戒尺的作文（精選35篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的戒尺的作文，希望對大家有所幫助。
戒尺的作文 篇1
可曾記得三尺講臺上的那道被粉筆染白了頭發(fā)的身影？曾經那嘮嘮叨叨的聲音是否還在你的耳邊環(huán)繞？在那個老教室里，是否還能聽到那戒尺的拍打聲？
——題記
一年的時光匆匆而去，一學期的校園生活隨著時光消散了，只留下那滿滿的回憶和懷念的淚水。總想起同學們的歡聲笑語和老師的批評教育，而令我印象最深刻的則是班主任那長長的.戒尺。
我的班主任是一位女老師，年輕的她鼻梁上架著一副粉紅色邊框的眼鏡，顯得溫文爾雅，烏黑的秀發(fā)披在肩上，顯得端莊優(yōu)雅，襯著她那白皙的皮膚，真是漂亮極了！
班主任有把戒尺，大約有半米長，棕色色中微微有些黃色，上面刻著論語和孔老夫子的像，使人看到就敬畏它，以至于我們班沒有人去碰這把戒尺。
也正是因為這把戒尺，我變得不再浮躁。
記得有一次考試：剛剛考完試，自我感覺考得非常好，所以當成績出來時我沒有去看，可是班主任卻找我了。當時我想：班主任找我干嘛？一定是我這次考得非常好，要夸我啊！我禁不住沾沾自喜�？墒牵皦粝肟偸敲篮玫�，現實卻是殘酷的�！蔽野び柫耍�
我高興地走進辦公室，班主任看了我一眼，什么也沒說，把成績單摔在桌子上，我緊張起來，忐忐忑忑的伸出手拿成績單，我迅速的找到了自己，頓時，我仿佛遇到了晴天霹靂：這是我考的嗎？生物這是怎么回事？我不相信�。�
“怎么樣？生物還行吧？”班主任板著臉問我，我不敢吭聲，“知道為什么這樣低嗎？因為你沒涂答題卡！四五十分就這么沒了！你知道中考的時候一分是什么概念嗎？就是一二十個名次��！這可是四五十分啊！跟你說別浮躁，你聽過嗎？原來一出成績你都是第一個來問的，可是這次呢？還要我找你，覺得考得很好吧？可是事實呢！你就是太浮躁了！”班主任從來沒有發(fā)過火，可是因為我的錯誤，班主任發(fā)火了!我真的好懊悔，我當時為什么沒有好好檢查呢？可是現在卻晚了。
之后，班主任用那把戒尺打了我，但是我謝謝我的班主任，她讓我變得不浮躁了，雖然很痛，但是把這件事給我深深的印在心里，讓我得到了教訓�？墒乾F在，這件事雖然印在了心里，可戒尺卻離我遠去了。
這一學期像流水一樣迅速沒有了，班主任也不再是我的班主任，戒尺也不會再打到我的手上了，多么懷她念，可是她不會再是班主任了。
時光荏苒，歲月如梭。戒尺的拍打聲淡漠在時間里……
戒尺的作文 篇2
一縷陽光，透過紅木書柜的鏤空花紋，撒在那把戒尺上。它被一條已經變得暗紅甚至發(fā)毛的紅繩綁著，掛在柜上。與紅繩截然不同的，是那把戒尺。戒尺上雖有斑斑紅銹，但仍未失去金屬光澤，尺身上的刻字也還清晰可見，讓靠近的人都感受到它的威嚴。
在最初時，父親用這把戒尺來教育犯錯的我們。那時的戒尺紋理清晰，尚未有銹痕，外部噴漆均勻且被打磨得光滑到無一扎手之處。邊緣處鋒利，再加上父親手法又快又狠，雖不至于打得皮開肉綻，但手掌心上的青一塊紫一塊是無法避免的。
父親性格急躁，只要犯錯了就都免不得戒尺的教育，哪怕只是一件很小的事情。不愿再被打手心的我便與弟弟商量著將父親的戒尺扔到河里去。父親在失去戒尺的時間中，不停地外出找戒尺，總是為那把已被我扔掉的戒尺而嘆息。
直到一天下午，我又看到那把戒尺被掛在書柜上，它與之前一樣但又不一樣。它一樣散發(fā)著讓人能感受到表示它威嚴的氣息，但不一樣的是，尺身上多了斑斑紅銹，這銹痕又使它變得比以往更加親切。一整個下午，我都在為自己所做的事情而憂心忡忡，害怕父親的嚴厲，擔心戒尺的懲罰。意外的是，父親并沒有來找我。
往里推門，只發(fā)現是父親在撫摸著那把戒尺，陽光透過窗子撒入書房，顯著父親的銀發(fā)格外扎眼，眼中是我很久未見的溫柔。自那時起，父親再也沒有用那把戒尺來打手心，更多是用來傳授做人的道理�？粗涑邚奈覀冄矍帮w舞、在我們頭上劃過，我竟不感到害怕，取而代之的是親切與和藹。也是從那時起，我便沒有再惹父親生大氣了。
戒尺雖不常用，但仍然很新，上面的銹痕是父親蛻變的證明。父親的蛻變雖不如蝴蝶破繭般讓人驚艷，但它足以讓我改變，足以讓父親改變，足以讓家風改變。以前的.戒尺新而鋒利但總讓人為之恐懼，現在的戒尺雖舊且鈍但其中的溫情是不可忽視的。這皆是戒尺的蛻變。
父親的嚴厲依舊存在，但更多的是一絲溫情；我們的淘氣也仍然存在，但總多了分規(guī)矩。這一切的一切，都只因那一次戒尺的蛻變。
戒尺的作文 篇3
都說“慈母嚴父”，可是我的爸爸卻是與眾不同的。
轉眼間一學期將要過去，又可以迎來舒適的暑假，但——還有一場期末考試等待著我們。
考試再一天一天的倒計時，十天……八天……五天……周五就會迎來大考，這次考試對我們很重要，考好了暑假很輕松，考差了那這個暑假你會在作業(yè)中過去。媽媽說考得好暑假出去玩，考的不好差多少分掙多少下。
她拿出那根熟悉的戒尺，是去年我哥去洛陽帶回來，負責打我的。這根戒尺讓我每次都能讓我考進前十，至今從未被打，希望這次加油，讓我遠離戒尺，出去玩……
終于要迎來了期末考試，我早早起床吃到了爸爸做的加油餐——一根香腸兩個雞蛋他說希望我能考100分。
可沒想到，做好了充分準備的`我，卻在考試時辜負了爸爸的早餐，發(fā)揮失常�；丶椅腋嬖V了爸爸，他看到我沮喪的樣子，拍了拍我的頭：“沒事，下次再努力，我知道你平常成績好，這次是一時粗心，但下次千萬不要這樣了，你媽那，交給我。”
我笑了：“下次一定考好！”
周日，媽媽帶我去領通知書，我邁著沉重的心情的步伐走進了教室，忐忑不安的打開桌上的小學生素質手冊，語文一百零一，數學一百，我的心松了一點，還好別的沒錯，當我看到英語時，我知道一切不可避免。八十六分，史上最低分，突然我掃到媽媽的臉，表情沉下去。
公布成績呢，第一……第十柴冰清，前來領獎狀，我看到媽媽臉上漸漸放松。我上臺拿了三好學生故意擺在她面前讓她消氣。
回到家媽媽彈出了戒尺，爸爸看到連忙攔�。骸翱嫉迷趺礃樱俊�
“語文101，數學100，英語86�？偡值谑！蔽页蛄艘谎郯职帧�
“那考的不是挺好的嗎，還拿尺子干嘛？”
“你看看她英語還補習了，才考81分，打四下子�！�
“伸手！”緩緩伸到媽媽面前一下、兩下。
“我來打！”爸爸拿過尺子，輕輕敲了我，我裝做很疼的樣子。
“那一下不打了�！卑职职殉咦忧那氖兆吡�，而我，已經下定決心，好好學習，再也不讓爸爸給我打掩護了！
父親的愛總是那么溫暖，雖然我總是惹他生氣，可他還是我最好的爸爸。
戒尺的作文 篇4
看，教室里走來的那位文質彬彬的人是誰？他，一米七左右的個頭，身材魁梧，濃濃的眉毛底下目光如炬，和藹的面龐掩飾不了他嚴峻的表情。他，在教室里踱著方步，手上拿著一把戒尺。-----他，就是教我寫作的吳老師，也是我的爸爸。
我爸爸是一名作家，我在家里看到他發(fā)表出來的文章有好幾沓，疊起來都快有半個人那么高了。他也是一位出色的教師，曾經得到縣政府頒發(fā)的榮譽證書，在我見過的所有老師之中，他是一位一絲不茍、認真負責到底的老師。他教寫作有一套特別的方法，經他手中教的學生寫作都進步了，有的作文在考試時得了滿分，有的還在報刊雜志上獲獎、發(fā)表了呢。所以許多家長都紛紛讓我爸爸給自己的`孩子“開小灶”，我爸爸總是面帶笑容、客客氣氣對待每一位家長和同學。――下課時的爸爸就像一位活菩薩，寬以待人的活菩薩。
上課時的爸爸可就不一般了，他對有違規(guī)違紀行為者總是嚴懲不怠，該出“尺”時就出“尺”，絕不心慈手軟。看，王立航又遲到了，吳老師讓他拿出手來，“啪！”戒尺在他手上狠狠地親了一口�！皥蟾胬蠋�，李少鵬上課講話�！崩蠋熅陀萌缇姘愕难劬Χ⒌美钌蠃i低下了頭，伸出了手，“啪！”戒尺發(fā)出了清脆的叫聲。――上課時的爸爸就像是一位活包公，讓學生恐懼的黑臉包公。
爸爸，您這么兇，該出“尺”時絕不含糊，以至于不該出尺時也出尺了。王立航遲到你打了，可李少鵬只小聲嘀咕了兩聲，你就用七成的力氣打他，有一次你打在桌子上的戒尺都“粉身碎骨”了。有時候同學寫作文寫累了，和另一個同學玩會兒，要是讓您瞧見了，你也不分青紅皂白，把這兩個同學各打五十大板。爸爸，讓戒尺這樣和同學們隨隨便便地親密接觸，這種殘酷的暴政又有什么作用呢？遲到的還是遲到，講話的還是講話。
爸爸，您平時教學這么好，我和同學們都十分感謝您！但我多么希望你是個純粹的“活菩薩”，而不是出手兇狠的“黑包公”。我們學生也是有自尊的大孩子了，被搞得手心通紅回家，家長責怪起來多沒面子��？
爸爸，放下你的戒尺吧！
戒尺的作文 篇5
那是一把被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻著密密麻麻的弟子規(guī)。多少人曾感受過它的厲害，多少人曾害怕它的出現，可現在卻只能是想象…
