奪目”,總之,沒(méi)有具體、細(xì)致地描述,只有抽象的、概括的介紹,反映不出個(gè)性,再現(xiàn)不出特征。

  實(shí)踐反復(fù)表明,光是“抄詞語(yǔ)”、“背范文”,是不能從根本上治好學(xué)生作文中的“干癟癥”的。生活是寫作的源頭活水,離開對(duì)人物、天地、山川、草木、蟲魚的細(xì)致觀察,離開對(duì)生活素材的自覺(jué)捕捉和用心積累,那么,作文內(nèi)容就很難豐富起來(lái),充實(shí)起來(lái),也就很難克服空洞膚淺的毛病。不會(huì)觀察,就不會(huì)作文。要真實(shí)地反映生活,就一定要認(rèn)真地觀察生活;要細(xì)致地反映生活,就一定要細(xì)致地觀察生活。

  怎樣培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生觀察生活的能力呢?

  結(jié)合閱讀教學(xué),喚起學(xué)生重視觀察生活。只有懂得觀察同作文的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)了觀察生活的重要性,才能做觀察生活的有心人,才能隨時(shí)隨地捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。不少范文,所寫者小,所見者大。若能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思索,就可以喚起學(xué)生對(duì)生活中的小事、平常事的重視。在生活中,有一些發(fā)人深省的小事、平常事,它不像獨(dú)立雞群的白鶴,讓人一眼就看出它的高和美來(lái)。如不留心觀察和分析,就會(huì)稍縱即逝、一閃而過(guò)。魯迅先生筆下的《一件小事》,就是一個(gè)例子。必須通過(guò)對(duì)“一件小事”的深入分析,講清“小事”不“小”的道理。要使學(xué)生懂得,只要重視觀察,善于觀察,只要精心選擇,深入開掘,注意由此及彼,由表及里,小事也可以表現(xiàn)出具有現(xiàn)實(shí)意義的不小的主題來(lái)!兑幻妗贰侗秤啊返榷际侵笇(dǎo)學(xué)生觀察生活的極好教材。

  結(jié)合實(shí)例分析,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。當(dāng)學(xué)生逐漸注意觀察生活時(shí),教師要聯(lián)系實(shí)際,具體指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,教給學(xué)生觀察和分析的方法。這些方法是:一、由表及里,深入思索。一次,有個(gè)學(xué)生清晨上學(xué),經(jīng)過(guò)學(xué)校傳達(dá)室,聽到老傳達(dá)員打電話到供電所,大聲地問(wèn)路燈為什么還不關(guān)掉,隨即又聽見老傳達(dá)員火爆爆地對(duì)著話筒叫:“什么?什么?忘記了?長(zhǎng)著腦袋干什么的?說(shuō)得輕巧,忘記了。這是浪費(fèi),是不負(fù)責(zé)任!”這個(gè)學(xué)生聽了,到班上又告訴其他的同學(xué)。語(yǔ)文教師聽到了,覺(jué)得很有意義,就啟發(fā)同學(xué)們議論:傳達(dá)員為什么要“多管閑事”管到供電所去?又為什么要“發(fā)了火”?是不是態(tài)度不好?他為什么把誤時(shí)關(guān)燈說(shuō)成是“浪費(fèi)”“不負(fù)責(zé)任”,甚至責(zé)備對(duì)方“長(zhǎng)著腦袋干什么”?同學(xué)們討論得很熱烈。課后,有些同學(xué)還特地走訪了老傳達(dá)員,了解到他平時(shí)所做的許多平凡而有意義的小事,他們便以此為題材,寫了一篇稿子。寫的內(nèi)容充實(shí),文筆感人。二、由點(diǎn)到面,目力集中。觀察,宜“細(xì)”不易“粗”。走馬觀花,只能“見大不見小”,寫出來(lái)也免不了“一般化”。只有把視線集中在某一“點(diǎn)”上,落實(shí)在某一個(gè)人或某一件事具體事物上面,才能發(fā)現(xiàn)特征,辨別異同。比如看“拔河”比賽,只有一個(gè)人一個(gè)人的觀察,只有把每一個(gè)人的動(dòng)作、姿勢(shì)、表情、神態(tài)都看得分明,“記拔河比賽”的作文才有可能寫的細(xì)致逼真。許多同學(xué)寫有關(guān)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的命題作文,往往寫成“消息報(bào)道”、“概況介紹”,主要是由于沒(méi)有細(xì)致觀察的緣故。三、由分到合,先分后合。集中目力于某一個(gè)人或某一件具體事物,這“目力”又怎樣具體運(yùn)用?還是不能“囫圇”地看,而是要“化整為零”,從各個(gè)側(cè)面去看。有的同學(xué)在銀杏樹下看了半天,但寫出來(lái)的“銀杏新姿”卻既無(wú)“新”姿,又無(wú)“新”意,多半是些“高大”、“茂盛”之類現(xiàn)成詞語(yǔ),凡是大樹均可適用。原因是沒(méi)有從樹的干、枝、葉、皮、果等方面作細(xì)致的觀察。經(jīng)教師具體指點(diǎn)后,情況就不一樣了。由于看得細(xì)致,描寫也就細(xì)膩得多,生動(dòng)得多。再如看“菊展”。只有仔細(xì)地看,從名稱、形態(tài)、色彩等方面仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),找出特征。如果只是瀏覽一遍,泛泛地掃一眼,那么除了看見“五色斑斕”之外,是不會(huì)留下什么具體印象的。四、由此及彼,展開聯(lián)想。觀察與思維、聯(lián)想等是密切不可分的。只有在觀察的同時(shí),展開由此及彼的聯(lián)想,才能豐富材料,充實(shí)內(nèi)容,突出特征。否則,不是浮泛,就是干癟。學(xué)生的觀察文之所以往往瘦而癟,淺而直,在很大程度上是因?yàn)橄氩婚_、拓不開。比如寫人,要能夠通過(guò)察顏觀色、聽話聽音等來(lái)聯(lián)想到人物的內(nèi)心活動(dòng),并能夠通過(guò)語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、行動(dòng)描寫等反映人物的心理活動(dòng)和精神面貌。五、隨手采擷,及時(shí)記錄。“好記性不如爛筆頭”,要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,也要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆,隨時(shí)記錄觀察、思索所得的習(xí)慣。對(duì)周圍的事物多看、多想,并且把觀察所得隨時(shí)記錄下來(lái),養(yǎng)成習(xí)慣,看了寫,寫了看,久而久之,觀察能力也就會(huì)逐漸提高。

