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葉嘉瑩——我心中的英雄作文

時間:2024-11-28 09:44:44 偲穎 寫人的作文 我要投稿

葉嘉瑩——我心中的英雄作文(精選10篇)

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖菑膬(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過作文嗎?以下是小編幫大家整理的葉嘉瑩——我心中的英雄作文,僅供參考,大家一起來看看吧。

葉嘉瑩——我心中的英雄作文(精選10篇)

  葉嘉瑩——我心中的英雄作文 1

  “卅載光陰彈指過,未應(yīng)磨染是初心!彼睦镩_著玫瑰,走在荊棘叢生的路上,織詩為裙,一步一漾。她就是葉嘉瑩,詩詞的女兒,風(fēng)雅的先生。

  葉嘉瑩先生,三歲識字,四歲誦詩。她出身于戰(zhàn)亂年代,中學(xué)時期,她的母親因病去世。在她大半輩子的艱難時光里,古詩詞如一泓清泉注入她的內(nèi)心世界,F(xiàn)實的磨難并未阻擋她追求幸福的腳步,反而造就了她“命運把我放在哪里,我就落在哪里,就在哪里開花”的英雄情懷。

  她說:“與其沉浸小家、小我之情感,不若以余生許給詩詞而為傳播古典文化盡心盡力!边@就是吾輩應(yīng)當(dāng)致敬的英雄!

  在學(xué)者、詩人等眾多身份中,葉嘉瑩先生最重視的其實是教師這個角色。自1945年起,她在講臺上站了整整70年,一生最大的愿望就是為年輕人打開一扇門,將美好的吟誦傳承下去。 1941年,葉嘉瑩考入北京輔仁大學(xué)國文系。1945年畢業(yè)后,她開始了中學(xué)教師的生活,后來,她開始在大學(xué)執(zhí)教。1969年,葉嘉瑩遷居加拿大溫哥華,成為加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授,而后當(dāng)選為加拿大皇家學(xué)會首位中國古典文學(xué)院士。

  1978年她提出回國教學(xué)的申請,此后每年都利用假期回國講學(xué),后因年邁不能再越洋奔波,決定正式回國;貒悄辏f:“國家要建設(shè),國內(nèi)有很多人才,我是個不成材的散木,但是我懷念我的故鄉(xiāng),懷念我的祖國。我熱愛中國傳統(tǒng)文化,沒有好的辦法報國,我只能把我所體會的、我所傳承的中國詩歌中的美好的品格和修養(yǎng)傳給下一代!背趸啬祥_大學(xué)時,葉嘉瑩白天講詩,晚上講詞,堂下座無虛席,學(xué)生不肯下課,她由此寫下了“白晝談詩夜講詞,諸生與我共成癡”的句子。

  她在自己熱愛的崗位上堅守,她為國之文化傳承而奔波,她帶領(lǐng)朝氣蓬勃的青少年領(lǐng)略詩詞的.魅力,她捐獻(xiàn)畢生積蓄助力文化事業(yè)發(fā)展,她教會我們心靈沉淀,她教會我們生命價值……

  葉先生曾說自己有兩個最大的心愿:其一是把自己對于詩歌中之生命的體會,告訴下一代年輕人;其二是接續(xù)中國吟誦的傳統(tǒng),把真正的吟誦傳給后世。她說:”我想在我離開世界以前,把即將失傳的吟誦留給世界,留給那些真正的詩歌愛好者!

  是啊,英雄是一個廣泛的、沒有具體領(lǐng)域限制的名詞。精神偉岸,助力國家發(fā)展,立榜樣于人民的人是英雄。在文化事業(yè)上嘔心瀝血,助推國之夢想實現(xiàn)的人是英雄。葉嘉瑩先生便是文化的巨人,文化的英雄。

  “若有詩書藏于心,歲月從不敗美人!弊鳛橐幻聲r代青少年,我要努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,日后回報祖國、社會,做一個真正愛國、愛家的人。

  葉嘉瑩——我心中的英雄作文 2

  “采蓮復(fù)采蓮,蓮花何旖旎!痹娫~,是這世界上最動聽的聲音,它似蓮花一般,出淤泥而不染,十分高尚。中華上下五千年文化,凝聚在詩詞當(dāng)中,是最璀璨的一顆星。她,是詩詞的女兒,是風(fēng)雅的先生。

  她自小與詩歌結(jié)緣,出生在一個書香世家,對中國古典詩詞尤為熱愛。60年代后,她在國外名校擔(dān)任教授,始終傳播著中華文化,使更多的人了解中華詩詞之美。她保持著一顆愛國之心,寫了許多詩詞。