“上課！”他戴著一副黑色的眼鏡，手里握著那古銅色的戒尺，厲聲呵道。全班同學迅速起立，不敢有絲毫懈怠，因為大家又看到了那令人忘而生畏的戒尺，班里有個規(guī)矩，“戒尺現，‘血’必見”。坐下后，全班同學都屏氣凝神，大氣都不敢出。只見他的目光如同寒光掃過，同學們一個二個連忙低頭，不敢與他的目光相對。
大約過了有幾分鐘，他開口了，“再過幾天我便要走了，你們的'數學會有其他老師來教�！鳖D時，全班同學都呆了，這個與我們相處了一年多的數學老師怎么突然要走！再次看向他，他的目光中那份寒意已減少了許多，取而代之的是那有些許溫柔的目光。他沙啞的聲音中透出了幾分無奈，忽然之間發(fā)現了他的頭發(fā)已白了許多，望著他手中的戒尺——已被汗水所浸透的戒尺，在燈光的照耀下折射出幾絲暗淡的光。已不再覺得恐懼，而更多的回憶，同學們在那戒尺下的叫聲，那戒尺打人的清脆的響聲。一幕幕同學們被它懲罰的畫面，在腦海中刷一下飛過。有一種說不出的滋味。
班里靜悄悄的，全班同學都沉默著，說不出是喜是悲。在之前，同學們不止一次想著這個老師趕緊轉走，可以少受一點皮肉之苦�？涩F在，這老師真的要走了，全班同學卻看不出一點欣喜之情。想著他曾經打我們時的冷漠，講課時的嚴肅，打球時的笑容。我的心中不由得產生幾分懷念。他靜靜地看著我們，目光也是有幾分不舍，淡淡地說道：“以后我走了，你們應該也會少受些皮肉之苦吧，我這人說不出什么感動的話，其實看淡點，你們只是我生命中的一個過客，我不過也只是你們生命中的一個過客罷了，人一生要遇到許多人，你們不可能每個人都能記住，所以，我也不奢求你們能記住我，好了，你們別太激動，等我走了，你們再嗨吧。”說罷，他便拿著他的戒尺走出了教室。
空氣如同凝固了一樣，誰也沒動，他的話，字字戳心。我的心中突然好像少了什么，那種感覺讓我想要沖出去拉住他，讓他留下了，可我卻沒能邁出那一步，仿佛被什么阻擋著。
“叮叮�！毕抡n鈴打破了這寂靜。他，走了，的的確確走了，這一切是那么地突然，令人手足無措…
現在想起，那個被透明膠布所纏繞的戒尺，古銅色的竹片上刻著密密麻麻的弟子規(guī)。呵，那個人已消失在了我的生活中。
戒尺的作文 篇6
在我們的生活中，處處都可以感受到愛。父母的愛在無微不至的關懷中，老師的愛在誨人不倦的教誨里，同學的愛在朝夕相處的陪伴里……而我那深沉的父愛隱藏在戒尺中。
我曾經是多么討厭我的.父親，他整天逼我背詩、讀書、寫毛筆字。每個周日，父親都會領我到公園的小路旁去散步，一邊聞著花香，一邊背誦著唐詩宋詞。小路兩旁長滿了許多不知名的花朵，我曾經非常愛他們，但此刻怎么看都覺得他們黯淡無光，像我心中揮之不去的憂傷。
一次期中考試，我英語考了70多分，爸爸很生氣，第一次動了武力。他做了一把戒尺，扯過我的手，毫不留情地落下。我忍著疼，沒有哭，眼淚卻在眼眶里打轉。我知道自己讓他失望，傷了父親的心，突然有種掉下懸崖的感覺。
“孩子沒考好，做家長的也有責任�！卑职终f到，然后狠狠地抽自己的手心。為了懲罰自己，他打我多少下，也會打自己多少下，看到父親的掌心泛起紅色的血絲，我“哇”一聲哭了起來，使勁地搶戒尺，向父親保證自己一定會背那些單詞，一定努力學習。
在那一段時間里，我也的確很努力，英語成績也長進了不少。只是好景不長，我懶惰的毛病又犯了，那把戒尺也從來沒有消停過，使用率極高，也算是物超所值了。我常常向外爺訴苦，說因為我學習不好，常常挨打，以前是爸爸的“男子單打”，后來是媽媽的“女子單打”，再后來就成了爸爸媽媽的“混合雙打”。
轉眼間又到了期末，我拿著成績單顫巍巍地站在爸爸面前，爸爸看我的神色就知道這次又考壞了。爸爸拿過成績單一看果不其然，四處尋找著戒指，發(fā)現戒尺不見了，翻了很多地方都沒有找到。
“怕挨打就給我爭點氣!戒尺是不是被你藏起來了?”爸爸大聲地向我吼著。我低著頭，聲音像蚊子一樣哼哼:“是我藏起來了。但不是拍自己挨打，是我不想讓您的手再出血了。”“行了，如果你真心疼我的話，就考個好成績給我�！卑职洲揶碇活w孩子的心，笑著說。“我真努力學了，可就是記不住那些該死的單詞，我恨他們�！蔽乙琅f聲若蚊蠅地為自己辯解著。
當天晚上我準備睡覺時，聽到了爸爸媽媽在談話: “你這次為什么沒有打兒子呢?”“兒子說他盡力了，我還有什么理由再來打他呢?”……
此刻的我淚水決堤，像犯了一個大錯的人。一切快樂和悲傷的時光，最終都會如流水一般滾滾逝去。
戒尺的作文 篇7
不必說歷史老師那炯炯有神的雙眼，也不必說歷史老師那張有著伶牙俐齒的嘴巴，單是歷史老師手中的那把活靈活現的戒尺，就足以讓全班同學聞風喪膽，讓全場氣溫驟降到零度
上課鈴聲響起，歷史老師踱著小方步、滿面春光地走進教室。之后，歷史老師做的第一件事就是拿起戒尺，在手上邊拍邊“威風凜凜”地巡視。同學們看到那把看似溫柔、實則殺傷力很大的戒尺，就本能地往后躲，生怕一不留神，它就“飛”到自己的身上。每當看到這一幕，老師便會露出“你們的表現我很滿意”的笑容。
但如果你僅僅看到這一幕就心生恐懼的'話，后面的場景說不定會令你“毛骨悚然”
最令我們害怕的是問答環(huán)節(jié)~~_~~對于我們這些幾乎不背書的童鞋來說，這個環(huán)節(jié)就意味著我們“末日”的來臨（呵呵，聽到這兒，你有什么感受呢？往后看）。歷史老師會先提問上節(jié)課的內容，抽到你會的還好，不會的那就慘了老師怒吼道：“這么簡單的問題你都不會，啊？！”然后不由分說地拉起你的手，就在上面拍出歡樂節(jié)奏的曲子，那時這位同學的“求生欲”估計已經達到頂峰，之后他呲牙咧嘴的表情已經告訴了我們，看得我們危機感滿滿。那把戒尺像個特老練的人，∵每次落下都能準確地打在這位同學的手上，手上的戒尺印記歷歷在目，那手紅的，嘖嘖嘖令我們這些旁觀者心中一陣陣顫抖。接下來就是看你的作業(yè)完成了沒有，這回便出現了更多的小可憐，戒尺也開心地與各位親密接觸了一下
不得不說，歷史老師手中的那把看似人畜無害的戒尺確實起到了很大的震懾力，它不僅使我們從火辣辣的手上學到了“今日事，今日畢”，更多的是令我們感到對歷史老師嚴謹教學、敬業(yè)守職的敬佩（咳咳就是方式比較殘酷了一點）。愿我們以后都不再與歷史老師的戒尺“親密接觸”！加油！Qroudteenagers！
戒尺的作文 篇8
古今大器行規(guī)矩，戒尺寒生曉早春！
——題記
夜幕獲得繁星的青睞，愈發(fā)深沉慵懶。我正坐在桌前完成當天的課業(yè)。
這時，門外有了些響動，是母親回來了，并帶回了一個“新朋友”。
它，長一尺五寸，厚五分余、闊一寸，竹制，刻有《紫陽朱子家訓》全文，尾端有帶珠深棕流蘇一綹，仰者在下，四邊帶有縷面。
這，便是我和它的初次見面，雖有心慌，但更多的是好奇，我不認為它會落在我的身上——畢竟，從小到大，我從沒挨打過。后來，它被安置在客廳書柜之上。
那是優(yōu)秀班干部評選的關鍵時刻，屈居第二的.我心有不甘，畢竟，最終的標兵稱號只能落在一個人的頭上�？粗饾u臨近的截止時間，我有些急了，顧不得比賽的“公平、公正、公開”原則，連忙給一些可能搖擺不定的同學打電話，打感情牌，他們也很吃這一套。最終，我以微弱的優(yōu)勢贏得了競選。但我不知道的是，我剛剛做的一切都被站在房門外正準備那水給我的母親聽到了。
當我正為取得評比勝利而自嗨之時，突然，房門開了，母親拿著戒尺緩緩走了進來，讓我伸出手掌……
“人無信不立”，母親一直這樣教育我，我也很慚愧。高高舉起的戒尺落在我手掌上，也落在我心上，烙印在我的品格上。終于，我忍不住痛哭出聲……
之后，我再也不敢如此……直到那一次期中考試，我?guī)е?5分的試卷回到家里，準備迎接母親的“暴風雨”�？勺屛胰f萬沒想到的是，母親居然不僅沒有打我，還表揚了我：“你雖然考砸了，但是平日你的用功媽媽都看在眼里。只要不是像上次那般，沒有什么好懲罰的——那是品行問題�！庇谑切廊坏卦谠嚲砩下湎潞灻��；匚蓐P門時，我看到了高高掛在書架上的那把戒尺……
我們的心中不能沒有一把戒尺——不能沒有“戒”；不能沒有“尺”。
心中懸一柄戒尺，真好！
戒尺的作文 篇9
很小就學國畫，在國畫班里是資歷最深的老班長，我也引以為傲，甚至是視寵而驕。
那年我7歲，晚秋的一天我照常來到教室，其他同學早已老老實實地待在自己的座位上，見我來了，忙不迭地來交國畫作業(yè)。將收齊的作業(yè)交給老師后，老師清點完人數，凌厲地朝我投來一瞥：“你的作業(yè)呢？”
“忘帶了�！蔽夷槻蛔兩牟惶睾鲇浦蠋�。
他的臉驀地沉下來，臉色難看得嚇人，眼里蘊含著噴薄欲出的怒火，“砰”的一聲，他轉過身子猛地一拍桌子，桌上的硯臺濺起星星點點的墨汁，同學們嚇得一縮脖子，抱著肩膀蜷縮在座位上，大氣不敢出。
