開卷是否有益辯論會作文(精選40篇)
在平平淡淡的日常中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編精心整理的開卷是否有益辯論會作文,僅供參考,大家一起來看看吧。
開卷是否有益辯論會作文 篇1
教室里彌漫著一股緊張而凝重的氣氛,因為我們班馬上要舉行一場關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會。
首先是主持人陳誠哲神態(tài)端莊地宣布道:“現(xiàn)在“開卷是否有益”辯論會開始!在這次辯論中,讓我們以理服人,公平競爭!敝鞒秩藙傉f完話,李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流,頓時,教室里像炸開了鍋一樣,激烈地討論了起來。過了幾分鐘,激烈的辯論會開始了。正方喬正同學首先站起來,鄭重地說道:“讀書是有好處的,對我們而言,它是生活中不可缺少的精神食糧,他既能豐富我們的知識,也是一把開啟成功之門的金鑰匙!”聽了他的話,我絞盡腦汁,該怎么反駁他呢?終于想出來了,
我站起來,反駁了喬正的觀點,并且提出了自己的看法。我這一說,讓正方同學習楞了片刻。我暗暗自喜,覺得我們反方一定能戰(zhàn)勝正方了,可事情并沒我想象的那么簡單,正方選手張子輝起立說到:“讀書終歸是有益的,雖然我們有時也會看些內(nèi)容不健康的書籍,但是,我們是有辨別是非的能力的!”我剛要站起來反駁,我們反方選手劉一鳴搶先說道:“如果有些同學看了之后念念不忘,忽視了學習怎么辦呢?不管是多么好的書,總有一些知識是不好的!所以我方還是認為開卷未必有益!”比賽到了白熱化的程度,正方和反方也請出了主要辯手,進行了“規(guī)模宏大”的PK。
辯論越來越激烈,發(fā)言的同學越來越多,可是時間不等人,下課鈴響了,田老師發(fā)言了。
“今天的辯論會到此結(jié)束,下面我來做個總結(jié)。今天的辯論會非常激烈,也非常精彩,總之開卷是否有益,完全掌握在自己手中!”
開卷是否有益辯論會作文 篇2
今天上午第一節(jié)課一上課,教室里就彌漫了一股火藥味,因為這里馬上要舉行一場關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會。 “叮鈴鈴……”上課鈴響了,夏老師宣布:“辯論會開始!”頓時,臺下沸騰了。
分好反方和正方后,我便胸有成足,雖然這次我單槍匹馬,但是我已有八成把握,因為我去摸清了對方的底細,俗話說得好“知已知彼,才能百戰(zhàn)百勝!痹瓉砦业膶κ志褪钦f話有點大舌頭的敖飛揚和說話沒條理的阮梽彬。他們倆算是碰上強手了。我剛一出手就給他們來了個下馬威,弄得倆人無話可說,雖然我那戰(zhàn)友還在發(fā)呆,但有我這張嘴,頂他們倆人綽綽有余。
他們倆絞盡腦汁終于憋了一句出來,就好像擠牙膏一樣,可我又毫不留情地頂了回去,他們哭笑不得,欲哭無淚。他們盡鉆我漏洞,但是我每次犀利的回答又將他們連連擊敗。我們雙方唇槍舌戰(zhàn),各抒己見,猶如一場激烈的戰(zhàn)斗。
終于又經(jīng)過了幾輪激烈的戰(zhàn)斗,他們狼狽為奸的兄弟倆,最終被我打得落花流水,他們佩服得五體投地。這次辯論會雖然我贏了,但我覺得勝負并不重要,重要的是通過這次活動提高了我們分析問題的能力,增長了知識,鍛煉了口才,真是一舉多得!而且我還總結(jié)出了一個道理:讀書好,好讀書,讀好書。
開卷是否有益辯論會作文 篇3
如果你在8月11日上午第二節(jié)課時走進五(7)班,你會發(fā)現(xiàn)教室里彌漫著一股緊張而凝重的氣氛,因為我們班馬上要舉行一場關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會。
“叮鈴鈴”上課鈴響了,徐老師宣布:“辯論會開始!”頓時,臺下同學熱烈鼓掌,掌聲暫時打破了教室里的緊張氣氛。舉手表決后,大多數(shù)同學是支持反方,支持正方的人數(shù)卻寥寥無幾。作為正方“開卷有益”辯手的我,心中不免有些緊張,因為對方陣營中不乏好手,他們似乎很有信心。當然,我方也不能退縮,同樣也作了充分的準備,決心以少勝多,這將是一場群雄爭霸的辯論會。
首先,由我方的辯手黃明軒大步流星地走上臺,他整了整衣襟,定了定神,開始了這場辯論會:“我認為開卷必有益,因為書是人類文明的‘長生果’……”他侃侃而談,雖說論據(jù)不太有力,但我們依然鼓掌向他表示支持。這時,反方的辯手沈雨若也從容的上臺,表情鎮(zhèn)靜地拋出了他們的觀點:“有些同學看了黃 色書籍,并入了迷這還能算有益嗎?”對方的隊員聽了她的話后以一種輕蔑的眼神看著我們,因為他們提出的問題非常棘手。這時,臺下的同學都望著我們,“哼!欺我無人!”幸好我有所準備,于是,我胸有成竹地走上臺,很有條理地發(fā)表了我的觀點。說完,我方隊員互相擊掌加油,我長長地吐出了一口氣,有揚眉吐氣之勢。這時對方又提出了新的問題,答辯雙方提出的觀點越來越尖銳,辯論也越來越激烈。同學們都屏氣凝神地注視著雙方的辯手,空氣似乎凝固了,雙方都非常緊張,答辯中出現(xiàn)的錯誤也越來越多,我方不斷地抓住對方的破綻進行反駁,對方也不斷地抓住我方的漏洞進行反擊,雙方唇槍舌劍,各抒己見,猶如一場激烈的戰(zhàn)斗。有時雙方跑了題,引得臺下同學哈哈大笑。徐老師只得提醒我們注意圍繞主題,雙方的辯手尷尬不已。臺下的同學為各自的辯手加油,助威。他們時而贊許,時而緊張,時而又開懷大笑,最后,我對“開卷有益”的論據(jù)作了概括:“書是智慧的結(jié)晶,書是歷史經(jīng)驗的總結(jié),書是社會生活的反映……人欲成材,土欲濟世,務必開卷讀書!”下課鈴響了,徐老師對“開卷是否有益”的辯論會作了總結(jié):“同學們讀書一定要讀好書,我們應該讀對自己有益的書。我們應當喜歡讀書,愛讀書,讀書對我們有很大的幫助。所以,連起來就是讀書好,好讀書,讀好書!
辯論會雖然未分出勝負,但我覺得勝負并不重要,重要的是通過這次活動提高了我們的辯論能力,鍛煉了口才,增長了知識,真是一舉多得!此刻,我用手中的筆,記下了我人生中第一場辯論會留作紀念。
開卷是否有益辯論會作文 篇4
今天,我們上了有趣的一課――《開卷是否有益》的辯論會。
上課了,同學們各自分成了紅、藍兩組。紅方辯解開卷有益,藍方辯解開卷并非全有益。
首先由紅方發(fā)起話題,紅方一位隊員說了很多關(guān)于讀書的名人名言。如:書籍是人類進步的階梯。讀書破萬卷,下筆如有神。……還說了許多讀書有益的話,想壓住對方的威風,讓本方獲勝?蓪Ψ胶敛皇救,絲毫沒有動搖的意思。你一言我一語,都快把紅方的“威風”給壓下去了。還好紅方的人個個能說會道,很快就趕了上來。有時,紅藍雙方還會混亂一團,紅方幫著藍方說話,藍方幫著紅方說話,造成了一大堆笑話。全班同學都笑得前仰后合,紅藍兩隊卻早已把主題忘到九霄云外。
兩方的辯論十分精彩,不分上下,連老師也評不出誰好誰壞,誰輸誰贏。不過,我自我認為開卷并非全有益。因為開卷有益是肯定的,指的是一定有益;而開卷并非有益不算肯定也不算否定。有一些不好的書的確對我們有傷害,可也不是所有的書都對我們有傷害,有些書還是很有利于我們學習和閱讀的。如果開卷有益,那么有些書讀的太多就會使你走火入魔,成績也會一落千丈。所以我覺得開卷并非全有益。
這場辯論會“辯”地十分精彩。其實開卷也是有益的,只不過我們得有選擇性地看書,而不是盲目的瞎看書。
開卷是否有益辯論會作文 篇5
老師吩囑:“明日下午第一節(jié)課我們講‘開卷有益vs開卷未必有益’!
我期盼已久的辯論大賽終于開始了。我們3、42組講解的是開卷有卷,而1、22組講解的是開卷未必有益。我的心一直在跳,跳得非常力害,這場比賽,我一定要積極發(fā)言,爭取為自己組拉分。“我認為開卷有益”,因為劉向說過:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚,多讀書可以醫(yī)治愚笨!薄皠⑾蛘f書猶藥也,可我們知道,藥不,有良藥,有毒藥,書,有好書,但也有毒書?戳四切┒緯鴷屇阕呦蛘訚,會讓你無法自拔!敝灰姺捶降年惞谥I滔滔不絕地回擊著
“開卷有益一,古人說,寧可無食肉不可居無竹者。竹者。這句話的意思是:可以一天不吃肉,但不可以一天不讀書。如果你看的是正書,那你的將還是一片光明;如果你看的是毒書,那你的將是一片黑暗,但你能早認為回頭是岸,回過頭來,那將你的將來還是一片光明!蔽业馈
一節(jié)課過去了,我累得口干舌燥廠,你說一句,我說一句,他說一句,大家說得頭頭是道,還有教室里道處教有爭辨,就像一碗沸騰的粥。
“停!我宣布,這場爭辯賽,反方獲勝!
啊!那么努力的說,全是為了看著敵人勝力!!老天!我上輩子造了什么“!毖剑
開卷是否有益辯論會作文 篇6
在生活中,你們又沒有遇到過開卷有益的事呢?有或沒有都不重要,重要的是多讀書。而讀書正是開卷有益的重中之重。
記得有一次:下午班里突然考試,很多同學都在手忙腳亂地看書,看練習冊。“聽說這次考試全是課外知識!蓖勒f!澳膊豢纯淳毩晝裕Z文書?”“俗話說‘大考大玩,小考小玩’,‘不考不玩’,你這都不知道么!”我大氣凌然地說。正說著,老師進來了。“同學們,這次我們考的全是課外知識,不用寫作文!薄昂靡!”全班都高興的叫起來!跋葎e耶,不過誰沒考到90分,誰就把整張試卷抄一遍,開始考試!”