  后來,一次偶然,她看到報紙上寫,中國需要教師。此前,她的女兒因車禍而亡,她十分悲傷,忽然又醒悟到:不能把一切建立在小家小我之上。于是,從那時起,她便下定決心,要回國教書,把自己滿腔的愛國之情表達(dá)出來。趁這個機(jī)會,她給國家教委寫了一封申請信,想要回國教書,并且不要任何報酬。等待的`時間總是漫長,她十分急切,想要快點回國,終于等到了批準(zhǔn)的那一天,懷著一顆激動的心,回到祖國,認(rèn)真執(zhí)教。她上課時,十分耐心,一字一句從她的嘴中不緊不慢的跳出來。她極富情感地傳達(dá)中華詩詞,總是面帶微笑,時不時還會配上手的動作,使這些知識傳入到學(xué)生們的心中。她一直執(zhí)教,到如今,她已步入耄耋之年,依然保持著一顆赤子之心,堅持講學(xué)。

  沒錯,她就是中國古典文學(xué)研究專家,南開大學(xué)古典文化研究所所長,中華詩詞學(xué)會名譽會長,更是民族的驕傲。

  她是葉嘉瑩。

  葉嘉瑩的一生,都在將中國古詩詞之美帶給世人。她發(fā)掘詩歌的秘密,情牽華夏。

  她是2020年感動中國十大人物之一,也是我心中的明星。

  葉嘉瑩——我心中的英雄作文 3

  詩詞大家葉嘉瑩先生說:“讀詩的好處就在于可以培養(yǎng)我們有一顆美好的活潑不死的心靈,也真的可以改變一個人的氣質(zhì)和格局!

  我是一個渴望心靈豐盈的人,一直愛讀詩,但讀的多是現(xiàn)代詩。對古典詩詞,我極度渴望親近,卻又畏懼親近。只因不可追其源,不可觸其境,不可明其義理,不可悟其情理。

  寒假這段時間我開始研讀葉嘉瑩先生的《古詩詞課》,似有一種通透之感:讀書,特別是讀詩,尤其是讀中國古典詩詞,果然可以有一種興發(fā)感動,提升性情品質(zhì)的作用。

  我讀詩,雖可淺顯感知其意,卻不能賞其妙,因無良師導(dǎo)引,欣賞詩詞總是不得法。研讀葉先生的《古詩詞課》,關(guān)于古詩詞內(nèi)核的模糊隱線逐漸顯形清晰起來。對于“美人自古如名將,不許人間見白首”“似此星辰非昨夜,為誰風(fēng)露立中宵”,這樣的詩句,讀來很自然的就能融情入境,不用刻意記背,這些文字就能穿越腦際,映入心田。用葉先生的話說,這叫得到了強(qiáng)大的興發(fā)和感動。

  記得《香菱學(xué)詩》一文中,林黛玉給香菱開的閱讀清單依次是,王維、杜甫、李白、陶淵明、應(yīng)玚、阮籍、謝靈運、庾信、鮑照等人的詩。教學(xué)這一課時,因為自己沒有深入鉆研古詩詞,故也沒帶領(lǐng)學(xué)生探究林黛玉列此閱讀清單背后的指導(dǎo)意義的精妙,或者說因為自己古詩詞底蘊薄弱,根本就沒有探究的意識。如今讀了葉先生的《古詩詞課》,明晰了中國古典詩詞的發(fā)展、演進(jìn)脈絡(luò)。葉先生講詩,從《詩經(jīng)》《離騷》始,經(jīng)《古詩十九首》《建安詩》《樂府詩》《太康詩人》《永嘉詩人》《山水田園詩》《邊塞詩》,終于晚唐之李商隱;講詞,始于晚唐之溫庭筠,終于南宋末之王沂孫。在葉先生的引導(dǎo)寫,我從選取的代表作家的代表詩篇中感受到了偉大詩人的心靈、智慧、品格、胸襟和修養(yǎng)。

  在這種狀態(tài)下我才明白,林黛玉所開的閱讀清單,無論是作家的選擇,還是清單的先后順序都是有講究的。從宏觀視角來看,林黛玉給香菱開的讀書清單,是將詩盛行的各朝代中的重要詩人和詩作列席。王維、杜甫、李白是唐代文學(xué)的頂峰,陶淵明是東晉文學(xué)的高峰,應(yīng)玚是東漢建安文學(xué)的代表,阮籍是魏晉名士的代表,謝靈運、庾信、鮑照是南北朝文學(xué)的典范。

  從微觀視角來看,典型作家的典型詩作有典型的學(xué)習(xí)鑒賞意義。一個門外漢如何入詩門?黛玉的書單就是有效路徑!霸姺稹蓖蹙S的詩尤以五言見長,有評贊:“味摩詰之詩,詩中有畫,觀摩詰之畫,畫中有詩”,讀他的詩能領(lǐng)會詩景統(tǒng)一;“詩圣”杜甫的詩,堪稱“詩史”,讀他的詩,能領(lǐng)會真景真意;“詩仙”李白的詩清新飄逸,有豪邁奔放,讀他的詩,能返璞歸真。有此三人之詩打底,兼有建安詩、詠懷詩、山水田園詩、宮體詩之潤染,入詩門成詩翁自不在話下。專項突破,廣泛涉獵,夯實基礎(chǔ),不會作詩也會吟。