我也打了個冷顫，暗道不妙。老師緊緊皺著眉頭，明明一言未發(fā)卻更令人感到害怕�！案页鰜�！”他丟下這一句便頭也不回地出去了。
到了屋外，這才知曉，等待我的是一頓戒尺。我感到恐懼的同時，更多的是不可思議——我可是老師的得意門生，只不過是沒帶作業(yè)而已……我極度不服氣，可戒尺卻是逃不掉的。
“啪！”戒尺狠狠地落在我的手心上，立刻浮現出一道通紅的紅印，“這一下是罰你沒起帶頭作用！”老師緊緊地抓著戒尺，沉聲道。
“啪！“這一下是罰你不守信用，接連三次都找借口不交作業(yè)！”他失望地看著我。
“最后這一下是罰你不對自己負責！”我的掌心已經微腫，只能咬著牙忍著淚。他收了戒尺，讓我在這蹲馬步，便回了教室。
我又氣又惱，又怕老師就躲在某個角落里觀察自己，只好極不情愿地扎好馬步。
教室里靜悄悄的，時不時傳來幾句老師的點評聲，或者同學小心翼翼的應答。微涼的風迎面吹來使我心曠神怡，空中有鴿子圍繞著一棟樓撲扇著翅膀，草叢里傳來小蟲極富節(jié)奏的.鳴叫，時間慢慢過去，我浮躁的內心稍有和緩。
心中的委屈和怒火伴隨下課的腳步聲平息了，再一想今日此事，不禁有些羞愧，有些明了，低頭看著掌心上的紅痕，似乎也算不得什么了……
戒尺的作文 篇10
愛，似有形，似無形，讓人捉摸不定，可有一天，你會突然發(fā)現，愛，就在我們身邊。
——題記
窗外，朵朵白云飄在空中，一絲紅光透進窗口，照到倚靠墻上的戒尺。于是，一段記憶涌進我腦海中。
那天下午，陽光明媚，我背著書包，從學校走到家中。一進門，見到個長長的木棍立在客廳里。我趕緊走上前，想知道是什么東西。
那是根又長又扁的棍子，上面還有刻度，我以為那是把尺子，就匆匆忙忙地把它拿進了房中。正好，媽媽見了，笑著對我說：“怎么，以為這是我送你的？這叫戒尺，專門懲罰小孩來用的！”
我一聽，像被火燙著一樣，一溜煙的跑走，趕緊把戒尺往地上一扔。從此以后，每見戒尺，便繞著道走。
后來的.一在，我不小心將家中的玻璃杯打碎了，果然，媽媽火冒三丈，直喊：“必須收拾一下這小兔崽子，不然哪天她把家拆了怎么辦！”便拿起那戒尺，喝令我趴下，要動武了。
我一聽，心想：“怎么辦，那戒尺可不好惹，聽說一打下去就會皮開肉錠，不行，不能讓這件事發(fā)生！”于是我便趕緊求饒，希望能挽回局面，可媽媽正在氣在頭上，哪會聽我辯解。我只好自認倒霉，乖乖認命。
“啪——”戒尺落了下來，重重的抽了一下，咦？為什么不痛？又是一聲響，我的好奇心讓我扭頭看真相。原來那戒尺，都抽在了一旁的墊子上。
一瞬間，我眼睛濕潤了......
愛如戒尺，警戒著我們不再犯錯;愛如戒尺，雖然外表硬可內心軟;愛如戒尺，一但做了又不法挽回;愛如戒尺，讓我們會把愛深深刺入胸膛......
愛如戒尺......
戒尺的作文 篇11
在我們老師的講臺上，放著一根長長的戒尺。如果我們上課不聽話，或者是做錯什么事情的時候，老師就會用那個長長的戒尺打我們的手心。
因此班上的同學鍛煉更戒尺都不陌生。曾經有一段時間大家也圖發(fā)提現說如果大家要是能夠把那個戒尺藏起來的話，老師會不會就沒辦法打我們了。
這時，有的人說扔了吧。有的人說，只要藏起來就可以了。于是，大家就把戒尺藏在黑板后面。
果然，上課以后，又有同學說話了。并且特別大聲的那種。于是，老師特別生氣的說，誰把戒尺藏起來了。站出來，否則的話，明天買一根新的戒尺，全班都挨揍。
最后，藏起來戒尺的同學悄悄的指了指黑板后面，老師拿出來。竟然沒有再打我們，而是給我們講起來這根戒尺得來歷。
原來這個戒指是他上學的時候他們老師經常用來打他們的，那個時候教育局還沒那么反對就是體罰學生之類的。學生不聽話的時候他們老師就會用戒尺打他們的手心。
打完之后也會告訴他們說，他們就是一棵棵小樹，而老師手中的戒尺就是扶著他們成長的工具。后來老師退休的時候，我們的`老師也踏上講臺。
回母�？赐蠋煹臅r候，老師把這個戒尺送給了他告訴他一定要好好的教書育人。
老師說他多么感謝他的恩師曾經拿戒尺打他的手心，把他教育成一個有用的人。如今他也希望他的學生們能夠一個個成才。
同學們聽了之后都深受感動，課堂紀律比之前好了很多。老師也很少在用戒尺打我們的手心呢。每當看到這個戒尺，我們就給小丫頭好好的學習！
戒尺的作文 篇12
一把戒尺，一份嚴厲；一把戒尺，一份忠告；一把戒尺，把你拉回了正軌。戒尺，不單單包含了老師對你的批評，更多的是更高的期望和一份嚴厲，使你重回正軌。戒尺，就這樣走進了我的心······
在外祖父上學那會兒，總是那么的調皮，總是不干正經事。但，自那件事之后，他便成為一個愛讀書的孩子。
那次，外祖父正打算去人家的麥田里盜一些麥子，誰知，正好被同學看見了，同學立馬便稟告了老師。老師抓住了外祖父，外祖父驚訝不已，愣愣的跟著老師回了他的辦公室。
回到辦公室以后，老師從桌上拿起了那把戒尺，不由分說打向了外祖父的手心，問他是否知自己的過錯，外祖父忍著痛意，開口道：“我不應該拿別人的麥子�！薄斑�有呢！”外祖父低下頭，不吱聲。老師的眼眶漸漸紅了，眼淚在眼眶里打著轉：“這可是那戶人家的辛苦之后的勞動成果�！蓖庾娓柑痤^，看到老師泣不成聲樣子，很難過：“老師，我知錯了，我這就去還麥子，并親自去和他們道歉�！闭f著，跑出了門外。老師看著那小小的'身影，欣慰的點點頭。
外祖父還了麥子，說了道歉，得到原諒，便走了。回歸的路上，他在思索，老師說的辛苦是什么意思。他便跑去問了老師，老師讓他去種一次麥子，便可知那般辛苦。他試了，心中便有了答案。自那以后，外祖父便開始好好學習。雖然，上完了初中，外祖父便輟了學，但那份精神還在我們家族中流傳。
他們那個時候，可能溫飽都是問題，誰也想讓自家人能多吃點飯。但正是那把戒尺，讓外祖父懂得了辛苦的含義；正是那一聲“啪”，讓外祖父懂得了：自己動手，豐衣足食。
戒尺的作文 篇13
三年級的時候，老師讓我們每人帶一個對班級有幫助的東西。一回到家，我就把此事告訴爸爸，爸爸說：“既然你想帶東西，就把戒尺帶去吧�！蔽铱粗�，是深紅色的，有30CM長，摸上去很硬，但晃動起來又很軟。帶它去很合適，希望它成為老師的幫手。
第二天，我踏著快樂的步伐向學校走去。到了班級拿出戒尺，全班的同學都用詫異的`眼光看著我，仿佛我不是他們的同學，而是外星人。我感到一身的不自在，心想：難道我做錯了什么嗎?這時有個同學走過來說：“同志，你想坑死我們嗎!”那時我才知道也許我?guī)Я艘粋�我不應該帶的東西，但我認為，戒尺能警示我們遵守紀律，督促大家好好學習。
此后，有一件事讓我們全班知道了我?guī)Ы涑叩囊饬x。
在一個風和日麗的下午，我們在上ESL課。有兩個同學突然打起來了，課也無法繼續(xù)進行下去。我們班主任只好出來調解，她拿著我的戒尺走向我的同學。我們都嚇得不敢出聲，心想：“那倆同學完蛋了，肯定要受懲罰啦!”
那個打人的同學長得像大熊，所以我們叫他黑熊老哥，而且他的體形也非常壯，壯得跟黑熊有一拼了。老師上來就是一下，“啪”，那聲音讓我們膽戰(zhàn)心驚，緊接著又是一聲巨響，但不是那同學的叫聲，而是戒尺被打斷的聲音。
我們開始竊竊私語，小聲說：“那個人皮真厚，戒尺都能被打斷�！碑敃r他的表情非常古怪，眼睛睜得大大的，嘴巴張得很大合不攏。好半天老師才吐出幾個字：“你、你、你，皮真厚，厚!”
此后，斷掉的戒尺留在講臺上，時刻警醒著我們認真規(guī)范自己的行為。經過這件事，我也明白了一個道理：上課要遵守紀律，不能搗亂，要認真聽講。
戒尺的作文 篇14
我想問，戒尺是什么?有人肯定會說：“那東西還不是用來打人的呀!”我覺得，不是這樣的，雖然我以前也這么覺得，可我發(fā)覺，我錯了。戒尺，為什么要起這樣一個怪名字呢?戒:這個字是讓人戒掉壞習慣。尺:當然就是用來衡量東西的。當它們兩個字合在一起時，就變成了讓你認識到錯誤的長短且讓你改正的尺子。而擁有這個“法寶”的人，正是我們的體育老師——曾老師。
說起我們的曾老師，那可是一個外剛內柔的'好老師呢!
每次上體育課，曾老師就會讓我們先跑上幾圈，讓我們在之后的訓練中沒有那么累。如果有人受傷或感到不舒服，老師立馬會讓他休息一下，更不會讓他做劇烈運動。大熱天這老師還會讓我們在陰涼處做運動，怕有人中暑。
雖然有時候他很嚴厲，可是他也有心軟的時候。有一天我們來到了大操場，發(fā)現老師居然不在!我們的嘴就像才加了彈的突擊槍說個不停。過了一會兒老師來了，看見我們這副模樣很是生氣，大聲說：“所有同學!一直站在這，下課才能走!”“哎!”我們說道�？蛇^了十幾分鐘，老師開口了：“我看……你們也應該累了吧?那，你們就走吧!別站得腿麻了�！�
現在不是要迎接國測了嗎，曾老師也越來越為我們操心了，每天一到體育課，都是要讓我們用跑步的方式來鍛煉身體。雖然很辛苦，可是，我想，曾老師這樣一定是有目的的，等熬過國測我們再好好地玩一番!
