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掌聲的魔力_六年級作文

時間:2024-07-18 18:35:23 作文 我要投稿
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掌聲的魔力_六年級作文

  在平平淡淡的日常中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的掌聲的魔力_六年級作文,希望能夠幫助到大家。

掌聲的魔力_六年級作文

掌聲的魔力_六年級作文1

  今天早上,在作文課上,老師說要帶我們感受一下掌聲的魔力,我很好奇,掌聲到底有什么魔力呢?那就讓我們從一個游戲開始學(xué)習(xí)吧!

  游戲規(guī)則如下:挑選一位“探索者”,讓她先離開教室,然后再讓其他同學(xué)把一塊彩色橡皮藏到某個地方,藏好之后,讓“探索者”走進(jìn)教室來尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學(xué)們,要用掌聲來幫助“探索者”尋找方向,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮遠(yuǎn)時,同學(xué)們就要輕輕地鼓掌,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮近時,同學(xué)們就要用力鼓掌,期間不能用語言交流,否則算犯規(guī),找到那塊彩色橡皮即為勝利。

  李小菲非常幸運地成為了我們第一位“探索者”!等到李小菲離開教室后,同學(xué)們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔(dān)心,這可是一個很難被發(fā)現(xiàn)的`地方!

  藏好之后,李小菲就慢吞吞地走進(jìn)教室,班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來,教室里響起非常輕的掌聲,那掌聲好像在對李小菲說:“不在那里,再去別的地方找找吧!”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點慌了,她就問老師:“到底在哪兒呀?”老師也沒辦法。最后她試探著朝花盆走去,同學(xué)們看見了,一個個都激動地拍著手,她終于找到了那塊彩色橡皮,教室里又響起了掌聲。

  我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的是肯定,是贊美,是鼓勵!它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個鼓掌的人,為自己,也為他人。

掌聲的魔力_六年級作文2

  今天的語文課上,我們做了一個有趣的游戲—找“紅心”。

  老師先宣布了游戲規(guī)則:先選出一個探索者,再在探索者不知道的情況下,選出一個地下工作者,再把紅心偷偷放在地下工作者的手里,同學(xué)們給探索者鼓掌暗示,探索者離紅心越近,掌聲越強(qiáng),探索者離紅心越遠(yuǎn),掌聲越弱。

  游戲開始了,老師選了探索者周子楊,讓他轉(zhuǎn)過身去不能偷看,接著選藏紅心的地下工作者,全班同學(xué)躍躍欲試,有的`伸長了胳膊,有的瞪大了眼睛,還有的甚至站了起來。只見老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案里。我想:老師真夠“狠”的。

  周子楊被“放”了出來,他若有所思地巡視了全班,他試著走到我的左邊,掌聲頓時響起,但是他經(jīng)驗不足,埋頭一個一個去翻周圍人的書桌,可一無所獲,老師突見此狀,沖到他面前問道:“你覺得這樣盲目的找,有收獲嗎?”周子楊若有所思,立刻往前走去,掌聲隨著周子楊的步伐越來越強(qiáng),他站在了老師的旁邊,我真替他著急,我連忙拿眼神指使,可他好像沒看見似的,卻走到徐道弘桌邊,我心中又急又生氣,掌聲也隨著他的步伐越來越小,周子楊一看不對勁,馬上又走回來,同學(xué)們的掌聲越來越強(qiáng),在這千鈞一發(fā)的時刻,他迅速沖向老師的電腦桌邊,伸長了脖子看看黑板下面,這時候,教室里響起了雷鳴般的掌聲,好像在告訴他:紅心就在這里,加油!他看看桌子,翻了翻教案,忽然找到了紅心,他控制不住心中的激動,呼喊起來。教室里頓時又響起了雷鳴般的掌聲。