  林黛玉有柳絮之才,不僅會讀會賞會寫詩,而且還是樂教懂教善教的大先生。

  用葉先生的《古詩詞課》關(guān)照自己的詩詞課堂教學(xué),有清明之感;拿詩詞課堂教學(xué)中的惑疑,到葉先生的《古詩詞課》中去溯源,更是有澄澈之悟。

  曾經(jīng)有個學(xué)生,在我講古詩詞的時候,發(fā)出了一聲沉重的感嘆:為什么課本中收錄的古詩詞作者都是懷才不遇、報國無門,或是被降職遠(yuǎn)調(diào),仕途不順呢?那是巧合嗎?我記得我是這樣回答的:沒有大起大落的情感沖擊,沒有憂患困于心,衡于慮,平躺在安樂之境中,是絕對寫不出千古名句,留不下傳世之作的。這是一段正確的漂亮的廢話。一個有宏觀視角而不自知的學(xué)生,遇上了我這個不愿究其理、尋其蹤的老師,實屬不幸。今天在這里我也只能汗顏三秒。

  到底是不是巧合呢?或者說這些偉大的詩人是否存在某些方面的共性呢?帶著這個疑問,我到葉先生的《古詩詞課》中去溯源。葉先生說:詩之創(chuàng)作乃是以“情動于中”和“志之所之”的作者之顯意識活動為主體。簡言之,詩歌是用來表達(dá)情志的。

  如此看來,那些偉大的詩人之所以偉大,不僅僅在于寫出了偉大的詩篇,還在于他們有偉大的理想與抱負(fù)。他們都是在用自己的生命來寫作自己的詩篇,都是用自己的生活來實踐自己的詩篇,內(nèi)心情志之有所興起而形于言,加之本身的才情,成就了偉大。因為古詩詞這個創(chuàng)作載體,一群胸懷理想,又富有才情的名士在課本中偶遇了,這絕不是巧合。

  讀葉先生的《古詩詞課》還有一種前后關(guān)照,恍然大悟的通透感。中國古代詩人有一類,他們看到任何問題都保持著一種歷史的眼光和通達(dá)的態(tài)度,無論遇到什么樣的苦難,總是能夠自己從精神上解脫出來,比如李白的“千金散盡還復(fù)的內(nèi)心更充盈,來”“天生我材必有用”,蘇軾的“竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。”這是何等的灑脫與豪邁。∽屓伺d起與振動;還有一類詩人與此相反,他們寧可忍受痛苦也不肯放棄,明知無濟(jì)于事也要堅持,比如李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,馮延巳的“日日花前常病酒,不辭鏡里朱顏瘦”,杜甫的'“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”,柳永的“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,他們的執(zhí)著堅定令人心悸,讓人心疼。葉老師的《古詩詞課》帶給了我們一個有趣的發(fā)現(xiàn),這兩類詩追根尋源的話,前一類人用情的態(tài)度可以說出于《莊子》,而后一類詩人用情的態(tài)度則可以說出于《離騷》。更有趣的發(fā)現(xiàn)是:后代詩歌的幾個母題“上下求索的精神”“葬身無悔的態(tài)度”“美人香草的喻托”“悲秋傷逝的傳統(tǒng)”都來自《離騷》。

  我發(fā)現(xiàn),這種有趣的用情態(tài)度的追根溯源,可以幫助我們更好地去欣賞一個詩人和他的詩作。不同類型的詩一定要有不同的欣賞方式,不同詩人的詩也要有不同的欣賞方式。葉先生說,在古典詩詞中,有的人以“情”勝,有的人以“感”勝,有的人以“思”勝,也有的人以“氣”勝。如果將這種追根溯源的方法用到我們的課堂教學(xué)中,是不是讓學(xué)生學(xué)一知類呢?也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?以后一定要嘗試。

  葉先生的《古詩詞課》通過講述中國最偉大詩人的偉大作品,使這些詩人的生命心魂得到一次再生的機(jī)會,也使我們這些讀者和聽眾的靈魂得到一次升華,得到一種強(qiáng)大的興發(fā)和感動的力量。

  正如葉先生所說,有的人一輩子總是向外追求,盡管得到了名譽、地位和財富,可是他心中沒有一丁點真正屬于自己的東西;有的人內(nèi)心有一個真正屬于自己的世界,所以外界盡管有得有失,有喜有悲,他卻能超脫世俗之見,能夠用一種最自然,最瀟灑、最沒有虛偽造作的態(tài)度去面對外部的世界。名譽、地位和財富是虛有,內(nèi)心豐盈是實有,我選擇做后者。