曾老師，現在您的戒尺用得越來越少了，您也對我們越來越放心了。謝謝您的付出，我的曾老師，謝謝你為我所做的一切，我真心的感謝你!
戒尺的作文 篇15
在我心中戒尺就是老師對我們嚴厲的管教，如果沒有這把戒指，或許我們的性格就會非常的散漫，做很多事情也不知道是錯的，就這樣一錯再錯，導致了我們會變成一個性格不完整或者是有缺陷的人，所以我覺得擁有這一把戒尺是非常重要的。
在我們的學習過程中，老師總是會給我們報聽寫，或者是讓我們寫家庭作業(yè)，以此來看出我們有什么地方有缺陷，他們看到我們在什么地方有錯的時候就會給我們指出，并且讓我們訂正，還會再測驗一次來檢驗我們的掌握情況。我們在吸取知識的過程中不可能沒有老師的存在，老師在這個過程中就扮演了一個戒尺的功能，他總是非常認真的分析出我們到底有什么沒有掌握的地方，或者是在有一些知識上有什么誤解。在了解知識上非常的需要老師這一把戒指，因為他能夠讓我們更好的了解知識，更正確的知道什么知識是正確的，而什么知識是錯誤的。我們在學習的過程中或多或少的遇到過這樣或那樣的問題，這個時候也是老師站出來告訴我們到底怎樣是對的，讓我們對知識有了更深和更正確的把握。不僅是在掌握知識上，我們在做人上面老師也扮演著這一把戒尺的功能。在我的印象里，從小學開始，老師就非常的注重學生的人品和品格的'培養(yǎng)，大學生做錯了事情時，比如不說實話，不講誠信，或者是和別的同學打架斗毆，還有辱罵老師不尊重老師和同學這樣的行為老師都會站出來，把學生叫到辦公室里面進行批評教育，及時的制止學生這種不良的行為和走向。
老師其實都是非常的注重這方面的培養(yǎng)的，因為我們在學習的時候不僅僅要學習專業(yè)知識，也要學習怎樣的做一個更好的人，怎樣的培養(yǎng)我們的道德品質，做一個品德兼優(yōu)的好學生，所以老師無論是在教導知識還是教我們怎樣做人的過程中多扮演著戒尺這一個角色，他始終提醒著我們應該怎樣做他教給我們知識，讓我們不要去了解一些錯誤的謬論。他們一直都十分的注重我們的品德和道德的培養(yǎng)，教給我們是非黑白，我們應該怎么做，不該怎么做，怎樣做是正確的，怎樣做是不正確的，在他們的心中一直有一把戒尺，這一把戒尺教會我們怎樣的更好的成為一個更好的人，無論是專業(yè)知識方面，讓我們知道什么知識是對的，成為一個知識淵博的人，還是怎樣做一個更好的品德高尚的人。
戒尺的作文 篇16
英語課上，大家都十分歡樂，有說有笑。伴隨著響起的音律，大家都手舞足蹈地律動起來。幸福洋溢在臉上，快樂映射在手足間。
我們看著照片：一把可愛天真的小貓雨傘，一條不太好看的愛心圍巾，老師問問題：這條圍巾好不好看。我們不約而同地回答：“No!No!No!”老師急急忙忙地提醒我們不要用“Yes”和“No”來回答，可我們喊地不亦樂乎的，把老師的聲音淹沒于同學們的“聲流”之中，老師氣急敗壞，迅速漲紅了臉。
不一會兒，只見老師拿起戒尺，在同學的課桌上奮力敲打，驚人的聲音直擊耳膜，如同鎮(zhèn)魂鈴，把你那活蹦亂跳的心臟鎖住。我們各個屏息凝視，不敢發(fā)出丁點兒響聲，老師說話的聲音顯然是叫出來的，看來老師的憤怒已經到達了不可估量的程度。
“啪啪啪”戒尺一聲聲響著，我們的心也跟著一下下顫動，好似心中有小鹿要蹦出來似的。我恐慌萬分，眼睛全神貫注地盯住老師的一舉一動。
今天戒尺拍打的巨響讓我們心中多了一絲警惕，戒尺的`聲音充分表達了老師火冒三丈的心情，戒尺那嚇人的巨聲，令我不得不記下這次老師對全班的教訓。今天這節(jié)課的知識簡直是竹籃打水——一場空啊!幾乎什么也沒學到，但老師給我們講的以后怎樣學習的方法，我們都銘記于心，不容忘記。
戒尺的作文 篇17
戒尺，這個名字應該不陌生吧？是的，從古至今，從私塾到學校，相信大多數的同學都見過。
戒尺，外觀和別的尺子沒什么區(qū)別，許多同學卻對它恨之入骨。因為它是用來懲罰的，打起人來十分痛。有的學校用戒尺打人成為家常便飯，許多媒體曾經報道過戒尺打人的事件。
曾經，我也和許多同學一樣十分討厭戒尺，因為我也是被戒尺打過的受害者。但是每當被打完的那一刻，就會深深地意識到自己的.錯誤，并且下次再也不會犯同樣的錯，因為下次不想再被打了。
戒尺是一個兩面性的東西。一面是收獲，讓你長記性，接受教訓，不會再犯同樣的錯誤；而另一面付出，讓你受到皮肉之苦，在同學們面前丟面子。同學們往往注意到的是戒尺不好的一面，卻從不注意它好的那一面。
正確看待這一問題？其實我們可以換個角度，首先，戒尺只是工具，老師基于愛心和責任，運用它，是希望學生更好地學習文化知識；其次，批評是老師的教育方式之一，與表揚良好地結合成老師培養(yǎng)學生成才的主要手段；其次，犯錯后沒有受到處罰（代價），就不會記憶深刻，促進自省、革新。
凡事都有兩面性，有好的一面也有壞的一面，需要你正確理解體會；一味地負面理解，反而阻礙我們接受批評并改正自己的錯誤。
戒尺的作文 篇18
“啪！”
隨著一聲清脆的聲響，戒尺落了下來。
“你要是再錯一次，就把這題做十遍！”
媽媽皺起眉頭，向我大聲嚷道。我再也忍受不了，掙開媽媽緊抓著我的手，沖進了房間。不就是犯了一個小錯誤嘛，用得著發(fā)這么大的火嗎？我撲在床上，憤怒的淚水奪眶而出，
過了好長時間才平靜下來。動一動我的手：呀！火辣辣地疼！我強忍著疼痛的淚水，開始完成媽媽布置給我的作業(yè)。窗外的小雨給夜蒙上了灰色的.面紗，連平日大方明亮的月亮也躲進了云層。
我完成了作業(yè)，出去透透氣。我努力不去看媽媽的臉，但還是忍不住瞄了一眼。我發(fā)現媽媽的臉上似乎又多了一道皺紋�，F在，她在幫我分析那些奧數題，我有些后悔自己剛剛的舉動！
第二天早上，媽媽6：30就出了門，我沒見到她。爸爸從房間里走出來，半開玩笑半認真地對我說：“你媽不知道為啥，昨晚一夜沒睡�！�
我不禁鼻子一酸，差點掉下淚來�！按蚴怯H，罵是愛”，我總算理解它了。在這短短的，戒尺落下的那一瞬間，包含了多少媽媽對我的愛�。�
戒尺的作文 篇19
課前，我們用英語跟蘇老師互相問好。這時候，所有的人都屏息凝神，一邊聽他說話，一邊惶惶地看著講桌上的那一把戒尺。誰也無法預料，今天的霉運又要在哪個人的頭頂降臨！
那把木尺，蘇老師上課必帶，木質，兩個邊緣薄厚不一，上面還有簡單的刻度記號�？赡芙洑v了不短的時間，棱角不在，印記模糊，留有被手指長期撫弄過的光滑。我上初中的第一天，剛從環(huán)縣一中調回的蘇老師就拿著這把尺子跟我們見了面，并特別強調了它將在以后的英語教學中擔當的重要角色。如果偷懶、�；^，先要征得它的同意！他揚了揚手中的尺子，眼里的“寒光”掃遍我們每一個同學。
蘇老師身材高大瘦削，走起路來上身挺得筆直，目不斜視，蒼白的臉很難看到溫情的微笑，尤其是說話時習慣地用牙輕咬下嘴唇的經典動作，第一眼就讓膽小的我恐慌，對英語這門功課不知所措。不過，也許是勤奮，也許是愛好，也不排除那把躺在講桌邊上的戒尺發(fā)揮了功效，在班里我的英語學得還好，常常得到蘇老師的表揚，并成為唯一一個在三年的光陰中沒有被那把尺子親密接觸過的學生。那時候對于逆反心理的.幼苗剛探出土皮的我們，更是打心眼里反感戒尺懲罰。但是他的不怒自威的神情，又讓我們全身心地投入到學習中來，用最好的狀態(tài)應對他和他的英語課。
后來漸漸發(fā)現，蘇老師的戒尺正如他自己所說，只跟那些偷懶、�；^的人“打交道”。真正不懂的學生，他會在課堂上留出更多閱讀、背誦以及回答問題的機會，還安排對差生進行針對性幫扶，從不無故地在他們的手掌上留下歧視和蠻橫的戒尺痕跡，這一點，逐漸改變了我們私下里對他的態(tài)度。
蘇老師的口頭禪是“嚴師出高徒”，他幾乎在每一次講課時都會提起。但他否定了“高徒”的“高”不單單是成績優(yōu)異，更重要的是品行端正，注重內心修養(yǎng)，否則再出眾的成績也無法讓一個歪曲的靈魂站得筆直。他對學生德育的重視讓我們心中最初的“暴君”形象終于淡化直至消失。
走出校門以后每每想起先前的老師，他的形象總是第一個躍進腦海，盡管漫長的三年里我們曾經談“尺”色變，若干年后卻依舊能清楚地記得他的種種的好，心底倏忽升騰的堅定的力量久久不散。
幾年前驚聞蘇老師染病，我去看望，他臉色更顯蒼白。見我來，卻現出相當和善的笑容，拉住我的手說了許多話，還教育我生在天地間，就要活出人樣來，勤奮、堅持，不妒人先，不居人后。
臨出門，我驚奇地在桌子上又看到了那把木尺，靜靜地躺在一摞書的上面，仍是當年的深灰、粗糙的質紋。三年戒誨，終生警示，一瞬間往事涌上心頭，眼窩發(fā)熱，倍感親切。
終于明白，那把木尺其實一直擱在我的心里，厚重而醒目。
戒尺的作文 篇20
嚴格意義上來說，它并不算一把合格的戒尺：又短又粗。現在的它已經光榮退休，安靜地躺在書櫥的一角。我下意識的撫摸手心那兩道已殘缺的紅印，心上的疤痕又在隱隱作痛。
貪吃的年齡，永遠是在不知饑飽地吃，看著我日益壯大的身材，媽媽甚是頭痛。于是，我們“約法一章”：我在媽媽的管理下控制飲食，堅持一個月可獲得一份“神秘大禮”。
為了得到媽媽口中的神秘大禮，我暗暗下定決心，捍衛(wèi)自己的底線。在此后的一個月，望著櫥窗里美味的烤翅，我只是咽咽口水;看著擺柜里芳香的.蛋糕，我只是抹抹嘴唇。在煎熬中，一個月過去了……
第三十二天時，媽媽一臉神秘的把我拉到一邊，用更神秘的語氣說：“下樓幫媽取個快遞。不過，不許偷看�！蔽覂裳勖Ｈ�，見我走神，媽媽加重語氣重復了一遍：“不許偷看!戒尺可不在意你是誰�！蔽一剡^神來，木然地應了應，飛也似地離開。余光瞥了一眼戒尺，它還是靜靜地躺著，陽光有些跳躍地灑在它身上。
拿到快遞后，如媽媽所擔心的，那個黑色的盒子大大的勾起了我的好奇心，究竟是什么呢?泛著金色的光暈，那個盒子顯得愈加神秘�？�?不看?一番激烈的思想斗爭后，我懷著極為復雜的心理，小心而又興奮地打開了那個讓我糾結的盒子。哇!竟然是我最愛的棒棒糖。但是，媽媽不是一直反對我吃它嗎?滿肚子的疑惑觸動了我的神經。哦!我想起來了，今天是媽媽兌換神秘大禮的日子，難怪呢!看著誘人的糖果，想起我這一個月的艱難，索性席地而坐，拋開形象開始享受美食。
天邊由金色的麥浪換成打翻了的葡萄酒，沉浸在糖果世界中的我絲毫沒有發(fā)現在一棵樹下站了很久的媽媽。待到吃完最后一顆糖，我猛然抬頭，正好撞上媽媽的背影。沒發(fā)現我吧?我心虛的想，同時手腳麻利地收拾好滿地的垃圾，故作輕松的向媽媽跑去。
回到家，媽媽漫不經心地問：“去取快遞怎么這么長時間呀?”我心一驚，以為媽媽發(fā)現了什么，同時又覺得不可能，我明明隱藏的那么好，便想撒個嬌混過去：“哎呀，只是玩了一會兒。”“只是玩了一會兒?”“那當然。”媽媽，莫非已經看穿了我的謊言?
