實(shí)用的英雄的作文（必備）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的英雄的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
英雄的作文 篇1
當(dāng)我們年幼時(shí)，父親是心目中光芒萬(wàn)丈的偶像，是無(wú)所不能的“巨人”，是一座巍峨的山，是無(wú)所不能的“魔術(shù)師”，但更是心目中的英雄。
他是秉性篤實(shí)的人，沒(méi)有過(guò)人的才能，但他精明的眼睛和高挺的鼻子拼湊成了我最愛(ài)的樣子。
父親的一生都生活在重壓之下，一個(gè)人承擔(dān)著全家的重?fù)?dān)，但無(wú)論多么艱難，他總是滿懷希望去面對(duì)，有條不紊地盡著自己做父親的責(zé)任，記得有一次，在午夜的意興闌珊中他輕輕地關(guān)著門，但還是被我聽(tīng)見(jiàn)，母親出來(lái)輕聲說(shuō)：“這么晚加班身體重要！”可父親說(shuō)：“不礙事”。他的聲音不難聽(tīng)出有些蒼涼與疲憊�！斑@是女兒愛(ài)吃的，放好！”這輕聲的一句，透漏出他對(duì)我滿滿的關(guān)愛(ài)，只因上次說(shuō)很久沒(méi)吃到了，哪怕多晚他都會(huì)滿足我，促成了現(xiàn)在我比上不足比下有余的滿足，這份滿足是父親用日日的辛勞換來(lái)的，是他留給全家人最珍貴的禮物。
正是那個(gè)冬天讓我感受到父親是凡人，太陽(yáng)不慌不忙，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦谔炜罩袧L動(dòng)，父親點(diǎn)上一支煙，牽著我，不慌不忙，十分安逸地在雪地上，像我在冰場(chǎng)上摔倒了，見(jiàn)了這場(chǎng)面，我感到難為情，也扶起父親，但在那一瞬間，我是多么無(wú)可奈何，因?yàn)樗さ沟牟皇莿e人，正是我的父親，可是我們都幾乎忘了，他也是食人間煙火的凡人，會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)跌倒，我們?cè)跉q月的長(zhǎng)河里漸漸成長(zhǎng)，伴隨的`是父親的衰老。但是不管怎么樣，他在我心里永遠(yuǎn)都是我的英雄。
父愛(ài)如山，高大威嚴(yán)；父愛(ài)如水，涓涓不息；父愛(ài)如酒，越陳越醇；父愛(ài)如茶，平淡清新，這也許就是天下所有父親的共性，但偏偏這樣的愛(ài)成了我心目中的英雄。
父親博大而精深，丹青高手難以勾勒出父親堅(jiān)挺的鼻梁，文學(xué)泰斗難以刻畫(huà)盡父親不屈精神。
英雄的作文 篇2
在烈日炎炎的夏日，當(dāng)我們?cè)诩依锵硎芸照{(diào)的冰爽，而他們卻在烈日底下指揮交通；在寒風(fēng)凜冽的冬日，我們?cè)跍嘏慕淌覍W(xué)習(xí)，而他們卻在寒風(fēng)中指揮交通。他們是多么辛苦、多么敬業(yè)�。∷麄兙褪怯H愛(ài)的交警叔叔。
每天上學(xué)放學(xué)的時(shí)候，兩位交警叔叔都會(huì)在校門口的人行道上指揮交通。每次有學(xué)生和大人要過(guò)馬路時(shí)，警察叔叔都會(huì)對(duì)來(lái)來(lái)往往的車輛做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的.停止動(dòng)作，然后又和藹可親地對(duì)要過(guò)馬路的行人說(shuō)：“請(qǐng)慢慢過(guò)馬路，不要亂跑�！钡却蠹叶歼^(guò)去，警察叔叔才讓車輛通過(guò)。
記得有一次放學(xué)，我和媽媽準(zhǔn)備回家時(shí)，看到幾位低年級(jí)的同學(xué)要過(guò)馬路。他們剛走一半，突然一輛車要開(kāi)過(guò)去。旁邊的一位交警趕緊撲到那輛汽車面前，拍打著車窗，大聲對(duì)司機(jī)說(shuō)：“你沒(méi)看到有學(xué)生要過(guò)馬路嗎？這么著急開(kāi)過(guò)去不怕撞到學(xué)生嗎？”旁邊的學(xué)生看到汽車開(kāi)過(guò)來(lái)都嚇哭了，幸好有警察及時(shí)阻攔，安全通過(guò)，不然后果很嚴(yán)重。
看到這一幕，我心想：有警察叔叔為我們保駕護(hù)航，真好！交警叔叔，你們是我們心目中的英雄。
英雄的作文 篇3
【教材分析】
學(xué)生在學(xué)習(xí)了八年級(jí)下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》后，不僅理解了“風(fēng)流人物”的含義，了解了曾經(jīng)在歷史上建功立業(yè)、對(duì)中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物，也從中學(xué)到這些人物身上所具備的精神，感受到了他們的情懷，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“風(fēng)流人物”的敬仰之情。但由于學(xué)生對(duì)“風(fēng)流人物”的功與過(guò)、情操和品格等評(píng)價(jià)還不夠客觀，擔(dān)心學(xué)生在立意方面狹隘陳舊，因此，我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來(lái)寫(xiě)作。
【學(xué)情分析】