拿到卷子,寫完試卷。我一看,這也太簡單了吧。第一題:在郊外如果被蛇咬,你會怎么辦?A,用樹葉汁滴在傷口上。B,不管它。C,用嘴巴把血吸出,吐掉。我選了C。第二題:如果在爬山時遇到熊,你會怎么辦?A,爬到樹上。B,裝死。我覺得A,B都可以,不過B,比較危險。想當今社會,科技發(fā)達,連熊IQ也高了,只要看到人,即使那人裝死,它也要在那人身上做坐坐。我走筆如飛,半小時,便寫完了這張卷子。
有人問我為什么寫那么快,那是因為課外是看的多。正如宋代詩人朱熹的《觀書有感》中寫的“問渠那得清如許?為有源頭活水來!
開卷是否有益辯論會作文 篇7
今天下午,五年七班這個大集體中,洋溢著緊張與凝重的氣氛。這是怎么回事呢?原來,我們班這個時候正進行著精彩的辯論賽,"開卷有益,開卷未必有益"。
鈴聲從這里響過,中隊長張紫荊宣布:"五年七班"開卷有益,開卷未必有益"辯論會現(xiàn)在開始。"頓時臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲。這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛。接著張紫荊宣布這次辯論會的要求:"本次辯論會圍繞"開卷是否有益"的話題,正反雙方圍繞自己的觀點個抒已見,雙方要相互尊重,做到以理服人,切蠻橫無理"。
張紫荊的話音剛落,正方代表一楊碗玉開始自己的演講,她首先強調(diào)的自己正方的觀點"開卷必有益"接著,她又說明讀書對一個人的重要性,強調(diào)了書是每個人的"長生果"還引用了偉人的事例,楊碗玉的演講一停,頓時引起了反方的噴噴贊嘆,仿佛像一個大了勝杖的士兵一樣。
正方代表毫不示弱,首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑。她的觀點是"開卷未必有益"她列舉了當前的重重現(xiàn)象。一些青少年看了武俠,言情之類的書走火入魔,荒廢了學業(yè),少數(shù)人因看了不健康的書刊,非但沒有做到"開卷有益"還走上了違法犯罪的道路。
緊張的氣氛被打破了,雙方你一言,我一語。辯論的非常激烈……
最后,還是史老師收的場,強調(diào)出"開卷有益"但必須開"益卷"取其精華。
開卷是否有益辯論會作文 篇8
又是一個鳥語花香的早晨,清晨的微風中夾著絲絲愜意的涼爽。我早早的起了床,渾身充滿了干勁,你一定知道我要去做什么了吧?沒錯,就在今天我們班舉行了“開卷是否有益”的辯論會。
“叮鈴鈴!”上課鈴賣力的大喊一聲,仿佛在催促著淘氣的孩子們回家了。學校里傳來了陣陣學習聲,而我們五(2)班課室里卻不同尋常的充滿了硝煙味,只見同學們將課桌拉開來,分為正反雙方,一個個像將要上場的戰(zhàn)士一樣,興奮而又緊張!艾F(xiàn)在我宣布五(2)班‘開卷是否有益’的辯論會正式開始。”
隨著主持人一聲令下,正方的小藍先下口為強,打響了頭炮“我方認為開卷有益,從古至今,書是人類的精神支柱和良師益友,贊頌讀書人的話和名人們刻苦讀書的故事數(shù)不勝數(shù),只為教導我們要愛讀書,告訴我們開卷有益。一個人若不愛讀書,腹中沒有知識,走出社會無法為社會建立功勛,無法為祖國做出貢獻,敢問大家,這樣的人,有何之用?”話畢,小藍得到了不少贊揚聲。小藍的一番話可謂是不僅博得了大家的一致認同,還將導火線無形的引到了我們反方,想讓我們難堪,但是我們反方豈是等閑之輩?no!no!no!
這不,我方的小賀殺了個回馬槍“如果一個人只會盲目的讀書,成為千篇一律的書呆子,腦子里裝不下任何的東西,思想不活躍,不靈敏。那好,我想問,難道這樣的人就能為祖國做貢獻,成為祖國的棟梁嗎,要知道,21世紀的生活已經(jīng)不再是局限在死讀書里了!比绻f小藍的一番認為能博得同學的一致認同,那么小賀的話只能說是已經(jīng)贏得了同學們的喝彩與心思了。同樣是拿一個人來打比方,一個較死板,一個卻更加跟著時代走了。這下,正方的同學們被說得啞口無言,小藍更是氣惱,眉毛像打了結(jié)的緊皺在一起,臉漲成了豬肝色。
半晌,正方的小婭開口了“莎士比亞說過書是全世界的營養(yǎng)品,如果按你們的話來打比方,那么一個人的體內(nèi)沒有一點營養(yǎng),他怎么活下去,回到生活中,我們也離不開書,沒有書的生活,乏味而難過!薄澳钦漳氵@么說的話,英國某個著名作家也說過,不好的書像不好的朋友,可能將你殘害!蔽曳降男」嫜览X道。小果這招馬后炮又一次博得了大家的掌聲。氣氛推上了高潮,大家開始從怎樣讀書變成了讀什么樣的書以此決定開卷是否有益了,教室里,同學們發(fā)言更加活躍了。
突然,我方的一名同學不給對方一點回旋的余地,字字珠璣,說的正方同學個個面露難色,不知如何反駁。這時,對方小劉眸光一閃,不再是一副冥思苦想的樣子,而是眉毛揚起,毫無懼色地說道:“既然這么說的話,那么看健康的書不就沒事了嗎,這并不是開卷無益的問題,而是人們自身的問題,開卷還是非常有益的。小劉半帶掩飾的話讓大家垂頭思考著。眼看我們反方大勢將去,我急中生智,心想:你正高一尺,我反高一丈。便不慌不忙地說道“古人劉向說過‘書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚’書既是藥,就有兩種,一是良藥,藥到病除;一是毒藥,置人于死地,有些黑心商家故易賣出不健康的書,對學生謊稱有益學習,學生不懂這背后黑幕,也會買來看,然后掉入深淵。而現(xiàn)在不健康的書已經(jīng)遍布世界,人們逐漸的經(jīng)不起誘惑,曾有新聞報道說就是因為這種書,連續(xù)幾名大學生失去前途,甚至妄想輕生,這種種事件足以說明開卷不一定有益……”我的一席話猶如拋下了一枚重磅炸彈,使局勢再度扭轉(zhuǎn),辯論會還在繼續(xù)……
“叮鈴鈴!”下課鈴也扯起嗓子大叫,不過這回又像在叫孩子們起床,沉浸在辯論中的同學們這才如夢初醒,盼著老師宣布結(jié)果,老師笑了笑,最后卻神神秘秘的只說了九個字“多讀書,讀好書,好讀書。”這下,同學們再次陷入沉默與思考中……
開卷是否有益辯論會作文 篇9
上周末,老師給我們布置了收集有關(guān)辯論會“開卷是否有益”的資料的作業(yè),我們在家里做好了充分的準備,期待著辯論會的到來。
三天后的下午,辯論會如期舉行。班主任老師宣布:“辯論會正式開始!”正方同學首先發(fā)表了自己的看法:開卷有益,讀書可以讓人擁有淵博的知識,唐代詩人杜甫有一句名言:讀書破萬卷,下筆如有神。讀的書多了,知識也多了,怎么可能寫不出好的作品呢?反方同學辯論道:紅棗吃多了對身體好,但是對牙齒不好,藥吃多了對身體有益,但是也有副作用。書里的內(nèi)容也不是完全好的。正方同學說:書籍是全世界人民的營養(yǎng)品,要多讀書才能成為名人啊。反方同學辯論道:即使如此,現(xiàn)在讀書讀多了也不好,假如你整天沉迷于讀書,不去接觸社會,就會變成一個書呆子,而且會害了自己。正、反兩方各持己見,經(jīng)過一番唇槍舌劍,難分高下,辯論會場的氣氛愈演愈烈,仿佛是一場沒有硝煙的戰(zhàn)場。隨著老師宣布“辯論會結(jié)束!”,這場激烈的辯論會落下了帷幕。同學們的精彩辯論贏得了陣陣掌聲。
通過這次辯論會,我們都悟到了一個道理:在生活中讀書要有選擇性的閱讀,不要隨便亂讀對自己沒有益處的書。
開卷是否有益辯論會作文 篇10
“叮鈴鈴”上課鈴響起了。教室里鬧哄哄的,像菜市場一樣熱鬧。因為這是一場激烈的辯論會就要開始了,主題是:開卷是否有益。想不想去看看呢?