  讀詩吧!它可以讓我們的內(nèi)心更豐盈,讓我們得到一種強(qiáng)大的興發(fā)和感動,可以讓我們在這個薄情的世界里深情地、率真地、幸福地活著。

  葉嘉瑩——我心中的英雄作文 4

  電影《掬水月在手》的片頭,伊洛河上,一葉扁舟漂浮,晨光熹微里,月亮沉了下去,和船內(nèi)一個小女孩的身影混合。葉嘉瑩在電影中的首次現(xiàn)身是以聲音出現(xiàn)的,九十多歲的詩人問一個年輕人:“你最早的記憶是什么時候?”

  “透過年輕人的問答,她其實就回過頭來,展開整部電影的回憶!睂(dǎo)演陳傳興說!掇渌略谑帧肥顷悅髋d“詩詞三部曲”的最終章,講述了古典詩詞大家葉嘉瑩先生的詩詞人生,目前正在影院熱映,同名圖書《掬水月在手:鏡中的葉嘉瑩》也于近日出版,對電影起到了補充的作用。

  陳傳興的“詩詞三部曲”,《如霧起時》拍的是鄭愁予,著重“詩與歷史”;《化城再來人》拍周夢蝶,探討“詩與信仰”。到了拍攝葉嘉瑩的這部《掬水月在手》,陳傳興給出的定義是“詩與存在”。

  詩為什么存在?為什么要有詩人?詩人與詩的關(guān)系是什么?這些是陳傳興想要在電影中呈現(xiàn)的問題,葉嘉瑩的一生正好可以作答。百年中國的歷史坎坷與生活中的苦痛變故交織在一起,構(gòu)成了葉嘉瑩的人生。在旁人都忍不住為其感慨沉重時,葉嘉瑩用詩詞承接住了,她從詩詞中汲取元氣力量,痛苦和經(jīng)驗化作吟詠、傳授。千年中國古典詩詞的.遺音,通過她在綿延的時空中回響。

  “修辭立其誠!比~嘉瑩所有的詩詞都源于現(xiàn)實中真實的觸動,失親之痛、亡國之恨……詩的存在為人類提供了寄放情感和歷史的寓所。

  “入世已拼愁似海,逃禪不借隱為名!比~嘉瑩現(xiàn)在九十多歲,還把十九歲寫的這兩句詩用在迦陵學(xué)舍月亮門兩邊做對聯(lián),因為她覺得這兩句詩真正表達(dá)了她立世處身的理念:世界上的苦難和憂愁無法避免,但如果人真的隱居到深山不過是追求清高,她想要身處塵世之中做自己要做的事。

  “耐他風(fēng)雪耐他寒,縱寒已是春寒了!睆臒釔墼娫~的少女,到名滿天下的詩詞學(xué)者、傳道者,詩不是葉嘉瑩的生活,而是葉嘉瑩的生活存在于詩中,它幫助她抵御堅硬、消融痛苦,也構(gòu)成了她的精神力量與最高理想。葉嘉瑩的身影,是“士”的身影:孤獨、高貴,有如天中之月,清輝遍布人間。

  《掬水月在手》這個名字,指電影和書都只是倒映出“月”的“水”,而非“月”本身。水中之月,是虛幻的意象,同時象征著葉嘉瑩在漫長的歲月中化身“水月觀音”,于苦水中渡己、渡人。但如果想要真實地接近“月”,則如書中柯慶明教授的文章所寫,還是要回到葉嘉瑩的詩本身。

  電影《掬水月在手》沒有設(shè)置線性的、層層推進(jìn)的節(jié)奏,它以葉嘉瑩兒時成長的四合院為喻,將她的人生拆分成六個章節(jié):門外-脈房-內(nèi)院-庭院-廂房,最后到達(dá)“空”。電影也包含了大量葉嘉瑩吟誦詩歌的鏡頭,她吟誦的方式不止平仄,還展示了音調(diào)的轉(zhuǎn)變、古音的讀法。陳傳興說:“這里面一定有某一些我不知道的,可能真正的中國古詩詞美的東西在里面!