當我還在思考時，一股強大的氣流猛然襲來，媽媽以迅雷不及掩耳之勢抓起戒尺握住我的手“啪啪”就是兩下。我懵了，隨后疼痛使我“哇”的一聲哭出來�！翱�?你哭什么哭?走的時候怎么答應的?連最基本的誠實守信都做不到了嗎?”我愣了一下，淚水接著又涌出來。這次，更多的是自責與內疚。瞥向那把戒尺，它依舊是那樣�！叭省⒘x、禮、智、信”幾個字散發(fā)著獨特的光芒。
那把戒尺仍靜靜的躺著，落了些灰塵使它光澤不再。那次以后，它再也沒有被拿出來。值得慶幸是的是，我終于長大了。
戒尺的作文 篇21
記憶中，我對“戒尺”一直有著一種莫名的恐懼。 或許是源于我背起書包要上學的那一天，奶奶就對我說：“在學校要好好聽話，不聽話老師的戒尺是要打手心的�！薄敖涑�？”我充滿了疑惑和擔憂�！笆前�，那是一條長長寬寬的棒子，哪個學生不聽話或者做錯了事手心都是要挨板子。有一次，我因為照顧弟弟妹妹而忘記做作業(yè)了，第二天先生的戒尺就‘啪、啪’地落到了我的手心，疼啊……”奶奶繼續(xù)著她的回憶，而我早已聽得毛骨悚然了。懵懂的我心里怕極了，也因此不敢再有什么調皮的舉動�？墒�，我還是看到了老師帶著“戒尺”走進了教室，我不敢去正視它，就像我不敢去接受它的懲罰。
老師把它輕輕地放到了講臺上，我才小心翼翼地去打諒它，雖然它不像奶奶說的那樣寬，但它比奶奶說的要長。又細又長的竹棒打在手上是不是會更疼呢？我的心跳越來越快了�！皑弧�，老師在黑板上寫下了一個拼音，然后不假思索地拿出了“戒尺”，點著這個字親切地說：“同學們，請跟我讀‘ɑ’�！蔽液镁o張，是不是讀得不好，“戒尺”就會落到我的身上呢？整整一節(jié)課，“戒尺”都沒有落到任何一個同學的.身上，倒是讓我們學會了好幾個拼音�；氐郊�，我不無疑惑地問媽媽，奶奶說的“戒尺”怎么不會打手心呢？媽媽笑著說：“傻孩子，那是傳授知識的‘教鞭’啊！”在教鞭的引導下，我學會了拼音，學會了漢字，學會了數學，也由一個無知的孩子長成了青春少年。在我的青春里有困惑，有求知，有感悟，更有著快樂和精彩，漸漸地我就把“戒尺”給淡忘了。
七年級的時候學到了《從百草園到三味書屋》這篇散文，其中寫到魯迅的先生有一條戒尺，這又引發(fā)了我對它的遐想。我仿佛又看到了老先生拿著戒尺在搖頭讀書的學童身旁踱來踱去，稍有松懈就會在他們的桌上點點敲敲，若有敢搗蛋戒尺必是無情的�？墒沁@些年我又何曾見過戒尺呢？那條曾被我誤認為戒尺的教鞭也早已被多媒體取而代之了。而我這些年是否因為沒有戒尺的威嚴而荒了歲月呢？是否因為沒有教鞭的引導而疏了學業(yè)呢？沒有。那又是一種什么力量在引導著我，在鞭策著我呢？我依稀記得有一次因為睡過了頭而遲到了，走進學校老師早已在教室門口等候了，她關切地問我遲到的原因，聽完我的解釋以后，她只是微笑著給我講了一個魯迅刻“早”字的故事。我因為害怕跑800米而中途退場，老師看見了，跑了過來，在我身邊默默助跑，直到終點。
有一年因為爸爸媽媽出門做生意，我被“留守”了，每到雙休日我總是控制不住自己，不是看電視就是出門找朋友玩，作業(yè)效果常常是不理想，老師知道后總是隔三差五地向我推薦一些名著，還時不時地打電話給我，與我大談讀后心得……當我上學不再遲到，當我能獨立跑到終點，當我懂得了自律，我才明白其實每個老師手中都有一把“戒尺”，這是一把無形的“戒尺”，而這把“戒尺”的名字叫“師德”。當“戒尺”成為一種傳說，而“師德”在我面前屹然挺立。
戒尺的作文 篇22
從古到今，戒尺都是先生手中不可缺少的一件工具。其用途有兩個，一是威懾，二是懲罰。古時多少才子文豪，或金榜題名獻功勛于朝堂，或隱于山林留美名于青史�；蚨嗷蛏俣嫉靡嬗诮涑咧畠纱蠊π�。可見，戒尺對于教育可謂是有功而無過也。
然而，就在人類社會文明程度大大提高的情況下，有學者專家大呼：戒尺懲戒了學生，對其心理承受有負面影響，應該將它還給歷史。這種做法很顯然是從歐美的自由式教學照搬而來。大大違背了中國的國情。
于是媒體傳媒就在身后搖旗吶喊：不得體罰和變相體罰學生！并充分調動其靈敏的嗅覺，列舉了很多有關教師體罰學生的例子，講得頭頭是道，其鮮血淋漓的確給人以發(fā)人深省的警示。
且來看看手持戒尺的教師是不是都是面目猙獰的兇神惡煞？除了幾個精神有問題的敗類外，大多數的教師手中的戒尺一生中也沒有歪曲學生的心理。他們都象蔡蕓之先生一樣將“戒尺”高高揚起，卻輕輕敲下�！皫熣吒改感�。”不僅僅是指其慈愛，還有嚴厲。
現在，教師手中沒有了戒尺，好了很多的孩子可以任性地為所欲為了。他們現在可懂事多了，知道拿起武器來保護自己了。書上到處都能看到，老師體罰了學生都受到如何如何的`處理。你是老師，你不敢打我了，我不會怕你了。老師沒有失心瘋，要學生怕自己，要打學生。
歷來都是這樣：“男服先生，女服家�！边@學生做錯了事得不到懲罰了，只能和風細雨地談心，我看其效果不好得很。特別是在農村，很多的家長只知道疼自己的小孩，小孩在家里根本就管不了，現在先生了也不敢管了。中國小孩不比外國孩童，中國的小皇帝小祖宗太多了。父母的嬌慣和縱容讓這些小寶貝長上了一只翅膀，本來是要到學校來幫他卸下的，現在倒好，他不屑老師的那一套了，一只要卸下的沒有卸下，反而另一只也長起來了，從此以后就可以天高任其飛了。
小時候看見父母為了糾正門口的那株桃樹，打一支樁用繩子捆綁，當時善良的我很不情愿父母這樣做。后來我也在門口種了一株，本來苗很正的，可是就越長越歪，因為我的仁慈，不愿意動粗，也不愿其就這樣歪了脖子，因此我只好每天提醒它了。早上起床后、無休后和臨睡前我都蹲在樹邊刷牙，完了就不厭其煩地對桃樹說：你這樣長方向不對，得及時糾正，遲則晚矣！發(fā)自內心的肺腑之言是怎樣的情真意切，天長日久是怎樣的不懈努力�。∪欢炅�，它就是一句也沒有聽我的話，現在比手臂都要粗壯了，儼然是棵歪脖子。
我是老師，我懂得如何有分寸的去懲罰學生的不可原諒的行為，這僅僅是讓他記住，自己的所作所為是怎樣的嚴重，以后決不能再有。有些時候，你只是溫和的說說，他就會誤認為沒什么大不了的。其實是用愛惜他的幌子害了他。
有些人就要說了，你看某老師，全國知名，你看人家是如何嘔心瀝血的教育學生的。那我說，拉倒吧，來我這里看看先。從小學入學到小學畢業(yè)就一直在村小，那里的幾個教師連普通話都講不好，既教書又種田。來到中學后你會發(fā)現他們在小學五六年只長了個頭，知識幾乎為零。一個兩個，我不會叫苦連天。可是我這一個班五十多人中有三十多個是這樣類型的，他們讀書基本上是沒有什么希望的，如果我們不能在他們在校其間糾正他們的不端行為，將來出社會了，就有警察們忙活的了。這就是農村初中的一個側面，也是眾多的廣大的農村初中存在的很普遍的現象。專家們學者們，你們說該怎么辦才好？
我有一個兒子，在家里我沒有少費心思，但是不論你怎么努力，狡猾的他知道我心里疼他，總是調皮得有些難以調教。本來可以讓他在學校里改變一些的，現在看來，只有學校里不拿戒尺家里拿了。
其實一切都不是戒尺的錯，單是拿走一把戒尺是沒有多大作用的。如果我們廣大的農村的孩子都有了城市小孩的家教和素質，戒尺會在適當的時候遭到淘汰。
好了，還有什么你們說吧。兒子的班主任又打來電話，兒子老實了三個星期，今天又犯事了。他將嚼過的口香糖塞住了班上飲水機的出口，激起了公憤！我現在要去修理他一番。
戒尺的作文 篇23