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能用自己的眼光來(lái)看待世界、分析問(wèn)題，經(jīng)過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)樹(shù)立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面，他們已經(jīng)能用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，所以本次寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)放在用各種描寫(xiě)方法寫(xiě)活人物，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身抒寫(xiě)真實(shí)感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1. 能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
2. 能用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法表現(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自身抒寫(xiě)真實(shí)感情。
過(guò)程與方法：
教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目、列提綱，通過(guò)示范、交流確定寫(xiě)作素材和寫(xiě)作方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：
從杰出人物身上汲取精華、傳承美德、自強(qiáng)不息。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法表現(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自身抒寫(xiě)真實(shí)感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
范例教學(xué)、自主合作探究式教學(xué)
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 世界上有許多值得我們敬佩的人，他們就像燈光一樣有著無(wú)數(shù)的光輝，時(shí)刻照耀著我們，是我們的信仰，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，他們便是我們心中的英雄。他們或是叱咤風(fēng)云，以天下為己任；或是樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)；或是意志剛強(qiáng)，自信堅(jiān)韌。你心中的英雄是誰(shuí)呢？他給你怎樣的力量呢？今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。
二、分析題目，例數(shù)英雄
�。ㄒ唬┏鍪绢}目及寫(xiě)作要求
請(qǐng)以“我心中的英雄”為話題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，要寫(xiě)出真情實(shí)感。
�。ǘ┓治鲱}目，例數(shù)英雄
1.這是一篇話題作文，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你從這個(gè)話題中得到那些信息？
2.學(xué)生交流。
3.明確：“我”要求寫(xiě)出真實(shí)感受，“心中的英雄”要寫(xiě)自己心中最敬佩、給自己精神力量的人。
4.你認(rèn)為什么樣的人是“英雄”呢？
5.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)歸納總結(jié)英雄類型。
6.明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來(lái)；文學(xué)泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著中的英雄，如保爾、林沖；革命先驅(qū)，如聞一多、黃繼光；科學(xué)巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛(ài)因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。
7.剛才大家所歸納的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得《真心英雄》里的一句歌詞嗎？“燦爛星空，誰(shuí)是真的英雄，平凡的人們給我最多感動(dòng)。”那么，平凡人就不能做英雄了嗎？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我們敬佩的英雄。那么我們還可以寫(xiě)那些人呢？
8.學(xué)生交流明確：還可以寫(xiě)草根英雄，寫(xiě)自己身邊值得自己敬佩的人。
9.教師再次歸納引導(dǎo)：這些同學(xué)說(shuō)的真好，我們可以寫(xiě)那些不怕困難，不顧個(gè)人利益而為人民利益英勇斗爭(zhēng)、奮不顧身的人物，也可以寫(xiě)在某個(gè)方面為社會(huì)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)的人，還可以寫(xiě)做出不平凡事跡的平凡人。這些都可以稱之為英雄。剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)要寫(xiě)自己身邊值得敬佩的人，這個(gè)想法老師覺(jué)得很好，大家知道為什么嗎？