  掌聲的魔力真是巨大無比!他能提醒別人,能引導(dǎo)別人,還能祝賀別人。

掌聲的魔力_六年級作文3

  雖然生活中處處都有掌聲,但從不知道得到掌聲的人有多么高興。掌聲不僅可以帶來安慰,還能給人帶來快樂,能帶來什么快樂呢?從下面的游戲就知道了掌聲有多么大的魔力。

  我們下午舉行了一個非常有意思的游戲,規(guī)則是每人輪流把紙條藏在教室里某個角落,找到的人勝利,時間為五分鐘,輪到我之后,我聽見教室里滔滔不絕的聲響,應(yīng)該是他們急得像熱鍋上螞蟻,急的'團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。“到底藏在哪里?”一開始我做了兩次,我在外面等的渾身發(fā)燙,好不容易才能進(jìn)去。

  進(jìn)去之后,我見張渺渺急忙把書一蓋,我就多了一個心眼。走過去把書一掀開。果然,一張鮮紅的小紙條安靜的被夾在那兒。沒想到他們不承認(rèn)說重來。我氣急敗壞,只好出去。

  在我曬得快成烤鴨子的時候,門終于開了,我進(jìn)去之后,掌聲有時候有,有時候沒有,我納悶了:“我根本就沒有動,為什么掌聲時響時不響,難道它長腳了嗎?”肯定是在人身上,我對每個人都起疑心,想了一個辦法,跟著總是走動的人,結(jié)果,柯以然總是走來走去,“是不是就在他身上呢?”我起了疑心。我看他那里什么都沒有,又死心了。

  這時,騰思宇突然說了一句:“遠(yuǎn)在天邊,近在眼前!眼鏡。 蔽易叩娇乱匀慌赃,我認(rèn)為柯以然有眼鏡,肯定是藏他身上!最后總是發(fā)現(xiàn)了他眼鏡框旁邊夾著的紙條!

  找到以后,梁老師問:“難道你沒有覺得每次柯以然到你身邊就沒有掌聲嗎?”

  原來,掌聲也能起到很大作用,每個人得到掌聲,他就覺得高興,可我們卻滿不在乎,等我們需要得到掌聲就發(fā)現(xiàn)此時有多么珍貴!

掌聲的魔力_六年級作文4

  “我們組贏啦,我們組贏了!……”是誰在那大喊大叫呢?哦,原來是同學(xué)們在玩一場有趣的游戲,它的名字叫《掌聲的魔力》。

  一聽這個有趣的名字,大家紛紛猜測起游戲的玩法,可誰都沒有猜對。

  老師告訴了我們游戲的規(guī)則:先在紙條上畫一個紅心,將它藏起來,讓一位同學(xué)來找,而其他同學(xué)用掌聲來引導(dǎo)他,掌聲越響亮,說明離紅星越近,掌聲越輕,就離紅星越遠(yuǎn)。

  比賽開始了,老師將我們分成了兩組,由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開始找,他走出教室后,我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來了,我們拍起了響亮的.掌聲。他這找找,那找找,還是找不到。最后,他沖向了自己的桌子,我們緊張得手都拍不起來了。終于,他還是找到了那張畫著紅星的紙條,一分鐘是他最后的成績。

  現(xiàn)在輪到我來找紅星了,我也走出了教室,站在門口耐心等待。等到同學(xué)們叫我名字的時候,我走了進(jìn)去,飛快地跑到桌子邊,看看桌子上并沒有紙條,就再看看地上,可還是沒有。我開始緊張了起來:怎么辦,走到哪里去找呢?就在這時,我一轉(zhuǎn)身,同學(xué)們的相聲越來越響!熬驮谶@邊,方向沒有錯!”我一下子又來了信心,我往前走邊細(xì)心地查找,終于我發(fā)現(xiàn)了躺在地上的紙條!罢业搅!找到了!”我開心極了。最終,我的成績是兩分鐘。

  游戲結(jié)束了,雖然我們輸?shù)袅吮荣,但是卻收獲了許多的快樂,歡聲笑語不停地在教室里回蕩!