在我心中戒尺就是老師對我們嚴厲的管教，如果沒有這把戒指，或許我們的性格就會非常的散漫，做很多事情也不知道是錯的，就這樣一錯再錯，導致了我們會變成一個性格不完整或者是有缺陷的人，所以我覺得擁有這一把戒尺是非常重要的。
在我們的學習過程中，老師總是會給我們報聽寫，或者是讓我們寫家庭作業(yè)，以此來看出我們有什么地方有缺陷，他們看到我們在什么地方有錯的時候就會給我們指出，并且讓我們訂正，還會再測驗一次來檢驗我們的掌握情況。我們在吸取知識的過程中不可能沒有老師的存在，老師在這個過程中就扮演了一個戒尺的功能，他總是非常認真的分析出我們到底有什么沒有掌握的地方，或者是在有一些知識上有什么誤解。在了解知識上非常的需要老師這一把戒指，因為他能夠讓我們更好的.了解知識，更正確的知道什么知識是正確的，而什么知識是錯誤的。我們在學習的過程中或多或少的遇到過這樣或那樣的問題，這個時候也是老師站出來告訴我們到底怎樣是對的，讓我們對知識有了更深和更正確的把握。不僅是在掌握知識上，我們在做人上面老師也扮演著這一把戒尺的功能。在我的印象里，從小學開始，老師就非常的注重學生的人品和品格的培養(yǎng)，大學生做錯了事情時，比如不說實話，不講誠信，或者是和別的同學打架斗毆，還有辱罵老師不尊重老師和同學這樣的行為老師都會站出來，把學生叫到辦公室里面進行批評教育，及時的制止學生這種不良的行為和走向。
老師其實都是非常的注重這方面的培養(yǎng)的，因為我們在學習的時候不僅僅要學習專業(yè)知識，也要學習怎樣的做一個更好的人，怎樣的培養(yǎng)我們的道德品質，做一個品德兼優(yōu)的好學生，所以老師無論是在教導知識還是教我們怎樣做人的過程中多扮演著戒尺這一個角色，他始終提醒著我們應該怎樣做他教給我們知識，讓我們不要去了解一些錯誤的謬論。他們一直都十分的注重我們的品德和道德的培養(yǎng)，教給我們是非黑白，我們應該怎么做，不該怎么做，怎樣做是正確的，怎樣做是不正確的，在他們的心中一直有一把戒尺，這一把戒尺教會我們怎樣的更好的成為一個更好的人，無論是專業(yè)知識方面，讓我們知道什么知識是對的，成為一個知識淵博的人，還是怎樣做一個更好的品德高尚的人。
戒尺的作文 篇24
現在回想起來，覺得從來沒有受過這樣的對待，但那種“刻骨銘心”的觸感，我至今還未淡忘�？粗鴫ι衔闹杏辛Φ淖煮w，已經12歲的我，居然那么輕易的掉下眼淚……
戒尺，這在每個人眼里都是冰冷、恐懼的字眼，對于從小就被視為掌上明珠的我，更是不容許的，因為我夠優(yōu)秀，直到他的出現，改變了這一切……
五歲半的時候，因為坐在椅子上好動，奶奶便送我去學書法，那就是我第一次見到他。他已經上了年紀，大約五十多歲的樣子，卻有著一頭黑發(fā)，奶奶把我推到他跟前，對我說：“他叫江鷗，你叫它江老師吧！”他看了我一眼，就笑著對我奶奶說：“這孩子和我有緣，悟性很高啊！”看著他和善的面孔，我踏實了……
他很有幽默感，每天下午上課時看到我們打瞌睡的樣子，便組織我們唱歌，“兩只老虎，預備齊！”話音一落，全班哄堂大笑，睡意早就扔到九霄云外了……不過，檢查作業(yè)時，我便焉了，他說：“每天四頁，七天了，攤開，我要點數�！眲e人都是大大方方地展開，我提著手里伶仃的四頁紙，嘴唇緊抿著，他過來的時候，剛想說話，看看薄薄的一層紙，便止住了，只是拿了一把戒尺過來，對著手掌就打了下去，我害怕閉上了眼睛……等了很久，卻直等到了冰冷的東西滑了一下，很輕，睜開了眼，就看見他說：“寫的不錯，不過太少了，要不是你悟性好，學得快，我真的會打下去�！笨墒�，當他對待別人是，卻是前所未有的嚴厲，“啪啪”聲不時傳來。后來，我依然缺交作業(yè)，每一次，他都是意味深長的看著我的作品，鑒賞過后，便是戒尺輕滑過手掌的.聲音，但卻讓我心痛不已，刻骨銘心！卻是他，把我的作品送到全國各地，捧來了一個個獎杯證書給我，并且夸我悟性高……
就在這一天天平靜的日子里，卻發(fā)生了一件令人震驚的事情，他得了肝癌！聽到消息后才想起，每天在他的課堂上，都能看到他在一支一支地抽煙，幼小的我竟然認為他是一根煙幾年都沒有吸完。忙不迭地去看他，路上，奶奶叮囑我：“千萬不能提這件事，那只是個感冒而已。”看到我，他很開心，送了我?guī)字P，囑咐我不要斷了根，又寫了幾幅作品，讓我?guī)Щ厝ヅR摹。他寫字的手在微微的顫抖，人也消瘦了許多，當時我還小，不懂這是化療的結果，也不懂這將是死亡的前兆。直到有一天，我背著書包走在放學的路上，一向樂觀的奶奶沉下了臉，對我說：“江老師死了。”“您剛才說什么？”我一下子覺得手足無措，麻木不仁地往家走。半響才反應過來，吃完飯就把自己反鎖在房間哭了一夜……
這些事情都已經時隔三年了，是的，他已經死了，他不會再拿戒尺滑過我的手掌，也不會精神抖擻地指揮大家唱歌了�，F在我才明白，為什么那天我去看他時，他撫摸著我的手掌，說了一些我聽不懂的話，而且后來奶奶在整理他的作品時，發(fā)現“清風”后面還多了兩個字“云�！薄�
我真的后悔當初為什么沒能交齊作業(yè)，為什么要讓他失望，他最后撫摸了一下我的手，卻是今世最刻骨銘心的疼痛蔓延，也是最后的一把戒尺！我悵然灰天，淚光里，浮現出了老師的面影……老師�。∧芍�，您的學生在遙遠的人間思念您……
戒尺的作文 篇25
五歲時，第一次挨打。
當時，我站在客廳，媽媽把掛在墻上的戒尺第一次拿了下來，當著同學的面打了我的手板。原因很簡單，我幼兒園和老師頂嘴。那天是我的生日，進行到一半時，媽媽叫我過去，接下來就有了前面說的.�！芭尽鼻宕嗟穆曇魝魅胛业亩�，我的手火辣辣的疼，那一次挨打在我心中留下了深深的烙印。媽媽說的話我至今都還記憶猶新，她說：“要尊重別人，每個人都有尊嚴。”
十歲，又一次挨打。
原因也很簡單，我坐車逃票。那天，她什么也沒說。我以為事情就這樣過去了，第二天，我便又逃了票。一回家媽媽說：“嘉兒，去把戒尺拿來，我要用�！蓖炅耍乙ご蛄�。媽媽叫我跪下，我把手伸了出來，“呼——啪”又是一個清脆聲音，媽媽說：“從小就占便宜，將來成何體統(tǒng)?”從此，我便記住了這句話。
初中畢業(yè)，戒尺又一次被拿了出來。
因為家中困難，雖然我考上了一個很好的高中，可我并不想去，媽媽拿著戒尺猛打自己的手，“啪”一聲清脆的聲音在我耳旁回響，我奪過戒尺，一把折斷，媽媽問我為什么，我說：“我不愿意看到您打您自己�！眿寢層终Z重心長地說：“困難并不可怕，可怕的是沒有勇氣戰(zhàn)勝困難�！�
后來媽媽還是重新買了一把戒尺，可從來就沒有用過，我卻深深地記住了那把戒尺。
戒尺的作文 篇26
在我家的墻壁上掛著一把戒尺，純樸木風的.它在暗中形成一種威嚴。
有一天，我做數學作業(yè)，為了趕工，我飛速地寫著，字寫得東倒西臥，像極了狂風后的稻草，其它的規(guī)范早被我忘到“爪哇國”去了。
沒過一會兒，父親笑瞇瞇地走過來，來看看我做得怎么樣，父親剛剛看了一眼，表情就凝固了，笑慢慢消亡了。父親皺起眉，表情漸漸嚴肅，手一伸，取下戒尺，敲了幾下桌子，氣呼呼地罵了我?guī)拙洹?/p>
空氣似乎凍結了，時間也似乎在一下停止了，我的心楸成了一團，這可是父親第一次對我發(fā)這么大的火，我害怕極了。
母親也出來了，母親對我一向十分嚴厲，一見她出來，我就更加擔心，“你看看你……”母親又用嘴炮對我進行教育。我坐在原地，不知如何是好。
“嗖！”戒尺猛地揮下，向我擊來，“叭”地一聲打在我背上。“咦？”怎么不疼？“原來父親雖用力揮下，可是并未用勁。