10.學(xué)生交流。
11.教師總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，留心我們身邊的人，我們的同學(xué)、老師、親人身上也有值得我們敬佩的精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫(xiě)他們，在選材和抒情方面會(huì)真實(shí)的多感人的多。
12.下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才分析的自己確定“心中的英雄”并互相交流。
三、精心擬題，展現(xiàn)英雄
1.既然是話題作文，就要讓題目成為亮點(diǎn)，我們以前學(xué)過(guò)擬題的原則是什么？（緊扣中心、精煉、生動(dòng)、新穎）
2.如何達(dá)到這個(gè)原則呢？我們一起來(lái)借鑒一下課文中寫(xiě)人物的文章的題目，說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.出示題目，學(xué)生交流。
4.教師總結(jié)：《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們可以直接用人名做題目，緊扣中心，簡(jiǎn)潔凝練；《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的說(shuō)和做》--我們可以選取與這個(gè)人有密切關(guān)系的事或物來(lái)做題目，緊扣中心，生動(dòng)新穎。
5.你想怎樣擬題，你有什么更好的想法？請(qǐng)同學(xué)們互相交流，精心擬題，寫(xiě)在提綱上。
四、合理選材，寫(xiě)實(shí)英雄
1.你為什么敬佩你心中的英雄？他們身上有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生交流，暢所欲言。
3.教師明確總結(jié)：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)；所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾；所謂英雄者，堅(jiān)強(qiáng)剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。 如此之人，方可稱為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)谀硞�(gè)方面為社會(huì)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，更多的原因是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發(fā)了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤于奉獻(xiàn)的科研精神、或有面對(duì)挫折的頑強(qiáng)精神、或是成就背后所付出的常人無(wú)法想象的艱辛。
4.你覺(jué)得要寫(xiě)出人物的精神內(nèi)涵來(lái)要靠什么來(lái)表現(xiàn)？
5.學(xué)生明確：要用典型事例展現(xiàn)人物精神內(nèi)涵。
6.什么是典型事例呢？我們以《聞一多先生的說(shuō)和做》和《藤野先生》兩篇文章為例，這兩篇文章一個(gè)是寫(xiě)名人，一個(gè)是寫(xiě)生活中的平凡人，這兩篇文章通過(guò)那些事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)？
7.學(xué)生交流明確：
《聞一多先生的說(shuō)和做》――作為學(xué)者，通過(guò)“目不窺園、足不下樓”、“總是頭發(fā)零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現(xiàn)他專心刻苦，潛心鉆研；作為革命家，通過(guò)起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加三個(gè)事例表現(xiàn)他英勇無(wú)畏、大義凜然。
《藤野先生》――通過(guò)修改講義表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)；通過(guò)糾正解剖圖表現(xiàn)他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)；通過(guò)關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)他熱心誠(chéng)懇；通過(guò)他了解中國(guó)婦女裹腳表現(xiàn)他的求實(shí)精神。但總起來(lái)說(shuō)，作為一名日本老師他能夠如此關(guān)心一位中國(guó)學(xué)生，體現(xiàn)了他沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的精神。
8.這些事例都有什么共同點(diǎn)？（非常典型，體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)）
9.教師總結(jié)：所以，我們要寫(xiě)實(shí)人物，就要選取人物的典型事例來(lái)表現(xiàn)，轟轟烈烈的大事是典型，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型。
