高考常見(jiàn)病句類(lèi)型透視作文

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的高考常見(jiàn)病句類(lèi)型透視作文，希望能夠幫助到大家。

　　■分句含有兩個(gè)以上動(dòng)詞且不是連動(dòng)或兼語(yǔ)式關(guān)系，易雜糅。如：

　　高速磁懸浮列車(chē)沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車(chē)的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

　　此句屬于句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”可改為“都是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”或“都是靠電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”。

　　■聯(lián)合短語(yǔ)作句子成分，短語(yǔ)中的某一個(gè)成分不一定與與之緊密相關(guān)的成分完全搭配。如：

　　蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。

　　“高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作”組成聯(lián)合短語(yǔ)，但“中風(fēng)發(fā)作”不能與“疾病”搭配，應(yīng)該刪除“發(fā)作”。

　　■謂語(yǔ)動(dòng)詞一般是“稱(chēng)為”、“成為”、“成了”、“是”，易出現(xiàn)主賓不搭配語(yǔ)病。如：

　　坐火車(chē)到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。

　　謂語(yǔ)動(dòng)詞是“是”，主干是“坐火車(chē)……風(fēng)光是景點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)，壓縮后明顯看出主賓不搭配。

　　■句子含有否定詞，易出現(xiàn)否定失當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如：

　　一名韓國(guó)官員透露，有關(guān)成員國(guó)已達(dá)成一致意見(jiàn)，同意建立該項(xiàng)基金，以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。

　　否定句有一重否定、二重否定、多重否定等形式，還有由反問(wèn)式與否定詞、否定意義的動(dòng)詞與否定詞構(gòu)成的特殊否定句，如果多用或少用一個(gè)否定詞，或忽略否定意義的動(dòng)詞與反問(wèn)式的作用，易出現(xiàn)不合邏輯的語(yǔ)病。“防止”是否定意義的動(dòng)詞，表示一重否定，再加上“不要”，便形成肯定意義，與要表達(dá)的意思正好相反。

　　■句子中含有關(guān)聯(lián)詞，易出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如：

　　我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。

　　前后分句主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語(yǔ)之后，否則，置于主語(yǔ)之前。“我們的城市”和“每一個(gè)人”分屬前后分句的主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”置于主語(yǔ)前。

　　■句子中含有關(guān)聯(lián)詞，易產(chǎn)生邏輯關(guān)系錯(cuò)誤的問(wèn)題。如：

　　對(duì)這部小說(shuō)的人物塑造，作者沒(méi)有很好地深入生活、體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。

　　“反而”表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，而前后分句的語(yǔ)意關(guān)系是因果關(guān)系，故換用“因而”。

　　■句子中含有關(guān)聯(lián)詞，易出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如：

　　在紀(jì)實(shí)性文學(xué)作品中，如果作者過(guò)于夸大人物的事跡，反而可能給人一種不真實(shí)的感覺(jué)。

　　關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，表假設(shè)的“如果”與表轉(zhuǎn)折的“反而”不能搭配，可將“反而”改為“就”。

　　■副詞置于名詞或名詞性短語(yǔ)前，易產(chǎn)生修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如：

　　1984年12月26日，中國(guó)首次南極考察隊(duì)抵達(dá)南極洲。12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。

　　“首次”是表示時(shí)間的副詞，在句子中應(yīng)該修飾動(dòng)詞，充當(dāng)狀語(yǔ)，而錯(cuò)誤地置于名詞“南極考察隊(duì)”前，產(chǎn)生了語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

　　■數(shù)量短語(yǔ)作定語(yǔ)，易出現(xiàn)因?yàn)檎Z(yǔ)序不當(dāng)而產(chǎn)生的歧義現(xiàn)象。如：

　　今年4月23日，全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來(lái)到國(guó)家圖書(shū)館，參觀展覽，聆聽(tīng)講座，度過(guò)了一個(gè)很有意義的“世界閱讀日”。

　　數(shù)量短語(yǔ)“幾十個(gè)”，置于現(xiàn)在的位置，易出現(xiàn)兩種理解，是報(bào)社的幾十個(gè)編輯記者，還是幾十家報(bào)社？或改“個(gè)”為“家”，或把“幾十個(gè)”移至“編輯”前。

　　■倍數(shù)詞語(yǔ)用于表示減少，是詞語(yǔ)誤用的語(yǔ)病。如：

　　第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。

　　語(yǔ)法要求，倍數(shù)只能用于增加，不能用于減少。

　　■句子中含有聯(lián)合短語(yǔ)，易出現(xiàn)概念不清、并列不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如：