  正在吟誦的詩,與畫面上出現(xiàn)的詩,常常不是對應(yīng)的,形成了一種錯位;談到顧隨和葉嘉瑩之間的師生情誼時,電影也設(shè)計了由男女二聲同時誦讀師生唱和的《踏莎行》,構(gòu)成了穿越時空的復(fù)調(diào)對話。就這樣,在時空錯位之際,在繞梁的詩歌吟唱中,觀眾像進(jìn)入了一場夢境,隨水漂流、沉浮。

  如果讀陳傳興為巴黎最后的黃金時代所寫的《岸螢》,會發(fā)現(xiàn)這是他慣常使用的一種藝術(shù)手法:《岸螢》的多個篇章,“場景零亂事件時序性迷亂,影像不是書寫的對位句點,書寫也不為影像的喑啞話語而存在”,還總是無緣無故地,從一個文本滑向另一個文本。在文學(xué)和電影里,陳傳興都熱衷構(gòu)建“迷宮”。有人說,《掬水月在手》從一開始,就注定是一部“曲高和寡”的紀(jì)錄片,但無論迷路與否,觀眾都可以直觀地感受到:詩的精靈正在悄逸漫漶,它可以成為安放靈魂之所。

  葉嘉瑩——我心中的英雄作文 5

  不久后,丈夫離世,她精神上的石頭隨之瓦解。女兒畢業(yè)、結(jié)婚,她肩上的重?fù)?dān)也隨之減輕。當(dāng)時她想:“我一輩子辛勤勞苦,到晚年,我的兩個女兒都出嫁了,我想我將來可以樂享余年。”

  1976年,命運給了52歲的葉嘉瑩又一次沉重的打擊。當(dāng)年那個與她相依為命在患難中成長的大女兒,在外出旅游時出了車禍,與女婿同時罹難。料理完女兒、女婿的后事,她閉門不出,日日哭泣,寫了10首哭女詩,每一句都是對女兒最透徹的思念。

  “平生幾度有顏開,風(fēng)雨逼人一世來”,“痛哭吾兒躬自悼,一生勞瘁竟何為”,她嘆命運不公,反思勞瘁一生的意義。年逾半百,痛失愛女,葉嘉瑩悲痛欲絕。但是經(jīng)此一難,葉嘉瑩突然悟到,“把一切建在小家、小我之上,不是一個終極的追求和理想!

  1978年,聽聞中國恢復(fù)高考,她請愿回國教書。她要讓自己從“小我”的家中走出來,要把“余熱都交給國家,交付給詩詞”,要把“古代詩人的心魂、理想傳達(dá)給下一代”。

  她曾在信中寫道,自己一生“很多事情沒有選擇的余地”,而這次是她唯一一次主動地爭取。1979年春,國家同意了葉嘉瑩的申請,最終受邀去南開大學(xué)任教。于是,葉嘉瑩在南開大學(xué)開始了三十余年的教書報國路。

  每次上講臺,葉嘉瑩一站就是兩三個小時,期間也很少喝水。雖然因為皮膚過敏,葉嘉瑩的手常會因接觸太多粉筆而皮膚開裂,但是仍常常在黑板上大段板書。

  因此,她的.課程在南開非常受歡迎,不僅中文系,外系外校甚至外地的學(xué)生都來聽講,場場爆滿,甚至有學(xué)生為此偽造聽課證。在此期間,葉嘉瑩應(yīng)邀到國內(nèi)的幾十所大學(xué)講學(xué),以及輾轉(zhuǎn)國際多所大學(xué)講學(xué),她將傳承古典文化作為自己的責(zé)任。

  除了教課,葉嘉瑩在南開大學(xué)創(chuàng)辦了“中華古典文化研究所”,以老師顧隨的名義設(shè)立“駝庵”獎學(xué)金。她在晚年賣掉京津兩處房產(chǎn),又將自己的稿費、版稅收入悉數(shù)捐出,累計捐贈3568萬元,在南開大學(xué)設(shè)立了“迦陵基金”,用以支持研究古典詩詞文化。

  將全部財產(chǎn)捐獻(xiàn),在她看來,不過是實現(xiàn)了她“書生報國成何計,難忘詩騷李杜魂”的一點愿望。莊子說:“樸素而天下莫能與之爭美。”越樸素單純的人,越有內(nèi)在的芳香,不懼歲月,優(yōu)雅老去。