大家期待已久地辯論會終于開始了。教室里鴉雀無聲,凝固著一股緊張、激動的氣氛。首先,正反雙方代表發(fā)言。正方郭禮滔站起來,說:“讀書破萬卷,下筆如有神。古代許多鼎鼎有名的人有哪個不愛讀書”?我方劉啟章慢條斯理地說:“書,有好書,也有壞書。很多人因為學書中的不良行為,導致走上犯罪道路。因此,我認為開卷并非全有益。”
第二環(huán)節(jié)是自由辯論。正方來了個先發(fā)制人。劉泰宇胸有成竹地辯論,他講得有根有據(jù)。我方也不甘示弱,劉啟章挺身而出,講到:“一本好書,給一個心態(tài)不正的人看,也會變成一本壞書!闭搅诬贫骱莺莸胤瘩g。但這并不能讓我方認輸,我方嘉良講述了自己的觀點,講得也頭頭是道。正正反雙方唇槍舌戰(zhàn),費盡心思。大家有的埋頭看稿,看有沒有可以反駁的理由;有的仔細聽對方說了什么觀點,聽出漏洞給予反駁;有的小聲跟旁邊同學議論著。雙方各出奇招。辯論會在最關(guān)鍵的時刻,雙方都使出了“殺手锏”。最后,雙方打平。
第三個環(huán)節(jié)是由曾諺誠進行本次辯論會的小結(jié)。其中提到:“讀書,要選擇一本好書,不要選不良書籍!边@一點,我非常贊同。書有好有壞,選一本好書,讓自己身心健康,選一本壞書,使人走上歧途。所以,要認真選書,選對自己有益的書。
這次辯論會真精彩,我真希望下次還有這樣的辯論會。
開卷是否有益辯論會作文 篇11
“開始辯論!”隨著高老師的號令,同學們個個摩拳擦掌,一次“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論正式“開戰(zhàn)”了!我是反方的,我認為我方一定能勝。
由正方先辯,潘晨代表正方出戰(zhàn),她說了許多的名人格言,其中的“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”和“書籍是人類進步的階梯”簡直咄咄逼人。朱熙楠自告奮勇代表我們反方出戰(zhàn),他那洪亮的話語博得了我們的喝彩:“成天只知道唱高調(diào),光背讀書名言不叫開卷有益,那叫教條主義!闭侥茄笱蟮靡獾男θ蓊D時蕩然無存。真是棋逢對手,互不相讓。果然不出我們所料,正反又展開了一輪新的“反擊”,卜星宇的話像炮彈一樣,讓我們不知所措,“我認為開卷是有益的,就如陳壽所說一日無書百事荒蕪,每天讀書,才能有所成。”
但是我方很快又進入了狀態(tài),張欽帶著我們吹起勝利的號角,他那精彩絕倫的發(fā)言令我們熱血沸騰:“有的人什么書都讀,不知道選擇有益的書讀,結(jié)果自己的思想都不知道是什么了!闭娇刹桓市氖,林家鑫迫不及待地發(fā)表他自己的見解。王位立即反駁,他則認為看了不健康的書籍反而有害。吳旋可不是等閑之輩,他用與眾不同的觀點把辯論會推向。我方隊員接二連三的反駁,而正方也能找到適當?shù)臋C會“反撲”……這場辯論會可真是臥龍藏虎,這也證明了大家對辯論的熱愛。
這場扣人心弦的辯論會的結(jié)果,我們雙方最終握手言和。這次辯論會讓我們知道,我們要讀適合我們青少年的讀物,否則讀了不健康的書會適得其反。
開卷是否有益辯論會作文 篇12
五年級四班,‘開卷是否有益’辯論會正式——開始!隨著寧老師的一聲令下,一場別開生面的辯論會拉開了帷幕
寧老師在正方——開卷有益和反方——開卷未必有益中各選了五位代表。代表們個個昂首挺胸,擺出了一幅胸有成竹的架勢,似乎已經(jīng)勝券在握了。
兩方南北相對而坐,時不時地用銳利的目光掃視著對方。氣氛變得緊張起來了。正方的陳儀理了理衣服,說:人們都說過‘讀書破萬卷,下筆如有神’。只有多讀書,寫作文時才能如有神助一般。我想了想,終于發(fā)現(xiàn)了她的一處漏洞。我嘩——地一下了起來,開口反駁:雖說‘書中自有黃金屋,書中自有顏如玉’,但現(xiàn)在也有人說過‘書中自有吃人虎’。因為市場上有許多不利于我們身心健康的書,隨時都可能把我們帶壞,走上犯罪的道路,所以我認為開卷未必有還沒有等我說完,大嗓門兒劉妍鷺插話了:我們指的是看好書,看對我們有益的書。還有正反雙方個個都說得唾沫飛濺。
鐵齒銅牙周思成立刻反唇相譏,振振有辭地說到:讀書雖好,但也不能過分地讀。這樣對身體不好!陳儀頓時了起來,說:那你為什么那么愛看書哩?同學們興奮起來教室里掌聲雷鳴般涌來,如同澎湃的海浪一樣。支持正方的同學興高采烈,而反方同學也毫不示弱,為反方代表吶喊助威起來。周思成啞口無言,王可苗便起來,說了一些人讀了不健康的書之后變壞的例子。同學們也忍不住了,互相辯論起來。
開卷是否有益?在同學們的辯論中,這個話題的答案已經(jīng)不言而喻了。
開卷是否有益辯論會作文 篇13
今天早上,我們班里舉行了一場別開生面的辯論會。
你想知道辯論會的主題嗎?是“開卷是否有益”。
我認為“開卷有益”是因為:哪個有成就的人不是曾千萬次開卷?就是因為開卷,他們才成名成家,成就非凡:孔子讀書破萬卷,編寫修訂了《詩》、《書》和《論語》;司馬遷讀書破萬卷,寫成了《史記》彪炳千秋;李白讀書破萬卷,斗酒詩百篇。魯迅、郭沫若讀書破萬卷,成為中國現(xiàn)代文學的巨匠……
我來給你講講那些精彩的片段吧!季炫宇剛開始說“開卷有益”,然后,過了一會兒,他變成“開卷未必有益”,之后,又變成“開卷有益”,又變成“開卷未必有益”……就這樣一直到那兒變來變?nèi)。他一變到反方,有就是“開卷未必有益”這一方,正方這兒就會有許多人在叫:“叛徒!叛徒!”(有趣的一堂課作文)
陳恩博口才非常的好,他說:“如果好書是白色的顏料,而壞書是黑色的顏料,就算你讀了許許多多的好書”哪怕你只讀了一本壞書,也就是一小滴黑色的顏料,白色的顏料就會被污染了!就像是一鍋粥,里面有一顆老鼠屎,那著好端端的一鍋粥不是被那一棵老鼠屎給毀了嗎?“
我就在想:陳恩博的口才也太好了吧!這下怎么辦?
幸好,子軒反駁了他:”那如果沒有怎么辦!“
最后,我們總結(jié)時,不知怎么的,去在同反方的觀點了。后來,我想了想:因為,我們正方被反方”牽“著走,所以就不知不覺地去贊同反方的觀點了!
這次的辯論會真有趣。
開卷是否有益辯論會作文 篇14
今天語文課鈴聲一響,我們就端端正正地坐在座位上,連平時愛搗蛋的同學也不亂動了。這是為什么呢?哈哈!因為我們班今天要開展一個“開卷是否有益”辯論會!
現(xiàn)在教室變成了“法庭”,坐著正方和反方同學,當然也少不了引導者——孫老師。黑板上寫著兩方主力辯友的名字,辯友們都擦拳磨掌,希望能說出讓對方?jīng)]詞的話。我是本次活動的主持人,同時也是正方辯友之一。
宣布辯論會正式開始后,正方1號搬出了很多關(guān)于讀書有益的名言,暗示反方:名人都這么說了,你還能反對什么?反方1號也振振有詞,說的也有理有據(jù)。正方2號鄧悅激動得揮舞雙手,還打起了急速而有力的手勢:“但是請想想……能說書無益嗎?”我甚至聽見臺下有人嘀咕“息怒,息怒!”反方也是一個比一個說得有道理。
活動將推向高潮,辯手們說的辯詞都很新穎,易使人屈服。
反方唐斌,語氣抑揚頓挫地說:“我認為,書不一定有益。因為一些漫畫,比如《老夫子》,講的都是不良的事,還能對人有益嗎?”
正方邱欣桐,舉著一本科學漫畫說:“沒說一定要讀《老夫子》。∵@些漫畫有益!能讓我們學習科學。 蔽衣犚姺捶酵瑢W小聲說:“這倒是!
有人問孫老師參不參與辯論,加入哪一方,孫老師加入反方。她認為看不好的書會使人也跟著變壞。孫老師還指導我們,在對方說的時候要認真聽,便于找出別人的破綻,好反駁。
反方溫梓軒立刻附和:“對!你看《爆笑校園》里呆頭脫褲子,你要是看了,學他豈不是很丟臉?”
就在下一秒,正方鄧悅立刻反駁:“你可以克制住自己不學他呀!”
反方唐斌,一臉激動地說:“但看到呆頭裸體,豈不是更不好?萬一你一時激動就學了他呢?”
我作為正方辯手反駁他:“那是裸體那人心!態(tài)!不!正!我心態(tài)端正怎么會學呆頭呢?老子說過:凡是事物都有它的兩面性,書也一樣。比如《福爾摩斯》,很多同學都喜歡看?赐旰,有人學到的,是偵探的推理能力,但有人學到的卻是兇手的作案手段。你說《福爾摩斯》到底好不好呢?再說裸體吧!你看看,很多名畫里都有裸體呀!米開朗基羅的雕像也有裸體啊!那才叫藝術(shù)!”
我話音剛落,掌聲響起(反方也鼓起掌來)。
孫老師突然說她想改為支持正方了,看來我們正方很有實力哦!
魏思雨是正方隊員,她說:“心態(tài)不正的人就算看好書也會學壞的!你能說出一大串因看書而墮落的人又能說明什么呢?你切菜切到手了能怪刀不好嗎?”
又是一陣掌聲(反方帶頭鼓掌的)。
我們的辯論還沒分出勝負,下課鈴就響了。開卷,到底有沒有益處呢?我,還是支持我們正方的觀點——開卷有益!
開卷是否有益辯論會作文 篇15
書籍是人類進步的階梯,是社會發(fā)展的需要,是世界進步的動力乃至全部前行的需要。能讓一個人從壞變?yōu)楹,但是否開卷有益,正巧,今天我們班展開了一場激烈的辯論會,今天,第三節(jié)課上語文,李老師邁著輕盈的腳步,滿臉春風地走上講臺,面帶笑容說:“同學們,今天我們開展一次辯論會,正方辯題是:開卷有益;反方辯題是:開卷未必有益,F(xiàn)在1、2組正方,3、4組是反方,每一組派一個首席辯手,F(xiàn)在開始準備。”話音剛落,同學們進入了激烈的討論中。我們是反方,我們的首席辯手是陳紀桓,我們相信他能夠成功!