10.下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的分析來(lái)合理選材，確定你想選取的典型事例，互相交流，整理到提綱上。
五、巧用描寫(xiě)，寫(xiě)活英雄
�。�.根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該怎么樣讓你筆下的英雄活起來(lái)呢？（學(xué)生明確要用描寫(xiě)） ２.請(qǐng)把你想用的描寫(xiě)方法列到提綱上，標(biāo)注上這種描寫(xiě)要達(dá)到怎樣的效果？（學(xué)生自主完成，小組交流，個(gè)別同學(xué)展示）
�。�.教師總結(jié)：很多同學(xué)剛才都展示了自己的想法，有神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等等，都能直接表現(xiàn)出人物的個(gè)性，但是大家都忽視了另一種重要的描寫(xiě)方法，它更能有“滴水見(jiàn)太陽(yáng)”的效果，這種描寫(xiě)方法是――細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4.我們來(lái)看幾個(gè)例子，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果：
(1)“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙�！薄堵勔欢嘞壬恼f(shuō)和做》---細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。
(2)“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正�！薄短僖跋壬�----細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)藤野先生的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
(3)“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗�！薄犊滓壹骸�---外貌的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。
(4)“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：‘老爺’”《故鄉(xiāng)》----神態(tài)的`細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出閏土見(jiàn)到我的欣喜卻又礙于身份的不同而猶豫。
(5)“可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”《背影》----動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出父親爬月臺(tái)的不易，更體現(xiàn)出父愛(ài)。
5.那么在你們的描寫(xiě)方法中是不是可以加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？請(qǐng)大家試著在你的提綱中加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)，互相交流一下。
六、聯(lián)系自身，抒寫(xiě)真情
1. 我們?cè)賮?lái)回顧題目----“我心中的英雄”，寫(xiě)完英雄就完了嗎？還要寫(xiě)什么？
2．學(xué)生交流明確：還要寫(xiě)英雄對(duì)自己的影響，抒寫(xiě)自己對(duì)英雄的敬佩之情或者英雄給自己的啟發(fā)和改變。
3．我們來(lái)看一下這位同學(xué)的文末感受：
雷鋒的名字對(duì)有些人來(lái)說(shuō)已經(jīng)陌生，雷鋒的精神對(duì)有些人來(lái)說(shuō)已經(jīng)不可思議，可是在邁進(jìn)新時(shí)代的時(shí)刻，生活在同一個(gè)地球的人們需要一個(gè)更高的精神境界，需要富于開(kāi)拓，勇于進(jìn)取和創(chuàng)造的勇氣，我們的社會(huì)更迫切地需要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學(xué)習(xí)雷鋒精神，好好學(xué)習(xí)，熱心幫助別人，為祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。
4．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的這個(gè)片段。
5．學(xué)生交流明確：感覺(jué)有些假，情感不真實(shí)，空喊口號(hào)，沒(méi)有聯(lián)系自身體驗(yàn)。
6．“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮夸，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？
7．學(xué)生交流明確：要聯(lián)系自身，要真實(shí)。
8．教師總結(jié)：“情貴在真”， 只有健康、真摯的感情才能感動(dòng)人。如果感情虛假、無(wú)病呻吟，甚至是低級(jí)趣味，那么即使文章運(yùn)用再多的優(yōu)美詞匯，也只是表面華麗，沒(méi)有感人的力量。至于矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語(yǔ)句，或有不健康的情調(diào)，不但不能引起讀者共鳴，反而會(huì)使人反感。寫(xiě)作時(shí)，我們要結(jié)合自身，抒發(fā)真摯的、高尚的感情。
