我心中的英雄作文3篇【推薦】
在日常學習、工作抑或是生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢?下面是小編為大家收集的我心中的英雄作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我心中的英雄作文 篇1
“云里去,風里來,帶著一身的塵埃。心也傷,情也冷,淚也干。悲也好,喜也好,命運有誰能知曉。夢一場,是非恩怨,隨風飄?催^冷漠的眼神,愛過一生無緣的人,才知世間人情,永遠不必問。熱血在心中沸騰,卻把歲月刻下傷痕,回首天已黃昏,有誰在乎我。山是山,水是水,往事恍然如云煙,流浪心意憔悴,誰在乎,英雄淚……”
當時間浸沒在過去,當回憶已成惘然,當曾經(jīng)的一切成為過眼云煙,撥開重重迷霧“虞兮虞兮奈若何”還悠悠的在空中回響。思緒飄飛,隨著時間,跨過歲月,那是,我只是上將軍麾下的一個小兵,跟所有人一樣只能靜靜地仰慕著他,那是我們誰都不曾想到有朝一日我們會全軍覆沒,誰都想不到有朝一日那無所不能的項王會心力交瘁自刎在烏江邊。早已記不得那年那月,達達的馬蹄在城外踏響然后,全城歡呼。我只是一個剛懵懂知事的少年,鄰里間茶余飯后都在談論著上將軍的軼事,正值青春年少熱血沸騰的我毅然告別了父母姊妹參了軍,我想上將軍是真男人,跟著他有飯吃!就這樣開始了我浩浩蕩蕩的五年從軍旅程。
第一年,巨鹿之戰(zhàn),上將軍宴請劉邦,而我站在賬房外守著,和另一個同伴,上將軍面向東坐是最尊貴的位次;范增大人面向南坐是次尊貴的'位次;劉邦面向北坐是第三的位次。突然之間一是防范不及,我被一位壯士****在地,自此我最恨自己,是不是若我擋住了他,就沒有以后的種種?是不是,上將軍會接受天下?后來我知,那位壯士名喚張良,他面向西坐,使最下一等的位次。上將軍不知而我知他是劉邦手下“三杰”之一。我聽著上將軍若有若無的歉意,還把曹無傷供了出來。一滴淚,緩緩流出,還是被那偽君子騙了么?
第二年,我早已成為上將軍的親兵,那一年彭城之戰(zhàn),戰(zhàn)得天翻云涌,然后鴻溝和議,范增大人氣急而走。淚再一次布滿眼眶,男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處。我知上將軍并非殘暴,并非無腦只是義字當頭,誰又奈何?
第五年,上將軍舉弩射傷劉邦大快人心,而站在最近的我卻瞧得清楚上將軍嚴厲的痛苦,昔日朋友今日對手。當真是物是人非事事休,欲語淚先流。
最后一年,四面楚歌,劉邦肆意大笑,上萬大軍瞬間潰亡,剩下來的寥寥,我是其中之一。上將軍一直護著我,我看的極清,“力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何”在我恍惚之間,嘹亮歌聲直沖天際,字字錐心。長年征戰(zhàn)沙場早對血味極其敏感,再抬眼望去虞姬倒在上將軍懷中,沉沉睡去,手中的劍滾滾遠去。似乎天地都靜了,整個世界似僅余他們二人,緊緊相依,靜默無言。那是我第一次看到上將軍哭,那般摧心肝。仿佛又有誰喃喃道:“男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處!边不待我睜大雙眼,我崇拜了五年之久的神也轟然倒地。我不禁無力跪下,雙手緊緊捂住嘴無聲的(地)哭了起來,含恨向那依舊笑的肆意的劉邦看去。恨啊,永遠都只是小人得意么!我緩緩倒下,閉目前再望向那烏江邊:一對璧人,一條血染的河流,天地氤氳著死氣和絕望,世事開始變得朦朧,終于,萬籟俱靜,一切的一切終以(已)落幕。
“虞兮虞兮奈若何......”恍惚間,誰又在那低吟淺唱,亂了心魔。
生當作人杰,死亦為鬼雄。我眼中的項羽,向來如此。
項羽赴死以報江東父老,從容舍身慰男兒之身。如此氣節(jié),在他英雄之軀轟然倒地之時,騰空而起流傳千里,摧人至今。寧可無愧而死,不肯慚愧而生!