正方認為開卷有益,在班上有許許多多的小作家他們寫出一篇篇文章,材料結(jié)構(gòu)不來源于書籍嗎?我隊的同學鄭重其事地站起來。他絲毫不漏的預習了一遍事先準備好的資料,可是心中還是忐忑不安,十分緊張,畢竟遇到了這般強大的對手……但我方辯手不相上下,開卷未必有益!你想一想日本漫畫無控制力你就會陷進去,里有暴力等不良行為,會導致小學生模仿。正方彭軍浩回答:“請問你多少歲了?”“12歲”他們難為地說,“你們12歲的人了咋還沒有控制力啊!”她語氣中帶著歧視和疑問,臺下的掌聲更為激烈,房子塌了頂似的。正方立刻給反方一個下馬威:“我贊同開卷有益,因為我們是開有益的卷,有益的卷可以在從中吸取許多知識,在書海里遨游……”她滔滔不絕的說著,就憑他那三寸不爛之舌便可把你說得死去活來,敬佩敬佩!真是敬佩得五體投地!反方的主辯人陳紀桓也毫不示弱,慢條斯理地站起來訴說著他的觀點:“我認為開卷未必有什么益,因為那些司機只要會駕駛就可以掙錢,廚師只要會炒菜也可以掙錢!正方對手不慌不忙地站起來,大聲的說著:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書是開啟人類智慧大門的'鑰匙。我們?nèi)绻袝r間去看書,可為什么不去看呢?”我盼啊盼啊,終于陳紀桓卡了殼!耙!終于輪到我大顯身手的時候了!”我不僅這樣說。劉向曾經(jīng)說過:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚”。既然是藥,那么就有兩種巧能。一:良藥,藥到病除。二:毒藥,毒死人。我們?yōu)槭裁匆茨?我剛說完,正方主辯手梁煜業(yè)馬上站起來,有條有理地說著,“如果你們認為開卷未必有益,那你們到學校干什么?你們的書架上難道壞書比好書多嗎?沈煜彥既緊張又胸有成竹地說:“開卷未必有益,未必,沒有說開卷沒有益處,所以我覺得應該某方面的原因,才造成了開卷未必有益處…”真是太精彩了。
辯論越來越激烈,發(fā)言的同學越來越多,可是時間不等人,下課了,李老師發(fā)言了。“今天的辯論會到此結(jié)束,我來做一個總結(jié)。今天的辯論會非常激烈,也非常精彩,總之開卷是否有益,完全掌握在自己手中!”總結(jié)這場辯論會,想要勝利需要將以下幾方面做好:
一、唾液細胞發(fā)達,思維要周密,這樣不易被找到漏洞。
二、百科知識豐富。盡量在短時間內(nèi)運用較多的百科知識以及名人名言,并盡量少用以及合理分配唾沫星子,取得勝利。
三、辯論必須建立在友好的基礎(chǔ)上,在不破壞友誼的情況下取得勝利。
如果你也愛身邊的爸爸,那請珍惜他,多陪陪他,而不是去和他頂嘴。
開卷是否有益辯論會作文 篇16
今天我們育苗班不時傳來一陣陣掌聲。想知道我們在干什么嗎?讓我慢慢告訴你
根據(jù)口語交際的內(nèi)容,我們開展了一場別開生面的辯論會,主題是“開卷是否有益”,正方的觀點是“開卷有益”,反方的觀點是“開卷未必有益”。
首先,是選主辯手,結(jié)果是——正方:雨錚、彥昊、洪林、浩鵬;反方:我、梓揚、欽盛、博彥。
辯論開始,雨錚打了個頭陣:“我認為開卷有益,因為讀書可以增長見識,開闊視野!
我也不甘示弱,理直氣壯地說:“我方認為開卷未必有益,讀不健康的書會影響我們的身心健康,有些人看了不健康的書,模仿書中的人物打打殺殺,最后走上犯罪的道路。再說,知識不一定是從書本上得到的,還可以去別的地方探索,獲取更多在書本上得不到的知識。周恩來曾有一幅勉聯(lián)‘與有肝臟人共事,從無字句處讀書’。這說明知識還來源于生活。如果每天都在書堆里,那不成了書呆子。”我剛說完,教室里響起了熱烈的掌聲,連正方的同學都給我鼓掌。
接著,馬上傳來了彥昊大聲地反駁聲:“古人云:‘人可一日不食肉,不可一日不讀書!瘯侨澜绲臓I養(yǎng)品,我們身體強壯,意志堅強。開卷只有益,沒有壞,不讀書者不成材,讀書者自成仙。開卷一定有益。
梓揚繼續(xù)反駁:“不好的書就像不好的朋友,可能會把你傷害!
“叮鈴鈴”,下課鈴響了,辯論結(jié)束了,老師表揚我們說得有理有據(jù)。
我希望以后多開展這樣的活動,既好玩,又鍛煉了我們的口才。
開卷是否有益辯論會作文 篇17
有人說“開卷有益”,也有人說“開卷未必有益”。就為這個問題,我們班爭得水火不相容。為此,老師專門開展了一次辯論會。
老師把男同學設(shè)為正方,女同學設(shè)為反方。辯論會剛開始,楊學智第一個站起來說:“我方認為開卷有益……”卻被龔老師一句“不要拿著稿子說。”給打斷了,哎!出師不利!楊凱急忙站起來補充:“我方認為開卷有益。古人云:‘肉可一日不食,書不可一日不讀!比嗾坡暉崃摇
女生不甘示弱,肖筱笛也說:“現(xiàn)在有些書,里面的內(nèi)容很骯臟,我們看了,久而久之,就會學壞,我方依然支持開卷未必有益!比嘤质且黄泻寐。
男生急啦,楊衍成迫不及待的跳起來說:“我方認為開卷有益,一本黃色、下流的節(jié)就是一把刀,有人拿著刀犯罪,你能怪那把刀嗎?”此言一出,全場皆驚,龔老師也情不自禁的鼓起掌來。
我想:“楊衍成說的好!”便也說:“同樣道理,你的自控力不強,還抱怨是書害了你,這有道理嗎?”
男生節(jié)節(jié)勝利,士氣大振。女生心慌嘍!伍芊芊說道:“我方認為開卷未必有益,心術(shù)很正的人看了那些書,是不會學壞,但心術(shù)不正的人呢?現(xiàn)在市面上有不少人犯罪,都受壞書影響。”
“對,現(xiàn)在很多漫畫書很下流,全是打架的,我們看了,久而久之,就會學壞!崩罴畏f補充。
我再也忍不住啦,急忙說:“李嘉穎說日本漫畫暴力,可我卻一直看,我怎么沒事?”
“為什么呢?”龔老師突然反問。
我一時語塞!斑,呃,因為我是好學生!卑嗌弦魂嚭逍,我自知說錯。慌忙退下,楊樂南慌忙反駁:“對,你是好學生,但那些壞學生看了呢?”
正反方唇槍舌劍,互不相讓,這時下課鈴響了,龔老師:“今天正方勝!
“哦!哦!”男生歡呼。
開卷是否有益辯論會作文 篇18
如果,我問“開卷是否有益”你會怎樣回答呢?接下來,還是看我們班師怎樣回答的吧!
上課了,老師走進教室,對我們說“今天我們開一場辯論會。一、二大組的觀點是“開卷有益”,例外兩大組就是“開卷未必有益”我方派的是童尚欣雨,站在講臺上,誦讀著自己對“開卷有益”的觀點。而對方是黃麗雅,她也在讀著“開卷未必有益”:“讀一本書要看好壞,你看一些壞的書,讀了沒有什么好處,只有帶來壞處。所以我認為開卷未必有益”
我方:高爾基說過:“書籍是人類進步的階梯!彪y道名人說的話也有錯嗎?
反方:那么,亞里士多德的一句話:“兩個鐵球,一個10磅重,另一個1磅重,同時從高處落下,10磅重的一定比1磅重一定比1磅重先著地!边@句話是被伽利略用實驗證明是錯的。這也是名人說過的,怎么不會錯?所以“開卷未必有益”。
最后,老師作出總結(jié):“開卷的確有益,但是要看你是怎樣選擇一本書,而壞的書看了也沒有益處。所以,選擇一本好書就真正是“開卷有益”。
開卷是否有益辯論會作文 篇19
昨天老師說:“明天上午要開辯論會!蔽覀兌挤浅8吲d。今天上午的第一節(jié)課老師說:“第一節(jié)課就要開就要開“開卷是否有益”辯論會!本鸵驗殚_這個辯論會,為此大家都準備了好幾天,今天終于拉開了帷幕。
一上課,老師就在黑板上寫了“辯論會”這三個大字。老師把12位同學請上臺,他們分為兩方,一方是正方,一方是反方。正方就是同意開卷有益的,反方 就是同意開卷未必有益的。兩方各派6名代表,他們個個都是精兵強將,他們雄赳赳氣昂昂的走上臺。整齊的排好各自的隊伍。這個辯論會一共有三輪,第一輪闡述 觀點。首先,是正方發(fā)言,第一個代表說:“書就像人類文明進步的“長生果”,我們可以摘抄書中的好詞好句,用在自己的作文當中,可以大大提高自己的作文水 平和想象力!闭f完,感覺正方心中有些竊喜,正方其他的代表臉上也鋪滿了微笑,可想而知,他們正方每個人的心里都是又高興又激動。正方講的是頭頭是道,可 是反方也不甘示弱。說:“可是有一些書籍是一些不健康的漫畫,或者是武打漫畫我們少年兒童很容易沉迷在這些書籍上,甚至有的時候再和同學們玩,同學稍一不 小心碰了一個人一下,就突然想到了武打漫畫里的一個打架姿勢,你也想威風一下,就照著那個樣子做了起來,你威風是威風了,可是把人家別人給打傷了。而且有 時候你看的那些搞笑漫畫書里有很多的壞習慣,你一旦養(yǎng)成了那些壞習慣,就很難再改回來。”反方舉了的這兩個例子很多人都遇到過,所以很有說服力,這給正方 打了一個下馬威。兩方說的都很有道理,兩方說完之后。開始了激烈的第二輪明確觀點。第一個發(fā)言的是反方的代表,他說:“正方說的也很對,不是沒有道理的, 多讀些好書確實對我們的學習有很大的幫助!钡诙啺l(fā)生了一些戲劇性的變化。正方的代表的一個的一個代表也贊同了反方的觀點?墒钦磧煞接袔讉代表還是 堅持自己的觀點。激烈的第二輪結(jié)束之后,開始了最后的一輪就是第三輪總結(jié)觀點。老師說:“正反兩方闡述的觀點都很有道理,不管怎樣我們都要開健康之卷,我 們應該多讀書,讀好書!
辯論會精彩的結(jié)束了!
開卷是否有益辯論會作文 篇20
教室里彌漫著一股緊張而凝重的氣氛,因為我們班馬上要舉行一場關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會。
首先是主持人陳誠哲神態(tài)端莊地宣布道:“現(xiàn)在“開卷是否有益”辯論會開始!在這次辯論中,讓我們以理服人,公平競爭。”主持人剛說完話,李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流,頓時,教室里像炸開了鍋一樣,激烈地討論了起來。過了幾分鐘,激烈的辯論會開始了。正方喬正同學首先站起來,鄭重地說道:“讀書是有好處的,對我們而言,它是生活中不可缺少的精神食糧,他既能豐富我們的知識,也是一把開啟成功之門的金鑰匙!”聽了他的話,我絞盡腦汁,該怎么反駁他呢?終于想出來了,
我站起來,反駁了喬正的觀點,并且提出了自己的看法。我這一說,讓正方同學習楞了片刻。我暗暗自喜,覺得我們反方一定能戰(zhàn)勝正方了,可事情并沒我想象的那么簡單,正方選手張子輝起立說到:“讀書終歸是有益的,雖然我們有時也會看些內(nèi)容不健康的書籍,但是,我們是有辨別是非的能力的!”我剛要站起來反駁,我們反方選手劉一鳴搶先說道:“如果有些同學看了之后念念不忘,忽視了學習怎么辦呢?不管是多么好的書,總有一些知識是不好的!所以我方還是認為開卷未必有益!”比賽到了白熱化的程度,正方和反方也請出了主要辯手,進行了“規(guī)模宏大”的PK。
辯論越來越激烈,發(fā)言的同學越來越多,可是時間不等人,下課鈴響了,田老師發(fā)言了。
“今天的辯論會到此結(jié)束,下面我來做個總結(jié)。今天的辯論會非常激烈,也非常精彩,總之開卷是否有益,完全掌握在自己手中!”