掌聲的魔力_六年級作文5

  今天下午,老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后,許許多多的同學(xué)都舉起了小手,問:“掌聲怎么會有魔力呢?”“掌聲的魔力是從哪兒來的?”“……”老師說:“其實掌聲的魔力就是由一個同學(xué)出去,老師把兩朵小花藏到某一個地方,再請那一個同學(xué)找出小花,還有別的同學(xué)不能說出正確答案,如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn),鼓掌鼓得輕就近,我說完了規(guī)則,請問誰先來?”每個同學(xué)都迫不及待了,爭先恐后的舉起了手,叫出了“我”,“我”,“我”……

  馬承前胸有成竹,所以老師選了他,馬承前馬上走出了門,大家關(guān)好了門之后都坐了下來,陳老師把花放到了包里,后來,大家叫馬承前進(jìn)來,馬承前走著走著走到了講臺旁,大家的掌聲變輕了起來,馬承前見此狀況往前走,把書柜的第一層都翻了遍,沒找到,反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的,同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來,他馬上把投影儀給抬了起來,沒有發(fā)現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)了一角錢,弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的作文本都抬了起來看,有沒有發(fā)現(xiàn),后來,徐昶心急了馬上看出:“在包里!”這才是他找到了這兩朵花!

  這一次老師選了胡夢娜,老師把花放進(jìn)了黃家愷的帽子里,大家看了捧腹大笑,她進(jìn)來時,到粉筆盒里找了一下,大家的掌聲鼓得很響,她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書包都找不到,他來到黃家愷的身邊時掌聲變輕了,胡夢娜馬上搜了黃家愷的'書包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復(fù)的提醒她,她終于找到了小花。

  !這一次游戲讓我認(rèn)識到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針,我希望下一次能多開開展這樣的活動!

掌聲的魔力_六年級作文6

  掌聲,這世間最普遍而又最神奇的東西。它,就像一盞指路的明燈,在你失去方向時,給你指引方向,讓你從迷茫中走出,它給你歡樂,給你勇氣,還給你心中帶來的那份感動。

  今天,我在課堂上學(xué)到了一個讓我終身難忘的東西。在上課的'時候,老師與我們一起玩了個小游戲——找紅心。這個游戲的規(guī)則是:先讓一個同學(xué)出去稍等片刻,隨后老師讓同學(xué)們把紅心藏起來,再讓外面的同學(xué)進(jìn)來尋找紅心,這時同學(xué)們可以用掌聲提醒他(如果離紅心遠(yuǎn)掌聲就會變?nèi)酰绻x紅心近,掌聲就會越強(qiáng)烈),并且得在規(guī)定的時間內(nèi)找到。

  游戲開始:老師先讓凱雯同學(xué)到外邊去,在她出去時大家一同將紅心藏在某個同學(xué)的手機(jī)殼里,并將手機(jī)放在桌面上。這時凱雯同學(xué)進(jìn)來了,她像個偵探一樣?xùn)|瞧西望的,輕輕地向前走了一步,掌聲也便悄悄地響了起來。她又向前一步,這時掌聲洪亮了起來,她含著微微的笑意又向前又了一步,掌聲卻變?nèi)趿。凱雯似乎有了些明白,便也得意了起來?墒撬瓉矸ミ是什么也沒發(fā)現(xiàn),她有些灰心了。過了一會兒,她又充滿斗志的細(xì)心聆聽掌聲,分析紅心到底藏在哪里。我猜這會兒,她肯定在心里想:沒關(guān)系,這只是一個游戲而已,輸嬴不重要,重在參與……結(jié)果,時間到了游戲結(jié)束了,凱雯還是沒找到紅心。我們告訴她答案時,她知道后萬分驚奇,并稱沒想到我們竟然把紅心藏在了手機(jī)殼里。雖然凱雯輸了,但看她依然是面帶微笑。

  通過這個游戲,我收獲卻很大,在迷茫的時候,給人予一個掌聲就能讓人豁然開朗,我們何樂而不為呢?

掌聲的魔力_六年級作文7

  掌聲,是令人心潮澎湃的鼓勵,是對傾心付出的肯定,是來自大家認(rèn)可的最動聽的樂曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!

  記得那一天,我像平常一樣,在學(xué)校里上完廁所洗手時,忽然發(fā)現(xiàn)旁邊的水龍頭沒有關(guān)緊,還在“滴答滴答”地流著水,便伸手將它擰緊。我轉(zhuǎn)念一想:我這算是做了一件好事吧?那時的我,多么想讓人看到,可偏偏那時廁所里一個人也沒有;我多么希望那時能進(jìn)來一位老師,看到我那“珍貴”的隨手一擰,能把我的'“光輝事跡”傳出去,最好,在周一的晨會上好好表揚我一番,讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜,都是幻想……

  我神思恍惚地走在回教室的路上,突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起,扔進(jìn)了垃圾桶,又快樂的和同伴去玩了,仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開朗:是啊,為什么要不開心呢?為什么要那么渴望得到別人的掌聲呢?