因此，那把戒尺，最完美地詮了父愛，雖然那一下，并未打痛我，但永久地烙在了我心中。無法抹去。父愛，就是如此，讓人感到溫暖。
戒尺的作文 篇27
老師的戒尺閃著寒光，令我心生恐懼。在我們眼里，戒尺是最可怕的武器。你看，汪乾圣同學遲到了，老師將他喊到講臺上。頓時，空氣緊張了，呼吸不順暢了，嘴巴都不利索了，教室變成了“冰窖”。老師高高地揚起手中的戒尺，那戒尺仿佛就是孫悟空的金箍棒汪乾圣渾身顫抖，所有同學的頭發(fā)都異常緊張，坐在那里心臟都縮小了不少。
“大家回去寫篇作文，每人四百字，一個字都能少�！碧彀�，又寫作文。我們太難了，一個個苦不堪言，瞇著苦瓜眼打量著這世界�；氐郊�，一個個都想著去玩，出去做游戲，出去欣賞美麗的`風景。誰愿意坐到書桌前，我們這些小孩子？不過，大家都害怕老師的戒尺，害怕戒尺的寒光，害怕戒子上面刻著的《弟子規(guī)》。于是，我們只能坐在家里，認真地寫作文，端正地寫好。
老師的戒尺是條河，有時山河暴發(fā)，有時滋潤大地；老師的戒尺是輪太陽，有時酷熱難當，有時照耀世間。真是什么？我也說不清楚。
戒尺的作文 篇28
歷史老師帶著那把戒尺和幾本書，悠哉悠哉地走出校門，我望著他那矮小敦厚的背影漸漸遠去，眼眶里泛起絲絲淚花。
初中的第一節(jié)歷史課，歷史老師在上課鈴打響之后才悠哉悠哉地走上講臺，他個頭不高，身材微微有點發(fā)福，臉上有幾道皺紋，頭發(fā)亂糟糟的，像漩渦一樣。令人印象深刻的是老師手里的那把戒尺，使人一看就知道，這是個“實干派”的老師。
在之后的幾個月里，老師每次上課都帶著那把戒尺，它與老師威嚴的神情震懾著我們，讓我們不敢胡作非為，連班上最調皮的孩子都老老實實地聽課，于是，老師的戒尺便不常使用，總是安靜地躺在老師的手里，最后，老師干脆上課就不帶戒尺了。
沒有了戒尺的歷史老師，一下讓人覺得溫和起來，就像一個和藹的鄉(xiāng)下老人，但隨之而來的，我們班上課的紀律也開始變差。像野草一樣，違紀的行為瘋狂滋生。
我本該注意到老師那節(jié)課又帶了戒尺。也許是看不下去了，老師決定帶上戒尺，我不幸的被當作殺雞儆猴的對象。那天，我正和同桌說著話，突然聽到老師喊我名字，我馬上正襟危坐，以為這就沒事了�？衫蠋煆街背易邅恚呗贩路饚е魂囷L，走到我跟前時，我明顯感受到了一陣涼風。老師眼神中透著一股殺氣，沖我說道：“手伸著�！蔽乙幌禄帕松瘢恢绾问呛�，看著老師的眼神，我只好伸出一只手。老師緊緊抓住我的手，我的手汗噴涌而出，只聽見清脆的一聲“啪”，戒尺便落在我的手上，一陣火辣辣的`感覺在手心散開。接著老師對我說：“打你只是讓你意識到問題，不能真正解決問題，改正還得靠你自己。”此刻我的心比我的手更疼，像挨了重重的一擊。
這個學期，老師離開了我們學校，那把戒尺也離我遠去，但老師卻用他的戒尺在我心里樹起了另一把“戒尺”。
戒尺的作文 篇29
小雨淅淅瀝瀝，悄悄的劃過我額頭，滴在肩上，掉進路旁的小水洼里，發(fā)出滴答滴答的聲音，顯得分外凄涼。
外公離我們而去了，一家人臉上寫滿了愁苦，氣氛十分低落。一向負責活躍氣氛的我，這時也傻呆呆的站在原地，一動不動，眼睛直勾勾的盯著那個黑色的箱子，那里面躺著我最敬重的人--外公！
晚上，我被外婆拉到房間里，外婆拉著我的手，語重心長的說：“你外公啊，在這孫孫中最愛的就是你了，最不放心的也是你，你脾氣暴躁，做事大手大腳的，不經過大腦，他啊，讓我交給你個東西，你可得收好了”。說著外婆從箱子里掏出一把戒尺。我接過戒尺，腦海中浮現出同外公相處的那些日子和關于這把戒尺的記憶
那是我第一次見到這把戒尺，小孩子總是喜歡搗鼓些稀奇古怪的玩意兒。我在家里翻箱倒柜的找玩具，沒想到，竟在一個箱子里翻到了這把戒尺，我把它拿在手里細細端詳著，發(fā)現底部寫著一個“理”字，我趕緊跑去問外公，這是什么意思？外公告訴我，因為外公姓李，其次他希望他的孩子們可以理性的對待事情，做事有理有據！這是外公對他的兒孫們的期望，也是對他自己的要求。
之后，我便常常和這把戒尺打交道！
記得有一次，我和外公一起觀察一只蝴蝶化繭。我見蝴蝶在那掙扎了半天也沒有成功的飛起來，看它那么難受我不忍心，便想著幫它一把，把它從里面拿出來，外公好像看出了我的心思，拿出戒尺，說時遲那時快，正好打在我那只剛剛伸出去的手上，我難受極了，十分不理解，大聲喊到：“外公你打我干嘛，我是要幫它”。外公看著我，兇巴巴的，擱別家小孩看見這樣子可能早就嚇哭了，不過我對這些早已司空見慣，外公訓斥著我“如果你現在幫助它，它就沒有辦法完成羽化，那它就無法飛行，最后的結果要么餓死，要么就是被其他昆蟲吃掉，這是自然界的定律，你不能破壞”。我慚愧的低下頭。外公說，做事情要理性思考，不能感情用事。
還有一次，我和姐姐一起去買橡皮，我倆看上了同一塊橡皮，可惜只剩下一個了，最后在我的軟磨硬泡之下，姐姐同意把它讓給我，不過第二天，當我正要用的時候發(fā)現橡皮不見了，我便氣哄哄的'跑到外公哪里告狀，我把事情來龍去脈一字不差的告訴了外公，外公把姐姐叫過去詢問了一番，姐姐說她沒有拿我的橡皮。我才不相信呢，非要去搜一搜不可，最終沒有在姐姐的書包里找到，但這些并不足以讓我不再懷疑姐姐。外公便問我，最后一次是在哪里見過橡皮，我想了想告訴外公。不一會，外公又把我們叫到一起，手里還握著戒尺，我心里暗暗高興，這下姐姐要受到懲罰了，沒想到，外公卻叫我把手伸出來，我驚慌極了，外公要打我嗎，懾于外公的威嚴我還是乖乖的把手伸出去了，外公在我手里放了個東西，定睛一看，“咦？我的橡皮？”我滿臉懵逼的望向外公，外公說，這是在你書桌下面找到的。我不好意思的對著姐姐說了句，對不起，那聲音細若蚊足，也不知道姐姐有沒有聽見。之后外公教育我，他告訴我，話不可以亂說，是要講究證據的。第一次，我自己主動挨了一戒尺，雖然被打了，但我卻心安了很多�！白鲥e事情要受罰，每個人都要學會承擔自己做的事情所造成的后果�！边@也是外公教給我的。
我正沉浸在這一切中，不知從哪里傳來的一陣陣聲響，突然，我被驚醒了，原來是一場夢，睜開眼，回想著一切，我簌簌的流下了眼淚，外公，你還有很多事沒有教我呢，我還沒挨夠你的戒尺呢，你怎能丟下我不管了？雨還在稀疏的下著，一滴一滴，滴在我的心里
戒尺的作文 篇30
我四年級的語文老師，令我永遠不會忘。
四年級時，教室在二樓。旁邊有棵又高又大的樹，每次上課遲到，我都從這棵樹爬上去。那里面的墻壁上都有爬山虎，我就直接跳下來了。有一次，正準備跳下來，被語文老師發(fā)現了。被叫到語文老師的辦公室，老師拿尺子問我為什么要爬墻，我說，快遲到了，這才爬墻的。語文老師生氣地說，不論怎樣，都不能爬墻。只聽“啪”的一聲，手感覺到刺骨的痛，接下來又“啪啪啪”的三聲，我痛得差點哭出來。打完之后，老師說，這是對我的懲罰。
我們語文老師已經46歲了，但教得很好。她有點兒瘦，眼睛不好使，總要戴眼鏡，她戴眼鏡的樣子很不好看。她的臉是圓臉，愛穿高跟鞋，愛穿五顏六色的`衣服。今天是藍色衣服，明天就是黃色衣服。我有幾次去商店買東西，都看見她買了好多五顏六色的衣服。
她很兇，不會放過那沒寫作業(yè)的，當然也包括我。上次沒寫作業(yè)就被語文老師批了一頓，還被叫家長了。就這樣，我還是不悔改。
最后還是因為星期天沒事干把作業(yè)寫完了，第二天被老師表揚了一下，才一直寫作業(yè)的。
老師，謝謝你，您辛苦哺育了了我們一年，把我最爛最壞的壞習慣給改掉了。老師，您辛苦了!