開卷是否有益辯論會作文 篇21
對于開卷是否有益這個問題,每個人的想法都不同,所以我們在班上展開了一場激烈萬分的辯論賽。我們這些辯論開卷有益的女生作為正方,那些辯論開卷未必有益的男生作為反方,而我很榮幸地當上了正方的一名二號辯手。就在辯論賽馬上就要開始的時候,原老師請雙方的三位主辯手到講臺前就坐,這時候,我的心像安了彈簧似的怦怦直跳。“我一定不能讓我們正方輸?shù)簦乙欢ㄒΨ瘩g反方,一定要讓他們無話可說!”我在心里大聲喊道。
辯論賽在原老師美妙的聲音和同學們熱烈的掌聲中開始了。
“下面有請正方一號辯手發(fā)言。”大家都用雷鳴般的掌聲歡迎我們正方的一號辯手宋佳音上臺發(fā)言!凹佑,你能行!”我用鼓勵的眼神目不轉(zhuǎn)睛地盯著她,期待著她精彩的表現(xiàn)。宋佳音并沒有那么緊張,她依然像平?偨Y(jié)那樣,非常淡定,她優(yōu)秀的表現(xiàn)給我吃了一顆定心丸,再也不那么緊張了。但老師這一輪給我們的成績卻令我們大失所望,老師只給了我們一分,而給了反方四分,看著反方辯友欣喜若狂的樣子我心里可真不是滋味呀。所以,勝利這個念頭被我的心抓得更緊了。
該二號辯手上場了,同學們又以震耳欲聾的掌聲歡迎了我,我從容地走上講臺,大聲念出我的觀點。念的時候,我盡量使我的聲音變得不再顫抖,而且,看著正方的同學們對我期待的目光,我想,我可不能讓正方輸在起跑線上。因為我被這種力量鼓舞著,所以我念得更加賣力了。差不多過了一分鐘吧,我的發(fā)言結(jié)束了,我快步走到座位上,認真傾聽反方辯手的發(fā)言。反方辯手也發(fā)言結(jié)束后,老師又開始了年這一輪的評分,我們正方獲得兩份,反方獲得一分。等到三號辯手也發(fā)言結(jié)束后,我們開始了自由發(fā)言。
這個環(huán)節(jié),我們一直不分勝負,終于佳音用一段話把他們噎住了,哈哈哈!在這個環(huán)節(jié)中,我們正方先得一分。反方為了增強勢力,有人還舉起了反方必勝的牌子,哼!你們以為我們正方會理你們嗎?我們不管那些騷擾,繼續(xù)反駁反方。
就這樣,在不知不覺中,一節(jié)課過去了,我們的辯論賽也結(jié)束了,這次辯論賽是令我回味無窮、難以忘懷的一件事。
開卷是否有益辯論會作文 篇22
有人說,讀書萬遍,開卷有益,有的人卻不認同,認為開卷未必有益。
今天,我們就此問題舉行了讀書開卷是否有益辯論會。
我們首先分成了兩組,正方和反方,正方觀點為開卷有益,反方觀點為開卷未必有益。正方人數(shù)少得可憐,反方卻是兵強馬壯。糧草充足。
辯論開始。正方代表岳要聰胸有成竹地站起來:“大家好,我方認為,開卷有益,古往今來,哪些名人不是因為讀書成名的呢?諸葛亮幫助劉備取天下……”他又接著說了很多名人讀書的事。他一說完,反方代表就按捺不住了,馬上反駁道:“諸葛亮讀的是《易經(jīng)》之類的書,是擁有高深智慧的人讀的,不適合我們讀!彼麄兙瓦@樣斗得面紅耳赤,各不相讓,教室里充滿了火藥味。我在心里為反方代表吶喊助威。在雙方經(jīng)過了一場激烈的舌戰(zhàn)后,終于,第一環(huán)節(jié)結(jié)束,進入自由辯論,同學們個個摩拳擦掌、躍躍欲試。反方辯友張燦說:“現(xiàn)在的同學可能都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊,有時會達到廢寢忘食的程度,甚至還會模仿書中的人物打打殺殺,走向犯罪的道路!闭睫q友岳要聰說:“對方說的還是不要看不健康的書,我們管不住自己嗎?”我覺得,書,猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚,書既是藥,就分為兩種,一是良藥,藥到病除,二是毒藥,藥到命除。又是一番辯論,到了最后總結(jié),雙方代表都總結(jié)說明開卷有益還是無益。到了決定勝負的關(guān)鍵時刻,大家都看著老師,老師思考了一會兒,宣布正方獲勝,我和反方辯友聽了,都很沮喪。
這次辯論會鍛煉了我的口才,知道了要多讀好書。
開卷是否有益辯論會作文 篇23
古人云:“開卷有益!贝_實,博覽群書能使人擁有高深的學問,能言善辯,受人尊敬。
古代詩圣杜甫有句名言:“讀書破萬卷,下筆如有神!边@一點是不能否認的,杜甫所博覽過的群書不可記數(shù),雖然許多書都被他翻爛了,翻破了,但書中的知識去深深的印在了他的腦子里,在他寫文章,作詩的時候,一連串的好詞好句便從筆尖順流而下,一篇篇的佳作名詩便流傳千古,被人們傳誦。所以,多讀一些有益的書,是能幫助我們寫出好文章的。書,是人類的營養(yǎng)品,是人類知識的源泉,就像一個文明的國度如果失去了書的文化,那么著個曾經(jīng)富麗繁華的國度便會遭受到滅亡的威脅。所以說,人是決不能離開書籍的。
然而,現(xiàn)代社會的人民卻推翻了古人“開卷有益”的說法,因為他們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益,而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響,沒有好處。當你越讀地多那些不健康的書,你的中毒就會越來越深,從而導致你淪落,跌落萬丈深淵,永遠沒有翻身的機會,那該是一個多么悲慘的命運。∫粋人的美好前途就在于他所選擇的書籍的種類,如果他所選擇的是有益的書籍,那么他的前途將一片光明;如果他選擇了那些不健康的書,那么他的前途將會是一片黑暗,但如果他能及時懸崖勒馬,改過自新,我相信他也能有美好的前途。所以說:“開卷未必有益”這一說法也并不是完全真確的。
多讀書固然是件好事,可一定要讀有益的書,不能讀有損身心健康的書。
開卷不一定有益,有時會造成損害。像教育家徐特立說的:“有關(guān)家過書常讀,無益身心事莫為。”無益身心的事大多來源于讀了那些壞書。當今社會上的一些少年的犯罪事實就是一個很好的證明,就是被那些不良書刊污染了心靈,染上了不良惡習,導致最后走上違法犯罪之路。
開卷是否有益辯論會作文 篇24
星期四下午放學的時候,趙老師給我們布置了一個有趣的作業(yè)收集開卷是否有益的資料,明天我們要開辯論會。辯論會是什么?我們問老師。明天你們就知道了!趙老師微笑著回答。
晚上回到家,我迫不及待地打開電腦,找了許多關(guān)于開卷有益和開卷并非有益的材料,整理好以后又打印出來,認真地讀了一遍。明天的辯論會怎么開呢?現(xiàn)場會是什么樣呢?我躺在床上激動地盼著第二天的到來。
星期五早上,我早早地來到學校,看到黑板上寫著七個漂亮的大字:開卷有益辯論會,同學們都認真地坐在自己的座位上讀語文書。第一節(jié)課的鈴聲終于響了,我們的辯論會正式開始了。首先趙老師宣布了辯論會的規(guī)則:第一、辯論的時候不允許吵架;第二、不要隨便發(fā)表意見,打斷別人的發(fā)言;第三、要注意課堂紀律。然后,趙老師把我們分成兩大組:女生分為反方,男生分為正方。
第一輪辯論開始了,同學們大聲地叫出幾個同學的名字,他們光榮地當上了代表,趙老師還為他們編了號。第一輪因為正方一位同學的失誤,使我們女生占了上風,取得了第一輪的勝利。第二輪我如愿以償?shù)禺斏狭舜,該我發(fā)言了,我又激動又緊張地說:我認為開卷并非有益,因為有些書對我們并沒有好處,俗話說:書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。書既然是藥,就有兩種功能,一是能讓我們健康恢復的良藥,二是能讓我們走向深淵的毒藥因為是第一次當辯論代表,我有點兒結(jié)結(jié)巴巴地背完了自己準備的材料。這一輪的比賽很激烈,似乎無法分出勝負,最后,裁判趙老師只能宣布兩方平局。第三輪的辯論更是旗鼓相當,所有的同學都上場了,大家辯論得熱火朝天,正方隊員俗話說:書籍是人類進步的階梯,看書能讓我們懂得許多知識,所以,我認為開卷有益。反方隊員請正方隊友注意,我們不是不讓你們讀書,而是告訴你們要有選擇地讀書
辯論會正在高潮的時候,趙老師擺手宣布:停一下,馬上就要下課了,第四輪辯論開始,這一輪讓剛才沒有發(fā)言的同學發(fā)表自己的意見,我不規(guī)定你們誰是正方,誰是反方,可以自由發(fā)表意見。有的同學說:我認為開卷有益,因為讀書可以使我們不出門便知天下事。有的同學說:我認為開卷并非有益,因為有些書不適合我們兒童看,會使我們看得走火入魔。有的同學還沒來得及發(fā)表自己的意見,討厭的下課鈴聲就響了起來。最后,趙老師為我們總結(jié)了一句話:多讀書當然好,但是我們要有選擇地去讀。
在這次辯論會之前,我一直認為讀書一定是有益的,不管是什么書。直到開了這次辯論會我才知道,讀書不能盲目地讀,而是要有選擇地去讀,適合我們兒童的才是最好的。而且,讀書還要學會思考,才會有所收獲。
開卷是否有益辯論會作文 篇25
人們常說:開卷有益。但也有人說:開卷未必有益。對于這個問題。我們班決定開一場辯論會。下午。隨著清脆的鈴聲響起。老師邁著輕快的步伐來到教室,為我們開一場別開生面的辯論會。
首先,老師說:我是這場辯論會的主持人,我來講一下規(guī)則。千萬不要橫蠻無理,要有憑有據(jù),要和氣,我現(xiàn)在宣布辯論會正式開始。老師話音剛落。正方小敏立刻說道:書。是人類進步的階梯。只有我們多看書,才能提高寫作水平,所以我認為開卷有益。反方小華立即反驅(qū):讀一本好書猶如交了一個益友,讀一本壞書也猶如交一個損友。近朱者赤近墨者黑,一旦交上一個損友,就會無法自拔,掉入萬丈深淵。用不得翻身。所以我認為開卷未必有益。正方小寧從容不迫地反擊著:書是人類智慧的源泉,是人類的營養(yǎng)品。就像一個文明的國度如果失去了書的滋潤,那么這個曾經(jīng)富饒美麗的國度,便會受到滅亡的威脅。所以說開卷有益。反方曉彤也不甘示弱。振振有詞地說:看書未必有益。因為有些書實在不適合我們看,不是輸出的不好,是因為里面的內(nèi)容不適合青少年兒童閱讀,會影響我們的身心健康。所以,開卷未必有益。
一節(jié)課的時間很快就過去了,雖然正反兩方唇槍舌戰(zhàn),各說各的,到底也沒有辯出個理來。但是我個人認為開卷有益。因為書終究是我們的伴侶,我們除了能從學校學到知識外,就只能從書中獲取知識。如果能明辨是非那就更好了,選擇適合自己看的書,那樣開卷必定有益!