我心中的英雄作文 篇2
【教材分析】
學生在學習了八年級下冊第四單元的綜合性學習《話說千古風流人物》后,不僅理解了“風流人物”的含義,了解了曾經(jīng)在歷史上建功立業(yè)、對中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物,也從中學到這些人物身上所具備的精神,感受到了他們的情懷,激發(fā)了學生對“風流人物”的敬仰之情。但由于學生對“風流人物”的功與過、情操和品格等評價還不夠客觀,擔心學生在立意方面狹隘陳舊,因此,我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來寫作。
【學情分析】
八年級的學生已經(jīng)能用自己的眼光來看待世界、分析問題,經(jīng)過綜合性學習活動的學習,學生已經(jīng)樹立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面,他們已經(jīng)能用典型事例來表現(xiàn)人物特點,所以本次寫作訓練的重點放在用各種描寫方法寫活人物,并指導學生聯(lián)系自身抒寫真實感情。
【教學目標】
知識與能力:
1. 能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點。
2. 能用恰當?shù)拿鑼懛椒ū憩F(xiàn)人物形象,能聯(lián)系自身抒寫真實感情。
過程與方法:
教師引導學生分析題目、列提綱,通過示范、交流確定寫作素材和寫作方法。 情感態(tài)度價值觀:
從杰出人物身上汲取精華、傳承美德、自強不息。
【教學重點】
能用恰當?shù)拿鑼懛椒ū憩F(xiàn)人物形象,能聯(lián)系自身抒寫真實感情。
【教學難點】
能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點。
【教學方法】
范例教學、自主合作探究式教學
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,導入新課 世界上有許多值得我們敬佩的人,他們就像燈光一樣有著無數(shù)的光輝,時刻照耀著我們,是我們的信仰,是我們前進的動力,他們便是我們心中的英雄。他們或是叱咤風云,以天下為己任;或是樸實無華,默默奉獻;或是意志剛強,自信堅韌。你心中的英雄是誰呢?他給你怎樣的力量呢?今天,我們就來寫一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。
二、分析題目,例數(shù)英雄
(一)出示題目及寫作要求
請以“我心中的英雄”為話題,寫一篇600字左右的文章,要寫出真情實感。
。ǘ┓治鲱}目,例數(shù)英雄
1.這是一篇話題作文,請同學們思考一下,你從這個話題中得到那些信息?
2.學生交流。
3.明確:“我”要求寫出真實感受,“心中的英雄”要寫自己心中最敬佩、給自己精神力量的人。
4.你認為什么樣的人是“英雄”呢?
5.學生各抒己見,教師引導歸納總結英雄類型。
6.明確:君王或政治家,如漢武帝、周恩來;文學泰斗,如李白,蘇軾,魯迅、莫言;名著中的英雄,如保爾、林沖;革命先驅(qū),如聞一多、黃繼光;科學巨人,如比爾蓋茨、居里夫人、愛因斯坦;體育名人,如劉翔、科比等。
7.剛才大家所歸納的都是名人啊,我們把視角再延展些,還記得《真心英雄》里的一句歌詞嗎?“燦爛星空,誰是真的英雄,平凡的人們給我最多感動!蹦敲矗椒踩司筒荒茏鲇⑿哿藛?平凡的人做出不平凡的事,也是值得我們敬佩的英雄。那么我們還可以寫那些人呢?
8.學生交流明確:還可以寫草根英雄,寫自己身邊值得自己敬佩的人。
9.教師再次歸納引導:這些同學說的真好,我們可以寫那些不怕困難,不顧個人利益而為人民利益英勇斗爭、奮不顧身的人物,也可以寫在某個方面為社會發(fā)展做出了杰出貢獻的人,還可以寫做出不平凡事跡的平凡人。這些都可以稱之為英雄。剛才有個同學說要寫自己身邊值得敬佩的人,這個想法老師覺得很好,大家知道為什么嗎?