七、結(jié)合示例，完善提綱
英雄的作文 篇4
“關(guān)羽其人，終究非英雄之器�！�
荀彧目視盒中之物良久，乃緩緩說(shuō)出此言。此言一出，引得屋內(nèi)眾人紛表贊同。
卻有一人，怒目圓睜，嗔視荀彧，厲聲喝道：
“云長(zhǎng)忠義，豈是爾等貪生怕死之輩所能相比？若云長(zhǎng)稱不上英雄，則可謂當(dāng)今世上再無(wú)英雄！”
眾人視之，乃征東將軍張遼也。
“文遠(yuǎn)。”
其上一面孔，鼻梁筆挺，目光深邃，盯著張遼的眉心應(yīng)了一聲。不知為何，張遼聞聲遂收斂怒容。
“汝以為吾與云長(zhǎng)相比，何如？”其人問(wèn)道。
張遼屏息思慮片刻，答道：
“云長(zhǎng)雖為英雄之器，但丞相身?yè)?dān)匡扶漢室之重任，乃國(guó)之重寶，實(shí)無(wú)可比。”
那人搖了搖頭，悵然望向窗外落雪。屋外闃然無(wú)聲，空氣中似有一絲血腥之氣，卻又很快消散。
“文遠(yuǎn)所言，彧委實(shí)不敢茍同。”荀彧環(huán)視眾人，然后面向張遼，“關(guān)羽確非英雄之器。證據(jù)，便是今時(shí)今日他已身首異處�！�
張遼正欲張口，只見(jiàn)一人搶先應(yīng)答。
“文若此言差矣，匹夫才知惜命，壯士惟愿戰(zhàn)死沙場(chǎng)爾。關(guān)云長(zhǎng)有勇有謀，忠義兩全，當(dāng)日于華容道放丞相離去便足可見(jiàn)其深明大義、知恩圖報(bào)。依吾之見(jiàn)，似此等高義之士當(dāng)為世所罕見(jiàn)，豈非英雄之器？”
荀彧視之，乃平寇將軍徐晃也。
“素聞將軍與關(guān)羽交好，今日方知，此言不虛�！避鲝D了頓。繼而說(shuō)道�！叭舭磳④娝�，關(guān)羽乃是當(dāng)世之英豪。試問(wèn)何以死于小子之手，失荊襄九郡，負(fù)其兄長(zhǎng)之重托？曾聞關(guān)羽困守麥城之時(shí)對(duì)其子關(guān)平言道：‘此乃天之亡父，非父之錯(cuò)也�！寺蕩资T于城外來(lái)回沖殺，竟于數(shù)萬(wàn)軍中殺出一條血路，使廖化前去劉封處報(bào)信。將兵敗之罪歸咎于天，此非怯懦之言哉？竊以為，關(guān)羽雖忠義，但有勇無(wú)謀，絕非英雄之器。”
荀彧面露得意之色，環(huán)顧眾人，悉皆啞然。唯有那張隆鼻面孔，眼中突然露出動(dòng)容的神情。一雙眸子似有什么在閃爍。
“當(dāng)真？關(guān)羽當(dāng)真說(shuō)過(guò)此話？”
“據(jù)聞?wù)f過(guò)�！避鲝c(diǎn)了點(diǎn)頭。
“豈非怯弱？至少非大丈夫之所為、吾以為，英雄者，乃敢于與天斗之人�！�
“不錯(cuò)�！�
“如此說(shuō)來(lái)，關(guān)羽……”
曹操抬起銳利的目光，轉(zhuǎn)而凝視窗外的`漫天飛雪。隔了一會(huì)，自語(yǔ)似的徐徐道出：
“真乃一世之雄也！”
英雄的作文 篇5
歷史的長(zhǎng)卷中，有許多英雄，但在我的心中，只有一位英雄，那就是三國(guó)英雄“曹操”。
曹操是一名軍事家。他軍事才能突出，代表戰(zhàn)爭(zhēng)是“官渡之戰(zhàn)”。他在沒(méi)有糧草的情況下，開(kāi)動(dòng)腦筋，聽(tīng)取了故友許攸的建議，把袁軍的糧庫(kù)——鳥(niǎo)巢燒毀。曹操用了六萬(wàn)軍消滅了袁紹七十萬(wàn)大軍，在中華上下的歷史長(zhǎng)卷中，又創(chuàng)建了一個(gè)以少勝多的傳奇戰(zhàn)績(jī)。
曹操的軍隊(duì)，軍規(guī)軍紀(jì)都很嚴(yán)格，各個(gè)將領(lǐng)更是以身作則。有一次，曹操的馬受到了驚嚇，不小心踩了田間農(nóng)田中的小麥，非常悲傷，要?dú)㈩^謝罪�？绍婈�(duì)不能沒(méi)有將領(lǐng)，于是，他割掉了長(zhǎng)發(fā)做為對(duì)自己的懲罰。就這樣，軍隊(duì)再也沒(méi)有士軍反抗了。曹操因敬愛(ài)百姓，百姓也甘愿支持他，所以深得民心。
曹操之所以成為北方的梟雄，是因?yàn)樗窒掠性S多武藝高強(qiáng)的將軍和才能出眾的`謀士。因?yàn)樗糜萌瞬牛愿髀啡瞬偶娂娡犊�。為其出力，這才是曹操成為強(qiáng)者，成為北方梟雄的真正原因。
曹操是一個(gè)成熟，冷靜的人，大難臨頭從來(lái)都不退縮，不畏懼。在刺殺董卓時(shí)，被董卓發(fā)現(xiàn)，他沒(méi)有絲毫的畏懼，也沒(méi)有下地求饒，在那里等死。只是改口獻(xiàn)刀，將呂布送的馬給董卓，說(shuō)是去試馬，卻借此機(jī)會(huì)逃之夭夭。可見(jiàn)他遇事冷靜，是一個(gè)在大難面前善于找到突破口的人。這也是他成為三國(guó)中最強(qiáng)大的重要原因之一。
曹操還是一位著名詩(shī)人，他寫(xiě)有《觀滄�！贰洱旊m壽》等。僅從“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯士不已�！本湍芸闯霾懿偎男坌拇笾緛�(lái)。
曹操，是一個(gè)遇事冷靜，擁有男子漢氣魄，足智多謀，很會(huì)用兵的人，是我心中的三國(guó)英雄。
英雄的作文 篇6
7月盛夏，天空陰云密布，空氣中的熱氣在傳播著，陣陣熱風(fēng)吹過(guò)。今年的夏天看似和往常一樣，但又處處透露著不尋常。
對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，今年是一個(gè)多事之年，在新冠肺炎還未散盡之時(shí)，又迎來(lái)了新的災(zāi)難——洪水。