開卷是否有益辯論會作文 篇26
如果你今天上午踏進五年12班的班門,你一定會聞到一股戰(zhàn)爭馬上要開始的硝煙,這股硝煙味道越來越濃、越來越濃……終于,在下午第一節(jié)課,這場“戰(zhàn)爭”開始了。
當彭老師說:“開卷是否有益辯論會,現(xiàn)在開始!”班里每一個人都蠢蠢欲動,摩拳擦掌,我越看這情景就越覺得這不像一個辯論會,倒像極了一場即將開始“中國好舌頭”比賽似的。老師又問:“支持正方,即‘開卷有益’的同學請舉手!背龊跷业囊饬,班里竟有差不多一半的同學都支持正方,我本以為,支持“開卷有益”的同學會廖廖無幾,我支持的反方必定勝券在握,可似乎將有一出好戲即將開演……
當老師說完那人盡皆知的比賽規(guī)則后,正方的辯手便紛紛舉起手,經(jīng)過一番討論后,杜昊然緊握著手中的辯論資料,面無表情地大步走上講臺,開始發(fā)表他的觀點:“我認為開卷是有益的……”聽他濤濤不絕、激情四射的演講,我不得不承認,他說得也很有道理,但我又猛然清醒過來,該輪到我們反方反駁他們了。
這時,反方李俞穎將手高高舉起,示意她已經(jīng)準備好去反駁正方,然后她昂首闊步地走上講臺,大聲地反駁道:“……俗話說得好:梨吃了對心脾有害;紅棗吃了對牙有害;藥吃了對身有益,但也有副作用。有些書讀多了也有害……”
正反雙方的辯論越來越激烈,雙方似乎難分勝負。一節(jié)課的時間顯得是那么不經(jīng)意間流逝。在離下課只有十分鐘的時候,老師打斷了我們的辯論,結(jié)這次辯論會做了小結(jié):要讀好書,才能開卷有益!
開卷是否有益辯論會作文 篇27
人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蔽覀儼鄧@著這個話題,開展了一節(jié)驚心動魄的“辯論會”。
我們正方的林秋敏同學先開始發(fā)言:“書,可以增長我們的作文水平,為什么不能看的呢?”反方吳霄雨立即反駁:“書有分好書和壞書,要是看壞書就會把成績落下。”吳霄雨還沒坐下,反方劉千欣就大聲說:“對呀!就像劉向說“書猶藥也”藥,有分治病的藥和毒藥。”正方郭澤輝臉漲的通紅回答道:“你說的是沒錯,可是你忘了下半句“善讀之可以醫(yī)愈”!眳窍鲇暧终f:“有些書會傷害我們,所以不要看!蔽曳接螘先A反駁:“那比如說有時候會撞車,那你永遠也不要坐車了!”全班響起了雷鳴般的掌聲,對反輸了一分。最后打成了平手。
雖然全班同學都唇槍舌戰(zhàn),但是,書始終是我們的伴侶,我們從書中學到許多知識。書有沒有益也是要看我們怎么讀,讀什么書?梢钥葱┯幸饬x的書,那么開卷一定是有益的。我喜歡這樣的辯論會!
開卷是否有益辯論會作文 篇28
“鈴^”清脆的上課鈴打響了,一場關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。
我是正方辯手,當我從座位上站起來時,心里像揣了一只小兔子,七上八下的。我先發(fā)制人:“在這個信息化的世界里,讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的視野,豐富我們的文學修養(yǎng),對曰后的發(fā)展都有很大的幫助。”對方陳瑛咄咄逼人,說:“古人認為‘開卷有益’,這點我們不能否認。然而,身處現(xiàn)代社會的我們卻不得不改變古人‘開卷有益’的說法,因為我們認為‘幵卷未必有益’。當然‘開卷未必有益’這一說法并不是說多讀書無益,而是說多讀那些不健康的書籍會對身心造成不利影響,沒有好處。當你讀多了那些不健康的書,你中毒就會越來越深,最終導致你墮落,跌落萬丈深淵,那該是一個多么悲慘的結(jié)局。 彼脑捯魟偮,教室里響起熱烈的掌聲,只見有的同學頻頻點頭,表示贊同,有的同學小聲地議論著,還有的同學注視著我,似乎迫切想知道我會怎樣辯駁對方的觀點。我當然不甘示弱:“對于讀好書是有益處的,這點大家都明白。所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對于讀書的益處來講,大而言之可以使人大徹大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小而言之學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字,這些都是讀書的益處,是不可否認的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法,再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎?”陳曉瑩又說:“假如許多少年看了不該看的書,走向犯罪之路怎么辦呢?”我們組的陳開山立馬站起來說:“電視上說犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地方玩游戲造成的!”對方呆若木雞,無言以對。
沉思片刻后,雙方又你一言我一句地爭辯了起來,辯友們能補充的補充,找資料的找資料,忙而不亂。最后老師請雙方總結(jié)一下,我說:“書是人類的朋友!”陳曉瑩說:“有些書會讓人遭到損害!”
雖然這次辯論會我們辯得難解難分,但是卻讓我知道開卷是有益的,但看書一定要有選擇,要看好書,杜絕不良書籍,就像選擇朋友一樣,要選忠實可靠的朋友。
開卷是否有益辯論會作文 篇29
還有十分鐘時間就是我和同桌的辯論會了,我非常緊張。這次我們辯論綿題目是“開卷是否有益”,我是反方,心里不禁有些忐忑不安,畢竟讀書也對我有很多幫助,誰會說恩人的壞話呢?
辯論會在我一次又一次的深呼吸中拉開了序幕。
“讀書可以開拓我們的視野,豐富我們的知識,是收獲知識的主要途徑之一!币婚_始,同桌就給我一個下馬威。
“開卷確實有益,這點我不否認,現(xiàn)在市場上的書五花八門,玄幻小說擺滿了書架,漫畫被一搶而空。那些正方辯友所說的開發(fā)知識對我們有益的書卻無人問津。請問看這些書有益嗎?”還好我早有準備,提前在生活中進行了調(diào)研,在書店進行了考查。
現(xiàn)在輪到同桌呆若木雞了,他有些結(jié)巴:“那,那個市場上不是也有賣好書的嘛,這點是大家有目共睹的!”說到這他停頓了一下,接著又說:“壞書就是壞書,它是沒有益處的。有益的書當然對我?guī)椭艽,大到使誤入歧途的人痛改前非,小到幫助我們寫作。”同桌剛說完,周圍便響起一陣掌聲。
我也不示弱,立馬回答他:“現(xiàn)在的青少年沒有辨別書的能力,玄幻、漫畫這類書剛好符合他們的胃口,閱讀這些書的同學不會再想學習,少年兒童沒心思學習,怎么能開出漂亮的花朵?怎么能長成參天大樹?上課睡覺,不認真聽講,寫作業(yè)敷衍了事,最后因為書的影響離家出走!”我一口氣說完,周圍的掌聲更響了,我得意地瞟了他一眼。
我和同桌你一言我一語地辯了很久,還沒有分出勝負,比賽只好結(jié)束。
不過通過這次辯論會,我知道了今后的日子里我要有選擇性地書讀,不讀影響學習的書。
開卷是否有益辯論會作文 篇30
“現(xiàn)在,我宣布,開卷是否有益辯論會正式開始!”接著臺下響起了熱烈的掌聲。你可能想要問這是干嘛呢?我會回答你:“我們班開了一次針鋒相對辯論會了!笔裁矗磕阆肟?那就快來吧!
課間活動的時候,由宋老師主持的“開卷是否有益”的辯論會在我班精彩上演。這次辯論會的主題是:《開卷是否有益》。我站在正方的立場上,加入了正方的行列。
正反兩組先由一人代表全組陳述自己的觀點,我們組的代表是牛曉慧,她緊扣“開卷有益”的主題,舉出大量故事或名句來說明開卷有益。對方代表齊晨翔也不落后,說看那些不良書籍反而有害。第一輪的陳述結(jié)束了,我們到了第二個輪:自由辯論。
第二輪剛剛開始,我抓住對方的破綻,主動出擊搶到了主動權(quán),反駁齊晨翔:“看那些漫畫書,還可以學美術(shù)分布。即使是那些有錯別字得盜版書,也可以把上面的錯字改過來,這樣還能提高語文成績。”對方也不甘示弱,立刻反駁我。就這樣,一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭打響了。在這場戰(zhàn)爭我始終處于高度警備狀態(tài),既要不給對方留下可乘之機,又要飛快的跟蹤反方遺留下的蛛絲馬跡進行反攻。
大家你一言,我一語,各有各的理由,戰(zhàn)爭進行的十分激烈。每當我方處于上風時,戰(zhàn)友們還拿出殺手锏,猛烈的歡呼和叫好,從氣勢上壓倒對方,就這樣我們還拉攏了幾個臨陣倒戈的起義者。反方同學火力也很猛烈,敵我不分勝負。
激烈的“戰(zhàn)爭”結(jié)束了,我們進入了第三輪:總結(jié)。規(guī)定雙方各派一名代表作最后的總結(jié)。在有節(jié)奏的“楊涵、楊涵”聲中,我站了起來,小心翼翼的做了我們正方的最后一次反駁與總結(jié)。對方也不甘示弱,堅持自己的觀點。
最后,主持人的一句話讓我至今記憶猶新:“開卷有益也好,開卷無益也罷,但是,不開卷是絕對沒有益的!