  撿起垃圾,關(guān)上水龍頭,扶老人過馬路……這一件件小事,勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事,無需貪圖名利,沒有觀眾和掌聲,就在心里給自己掌聲。沒有觀眾和掌聲,只要內(nèi)心坦然,給自己掌聲,肯定自己那就可以了!

  在我們的學(xué)習(xí)和生活中,又何嘗不是如此呢?成長的過程中,我們學(xué)會了生活自理自立,做事自覺自主,學(xué)習(xí)積極主動,每一個微小的進(jìn)步,都是對于過去自己的一次次超越!行走在成長路上,我們沒有那么多的觀眾和掌聲,也不需要那么多的觀眾和掌聲,但我們的每一次進(jìn)步和超越都值得我們?yōu)樽约汗恼,點贊!那是來自于內(nèi)心的坦然與自信,是世界上最動聽的掌聲!

掌聲的魔力_六年級作文8

  在今天的作文課上,唐老師說他要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я,掌聲的魔力?我在心里畫了一個大問號。掌聲有什么魔力?

  事實上,今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:首先,選擇一個“探索者”,讓他離開教室。然后老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之后,讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲來幫助探險家。當(dāng)橡皮泥遠(yuǎn)離“探索者”時,輕輕地鼓掌。當(dāng)橡皮泥靠近“探索者”時,用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流,否則將被視為違規(guī))。終于找到橡皮泥,就是勝利。

  賈今天有幸成為第一個“探索者”。當(dāng)賈離開教室時,學(xué)生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書包里。我真的很擔(dān)心賈。這不是一個容易想到的地方。

  然后,賈走進(jìn)教室。全班鴉雀無聲。他先在站臺上找到的。教室里響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在說:“不在那里,不在那里。”然而,隨著兩次探索的失敗,有點擔(dān)心。他皺起眉頭,走到教室中間。教室里立刻響起了熱烈的'掌聲。于是他找了張的書包。學(xué)生們臉都紅了,但大家都什么也說不出來,只是輕輕拍了拍自己的手,直到賈看著李浩軒的書包,教室里響起了響亮的掌聲。收到信號后,賈博宇迅速搜查了袋子,最后在袋子里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個接一個拍手。教室里再次響起熱烈的掌聲。

  當(dāng)我們迷失時,掌聲是指南針,指引我走向正確的方向;當(dāng)我們失去信心并幾乎放棄時,掌聲是希望之星,激勵我們前進(jìn)。當(dāng)我們成功的時候,掌聲是幸運的上帝,祝賀我們…掌聲真的很神奇!

掌聲的魔力_六年級作文9

  今天,在作文課上,唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苣g(shù)般的掌聲,魔術(shù)般的掌聲?我在心里畫了一個大問號。掌聲也有魔力嗎?

  實際上今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:老師選擇一個"探索者"讓他先離開教室,然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏起來后,讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助“探險者”。當(dāng)他靠近橡皮泥時,學(xué)生們用力鼓掌,而當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時,學(xué)生們輕輕地鼓掌(中間不應(yīng)該有語言交流,否則會違反規(guī)則)。找到橡皮泥就是勝利。

  新同學(xué)劉浩軒是第一個“探險家”。當(dāng)他離開教室時,學(xué)生們把橡皮泥藏在演講桌的抽屜里。這應(yīng)該是找到它的最好地方。

  然后李浩軒走進(jìn)教室,教室里一片寂靜。他在第一排走第一名。教室里響起了熱烈的掌聲,好像在說,“就要結(jié)束了。”然而,他沒有去站臺找它,而是去第二排的座位翻別人的書包。教室里響起了溫和的.掌聲。掌聲似乎在對他說,“它不在這里!彼耐婪浅V保牧伺淖约旱拇笸,但什么也說不出來。突然,他的目光投向了站臺。學(xué)生們熱烈鼓掌。他很快在平臺的抽屜里找了找,最后找到了綠色的橡皮泥。他用橡皮泥高興地蹦蹦跳跳。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個接一個拍手。教室里再次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