洪災(zāi)牽動(dòng)著每一個(gè)人的心。每一次在屏幕上看到，除了洶涌的洪水，受難的災(zāi)民，就是人民子弟兵奮戰(zhàn)在抗洪一線的場(chǎng)景。黑暗的夜幕中，一個(gè)個(gè)被迷彩服包裹的身影，映入人們的眼簾。他們的肩上是沉重的沙包，在連續(xù)輾轉(zhuǎn)了十幾個(gè)地方后，他們的面容上浮現(xiàn)出了疲憊和心酸。
薪火相傳，1998年的小朋友也長(zhǎng)大了——檀磊，三歲時(shí)曾被解放官兵救出。如今，他和戰(zhàn)士們駐守在堤壩上扛沙袋，壘堤保，曬得又黑又紅，腳皮被泡白了，沙袋漏出來(lái)的沙子也常常粘在皮膚上，一碰就疼。他的戰(zhàn)友都是和他一樣年紀(jì)的人，正是這一張張稚嫩的臉龐，扛起了祖國(guó)的希望。
他們至生死于身外，用身體鑄成一道道堤壩，晝夜不息保護(hù)著人民群眾；他們無(wú)所畏懼，傳播著時(shí)代的正能量。
在我心中，他們是最偉大的英雄。
災(zāi)難帶給了我們痛苦，但也讓我們更加團(tuán)結(jié)。災(zāi)區(qū)的老百姓為戰(zhàn)士們送上水和雞蛋；而在遠(yuǎn)方不能趕來(lái)的人們則在網(wǎng)上購(gòu)買飲料，果汁送給戰(zhàn)士們，甚至還有人開(kāi)車幾千里，就是為了給人民子弟兵送去一車西瓜。正是因?yàn)檫@種感動(dòng)，這種愛(ài)，才使我們眾志成城，一次次擊退洪水的'進(jìn)攻。
在我心中，這些普通人同樣是英雄。
南方諸多地區(qū)在高考時(shí)正趕上洪水泛濫，不少學(xué)子是在子弟兵、警察、當(dāng)?shù)馗刹康膸椭虏诺竭_(dá)考場(chǎng)。相信這些特殊的學(xué)子在將來(lái)會(huì)更努力，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，成為各行各業(yè)未來(lái)的英雄。
又是一年夏天，又是一群時(shí)代的英雄。山河無(wú)恙，人間皆安。愿英雄平安歸來(lái)。
英雄的作文 篇7
"書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。"那天我懷著無(wú)比崇敬的心情把《劉胡蘭》這本書(shū)用情的讀了一遍。后來(lái)我又上網(wǎng)查了劉胡蘭的資料。直到劉胡蘭是山西省文水縣云周西村人，13歲就加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。由于叛徒的出賣，劉胡蘭與1947年1月12日被捕，敵人一次又一次的威脅劉胡蘭，逼迫他說(shuō)出檔的信息，可劉胡蘭并沒(méi)有被敵人的收買所誘惑，跟沒(méi)有被敵人的威脅所嚇倒。敵人見(jiàn)劉胡蘭什么都不怕，便是出了更殘忍的手段。他們當(dāng)著劉胡蘭和鄉(xiāng)親們的面，當(dāng)場(chǎng)斬死了6個(gè)民兵，烈士們的鮮血染紅了大地。
可劉胡蘭硬是咬著牙關(guān)，挺起胸膛說(shuō)了句："要?dú)⒁獎(jiǎng)庪S便你們，怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員！"最終，他踏著烈士的鮮血，光榮的犧牲了，那年他才15歲。毛澤東主席親筆寫(xiě)了挽詞："生的偉大，死的光榮。"
是啊，我們的生活是多么來(lái)之不易！每天有吃有穿，可我們有想過(guò)嗎，現(xiàn)在的幸福身后是怎樣來(lái)的？是烈士們用生命換來(lái)的.呀！
我在想要是沒(méi)有像劉胡蘭，這樣的革命戰(zhàn)士的犧牲，革命能勝利嗎？我們能過(guò)上這樣的生活嗎？要是當(dāng)時(shí)被綁的人不是劉胡蘭，而是我，我能經(jīng)得住敵人的嚴(yán)刑拷打嗎，能不把機(jī)密說(shuō)出去嗎？再看看我們學(xué)校的有些同學(xué)，連自己都干不好，還要家長(zhǎng)老師擔(dān)心。我們不覺(jué)得愧疚嗎？
我們一定要想劉胡蘭姐姐學(xué)習(xí)，在任何困難面前不低頭，好好讀書(shū)，為祖國(guó)發(fā)展而努力。
她那么勇敢，那么堅(jiān)強(qiáng)，我為她是個(gè)中國(guó)人感到驕傲。我們生長(zhǎng)在這么好的社會(huì)里，我應(yīng)該加倍努力學(xué)習(xí)，好好報(bào)答祖國(guó)對(duì)我們的栽培。
一個(gè)個(gè)革命烈士仿佛是一塊塊五彩石，很多革命烈士合起來(lái)，就成了一條五顏六色的路，有了這條路，我們的生活會(huì)更加豐富多彩的。
劉胡蘭我想對(duì)你說(shuō)："你真?zhèn)ゴ�，為了讓我們過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活，愿意以身作則、如果沒(méi)有你們，我不知道我現(xiàn)在會(huì)是什么樣，可能還在被別人侮辱，可能我已經(jīng)沒(méi)了但是今天的新中國(guó)，已經(jīng)不一樣了，那是靠什么，是靠沒(méi)一個(gè)中國(guó)人的努力。書(shū)上說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”說(shuō)得和這個(gè)道理一樣。
親愛(ài)的烈士們，你們太讓我感動(dòng)了，我相信很多人都很敬佩你們，我以后也要為祖國(guó)爭(zhēng)光、為祖國(guó)貢獻(xiàn)！
英雄的作文 篇8