  葉嘉瑩——我心中的英雄作文 6

  若有詩書藏在心,歲月從不敗美人。

  對于很多人來說,詩詞或許只是小時候的學(xué)習(xí)課程,真正熱愛詩詞一生,并且把畢生心血都放進(jìn)詩詞的人,實在是少之又少。

  但在近期的《朗讀者》舞臺上,我們卻看到這樣一位詩詞老人,93歲的她氣質(zhì)卓越,文采斐然,被董卿親切的稱一聲:“先生”。

  她是白發(fā)的先生,她是詩詞的女兒,她是中國古典文化的繼承和傳播者,她就是中國少有的詩詞大家:葉嘉瑩。

  云山蒼蒼,江水泱泱。先生之風(fēng),山高水長。

  舞臺上的葉嘉瑩,雖然已有93歲的高齡,但舉手投足間皆文人的儒雅,看著她不禁讓我們想起這樣一句話:若有詩書藏在心,歲月從不敗美人。

  她的一生,是詩詞的一生,更是不幸的一生,少年喪母,晚年喪女,中年喪失感情和婚姻,似乎在整個生命歷程里,全部都是生離死別,苦痛心酸。

  但所有的不幸,在葉嘉瑩先生的臉上,完全看不出半點痕跡,她始終都是風(fēng)輕云淡,平靜的令人難以想象。

  她說:我的人生不幸,一生命運多舛,但從詩詞里,我就能得到慰藉和力量,有了詩詞,便有了一切。

  出生于書香世家的她,家教甚嚴(yán)。從小便開始讀書作詞,伴著詩詞長大的她,性情敏感脆弱但卻不失韌性。

  “幾度驚飛欲起難,晚風(fēng)翻怯舞衣單。三秋一覺莊生夢,滿地新霜月乍寒”。這首詩是她15歲那年所寫,完全沒有花季少女的活潑和喜悅,反而有著說不出的孤獨和悲涼。

  少年的她,沒有玩伴,只有詩詞,她說:所有女孩子玩的游戲,跳皮筋,扔沙包,她全都不會,因為家里人只想讓她學(xué)詩,后來她自己也不想出去,只想與書為伴。

  這樣沒有童年的日子,她過得孤獨但也不覺得苦,只是生存境況卻愈加凄慘,遭遇七七事變,戰(zhàn)火紛飛之后,父親于戰(zhàn)亂失蹤,母親帶著一家人顛沛流離,勉強(qiáng)求生。

  在這樣的生存情況下,她學(xué)會了堅強(qiáng),幫著母親照顧弟弟妹妹,一家人吞著酸臭的混合面,互相扶持。

  只是沒過多久,母親終于抵不過長年的辛苦和勞累,因病逝世,這一年葉嘉瑩才17歲,少年喪母的她,悲痛欲絕,幾度奔潰。

  看著母親的棺材被釘子釘上,她知道這是和母親永遠(yuǎn)的離別,人生在世,最大的痛苦莫過于生離死別,于是她將自己的絕望和悲痛全部寫進(jìn)八首詩歌《哭母詩》。

  窗前雨滴梧桐碎,獨對寒燈哭母時。

  瞻衣猶是舊容顏,喚母千回總不還。

  早知一別成千古,悔不當(dāng)初伴母行。

  字字泣血,她的悲痛無法化解,只得借助于詩歌得到慰藉,喪母之后,她更加熱愛詩歌,時時刻刻都在詩歌中撫慰自己受傷的心靈和靈魂。

  中年之時,在每個女人享受愛情的年紀(jì),她卻說自己沒有男朋友,自己的先生是老師介紹的,她沒有選擇。

  婚后不久,由于時局動蕩,她和丈夫逃到了臺灣,自此顛沛流離,她離開了故鄉(xiāng)。

  如果只是奔波勞累倒也罷了,但不幸又一次降臨了這個家庭,在女兒剛出世四個月時,丈夫突然以莫須有的罪名被抓捕,留下她們母女二人漂泊無依。

  她沒有辦法,只有帶著女兒去投奔丈夫的姐姐,可是親戚的家里的境況同樣慘敗不堪,她只能在晚上抱著女兒睡在別人家的長廊上,一條破毛毯就是她和女兒抵御寒冷的全部家當(dāng)。

  寄人籬下,為了女兒,她告訴自己不能垮,這時候,她把自己悲慘的經(jīng)歷,全部化為一首首詩詞,描寫之真,現(xiàn)在讀起來都能感受到當(dāng)時的困頓和悲苦。

  一句“轉(zhuǎn)蓬辭故土,離亂斷鄉(xiāng)根”,寫自己的漂泊流離。

  一句“覆盆天莫問,落井世誰援”,寫自己遭遇的人禍和無助。

  一句“剩撫懷中女,深宵忍淚吞”,寫自己寄人籬下的隱忍和絕望。

  就這樣,她一邊帶著女兒尋找機(jī)會教學(xué)求生,一邊打探著丈夫的消息,三年之后,丈夫終于平安返還,只是歸來之后的團(tuán)聚,再一次給她帶來苦痛。

  她本以為和丈夫家庭團(tuán)聚之后,一家人就能平安過日子,沒想到三年的牢獄生活,讓丈夫性情大變,一改從前模樣。

  當(dāng)年那個溫文爾雅的丈夫變成殘暴的魔鬼,輕則謾罵,重則家暴,打得她渾身傷痕累累,血跡斑斑。

  尤其令她寒心的'是,當(dāng)她生下第二個女兒之后,丈夫?qū)λ鼮槔淠瑳]看一眼便離家出走。

  這樣的境況讓她幾度想帶著女兒結(jié)束生命,她再也受不了這個世界的無情和殘酷,只是每當(dāng)她拿起詩詞,古人的詩作和經(jīng)歷總會給她些許安慰,讓她有了力量和這個世界對抗。