這真是一次針鋒相對的辯論會!
開卷是否有益辯論會作文 篇31
前幾天,我們班里舉行了一次以“開卷是否有益”為主題的辯論會。
上課鈴一響,劉老師便鄭重地宣布:五(4)班“開卷是否有益”辯論會,正式開始!班里響起一熱烈的掌聲。
作為正方一號的我,一馬當選的站起來陳述觀點。由于是第一次參加辯論會的緣故,所以顯得有些緊張,老是忘詞。但是,我的語氣很堅定、資料又豐富,所以我的陳述還是給對方造成了很大的壓力。因為我一開始便說了一些讀書的好處,還說了一些開卷有益的由來并表明了理由。
然而反方的劉一得反唇相擊,說明了現(xiàn)在書市上的一些壞書,如:盜版書、口袋書等,并講了許多因為讀了這些書而走上犯罪道路的例子。他的發(fā)言,也很有說服力,得到了許多同學的支持。
現(xiàn)在,自由辯論的時間到了,雙方的辯手你一言我一語,似乎這里變成了戰(zhàn)場,我們的士兵,用嘴巴去攻擊敵人。
通過這次辯論會,我們最后得出的結(jié)論是:我們在把持好自己,不被那些壞書所吸引,在有選擇地開卷,讀對我們有幫助的書。
這個論點是建立在正反兩個論點中間的,所以雙方都是贏家。
我很喜歡這樣的辯論會,希望以后還可以有機會再舉辦這樣的辯論會。
開卷是否有益辯論會作文 篇32
開卷有益,“卷”即書籍和報刊,就是讀書看報必獲益處的意思。對此,我深有體會。記得去年暑假,在黃岡師院主辦的補習班上,老師教我們討論關(guān)于美伊戰(zhàn)爭問題。如果你讀了有關(guān)美伊戰(zhàn)爭的書,你就會輕而易舉、信手拈來地應用書上獲取的知識和見解,發(fā)表自己的看法。如果你沒有閱讀這方面的書刊或新聞報道,你就會像個傻子一樣,什么也不懂。在那次討論會上,由于比較關(guān)注美伊戰(zhàn)爭的我看了不少有關(guān)書刊,因而言之成理,論之有據(jù),得到了老師的夸獎。
再有一次,我無意中發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于數(shù)學知識的書,遂頗感興趣地認真閱讀一遍。過了幾天,適逢考試,在試卷上恰好有一道我曾在書上讀過的題,于是我就輕輕松松地做完了它。結(jié)果,全班只有三個人做對了這道題,我就是其中一個。這又算是嘗到了“開卷”之“益”吧?還有一回,上課時,老師突然問我們:“湖北的省會在哪座城市?”嘿,有的人說是黃岡,有的人則說是宜昌,亂七八糟的,就是沒有一個人“猜”對。我舉起手,回答說是武漢。老師肯定了我的答案后,接著又問湖北的簡稱是什么?有的說是“魯”,有的說是“湖”,牛頭不對馬嘴的亂說一氣。胸有成竹的我,回答說是“鄂”。哈,又對了!這些都是我從《社會》書上“得”來的。我再一次嘗到了讀書之妙,開卷之益。
此外,我印象較深的是,一次語文考試時,試卷上作文要求我們寫一篇幻想作文。巧的是我頭天晚上正好在本校自編的《作文集》上讀了一篇幻想作文。于是,我借鑒《作文集》上的那篇作文的寫作手法和套路,寫了一篇題為《世界杯的戰(zhàn)場上》的作文。結(jié)果,老師給了我一個高分。
最近,我喜歡上了《少年文藝》、《兒童文學》等刊物,只要有空,我就如饑似渴地閱讀它們。不知不覺中,我發(fā)現(xiàn):我的寫作能力較之以前有了明顯的提高。這更說明“開卷有益”此話不假、千真萬確!
書是知識的載體,書是精神的食糧。開卷有益,只要不是對自己有害的壞書,而是對自己有益的好書,我們就應利用空余時間多讀多看,廣泛涉獵,從中體驗書籍帶給我們的莫大樂趣和無窮收益。
開卷是否有益辯論會作文 篇33
英國哲學家培根說過:“史鑒使人明智,詩歌使人巧慧,數(shù)學使人精細,博物使人深沉,理論之學使人莊重,修辭與邏輯使人善辯!边@句話的意思就是:開卷有益。
劉向說過:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚!边@句話說明讀書可以使人睿智。我們學的課文《竊讀記》的作者林海音,在小的時候家庭條件很困難,沒有錢買書,可她沒有放棄她的讀書夢想,每天堅持到書店里竊讀。美國的第十六任總統(tǒng)林肯先生生自一個貧困的家庭,他家沒錢買書,于是他經(jīng)常去鄰居的叔叔家里借書看。有一次他不小心把書弄濕了,為了表達歉意,他在叔叔家里整整干了三天活,叔叔看他很誠懇,就把書送給了他。高爾基剛開始只是店里的小伙計,假如他不堅持讀書,就不會有淵博的知識、高超的寫作水平。我以前不愛自己看書,都是媽媽給我讀,自從建立了校信通博客,趙老師也一再強調(diào)讀書的重要性,現(xiàn)在我越來越愛讀書了。有了書,我的生活變得多姿多彩,讀書使詞匯量豐富了,說起話來井井有條,讀書也讓我明白了人世間的是與非。
“讀萬卷書,行萬里路!蔽覀兊闹R就像水庫,大量的閱讀使我們的水庫能夠保持儲存大量的知識,而我們在補充知識的同時,知識也在不停的往外泄露。這時,如果我們停止讀書,或者讀得書少了,水庫很快就會枯竭。只有不停的、豐富的課外閱讀,才能使自己的知識日漸豐富,而不會大量流失。同時,大量的知識可以給作文提供足夠的素材。讀書多了,我的作文也有了很大的進步。
我們班有很多的小書蟲,所以我們的思想都很活躍,性格都很開朗。從最近的博客中我發(fā)現(xiàn)同學們讀的書都很多,寫的文章也都非常棒!這都是堅持讀書的結(jié)果,如果在讀書之前,就先定下了書的種類、讀書的目的,讀起來雖有用,恐怕再多,也會營養(yǎng)不良,所以我們一直在提倡“全營養(yǎng)閱讀”。我喜歡看繪本、兒童文學,也喜歡看科幻小說、動物小說,還喜歡看漫畫和《冒險王》《小福爾摩斯》《小諾貝爾》等雜志,這些書給我?guī)砗芏嗟目鞓贰?/p>
俗話說:“學如逆水行舟,不進則退!敝挥形覀儾粩嗟亻喿x各種書,才能獲得淵博的知識。讀書會使人思想升華,心靈凈化,提高素質(zhì)。每讀一本書就像交一個好朋友,我以后還要多讀書,讀好書,而且要反復讀,這樣才能讀出書中的道理,成為一個有涵養(yǎng)的人。
開卷是否有益辯論會作文 篇34
9月12日下午,我們班上開展了一次辯論會,主題是“開卷是否有益”。
下午第一節(jié)課,辯論會準時開始,首先由我方作開篇陳詞。我輕松地站起來,流利的說道:“我方觀點是開卷有益,因為如果不看書毛主席怎能領(lǐng)導我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落后,他站起來,虎視眈眈地望著我,然后才開始闡述自己的觀點。這一環(huán)節(jié),老師給我們打了相同的分數(shù),并提出了建議。接下來是你問我答環(huán)節(jié),雙方辯手你一言,我一語,唇槍舌劍,互不相讓。真像一個針尖,一個麥芒——針鋒相對。各個辯手伶牙俐齒,投“機”取“巧”;你看,反方辯手黃巖榮提出了一個自以為很刁鉆的問題:如果看了一些武俠小說,跟別人比試,那開卷還有益嗎?下面的觀眾一聲不吭,仔細的聽著,等待辯手回答問題。這是,支持正方的,心里都為我方捏著一把汗;支持反方的,心里則一陣竊喜。就在這時,辯手機智地回答道:“那是自制力問題,而不是書的問題。”頓時,發(fā)方像是被堵住了嘴,不知道該說什么好。你來我往,唇槍舌劍,三回合后,我方比反方多了十分。但沒想到,幾位同學在竊竊私語,一問,竟是正方支持者,唉!十分就這樣沒了。我心里把這些同學打了千遍萬遍也不解氣,沒辦法,后悔已經(jīng)來不及了,我只好投入到下面自由辯論的環(huán)節(jié)中。在這個環(huán)節(jié)每位同學都自告奮勇地起來提問,回答。由于反方支持率太低,寡不敵眾,漸漸的就吃不消了,但打的分數(shù)相同,所以,我們把最后的希望轉(zhuǎn)到了四辯手吳菁菁的身上,但卻依然不分勝負。老師只好宣布加賽一場。最后的一場,每一位辯手心中只有一個字——贏。經(jīng)過激烈的爭奪后,吳老師宣布,正方獲勝!我們喜出望外,反方則垂頭喪氣,有的竟說自己是支持正方的,和同桌爭辯,但從他們的臉上,明顯能看出無比的失望。
在這次活動中,我們鍛煉了自己的口才,無論是輸是贏,都是最棒的!
開卷是否有益辯論會作文 篇35
這節(jié)班隊課,我們班洋溢著緊張而熱烈的氣氛,一場激烈的辯論正在進行中。
“我認為開卷有益!薄拔艺J為開卷未必有益!