戒尺的作文 篇31
下午第三節(jié)課為語文自習，老師提出要求改為“閱讀課”。本來是用來寫隨筆的，雖然我很想寫的，在周四《朝花夕拾》考試前才看一兩遍書豈不更好？
課堂剛開始，老師坐在講臺上，沒有人說話和偷偷寫作業(yè)，都在很認真地看書。一會兒老師不知因什么事離開了，剛走，同桌就小心說道：“我決定了！我要寫作文。”說著，便把書用筆盒擋在前邊，低頭在書后寫作文，這時我的心也蠢蠢欲動�？粗嗬锏膫�別同學也拿出隨筆本寫，甚至還有寫其他作業(yè)的，我承認，那個時候我確實有想低下頭在書包里拿作業(yè)的念頭，但立馬被自己制止了，“不行！閱讀課大好的.書海暢游時光，不可以浪費�！彪m說我現在不是第一排的同學，而是最后一排，但既然做不了大家自覺向前看的旗幟，那就做一個自己違反要求而提出警示的戒尺。
中途謝老師回來了一次，可是又走了。旁邊的一位同學和前面一位同學聊的熱火朝天，有那么一瞬間，我也想加入，但心中那么戒尺又在打響，警示我不該這么做，這種心思也隨之停止�？粗粗�，背不由自主地往下弓，想到平時練習身姿的努力和媽媽平日的提醒，我的背就立刻挺了起來。雖全班同學的坐姿都不算很端正，但我一定要嚴格要求學了八年舞蹈的自己！
心懷一把戒尺，那是對自己的要求，更是自己變優(yōu)秀的途徑。
戒尺的作文 篇32
自從我上了高中之后，父母對我的關注達到了有史以來的一個高度�；旧先奶於紩牭剿齻兊男踹叮咭槐仨氁蚝没A，到了高三才能夠跟得上。
我的房間也是從初升高的暑假開始，所有的與課堂無關的書和一些我喜歡的漂亮衣服都被收了起來。也是從暑假開始，對我的要求也變得極為苛刻，規(guī)定了我早上七點起，晚上十點半之前必須睡，被子必須疊得整齊（不要求疊成豆腐被）書房里的電腦和平板，我的手機也被收走。等到查資料，或者上網課的時候，才會解開密碼給我。
我必須承認，剛開始的時候，我是極其的不適應，甚至一度的表現出抵觸消極的情緒。似是看出了我的想法，父母的態(tài)度非但沒有像過往那樣的'妥協(xié)遷就，反而像緊箍咒一樣，愈發(fā)的嚴厲。其實，我又何嘗不懂他們的想法，只是他們不顧及我的感受的行為，讓我十分難受，卻又不得不接受。
每當我晚起，或者晚睡，亦或是被子忘了疊，難免不了一頓訓誡，重復多了，便也有了挨手板。父母請來家庭教師，提前上高中的課程，希望我能領先于其他同學。
心猿意馬的我，總是很難集中注意力。我經常偷偷望著窗外，別人的孩子是那么的快樂，不經意的一番羨慕。
雖然我知道，這是父母對我的關心，只是這樣的愛，讓我欲言又止，難以接受。
戒尺的作文 篇33
可曾記得三尺講臺上的那道被粉筆染白了頭發(fā)的身影？曾經那嘮嘮叨叨的聲音是否還在你的耳邊環(huán)繞？在那個老教室里，是否還能聽到那戒尺的拍打聲？
——題記
一年的時光匆匆而去，一學期的`校園生活隨著時光消散了，只留下那滿滿的回憶和懷念的淚水�？傁肫鹜瑢W們的歡聲笑語和老師的批評教育，而令我印象最深刻的則是班主任那長長的戒尺。
我的班主任是一位女老師，年輕的她鼻梁上架著一副粉紅色邊框的眼鏡，顯得溫文爾雅，烏黑的秀發(fā)披在肩上，顯得 端莊優(yōu)雅，襯著她那白皙的皮膚，真是漂亮極了！ 班主任有把戒尺，大約有半米長，棕色色中微微有些黃色，上面刻著論語和孔老夫子的像，使人看到就敬畏它，以至于我們班沒有人去碰這把戒尺。
也正是因為這把戒尺，我變得不再浮躁。
記得有一次，剛剛考完試，自我感覺考得非常好，所以當成績出來時我沒有去看，可是班主任卻找我了。當時我想：“班主任找我干嘛？一定是我這次考得非常好，要夸我啊！”我禁不住沾沾自喜�？墒�，夢想總是美好的，現實卻是殘酷的。
我高興地走進辦公室，班主任看了我一眼，什么也沒說，把成績單摔在桌子上，我緊張起來，忐忐忑忑的伸出手拿成績單，我迅速的找到了自己，頓時，我仿佛遇到了晴天霹靂�！斑@是我考的嗎？生物這是怎么回事？我不相信�。� ”
“怎么樣？生物還行吧？”班主任板著臉問我，我不敢吭聲，“知道為什么這樣低嗎？因為你沒涂答題卡！四五十分就這么沒了！你知道中考的時候一分是什么概念嗎？就是一二十個名次��！這可是四五十分�。「阏f別浮躁，你聽過嗎？原來一出成績，你都是第一個來問的，可是這次呢？還要我找你，覺得考得很好吧？可是事實呢！你就是太浮躁了！”
班主任從來沒有發(fā)過火，可是因為我的錯誤，班主任發(fā)火了！我真的好懊悔，我當時為什么沒有好好檢查呢？可是現在卻晚了。
之后，班主任用那把戒尺打了我，但是我謝謝我的班主任，她讓我變得不浮躁了，雖然很痛，但是把這件事給我深深的印在心里，讓我得到了教訓�？墒乾F在，這件事雖然印在了心里，可戒尺卻離我遠去了。
這一學期像流水一樣迅速沒有了，班主任也不再是我的班主任，戒尺也不會再打到我的手上了，多么懷念，可是她不會再是班主任了。
時光荏苒，歲月如梭。戒尺的拍打聲淡漠在時間里……
戒尺的作文 篇34
話說這位戒尺先生原本可是一個威風凜凜的大將軍，挺直的腰板，一身金黃色的“戰(zhàn)袍”閃閃發(fā)光。嗬，多么氣派！身上鐫刻的《弟子規(guī)》給這位英武的將軍平添了幾分儒雅氣質，讓人肅然起敬。
可是，歲月不饒人，現在，它身上盡是一道道劃痕，原本挺直的腰板也變得松弛，活像個飽經風霜的小老頭。更令人難過的是，它裂開了！身上滿是環(huán)繞的“繃帶”。
啊，這就是我們班的戒尺！
要問原因，首先被懷疑的應該是老師們了。讓我們先來鎖定幾個“重點嫌疑人”：我班八位老師中，語文、歷史、物理、地理和生物老師比較溫柔，講究“以德服人”，所以得排除在外；剩下的，就看數學、英語、政治三科老師了。
先說說數學老師吧，也就是我們的班主任。她性格溫和，為人隨和，我很喜歡她。但是老師如果生氣了，就是另外一回事了。班上五六十個十四五歲的懵懂少年，整天是“大法不犯，小法不斷”。每到處理這類事件的時候，班上空氣凝重，大家都低著頭坐在底下，嚇得大氣不敢出，盡量避開老師那威嚴的目光，又生怕再弄出點動靜招惹到了老師。這時候，倒霉的可就是戒尺先生了，“啪”的一聲重重的拍到講臺上，又飛快抬起，前端劇烈的顫動著，悅耳的`“咻咻”聲驚出我們一身冷汗。老師并不會出手對付我們，所以也就只能讓戒尺先生當“替罪羊”了。
戒尺便有了裂紋。
英語老師與數學老師都是“隱而不發(fā)”型的。她脾氣很好，平易近人。但有同學上課不聽講，竊竊私語，交頭接耳，被英語老師發(fā)現了，場面可就不好看了。戒尺先生登場了，它高高揚起，然后急速下墜，只聽得，“啪”，瞬間制造出的緊張的氣氛壓得人抬不起頭來。大家只能在心里為那幾個同學祈福了。
戒尺身上的裂痕更深了。
政治老師比較嚴厲。第一次上課時，上課鈴響過了教室里卻遲遲不肯安靜，她就給我們來了個下馬威�，F在想起，還有些心有余悸�！芭尽�，哎呀，巨大的響聲嚇得大家渾身一哆嗦，教室里一下子鴉雀無聲了。接著就是政治老師的滔滔怒火�？蓱z的戒尺先生再一次躺槍了。
戒尺先生終于裂開了，我想，因為那“咻咻”聲中分明帶著沙啞。
威風凜凜的戒尺將軍提前到了垂暮之年了，開裂了，背駝了……不忍直視。
而究其原因，造成這一悲劇的真正的“幕后黑手”該是誰呢？
福爾摩斯說過：“排除所有不可能的，剩下的那個即使再不可思議，那也是事實�！币虼�，由我來判定的話，這起事件的“罪魁禍首”就是班上各位同學。
也許大家會驚訝：憑什么呀！
耕柱子（墨子的弟子）說：“只有快馬才經得起鞭策�！�
原來，老師的責備里蘊含著莫大的關心和期望啊！
同學們，懂得了這個道理，你們還覺得委屈嗎？我們準備好了做一匹經得起鞭策的“千里馬”嗎？這樣，也才不負“英年早裂”的戒尺先生��！
戒尺的作文 篇35
今日，江蘇常州某校召開的教育懲戒聽證會，引起社會廣泛熱議。其中，與會代表各抒己見，希望建立懲戒制度，將“戒尺”還給老師。也有不少專家認為應摒棄傳統(tǒng)建立新時代教育風范。
“黃塵清水三山下，更變千年如走馬�！闭\然，戒尺懲戒已流傳中華于千古之久，但依我之見，在新時代發(fā)展欣欣向榮的發(fā)展改革大浪潮中，不應一味堅守傳統(tǒng)，學校“戒尺”教育需有度。
戰(zhàn)國謀士韓非子有言：“無法無度，以法制度。”在古時封建社會中，人們多以封建“三綱五�！奔s束自身，往上至皇親貴胄，至下則約市井言語。如此看來，教育也應有一法，“戒尺”便應運而生：遲到罰一尺，背書不當罰一尺，便有“尺出狀元”，“棍棒出孝子”一類俗語！
著實，戒尺對古時青衣有“揮鞭斥馬飛”的良藥妙效，使讀書人警示，刻刻奮斗，焚膏繼晷，韋編三絕。但隨著時代的快時代變更，戒尺也落得被稱為“愚昧”“落后”象征的一大“經典”。再者，教育的發(fā)展也對傳統(tǒng)的懲戒制度發(fā)出了前所未有的挑戰(zhàn)，新時代教育發(fā)展時不待我。
“我們重提戒尺，不是為了陳陳相因或借古諷今，恰恰相反，在教育改革的'發(fā)展中，我們往往發(fā)現它都追隨回一個戒尺的開端。”在今年的教育工作年度頒獎典禮上，新教育模式總裁楊正大如是回答。是的“明鏡所以照形，古事所以知今�！毙聲r代發(fā)展教育中，戒尺讓更多教育工作者明白、了解。無論調到勤酬，風云變幻，懲戒教育都不能少，也不能過多。
關鍵時刻，十字路口，有鄭陳彷徨，有逆流而動。在新時代教育改革發(fā)展路途中，有不少學校停滯不前，戒尺與新理念處理不當，矛盾激代。更可恨的是有些學校竟推出復古逆流：拿著十幾厘米粗的戒尺往學生身上打，“皮開肉綻”“涕泗橫流”，將學生困在暗無天日里的教師讀誦《論語》，不給吃喝不給睡眠......種種惡行讓眾人不寒而栗。
但也有勇敢前行，浙江杭州一中的高科技高教育發(fā)展理念貫徹教育工作，帶領一眾學生步入科技教育時代讓學生在學習海洋里自由徜徉。但同時也未落下懲戒教育，以嶄新的戒尺教育來警示學生：遲到了就背一首詩，睡覺了就做一次才藝表演.....新的戒尺教育融合了師生關系拉近了家校距離，實為大創(chuàng)之舉。
夢想需要信仰支持，社會需要共識引領，國家需要價值導航，在新一輪的教育改革發(fā)展浪潮中，學校應積極做領頭人，“一朵忽先變，百花皆后香�！睂鹘y(tǒng)優(yōu)秀教育理念與科技時代理念融合。國家應積極制定方針策略引領社會教育向好發(fā)展，蒸蒸日上。
“莫談儒冠誤，詩書不負人�！弊鳛榍嗄暌淮覀儜种饕�，積極投身學習事業(yè)中，為教育改革貢獻力量。
“戒尺”需有度，教育事業(yè)方能在這發(fā)展浪潮中挺身而出，成就新一番輝煌。
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