　　社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類(lèi)、卡拉OK等19項(xiàng)體育活動(dòng)，并將20萬(wàn)元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)發(fā)放到各社區(qū)。

　　“拼圖”、“卡拉OK”不屬于體育活動(dòng)，出現(xiàn)了不合邏輯的錯(cuò)誤。另外，“準(zhǔn)備了……體育活動(dòng)”也不能搭配。

　　■句子賓語(yǔ)部分過(guò)長(zhǎng)，易出現(xiàn)缺少賓語(yǔ)中心詞的語(yǔ)病。如：

　　推行有償使用塑料袋，主要是通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無(wú)疑會(huì)對(duì)減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。

　　如果句子的賓語(yǔ)部分有比較復(fù)雜的定語(yǔ)成分，容易出現(xiàn)缺少賓語(yǔ)中心詞的問(wèn)題�！芭囵B(yǎng)”后的成分比較長(zhǎng)，但沒(méi)有中心詞出現(xiàn)，應(yīng)補(bǔ)“的意識(shí)”。

　　■句子包含“肯定否定兩面性”詞語(yǔ)，易出現(xiàn)“一面兩面不對(duì)應(yīng)”的語(yǔ)病。如：

　　教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類(lèi)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。

　　“強(qiáng)弱”是一個(gè)角度的兩個(gè)方面，與其對(duì)應(yīng)的“素質(zhì)的提高”是一個(gè)方面，產(chǎn)生了不合邏輯的錯(cuò)誤。

　　■句子若含有多項(xiàng)定語(yǔ)或狀語(yǔ)，易出現(xiàn)前后語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如：

　　運(yùn)動(dòng)員的高超技能可以通過(guò)日常的刻苦訓(xùn)練獲得，而良好的心理素質(zhì)卻要通過(guò)臨場(chǎng)的無(wú)數(shù)競(jìng)技才能練出來(lái)。

　　“臨場(chǎng)”、“無(wú)數(shù)”都作“競(jìng)技”的定語(yǔ)，按多層定語(yǔ)排序規(guī)則，表示數(shù)量的定語(yǔ)置于動(dòng)詞性定語(yǔ)之前。再如：

　　這里，昔日開(kāi)闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10％的速度每年縮減著，令人痛心。

　　多層狀語(yǔ)有其內(nèi)部的順序，一般是表時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、情態(tài)、對(duì)象＋中心詞。“每年”置于“以及10％”前。

　　■形容詞充當(dāng)狀語(yǔ)，易出現(xiàn)成分錯(cuò)亂的語(yǔ)病。如：

　　請(qǐng)柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。

　　“古色古香”應(yīng)該修飾“青銅器”，作定語(yǔ)。此句錯(cuò)置狀語(yǔ)位置。

　　■句子含有數(shù)量短語(yǔ)，易出現(xiàn)量詞不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如：

　　在翻閱中國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念。

　　“一臺(tái)劇本”不當(dāng)，應(yīng)是“一部”，“一臺(tái)”可與“戲”搭配。

　　■句首出現(xiàn)介詞，易出現(xiàn)因?yàn)E用介詞缺少主語(yǔ)的語(yǔ)病。如：

　　由于對(duì)灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過(guò)。

　　句首使用了“由于”形成一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，后句沒(méi)有“導(dǎo)致”的主語(yǔ)。應(yīng)刪除“由于”。

　　■句子包含兩個(gè)聯(lián)合短語(yǔ)，易出現(xiàn)前后位置錯(cuò)亂的語(yǔ)病。如：

　　在新形勢(shì)下，我們應(yīng)該樹(shù)立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開(kāi)發(fā)富有時(shí)代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。

　　“推進(jìn)和挖掘”與“文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”是兩個(gè)在語(yǔ)意上密切相連的聯(lián)合短語(yǔ)，它們的搭配關(guān)系應(yīng)是“推進(jìn)文化體制創(chuàng)新”和“挖掘特色文化內(nèi)涵”。

　　■遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，易出現(xiàn)前后句序顛倒的問(wèn)題。如：

　　他不但能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，而且能夠領(lǐng)會(huì)這些理論的精神實(shí)質(zhì)。

　　遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句前后是由小到大、由輕到重、由次到主的順序，前后不能顛倒。此句前后分句調(diào)整順序即可。

　　■句中含有代詞，易出現(xiàn)指代不明的語(yǔ)病。如：

　　我認(rèn)為，應(yīng)該盡可能使用簡(jiǎn)化字，不要濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī)范化和青少年學(xué)習(xí)增加困難。

　　代詞“這樣”前有兩項(xiàng)內(nèi)容：盡可能使用簡(jiǎn)化字，不要濫用繁體字。究竟代指前者還是后者，不夠明確。