10.學生交流。
11.教師總結:剛才同學們說的很好,留心我們身邊的人,我們的同學、老師、親人身上也有值得我們敬佩的精神,而且他們就在我們身邊,就在我們眼前,選擇寫他們,在選材和抒情方面會真實的多感人的多。
12.下面請同學們根據(jù)剛才分析的自己確定“心中的英雄”并互相交流。
三、精心擬題,展現(xiàn)英雄
1.既然是話題作文,就要讓題目成為亮點,我們以前學過擬題的原則是什么?(緊扣中心、精煉、生動、新穎)
2.如何達到這個原則呢?我們一起來借鑒一下課文中寫人物的文章的題目,說說你的想法。
3.出示題目,學生交流。
4.教師總結:《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們可以直接用人名做題目,緊扣中心,簡潔凝練;《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的說和做》--我們可以選取與這個人有密切關系的事或物來做題目,緊扣中心,生動新穎。
5.你想怎樣擬題,你有什么更好的想法?請同學們互相交流,精心擬題,寫在提綱上。
四、合理選材,寫實英雄
1.你為什么敬佩你心中的`英雄?他們身上有什么特點?
2.學生交流,暢所欲言。
3.教師明確總結:所謂英雄者,敢為人之所不敢為,敢當人之所不敢當;所謂英雄者,挽狂瀾于既倒,扶大廈于將傾;所謂英雄者,堅強剛毅,屢敗屢戰(zhàn)。 如此之人,方可稱為英雄!所以我們崇拜英雄,不僅僅是因為他們在某個方面為社會發(fā)展做出了杰出貢獻,更多的原因是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發(fā)了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤于奉獻的科研精神、或有面對挫折的頑強精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛。
4.你覺得要寫出人物的精神內(nèi)涵來要靠什么來表現(xiàn)?
5.學生明確:要用典型事例展現(xiàn)人物精神內(nèi)涵。
6.什么是典型事例呢?我們以《聞一多先生的說和做》和《藤野先生》兩篇文章為例,這兩篇文章一個是寫名人,一個是寫生活中的平凡人,這兩篇文章通過那些事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)?
7.學生交流明確:
《聞一多先生的說和做》――作為學者,通過“目不窺園、足不下樓”、“總是頭發(fā)零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現(xiàn)他專心刻苦,潛心鉆研;作為革命家,通過起稿政治傳單,群眾大會演說,參加三個事例表現(xiàn)他英勇無畏、大義凜然。
《藤野先生》――通過修改講義表現(xiàn)他認真負責;通過糾正解剖圖表現(xiàn)他認真嚴謹;通過關心解剖實驗表現(xiàn)他熱心誠懇;通過他了解中國婦女裹腳表現(xiàn)他的求實精神。但總起來說,作為一名日本老師他能夠如此關心一位中國學生,體現(xiàn)了他沒有狹隘的民族偏見的精神。
8.這些事例都有什么共同點?(非常典型,體現(xiàn)人物的精神品質(zhì))
9.教師總結:所以,我們要寫實人物,就要選取人物的典型事例來表現(xiàn),轟轟烈烈的大事是典型,看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型。
10.下面請同學們根據(jù)剛才的分析來合理選材,確定你想選取的典型事例,互相交流,整理到提綱上。
五、巧用描寫,寫活英雄
。.根據(jù)你的經(jīng)驗,應該怎么樣讓你筆下的英雄活起來呢?(學生明確要用描寫) 2.請把你想用的描寫方法列到提綱上,標注上這種描寫要達到怎樣的效果?(學生自主完成,小組交流,個別同學展示)
。.教師總結:很多同學剛才都展示了自己的想法,有神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等等,都能直接表現(xiàn)出人物的個性,但是大家都忽視了另一種重要的描寫方法,它更能有“滴水見太陽”的效果,這種描寫方法是――細節(jié)描寫。
4.我們來看幾個例子,大家來說說這些細節(jié)描寫的表達效果:
(1)“一個又一個的的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。”《聞一多先生的說和做》---細節(jié)描寫表現(xiàn)聞一多先生嚴謹治學的精神。
(2)“原來我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯誤,也都一一訂正!薄短僖跋壬----細節(jié)描寫表現(xiàn)藤野先生的認真嚴謹?shù)木瘛?/p>
(3)“他身材很高大,青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗!薄犊滓壹骸---外貌的細節(jié)描寫表現(xiàn)出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。
(4)“他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情,動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:‘老爺’”《故鄉(xiāng)》----神態(tài)的細節(jié)描寫表現(xiàn)出閏土見到我的欣喜卻又礙于身份的不同而猶豫。
(5)“可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再往上縮;他微胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子!薄侗秤啊----動作的細節(jié)描寫表現(xiàn)出父親爬月臺的不易,更體現(xiàn)出父愛。
5.那么在你們的描寫方法中是不是可以加入細節(jié)描寫呢?請大家試著在你的提綱中加入細節(jié)描寫,互相交流一下。
六、聯(lián)系自身,抒寫真情
1. 我們再來回顧題目----“我心中的英雄”,寫完英雄就完了嗎?還要寫什么?