在我和席姿銳的主持下,一場主題為“開卷是否有益”的辯論會拉開了帷幕。
首先,正方的余和冰提出:“開卷有益,不但可以提高我們的寫作水平,還能訓練我們的思維能力!辈⒘信e了周恩來和一些名人讀書的故事。余和冰話音剛落,正方就好像得勝了似的,個個都表現(xiàn)得意氣風發(fā)。
反方的隊員也不甘落后,陳嘉琛認為:現(xiàn)在有許多不健康的書籍,青少年看了非但沒有進步,反到是走火入魔了。”
正方抓到反方的漏洞,立刻反駁到:“我們選擇的書肯定是健康有益的,而不是那些垃圾書!
反方:“所以我們就說了,開卷未必有益,F(xiàn)在的書質(zhì)量也是參差不齊的,你又如何保證你所看的書就是健康有益的呢?而不是那些垃圾書!
剛開始的緊張氣氛被打破了,同學們一下子活躍起來,雙方你一言,我一語,勢必要把對方駁到,場面很熱烈。
最后,還是以金老師的總結(jié),結(jié)束了這場熱烈有序的辯論:開卷有益,前提是必須開‘益卷’,在此基礎(chǔ)上學習更多的有用知識。
開卷是否有益辯論會作文 篇36
星期四我們五(4)班在教室舉行了一場辯論會,參加的人員有:陳穎怡、劉子湘、曾子彬、曾錦燦、劉雨欣、毛雨陽、林佳能、李嘉嬋。
而今天我們辯論的主題是:開卷是否有益。我們的黑板已寫上了主題,教室的課桌也已經(jīng)擺好了,主持人歐陽老師正式宣布:“辯論會正式開始!”
首先是讓正方一辯表明立場,正方一辯大聲說:“大家都非常了解唐朝詩人杜甫的名言‘讀書破萬卷,下筆如有神。”書是人類智慧的結(jié)晶,書是人類歷史經(jīng)歷的總結(jié),書是社會生活的反映。讀書可以徹悟人生的意義,乙方怎能說“讀書無益呢?”
反方一辯也昂首挺胸地說:“現(xiàn)在的同學可能都喜歡看武俠、言情的小說,書刊,看得入迷,這樣子他們上課一心就想著書,成績就會一落千丈。所以開卷未必有益!
在自由辯論的環(huán)節(jié)中,正方三辯曾子彬說:“就算看不好的書,也可以學到幾個字,也可以教會你寫作文的方法吧,所以我方認為開卷一定有益!闭f完,同學們陣陣掌聲。
比賽進行得越來越精彩,比賽時間到了。主持人說:“大家都表現(xiàn)得非常好,但是勝利的是正方!
這次辯論會讓我知道了讀書要選擇好的,健康的書讀,拒絕不良書,不良行為,還提高了我們的口才,應辯能力。
開卷是否有益辯論會作文 篇37
我們組織了一次辯論會,老師在黑板上寫了兩個觀點:
一、開卷有益。
二、開卷未必有益。
先來說說我的觀點吧:我認為開卷既有益又有害。如果你遇見了一本好書,并把它運用到生活當中,那開卷讓你學到了知識難道對你還沒有益嗎?但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書,這樣,開卷反而有害了。我認為看書要“吸取精華,去其糟粕”?傊,“一日無書,百事荒蕪”我們要會讀書,讀好書,有選擇性的、針對性的、認真的讀書。
咱們再把目光轉(zhuǎn)向辯論場,這里開展的正激烈。孫超凡先表明自己的想法:“我認為開卷有益,俗話說:‘讀書破萬卷,下筆如有神’又有許許多多人都說讀書好,它可以使我們懂得許多豐富知識、深刻的道理。為什么又有害呢?”
黃曉宣馬上起來反駁:“我認為開卷未必有益,有些同學雜七雜八的書這也拿、那也拿,最后還學不到知識,一些壞的思想占據(jù)了他的頭腦,所以我認為開卷未必有益!
孫超凡開始為自己辯論:“雖然有些同學這也拿、那也拿,但是我們都五年級了,只要有選擇的挑書,不就沒問題了嗎?”
那邊張羽涵等不及了:“大詩人劉向說過,‘書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚!,我認為開卷有益。舉一個例子吧,我以前作文總是寫不好,媽媽便叫我多讀書,于是,只要一有書,我便如饑似渴的看起來,慢慢地,我的作文越寫越好,真是‘讀書破萬卷,下筆如有神’呀!”話音剛落,“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。
這堂課使我學到了很多知識,比如讀書的方法,選書的技巧……這堂課使我受益匪淺,真是一堂別開生面的課!
開卷是否有益辯論會作文 篇38
今天上午語文課結(jié)束后,張老師走上講臺,對我們說:“今天下午自習,我們要開辯論會,圍繞‘開卷有益’和‘開卷未必有益’這正反兩個觀點,大活動的時候把桌子擺好!崩蠋熣f完后,我們高興得大喊:“好的!老師!”
下午開始上自習課了,老師走上講臺,說:“我們辯論會現(xiàn)在開始。這一次辯論,我們讓正反雙方提出觀點,必須要說明自己的想法,一定要以理服人,明白了嗎?”
老師剛說完,我們正方的小辛同學站了起來,說:“我認為開卷有益,因為人們都說‘書籍是人類進步的階梯’,書籍可以豐富我們的知識,陶冶我們的情操,所以我認為開卷一定有益。”反方小王同學聽了,站了起來說:“對方辯友的觀點,嗯,我不贊同,因為現(xiàn)在有許多許多的壞書充斥書市,不少學生看了這一類的書,從而他們走向犯罪!
我看見他說完后就站了起來,說:“不,我認為開卷有益,大詩人杜甫說過‘讀書破萬卷,下筆如有神’。孔子還說過‘敏而好學,不恥下問’!x一本好書,就是和許多高尚的人談話’。這是歌德說的!
對方的小張同學站了起來,說:“哎哎哎,大哥,我們這是辯論會,辯論會不是讓你來秀名言的!蔽覀冞@里的小楊同學說:“為什么不能用名言呢?你這是沒讀過書,不知道有這名言。愛閱讀是不是聊情感貧血,抑制缺鈣,思想腦膜炎的特效藥。可以治治你的病了。”
我又站了起來說:“讀書可以使我們增長見識,不出門,便可知天下事。讀書還可以提高我們的閱讀能力和寫作水平,讀書還可以使我們變得有修養(yǎng)。你說,讀書好不好?你說開卷是否有益?”
“叮叮叮!”哦,下課鈴響了,老師示意停下,她走向講臺,對我們說:“大家說的真好,大家的觀點我都贊同。我們要多讀書,讀好書,好讀書。讓書伴著我們成長!崩蠋熞徽f完,全班就響起了暴風雨般的掌聲。
好激烈的一場辯論會啊!
開卷是否有益辯論會作文 篇39
“鈴……”清脆的上課鈴響了,一場關(guān)于“開卷是否有益”的辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。
乙方同學先挑起了“戰(zhàn)爭”。“讀書未必有益。你要是讀一些不健康的書,看得多了,對你一點好處都沒有。這不僅對你不好,還會影響到你身邊的人。”
甲方同學也不甘示弱:“高爾基說過,‘書籍是人類進步的的階梯’,人類是離不開書本的,要不,那些高科技是從哪兒來的呢?所以只要多讀書,就可以擴大知識面,增長見識,不出門便知天下事!
“說的好,太帥了!”聽得津津有味的同學們爆發(fā)出熱烈的掌聲。
乙方同學著急地說:“哼,要是上課看漫畫書,整天都把學習的精力和時間放在看漫畫書上,多影響學習啊。依我看啊,看漫畫書就沒什么好處。這漫畫書就不應該出!”
甲方同學不慌不忙道:“看漫畫書是可以的,但是要分什么時候看。再說了,看漫畫書至少也可以學到幾個字、詞、句子啊,這也是一種學習啊!
“叮鈴鈴……”下課鈴聲響了。老師慢慢站起來,道:“這次辯論會大家都把握住了各自的主題,說出了自己的觀點。老師認為,開卷是否有益,得先看開什么卷。藥吃了對身體有益,但也有副作用。讀書是有益的,但也有糟粕。有位哲人曾說過,能夠攝取必要營養(yǎng)的人,比吃得很多的人更健康。同時,真正的學者往往不是見書就讀的人,而是會讀書的人。”臺下響起了熱烈地掌聲。
這堂課真有趣!
開卷是否有益辯論會作文 篇40
高爾基曾經(jīng)說過:“書籍是人類進步的階梯!比欢,隨著人們的生活水平逐漸提高,一些黃色不良的書也在書海里占據(jù)了自己的一席之地。在今天的21世紀里,開卷必定有益嗎?
今天,唐老師對這個話題,特意舉行了一場辯論會——開卷有益嗎?正方的辯題是:開卷有益。反方的辯題是:開卷未必有益。
唐老師說:“今天,女生是反方,男生是正方!庇谑牵覀儑@著“開卷未必有益”這個話題談論了半天。在第一個環(huán)節(jié)——一辯(主辯)表達己方觀點,唐老師說:“雖然‘開卷有益’是個成語,但是我方認為,如果盲目開卷,未必有益!倍鳎娌焕⑹侵鬓q,說話就是一針見血。正方二辯開始攻打我方“堡壘”:“讀書為何無益?”葉逸馨不慌不忙地站起來清晰地表達了自己的觀點;正方三辯還是不甘心:“即使在不良書內(nèi),也能夠找出一些好的詞句!标愞踩视终酒饋恚舐暤胤瘩g他:“有些人被書中的一些情節(jié)所吸引,模仿書中的人物,有時,還會走向犯罪的道路,弊大于利!”“好!”我向她豎起了大拇指。
在自由辯論中,我終于找到了自己的立足之地。我聽著他們的辯論,猛然間想起了媽媽以前對我說的話,便組織好語言,急匆匆地站起來,飛快地陳述道:“在一些漫畫書中,用了許多象聲詞,主要內(nèi)容卻很少,曾經(jīng)有這樣的一件事:一位喜愛看漫畫書的高考學生在描寫老鼠時,用了很多地‘吱吱’,主內(nèi)容同樣也很少,結(jié)果只得了一兩分致使他沒有考上大學,請問你們怎么看待這件事?”我說完,便洋洋得意地坐下了。男生們聽了我這個刁鉆的問題愣住了,他們抓耳撓腮,就是想不出回答的話語來。嘻嘻,看來我以后可以成為律師了!“我宣布,”唐老師鄭重其事地說,“此次關(guān)于‘開卷有益’的辯論會,女生以4:0的成績大獲全勝!耙!”我們女生之間擊掌祝賀,洋溢著一片幸福的情景;而男生那頭,有的互相埋怨,有的氣呼呼地看著我們,有的裝作沒事的樣子
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