  我明白了,最初的掌聲真的很神奇,掌聲傳達(dá)了肯定、掌聲和鼓勵。它引導(dǎo)困惑中的“探險者”勇敢地前進(jìn),而不畏懼困難。我想永遠(yuǎn)做一個鼓掌的人,為了我自己,也為了別人。

掌聲的魔力_六年級作文10

  人們只見過美麗的蝴蝶,卻未曾見過它破繭而出的痛苦;人們只見過翱翔的雄鷹,卻未曾體會它沖出云霄的艱辛;人們只見過頑強(qiáng)的小草,卻從未見過它頂破巖層的不屈。人們只能嗅到別人身上的香味,卻嗅不到他身上的汗水。人們都喜歡掌聲,卻不知掌聲的背后付出了多少………

  小時候,我因一個偶然的機(jī)會去校排球隊。當(dāng)我看到那些技術(shù)高超的隊員時,我的心中充滿了羨慕。我希望有朝一日我也像他們一樣獲得掌聲與羨慕。然而這個夢想讓我付出了許多汗水、淚水和血水。

  還記得有一個下午,我在練球的時候,由于自己不注意,被腳下的排球桿給摔倒了,重重地摔在了地上。痛,襲上心頭;血,滲過衣服。這時教練跑了過來,我以為他會問我:“為什么這么不小心?”結(jié)果他低下頭看看那排球桿,確定沒事后回去了。因為這件事我至今還難以忘懷,難道教練的心中只有排球桿?還是因為我是不起眼的球技平平的人嗎?

  每個下午,我們排球隊員頂著烈日訓(xùn)練。汗,豆大的汗珠落下又爬滿;臉,被烙鐵烙過般通紅通紅。我們一圈圈地跑,一次次的地跌倒,雙手布滿了繭子,胳膊早已曬黑。傷口還未結(jié)痂,流血還在繼續(xù)。冬天,我們與朔風(fēng)共鳴,與雪花同舞。我們?nèi)棠椭鴦C冽,而風(fēng)如刀刺向我們的心骨。就這樣我們在春日里歌唱,我們在夏日里舞蹈,我們在秋日里奔跑,我們在冬日里的吶喊……

  那天,我們學(xué)校開展與別校的.排球賽,經(jīng)過一番激烈的角逐,裁判高呼:“恭喜我校排球隊榮獲市第三名的好成績!請隊長蔣某某同學(xué)上來領(lǐng)獎!”頓時如雷的掌聲響起來,我的淚涌了上來。誰不喜歡掌聲?誰不渴望成功?當(dāng)你與拼搏的血水汗水淚水糾纏在一起時,成功就在來的路上!

掌聲的魔力_六年級作文11

  掌聲是冬日里的一縷陽光,滋潤了干裂的心靈。但掌聲的魔力?我不禁陷入了沉思:掌聲有魔力嗎,這世界上還有魔法嗎,我不相信。

  “叮鈴鈴一一”上課鈴響了,陳老師滿面春風(fēng)地宣布:“這節(jié)課我們玩一個游戲,名字叫‘掌聲的.魔力。’”“啊?”教室里立刻炸開了鍋,我默默地想:難道老師要教我們魔法,嗯……管他呢,好玩不就行了嘛。

  游戲規(guī)則很簡單,首先先選出一個找‘紅心’的同學(xué),讓他去外面等候,我們要把‘紅心’藏在教室里的某一個角落或者隱蔽的地方。等藏好后用掌聲引導(dǎo)找紅星的同學(xué),如果紅星所在之處與那個同學(xué)所在之處近,掌聲響,若遠(yuǎn)則是輕。老師頓了頓,所以誰當(dāng)找'紅心'的同學(xué)。最后我過三關(guān)斬六將,成為了找'紅心'的同學(xué)。