  讓學(xué)生談體會(huì),運(yùn)用典型引路。有的學(xué)生觀察生活比較細(xì)致,聯(lián)想比較豐富,思路比較開闊,取材于日常生活的作文寫得比較生動(dòng)、深刻。教師可以讓這些學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)觀察生活、分析生活的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),讓他們現(xiàn)身說(shuō)法,同學(xué)們聽了,不僅覺(jué)得親切,受到的啟發(fā)也會(huì)很大。一次,語(yǔ)文教師以《記一個(gè)熟悉的人》為題布置作文。有個(gè)學(xué)生寫他的鄰居華工程師,通過(guò)對(duì)華工程師的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等具體描寫,生動(dòng)地反映了黨的十一屆三中全會(huì)之后,老一輩知識(shí)分子的歡暢心情和只爭(zhēng)朝夕的獻(xiàn)身精神,寫得有血有肉,活靈活現(xiàn)。通過(guò)個(gè)別交談,教師了解到這個(gè)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活,并隨時(shí)把一些典型細(xì)節(jié)(人物的動(dòng)作、神態(tài)、肖像特征等)記在本子上。因此,他寫這類作文,就感到有話可說(shuō)。他談的體會(huì)很實(shí)在,對(duì)同學(xué)們啟發(fā)很大。他說(shuō):“寫人記事,首先要熟悉那些人,要理解那些事。而要熟悉和理解,平時(shí)就要多看看,多聽聽,多想想。觀察多了,素材積累多了,就能不斷加深對(duì)人對(duì)事的理解,理解了,寫起來(lái)就不困難了!痹谔厥馇闆r下,也不妨讓那些不注意觀察的同學(xué)談?wù)劇皩懖怀觥钡目喑,從“另一面”給大家以啟發(fā)。

  化難為易,有步驟地進(jìn)行序列訓(xùn)練。生活像大海,一下子要他們寫人物眾多、場(chǎng)面宏大的文章,恐怕絕大多數(shù)學(xué)生難以勝任。因此,語(yǔ)文教師要想辦法為學(xué)生“排難解憂”。要指導(dǎo)學(xué)生就近觀察,因地制宜,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就“走出去”。要由小到大,由點(diǎn)到面,逐步地提高。要通過(guò)做小型的“一舉一動(dòng)”、“一顰一笑”、“一草一木”、“一鳥一石”的片斷練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生具體觀察和細(xì)致描寫的基本技能。俗話說(shuō),功到自然成。基本功練扎實(shí)了,不愁寫不好人物眾多、場(chǎng)面宏大的文章來(lái)。片斷練習(xí)也要講究序列。比如寫班主任,可以先寫班主任的外貌,再寫班主任的語(yǔ)言和班主任的動(dòng)作,然后寫班主任的心理活動(dòng),在此基礎(chǔ)上,布置學(xué)生寫“我們的.班主任”,估計(jì)不會(huì)出現(xiàn)“抓耳撓腮”、“無(wú)從下筆”的情況。又比如寫我們的學(xué)校,可以先寫“學(xué)校的畫廊”“我們的操場(chǎng)”、“豐富多彩的閱覽室”“奧妙無(wú)窮的實(shí)驗(yàn)室”等小練習(xí),然后再做《我們的學(xué)校》。先片斷,后全篇,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和寫作的積極性,也有利于提高作文的質(zhì)量。序列訓(xùn)練,不僅貫穿于總體訓(xùn)練之中,而且貫穿于局部訓(xùn)練之中。比如觀察人的外貌,寫人物的肖像,一般總是先打量人物的身材,先描寫人物的總體形象,再細(xì)看(細(xì)寫)人物的臉型。人物的臉型,又往往是從臉的上部看到臉的下部,從主要特征看到次要特征。觀察注意有“序”,寫起文章來(lái)也就不會(huì)亂得不像樣子。