  “鵬飛誰與話云程,失所今悲匍地行。北海南溟俱往事,一枝聊此托余生!彼疽蚕胂裨娎飳懙哪菢樱埢钜簧,直到在42歲那年,她終于有了出國教書的轉(zhuǎn)機(jī)。

  由于她從小學(xué)詩,胸中文墨頗深,所以很多大學(xué)愿意請她去做教師,而她也說自己天生就是個教書的,只要往講臺上一站,詩詞歌賦信手拈來,她便沉浸在詩詞的世界里,忘卻了所有煩惱。

  這樣教書的生活,是她最快樂的日子,她有喜愛的詩詞,有教師的工作,有喜歡她的學(xué)生,她以為從此這便是一生,但沒想到,不幸再一次降臨到她的身上。

  她的大女兒和女婿在外出時,不幸遭遇車禍,雙雙而亡,52歲的她白發(fā)人送黑發(fā)人,她這一生,實在是太多的生離死別了,17歲那年她寫了凄絕的《哭母詩》,現(xiàn)在她又絕望的寫下《哭女詩》。

  她把自己關(guān)進(jìn)小屋里,不說話也不哭泣,淚水早已流盡,悲痛化為無聲,她只能把心中對女兒的惋惜和留念寫成一行行詩句。

  結(jié)褵猶未經(jīng)三載,忍見雙飛比翼亡。

  檢點嫁衣隨火葬,阿娘空有淚千行。

  她一直說,自己的一生,真的是經(jīng)歷了百般不幸,各種生離死別,悲歡離合,好像都嘗了一遍,有時候也感覺老天真是不公平。

  但即使是這樣,她也熬過去了。她說自己時常想起恩師顧隨的一句話:極大的悲哀和痛苦,會讓你對人生有另外一種體會。

  而她的體會,就是要把余生所有的經(jīng)歷放進(jìn)祖國的詩歌,讓中國的詩歌文化發(fā)揚光大。

  于是,她放棄了國外哈佛大學(xué)優(yōu)異的教師待遇,依然的回到南開,又連續(xù)擔(dān)任多個大學(xué)的教學(xué)工作,她讓自己忙碌的像個機(jī)器一樣,爭取利用一切機(jī)會讓更多的人了解中國的詩歌文化。

  她的付出不是沒有回報,每次她的課堂總是學(xué)生爆滿,看著講臺上這個白發(fā)蒼蒼依然充滿激情教課的老奶奶,無數(shù)學(xué)生感動的淚流滿面,也發(fā)自內(nèi)心的喜歡上了中國的詩詞。

  她這樣不計功名利祿的拼命工作,有人問她:到底詩歌有什么用?她堅定地說:詩歌,可以讓人心不死。

  是啊,她就是靠著詩歌滋養(yǎng)著內(nèi)心,正是有了詩歌,才讓她忘記傷痛,也忘了歲月和不幸。

  她說:桑蠶老去應(yīng)無憾,要見天孫織錦成。她最大的心愿就是倒在講臺,讓詩歌走進(jìn)更多人的心靈。

  對于葉嘉瑩先生的一生,或許再多的敬佩之詞也是蒼白無力,她不用說話,手里一本詩詞,站在園中,即使90多歲也依舊是中國最美的女先生。

  她不僅讓我們看到什么是腹有詩書氣自華,更讓我們懂得:若有詩書藏于心,歲月從不敗美人!

  葉嘉瑩——我心中的英雄作文 7

  1954年,葉嘉瑩迎來了人生的新的轉(zhuǎn)機(jī)。在老師的推薦下,她到臺灣大學(xué)教詩詞曲,做專職教授,得以重回她最愛的古典詩詞世界。她把對古詩詞的那種摯愛,沁透在每一堂課中,很快有了名氣,被多民學(xué)府聘為兼職教授,并被邀請到海外講課。

  剛到北美,舉目無親,語言不通,有兩個正在讀書的女兒需要養(yǎng)育,還有八十多歲的老父需要供養(yǎng),加上丈夫多病不能工作,全家的日用開支全靠她一個人。她不得不硬著頭皮四處求職。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),最終留在加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)任教。

  剛接受邀請講授中國古典詩詞的她,還不會英語,面對北美的學(xué)生,她必須盡快學(xué)會用英語講課。就這樣,已經(jīng)人到中年的.她,白天要上課教學(xué),回家要操持家務(wù),還要遭受待業(yè)在家的丈夫的謾罵與呵斥。

  她只有在家人熟睡之后才能自學(xué)英文,每天要查英語單詞到凌晨兩三點鐘。經(jīng)過無數(shù)個不眠之夜的刻苦學(xué)習(xí)和辛勤鉆研,葉嘉瑩已經(jīng)可以流利地用英文講述中國文學(xué)了,西方學(xué)生也都聽得很入迷。