錦州是一座英雄的城市，在這里曾經(jīng)發(fā)生了一場(chǎng)改變中國(guó)前途和命運(yùn)的著名戰(zhàn)役——遼沈戰(zhàn)役。我從小就聽(tīng)奶奶給我講戰(zhàn)斗英雄的故事，我又一次讓奶奶給我講了爆破英雄梁士英的故事。1948年10月14日上午，梁士英參加的解放錦州戰(zhàn)斗的總攻打響了，梁士英在這一天用他年僅26歲的身軀死死地頂住了塞進(jìn)碉堡的爆破筒，隨著一聲巨響而光榮犧牲，梁士英用他年輕的生命換來(lái)了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，同時(shí)這光輝的`名字——梁士英，也載入了英雄的史冊(cè)。錦州解放以后，并為他修建了舍身炸地堡遺址和梁士英紀(jì)念公園，以此來(lái)讓后人紀(jì)念他，傳承他的戰(zhàn)斗精神，鼓舞后人。你永遠(yuǎn)是我心中的英雄，我會(huì)把這種精神繼續(xù)傳承下去。
錦州這座城市僅僅是泱泱大國(guó)版圖上的一個(gè)小小的點(diǎn)，但是我們這座城市卻有著無(wú)數(shù)的戰(zhàn)斗英雄，我們的城市如今發(fā)展的這么快，就是有無(wú)數(shù)個(gè)像梁士英這樣的烈士用自己的生命換來(lái)的。
我深切地明白，作為我們當(dāng)代的小學(xué)生，愛(ài)國(guó)不是用說(shuō)的，而是實(shí)實(shí)在在做的。我們是未來(lái)社會(huì)的希望，我們要好好學(xué)習(xí)，從自身做起，為社會(huì)樹(shù)立良好的榜樣。在生活中踐行愛(ài)國(guó)主義精神，要努力學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，使自己成為一個(gè)對(duì)國(guó)家和人民有用的人。
英雄的作文 篇9
說(shuō)到英雄，什么才是真正的英雄？作出驚天動(dòng)的事的人是英雄；為尋求真理獻(xiàn)出生命的人是英雄；在平凡崗位上作出不平凡事跡的人也是英雄……而我心目中的英雄卻是在汶川大地震中救了兩個(gè)人的9歲小英雄林浩。
5月12日下午14時(shí)28分，四川省汶川、都江堰、映秀等好幾個(gè)城鎮(zhèn)發(fā)生了8級(jí)大地震。那時(shí)，地震突然的來(lái)臨了，所有的人都不知之所錯(cuò)，拼命地向外跑。與此同時(shí)，映秀鎮(zhèn)某小學(xué)某班的9歲小班長(zhǎng)_—林浩，一邊自己向外跑，一邊拉著同學(xué)向外跑，等他從學(xué)校里逃出來(lái)后，他本來(lái)可以躲到安全的地方，可是他還看見(jiàn)有的同學(xué)沒(méi)出來(lái)，便又急忙跑進(jìn)廢墟里邊救人，可他剛拉著一個(gè)女同學(xué)準(zhǔn)備往外跑時(shí)，教學(xué)樓塌了，但林浩并不害怕，為了不讓女同學(xué)慌張，他還讓同學(xué)和他一起唱歌。終于林浩被救出來(lái)了，它還英勇地救了兩個(gè)同學(xué)！
當(dāng)大家問(wèn)林浩為什么要救人時(shí)，他的話讓大家吃驚_“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)！”就因?yàn)樗前嚅L(zhǎng)！這個(gè)虎頭虎腦的小學(xué)生的'內(nèi)心是多么純潔�！皼](méi)有了同學(xué)，那要班長(zhǎng)有什么用呢？”這是發(fā)自林浩內(nèi)心的話語(yǔ)……
小英雄林浩的故事不知感動(dòng)了多少人，奧運(yùn)會(huì)，林浩還和姚明一起參加了開(kāi)幕式！他才是我們心目中真正的英雄！
英雄的作文 篇10
生命中有許許多多的片段，當(dāng)它們已然成為記憶中的一個(gè)部分時(shí)，我們便會(huì)竭盡全力以期忘卻這些片段，僅僅是因?yàn)槲覀儫o(wú)法回到那時(shí)刻去改變他們。如果，如果命運(yùn)給予我一次機(jī)會(huì)，讓我重新回到舊日分岔的路口，如果，如果我能在選擇何條道路的時(shí)刻預(yù)先知道某種選擇將會(huì)給我?guī)?lái)我所不愿看到的結(jié)果，從而令我收回曾經(jīng)在路口的抉擇，然后轉(zhuǎn)身向另一個(gè)方向邁出一步，我的過(guò)去與所有的現(xiàn)在和未來(lái)，是否會(huì)就此更完美？這讓我想起了《蝴蝶效應(yīng)》這部電影，它不僅僅是假設(shè)出這種可能，甚至還試著給出了一個(gè)讓人意想不到的答案：任何一個(gè)自以為理性的選擇，哪怕只是細(xì)節(jié)末節(jié)看似毫不重要的扇動(dòng)一次翅膀，都將在時(shí)間的鏈條的末端，產(chǎn)生一場(chǎng)難以遏制方向的颶風(fēng)。這像極了人自身，即使再被送回一萬(wàn)次到未知的選擇面前，所有的決定都永遠(yuǎn)只是一場(chǎng)謎一樣的博弈。
當(dāng)一切都是未知，我們只能自我寬慰已經(jīng)得到和呈現(xiàn)的事實(shí)是自己迄今為止的最好的結(jié)果，或者甚至，假使把這一切看作是最壞的結(jié)果也未嘗不是一種對(duì)自我人生的反思與無(wú)可奈何。