2.學生交流明確:還要寫英雄對自己的影響,抒寫自己對英雄的敬佩之情或者英雄給自己的啟發(fā)和改變。
3.我們來看一下這位同學的文末感受:
雷鋒的名字對有些人來說已經(jīng)陌生,雷鋒的精神對有些人來說已經(jīng)不可思議,可是在邁進新時代的時刻,生活在同一個地球的人們需要一個更高的精神境界,需要富于開拓,勇于進取和創(chuàng)造的勇氣,我們的社會更迫切地需要雷鋒精神不是嗎?我們大家都要學習雷鋒精神,好好學習,熱心幫助別人,為祖國的發(fā)展獻出自己的一份力量。
4.請同學們來評價一下這位同學的這個片段。
5.學生交流明確:感覺有些假,情感不真實,空喊口號,沒有聯(lián)系自身體驗。
6.“世上最是情難抒”,難在不做作,不矯情,不浮夸,要給人一種震撼力和親和力。我們要怎么抒情才能不做作,不浮夸呢?
7.學生交流明確:要聯(lián)系自身,要真實。
8.教師總結:“情貴在真”, 只有健康、真摯的感情才能感動人。如果感情虛假、無病呻吟,甚至是低級趣味,那么即使文章運用再多的優(yōu)美詞匯,也只是表面華麗,沒有感人的力量。至于矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語句,或有不健康的情調(diào),不但不能引起讀者共鳴,反而會使人反感。寫作時,我們要結合自身,抒發(fā)真摯的、高尚的感情。
七、結合示例,完善提綱
我心中的英雄作文 篇3
何謂英雄?我認為就是為了他人而奉獻出自己的時間、青春乃至生命的人。我心目中的英雄便是那位堅守崗位的交警。
我家門前,是一條人來人往、川流不息的步行街。這里在平時的時候就非常擁堵,更別提節(jié)假日了。這位交警,便是因為這個原因,而出現(xiàn)在了這條街上。
當梨花盛開時,春天便來了。我背著書包,站在斑馬線前,靜靜地等著綠燈。我往馬路中央一看,那位交警正如同一尊雕像,筆直地站在那里。他背對著我,我看不見他的臉,不過從他揮動手臂的次數(shù)來看,應該很辛苦吧!綠燈亮了,我急匆匆地向馬路對面走去……
交警叔叔,您累嗎?
當荷花綻放時,夏天便到了。天氣很熱,只有太陽才高高地掛在天上。作文我與朋友一起出去玩。我用手扇著風,讓自己涼快些。這時,交警是面對著我們的。他的額頭上滾落下一顆晶瑩的汗珠,劃過鼻梁,鉆進了衣服里。淺藍色的警服被汗水給浸濕了一大塊?墒墙痪瘏s沒有時間去抹一把汗,喝一口水,他依舊那么堅定而又筆直地站在那兒。
交警叔叔,您熱嗎?
當菊花綻開時,秋天也來了。道路邊的落葉被秋風吹起來,低低地打了個旋。我感受著習習秋風給我?guī)淼臎鏊。回頭一看,交警仍在自己的崗位上工作。他冷靜地指揮來往的車流,每一個動作都詮釋著他的不絲一茍。
交警叔叔,您苦嗎?
當雪花降落時,冬天便來了。寒風如利刃,刮著我的臉,臉上一陣刺痛。我把棉衣又攏緊了些,心想:還是快點回家吧!那位交警立在寒風中,指揮著車流,連雪花落在他的頭上,他也渾然不知……不過,就算知道了,他也沒有時間去抹掉那些雪花吧!
交警叔叔,您冷嗎?
我不由得對這位交警肅然起敬,我敬佩他是因為他一年四季堅守自己平凡的`崗位,因為他的那種認真堅持的精神!他真可謂英雄!
在我們的身邊,有著許許多多從事著平凡職業(yè)的平凡的人……他們哪怕是在炎日中、寒冬中也依舊堅守在自己平凡的崗位上。這些平凡的人,又是不平凡的,是我心中敬佩的英雄!
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