  加強(qiáng)課外閱讀,多方面引路開導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,多看多想,既可以豐富他們的課余生活,活躍他們的思想,充實(shí)他們的知識(shí),又有利于提高他們觀察生活的能力。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)做有心人,經(jīng)常向?qū)W生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章,以便于他們模仿、學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)生寫“節(jié)日游園”、“國(guó)慶記事”、“歡度元旦”等作文,常犯一般化、老一套的毛病,反映不出每年“游園”、“國(guó)慶”、“元旦”的新特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服“年年如此”的現(xiàn)象,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合報(bào)刊上面的有關(guān)文章,介紹如何抓住“往年沒(méi)有、今年獨(dú)有”的新氣象展開細(xì)致描寫的方法,啟發(fā)學(xué)生多看、細(xì)看,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),把握特點(diǎn)。再比如,學(xué)生描寫會(huì)場(chǎng),往往寫得一平二冷,平鋪直敘,渲染不出會(huì)場(chǎng)的熱烈氣氛,教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)導(dǎo)會(huì)議情況的通訊、特寫等,從中學(xué)習(xí)怎樣觀察會(huì)場(chǎng),怎樣運(yùn)用記敘、描寫、議論等方法,具體寫出會(huì)場(chǎng)布置、會(huì)場(chǎng)氣氛、主要內(nèi)容、聽眾反響等,把這類作文寫得有聲有色,生動(dòng)活潑。

  激發(fā)熱愛(ài)生活的熱情,提高觀察生活的自覺(jué)性。觀察是一種積極的智力活動(dòng),沒(méi)有自覺(jué)性和主動(dòng)性是難以奏效的,更是難以持久不懈的。從根本 上說(shuō),要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,就必須著眼于激發(fā)他們愛(ài)生活的熱情,培養(yǎng)他們關(guān)心生活、積極向上的品質(zhì)。柳青說(shuō)“我認(rèn)為最重要的是觀察的態(tài)度問(wèn)題。一個(gè)對(duì)人冷淡無(wú)情和對(duì)社會(huì)事業(yè)漠不關(guān)心的人,無(wú)論他怎樣善于觀察人,也不可能成為真正的作家。這就是說(shuō)在生活中或工作中要有熱情——熱情地喜歡人、幫助人、批評(píng)人或反對(duì)人……我深深地體會(huì)到這種熱情與我描寫人的時(shí)候所用詞句的分量都有關(guān)系。當(dāng)你缺少這種熱情的時(shí)候,你在生活中或工作中也許觀察不到多少東西,觀察到的也許并不深刻,并非本質(zhì),在寫作時(shí)也不免嗟嘆創(chuàng)作的困難!边@些話講得極為精辟。觀察當(dāng)然需要講究方法,而更重要的是需要熱情。同處一個(gè)教學(xué)班、一個(gè)學(xué)校學(xué)生,他們寫反映班級(jí)、學(xué)校生活的作文,有的感到有許多東西要寫,而有的卻感到?jīng)]有什么好寫,這里的關(guān)鍵是對(duì)集體、對(duì)生活的熱愛(ài)程度、關(guān)心程度。對(duì)集體、對(duì)生活麻木不仁、冷若冰霜,那他就談不上細(xì)心觀察,談不上“心情激動(dòng)”,即使“閃光的思想”、“閃光的人物”如花似錦,五彩繽紛,也會(huì)習(xí)以為常,熟視無(wú)睹。我們要十分重視結(jié)合聽說(shuō)讀寫和課內(nèi)外的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情,使學(xué)生人人都做一個(gè)有心人。

  茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》一書中寫道:“無(wú)論到哪里,你要豎起耳朵,睜開眼睛,像哨兵似的警覺(jué),把你所見所聞隨時(shí)記下來(lái)……”幫助學(xué)生練就一副機(jī)敏的“鷹眼”,培養(yǎng)他們善于觀察的能力,是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù),務(wù)必把這項(xiàng)任務(wù)完成好。

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