  我站在門口等待,心想:這個游戲?qū)ξ叶,簡直是大材小用,我不用一分鐘就可以讓這個游戲結(jié)束了。過了一會兒,我走進(jìn)了教室,同學(xué)們個個拍著手,那聲音如螞蟻般的細(xì)微,那掌聲似乎在對我說:“不在這里,快走”我走到垃圾桶那,小心翼翼地試探,果不其然,掌聲又響了一倍,我暗笑:我的運氣真好,范圍一下子縮小了。那掌聲也似乎在說:“你真厲害,再找找吧!蔽伊(xí)慣性地走向我的座位,“那里是個藏東西的好地方,那里有一個空調(diào),拖把,還有一個放臉盆的架子!蔽亦哉Z,“啪,啪”掌聲竟如雷鳴般響亮!我蹲了下來,把一個個臉盆分開,仔細(xì)檢查,又把一個又一個拖把拎起來檢查,還拿了一把椅子,站在上面看空調(diào)上面有沒有東西,我一看,咦?在這兒!我欣喜若狂,想到:簡單?不簡單啊!

  似乎明白了,掌聲本身就富有魔力,它能帶來勇氣,快樂?能趕走懦弱,不愉快或是憤怒…

掌聲的魔力_六年級作文12

  “叮叮!鄙险n鈴響了,此時窗外下起了小雨,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室,在座位上坐好。甜甜老師走進(jìn)教室說:“今天,我們來玩一個游戲叫掌聲的魔力!

  老師繼續(xù)眉飛色舞:這個游戲要選出一位同學(xué)到教室外面,在教室里面的同學(xué)負(fù)責(zé)將魔豆藏起來。同學(xué)們不能說話,只能用掌聲的大小來提示教室外面同學(xué)來找到魔豆。

  這么好玩的游戲,我肯定是興奮不已,高高地舉起手,自我推薦,我來打頭陣。我被關(guān)在了教室門外。“芝麻開門!”聽見呼叫聲,我走進(jìn)教室。本以為走進(jìn)教室,同學(xué)們的`掌聲會很熱烈,可是他們的掌聲很小,幾乎聽不見。

  我走到隊友身邊,想從他們的眼睛中尋找一些線索,又走到另一隊同學(xué)身邊,可,掌聲依然很小。“咋都不說話呢?”我問道。可是沒有人回答我。經(jīng)我的高智商判斷,魔豆要么在講臺,要么在教室后面。

  我選擇了直奔教室后面,突然,熱烈的掌聲響起來了,我的直覺沒錯。我掀開窗簾,被點幣包起來的魔豆,從窗臺上掉了下來。用了不到半分鐘的時間就找到了魔豆,我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。

  第二輪派出了對方組的小林找魔豆!爸ヂ殚_門!”小林攥著衣角,大步流星昂首挺胸地走進(jìn)教室。她來到我的桌子旁,我輕輕地拍著手掌。他以為魔豆又會在教室后面,就直奔過去。他彎下腰掀開簾子——沒有,搬起花盆——沒有……他著急了,連忙向左后方跑去,再次掀開窗簾在地上仔細(xì)搜索,依然是一無所獲。他突然醒悟了,朝他們自己的隊友身邊奔去,果然,在桌子里一下子就找到了。

  我和小林之所以能夠順利的找到魔豆,是因為有伙伴們的掌聲,是他們給了我方向,給了我們指引。

掌聲的魔力_六年級作文13

  “哈哈哈哈……!薄罢也坏桨!”“哈哈,原來如此”。咦,什么游戲這么好玩呢?原來,我們玩了一個游戲,叫做:掌聲找紅心。

  老師說明了游戲規(guī)則:一個人來找紅心,一個人來藏紅心。藏好后,那個人來根據(jù)我們的掌聲來找紅心。掌聲越大,那個人離紅心越近:掌聲越小,那個人離紅心越遠(yuǎn)。

  游戲開始了,老師讓凱雯先出去,關(guān)上門,讓林燁來藏。他是個想像力豐富的人,直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機(jī)里。他先拿掉手機(jī)的外殼,把紅心折在一起,拿掉電池,直接將紅心藏在手機(jī)里?梢蚤_始找了,凱雯笑瞇瞇地走進(jìn)來,班級拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著,試探著哪里的掌聲最大。只見她左顧右盼,探頭探腦,萬分小心地向前走著,當(dāng)走到第二排時,我們的掌聲震耳欲聾,她停下腳步,我的心也提到了嗓子眼。

