四年級寫我的發(fā)明設(shè)想作文 “紀(jì)律管家”機器人

　　在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的四年級寫我的發(fā)明設(shè)想作文 “紀(jì)律管家”機器人，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)生淘氣頑皮，午休時常常打打鬧鬧，為此老師們十分“鬧心”，想管，但又力不從心。因此，我想發(fā)明一個機器人“紀(jì)律管家”，幫助老師們管理班級紀(jì)律。

　　你瞧，這個“管家”通身烏黑，兩條粗壯的“腿”直直地立在那兒，身體的側(cè)面裝了一個小喇叭，像一只小耳朵；胸前有一個電子顯示屏；肚子處有一個小“抽屜”，據(jù)說可以用來發(fā)放“獎品”哦！

　　經(jīng)過一上午的“痛苦掙扎”，同學(xué)們的午休時間如約而至。

　　唉！又是一個慘不忍睹的中午。吃過午餐，語數(shù)英三位主課老師依次在機器人“紀(jì)律管家”的顯示屏上布置了中午的作業(yè)任務(wù)。盡管作業(yè)很多，教室里依舊十分吵鬧。是時候讓“紀(jì)律管家”表演真正的技術(shù)了。

　　只見管家“發(fā)話”了：“警告，發(fā)現(xiàn)三級聊天現(xiàn)象，發(fā)動口罩絕緣！”話音剛落，兩枚口罩從小抽屜處飛出來，飛向剛才說話最大聲的兩名同學(xué)的嘴巴上。兩名同學(xué)“唔唔”叫個不停�！笆欠窕诟�？”小喇叭那兒又傳出了聲音。“唔！”那兩名同學(xué)拼命地點著頭。機器人“管家”見狀，發(fā)出指令同意摘除口罩，隨后身體里伸出兩條機械手臂，將同學(xué)遞過來的口罩塞回了抽屜。這下，其他同學(xué)也不再聊天了，教室里一下子變得靜悄悄的。

　　教室外，還有三位同學(xué)在奔跑打鬧，一片混亂�！熬�告！發(fā)現(xiàn)一級打架現(xiàn)象，正在連線班主任�！焙芸�，電子顯示屏上出現(xiàn)了班主任老師正在辦公室里批改作業(yè)的畫面。見“紀(jì)律管家”聯(lián)絡(luò)她，便抬起頭來，表情嚴(yán)肅地望著那三名打鬧者�！笆欠窕诟模俊薄案�！”三位同學(xué)搶著回答。只見顯示屏上出現(xiàn)了一個笑臉圖標(biāo)�！肮芗摇彪S后將一句話發(fā)給班主任老師：“同學(xué)們會馬上改正錯誤，結(jié)束連線�！闭f完，屏幕上的畫面就消失了，同學(xué)們不由得松了一口氣。

　　午休結(jié)束后，班主任老師滿面春風(fēng)地走了進(jìn)來，一邊拍機器人“紀(jì)律管家”的肩，一邊高興地說道：“這機器人本領(lǐng)可真大，你們說對嗎？”同學(xué)們都點頭稱是。

　　以后，要是學(xué)校里真有了這樣的機器人“紀(jì)律管家”，老師們就再也不用擔(dān)心他們不在時同學(xué)們吵鬧啦！

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