  通過鉆研,她發(fā)現(xiàn)了把西方理論和中國傳統(tǒng)文學(xué)解釋結(jié)合起來的方法,在詩詞研究的道路上為自己樹立了新的里程碑。

  葉嘉瑩——我心中的英雄作文 8

  葉嘉瑩,這個名字在我心中熠熠生輝,她是我心中的英雄。她或許沒有驚天動地的壯舉,但她的堅韌與執(zhí)著,卻深深觸動了我。

  葉嘉瑩,一個平凡的名字背后,隱藏著不平凡的'故事。她面對困難和挑戰(zhàn),從不輕言放棄。無論是學(xué)習(xí)上的難題,還是生活中的困境,她總是以積極的態(tài)度去面對,用勤奮和智慧去克服。她的堅持,讓我看到了什么是真正的勇氣。

  她不僅在學(xué)習(xí)上出類拔萃,更在品德上為人稱道。她樂于助人,總是熱心幫助身邊需要幫助的人。她的善良和慷慨,讓我感受到了人間的溫暖和美好。

  葉嘉瑩的故事,激勵著我不斷前行。每當(dāng)我遇到困難時,我都會想起她,想起她那不屈不撓的精神,想起她那樂于助人的品質(zhì)。她就像一盞明燈,照亮了我前進(jìn)的道路,讓我有了更多的勇氣和力量。

  葉嘉瑩,你是我心中的英雄,你的精神將永遠(yuǎn)激勵著我。我會以你為榜樣,努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,爭取成為一個像你一樣優(yōu)秀的人。我相信,在你的影響下,我一定能夠走得更遠(yuǎn),飛得更高。

  葉嘉瑩,你是我永遠(yuǎn)的驕傲,也是我心中永遠(yuǎn)的英雄。

  葉嘉瑩——我心中的英雄作文 9

  葉嘉瑩,這個名字在我心中猶如一顆璀璨的星,照亮我前行的路,她是我心中的英雄。

  葉嘉瑩并非擁有超凡能力的傳奇人物,但她以平凡之軀展現(xiàn)了非凡的勇氣與堅持。在學(xué)業(yè)上,她勤奮刻苦,不斷攀登知識的`高峰,用優(yōu)異的成績詮釋了努力的意義。更令我欽佩的是,她面對困難從不退縮,總是以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn),這份堅韌不拔的精神深深感染了我。

  在生活中,葉嘉瑩更是樂于助人,她總能在別人需要幫助時伸出援手,用實際行動傳遞著溫暖與關(guān)愛。她的善良與無私,讓我看到了人性中最美好的一面,也讓我學(xué)會了在他人需要時伸出援手。

  葉嘉瑩的故事,如同一股清流,滋潤著我的心田。她用自己的行動告訴我,英雄并非遙不可及,每個人都可以成為自己心中的英雄。只要我們勇敢面對困難,堅持不懈地追求夢想,同時不忘關(guān)愛他人,就能在自己的生活中書寫出英雄般的篇章。

  葉嘉瑩,你是我心中的英雄,你的精神將永遠(yuǎn)激勵我前行。我會以你為榜樣,努力成為一個勇敢、堅韌、善良的人,為自己的人生書寫出精彩的篇章。

  葉嘉瑩——我心中的英雄作文 10

  葉嘉瑩,這個名字在我心中如同燈塔,照亮我前行的方向,她是我心中無可替代的英雄。

  她并非擁有超能力的救世主,也不是鎂光燈下的明星,但她以平凡之軀,展現(xiàn)了非凡的.勇氣和毅力。在學(xué)習(xí)上,葉嘉瑩總是勤奮刻苦,不畏艱難,她的成績斐然,卻從不驕傲自滿,這份謙遜和進(jìn)取讓我深受啟發(fā)。

  在生活中,葉嘉瑩更是我的榜樣。她樂于助人,無論是幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)難題,還是關(guān)心朋友的情感困擾,她總是那么耐心和細(xì)心。她的善良和熱心,讓我感受到了人間的溫暖和真情。

  葉嘉瑩的堅韌和樂觀也是我學(xué)習(xí)的方向。面對困難和挫折,她從不輕言放棄,總是以積極的心態(tài)去面對,這種精神力量讓我深受鼓舞。

  在我心中,葉嘉瑩就是一位真正的英雄。她用自己的行動詮釋了什么是勇敢、堅韌和善良。她讓我明白,英雄并非遙不可及,只要我們擁有堅定的信念,勇于面對困難,積極傳遞正能量,就能成為自己心中的英雄。

  葉嘉瑩,你是我永遠(yuǎn)的榜樣和英雄。我會以你為標(biāo)桿,努力成為一個更好的自己,為自己的人生書寫出精彩的篇章。

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