如果一個(gè)人擁有了可以扭轉(zhuǎn)歷史的能力，他也未必就可以在生命中游刃有余。電影的主人公選擇了不選擇的方式作為最好的選擇。這其實(shí)就是古希臘神話中西勒諾斯“那最好的東西你根本就得不到，這就是——不要降生，不要存在，成為虛無(wú)”的告白，因?yàn)闊o(wú)法預(yù)知，所以選擇艱難，因?yàn)闊o(wú)法回到過(guò)去，所以時(shí)存后悔。即便你現(xiàn)在已經(jīng)有了一番很好的景象，你依然會(huì)想要重新選擇。“如果當(dāng)時(shí)選擇……該多好”這樣的假設(shè)也終究會(huì)在新的災(zāi)難的降臨時(shí)重新演化出新的“如果當(dāng)時(shí)選擇……該多好”的郁郁寡歡。沉溺于悔恨與貪婪是人們始終不會(huì)幸福的重要原因——要么是為自己的曾經(jīng)做過(guò)的事情懊惱不已，要么是就是對(duì)景象大換的生活狀態(tài)不滿，渴望改變。正是這兩種情緒使我們?cè)诿恳淮芜x擇面前猶豫不決，而又在每一次決定之后后悔不迭。事實(shí)上，也正是這兩種情緒讓人區(qū)別于神。所以從東方的占卜到西方的神諭，從對(duì)甲骨裂紋的判斷到星象變化的觀察，千百年來(lái)對(duì)于選擇背后真相的渴望，表現(xiàn)了人在未知命運(yùn)面前的渺小和深沉悲劇。材料中作者在分岔路口的矛盾與徘徊，其實(shí)隱隱暗示著殉道者式的苦惱。他們?cè)诶硐氲穆飞湘萑灰簧�，在絕對(duì)無(wú)法抵御命運(yùn)之風(fēng)的灌木叢中披荊斬棘踽踽獨(dú)行，這種英雄式的悲歌動(dòng)人又感傷。
人人都有希望擁有看到灌木叢背后遠(yuǎn)方景象能力的愿望，這是人性導(dǎo)致的必然。然而這個(gè)愿望永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)成，在路口放下一根樹(shù)枝或者拋下一枚硬幣，并不足以讓我們確信選擇的道路就一定可以通向期望的未來(lái)，所以人們才得以寄希望于神秘的力量。他們期待著新的命運(yùn)的降臨，卻又對(duì)冥冥一無(wú)所知，只能渴求阿波羅廟中神諭的降臨，卻又不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的孤立無(wú)援。
真正的悲劇在于，人不能同時(shí)踏上兩條道路，人同樣也永遠(yuǎn)都不可能在每次決定之前都預(yù)測(cè)到后果。我們不可能知道從哪一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始去改變命運(yùn)是最合適的，人類無(wú)法預(yù)知每一個(gè)舉動(dòng)之后引起的蝴蝶效應(yīng)，彌補(bǔ)了一個(gè)錯(cuò)誤后，會(huì)造成另外的什么后果；救了一個(gè)人之后，會(huì)有另外什么人陷入什么樣的糾纏。說(shuō)到底，這才是人生要思考的終極意義。
所以一旦走上一條大路，那么另外一扇大門就永遠(yuǎn)地關(guān)閉上了，那條路上的'一切徹底淪為黑暗，不再有任何假設(shè)的意義和價(jià)值，盡管它曾經(jīng)在你選擇的時(shí)候多么充滿希望和無(wú)限的可能，你將永遠(yuǎn)不會(huì)有重來(lái)的機(jī)會(huì)。多年以后如果你還能想起來(lái)，那么更多的也只能是感嘆，感嘆一次次的選擇塑造了今天現(xiàn)在的你。
改變歷史，只能在小說(shuō)和電影里才能出現(xiàn)。因此渺小的人在這種悲劇英雄式的命運(yùn)面前，顯得尤其無(wú)力和難以抗衡。但是恰因?yàn)槿绱耍瞬攀钦嬲齻ゴ蟮�。在毫無(wú)預(yù)知的前提下勇敢地邁出未必有結(jié)果的一步，甚至敢于做冒險(xiǎn)的旅行與長(zhǎng)途的跋涉，才是東西方英雄身上承載的精神與使命。命運(yùn)雖然虛無(wú)，但是生命的過(guò)程卻是自由的。選擇原本就是蒼白，但是一次無(wú)所畏懼的沖擊可以讓一次可笑的旅行充滿色彩。我并不刻意想要賦予選擇以什么樣的意義，很多時(shí)候選擇只是面對(duì)沒(méi)有退路的命運(yùn)時(shí)的無(wú)意識(shí)反應(yīng)，而恰是這種無(wú)意識(shí)的反應(yīng)，才賦予了人生永恒的價(jià)值。
所以譬如奧德修斯的孤獨(dú)與堂吉訶德的可笑，反而得到了人們的理解與尊重。所謂結(jié)果，所謂選擇的理智與否，都已然不再那么重要。先鋒派小說(shuō)家劉索拉也在《你別無(wú)選擇》中塑造了那些表面上有很多路卻其實(shí)無(wú)路可走，最終踏上音樂(lè)路的青年們。由此可知，在未知的選擇面前，我們不能就此而消極頹廢，正因?yàn)槲磥?lái)的不可知，選擇的朦朧，我們才要對(duì)每一次決定負(fù)起自己應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任來(lái)。既然結(jié)果只是一場(chǎng)未知的旅行，那么謹(jǐn)慎的決定則會(huì)降低我們?cè)庥瞿酀艉捅娘L(fēng)險(xiǎn)；既然選擇只是一場(chǎng)冒險(xiǎn)的博弈，那么權(quán)衡的篤定則會(huì)增加我們把握人生機(jī)遇和未來(lái)的可能。沒(méi)有注定悲劇的人生，只有你對(duì)此刻的把握。在迷霧一般的人生道路上，我們每走一步才能知道前方的景致，然而無(wú)論是花紅柳綠，還是雨雪冰霜，都應(yīng)該對(duì)每一種人生的境況都懷有樂(lè)觀而積極的態(tài)度，人生不可重來(lái)，生命也不存在彩排，個(gè)人之所以能進(jìn)步，社會(huì)之所以能發(fā)展，皆源于那些在看不到結(jié)果的選擇面前勇敢而努力活著的信念。所以十字路口下悲劇英雄式的人們呵，不管遇到何種情境，都要學(xué)會(huì)珍惜并熱愛(ài)自己的人生。心中懷有美好與希望，才能在腐爛中開(kāi)出鮮艷的花朵，才能在黑暗的旅行中聽(tīng)到黎明的呼喚。
【英雄的作文】相關(guān)文章：
英雄的作文02-27
[精選]英雄作文09-01
(經(jīng)典)英雄的作文08-26
英雄的作文（經(jīng)典）08-26
英雄作文08-26
(經(jīng)典)英雄作文09-18
英雄作文【精選】09-18
【精選】英雄的作文09-12
【精選】英雄作文09-13
[精選]英雄的作文09-13