  她首先翻看了俊熙的.文具,她拿起鉛筆,又翻開本子,把本子抖了抖,又翻了翻袋子,在尋找無果時,我看見她有些灰心了。這時,她根據(jù)我們的掌聲,翻看了俊熙的同桌林鍇沅的文具!扒f不要找到!”我暗想。幸好,她沒有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的紅心,凱雯灰心地離開了。

  我們馬上一陣爆笑,有人還問她要不要放棄。她再走了一圈,沒有任何收獲,只好喊一聲“放棄!”我們馬上打開手機(jī)殼,把紅心拿出來,她才明白了我們的詭計。

  這次游戲讓我明白了,掌聲讓勝利者喜悅,給探索者希望,也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎?

掌聲的魔力_六年級作文14

  今天作文課,唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΓ课倚睦飫澚藗大大的問號,掌聲也有魔力?

  其實今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:老師選擇一個探險者先離開教室,然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏起來后,讓探險者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生用掌聲來幫助探索者。當(dāng)他靠近橡皮泥時,學(xué)生們重重地拍拍手,當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時,學(xué)生們輕輕地拍拍手(中間不能有語言交流,否則會犯規(guī))。找到橡皮泥就贏了。

  新同學(xué)劉浩軒是第一個探險者。他離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在書桌的抽屜里,應(yīng)該是最好找的地方!

  然后劉浩軒走進(jìn)教室,全班鴉雀無聲。他先走在第一排,教室里響起熱烈的掌聲,仿佛在說:關(guān)門。但沒有寫作,而是去講臺上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的書包,教室里響起了輕輕的掌聲,似乎在對他說:“不在這里!彼兰钡谜f不出話來。突然,他的目光落在講臺上,學(xué)生們發(fā)出一聲巨響。他迅速在平臺的抽屜里找了找,終于在抽屜里找到了綠色的`橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下,學(xué)生們都為他高興,一個個拍手,教室里響起雷鳴般的掌聲。

  我明白掌聲真的很神奇,它傳達(dá)的是肯定、掌聲和鼓勵。它引導(dǎo)迷茫中的探險者勇往直前,不畏艱難。我愿意永遠(yuǎn)做一個拍板的人,為自己,也為別人。

掌聲的魔力_六年級作文15

  々今天下午,老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后,許許多多的同學(xué)都舉起了小手,問:“掌聲怎么會有魔力呢?”“掌聲的魔力是從哪兒來的?”“……”老師說:“其實掌聲的魔力就是由一個同學(xué)出去,老師把兩朵小花藏到某一個地方,再請那一個同學(xué)找出小花,還有別的同學(xué)不能說出正確答案,如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn),鼓掌鼓得輕就近,我說完了規(guī)則,請問誰先來?”每個同學(xué)都迫不及待了,爭先恐后的舉起了手,叫出了“我”,“我”,“我”……

  馬承前胸有成竹,所以老師選了他,小五前馬上走出了門,大家關(guān)好了門之后都坐了下來,陳老師把花放到了包里,后來,大家叫小五前進(jìn)來,小五前走著走著走到了講臺旁,大家的掌聲變輕了起來,小五前見此狀況往前走,把書柜的第一層都翻了遍,沒找到,反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的,同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來,他馬上把投影儀給抬了起來,沒有發(fā)現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)了一角錢,弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的作文本都抬了起來看,有沒有發(fā)現(xiàn),后來,徐昶心急了馬上看出:“在包里!”這才是他找到了這兩朵花!

  這一次老師選了胡夢娜,老師把花放進(jìn)了小龍的'帽子里,大家看了捧腹大笑,她進(jìn)來時,到粉筆盒里找了一下,大家的掌聲鼓得很響,她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書包都找不到,他來到小龍的身邊時掌聲變輕了,胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復(fù)的提醒她,她終于找到了小花。

  啊!這一次游戲讓我認(rèn)識到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針,我希望下一次能多開開展這樣的活動!

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