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作文大賽總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編精心整理的作文大賽總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
作文大賽總結(jié)1
為響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的組織安排,我校小學(xué)部一——五年級進(jìn)行了一次作文競賽活動,各班按照班級人數(shù)推選了三至四名學(xué)生參加。這次活動,不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗,而且也是對我校各班平時是如何進(jìn)行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進(jìn)行作文教學(xué)的。通過此次活動,提高了學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),提升學(xué)生的作文水平。下面,從以下幾個方面加以總結(jié)。
一、提前通知、安排到位。
在賽前一周,教研組長專門下發(fā)了有關(guān)此次作文競賽的'相關(guān)通知。各班接到通知后,迅速按要求組織學(xué)生進(jìn)行了組織選拔,按照班級人數(shù)推選了三至四名學(xué)生參加。
二、現(xiàn)場出題、現(xiàn)場作文。
周五最后一節(jié)課,各班參賽同學(xué)在辦公樓二樓東會議室進(jìn)行了現(xiàn)場作文比賽。作文命題分為低年級和中高年級兩組。學(xué)生作文時書寫在學(xué)校統(tǒng)一打印的作文紙上,時間為45分鐘,大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)能順利地完成。在學(xué)生習(xí)作完成后,我們組織評審老師及時對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了評閱,并按年級評出了一、二、三等獎。對所有的獲獎作文,我們匯編成冊,并對獲獎學(xué)生給予了鼓勵。
三、比賽中呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)生都能做到凸顯主題、文字優(yōu)美。參賽學(xué)生的習(xí)作,都能緊扣題意進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文,做到了字跡工整,文從句順,語言優(yōu)美。
四、需要改進(jìn)的不足:
本次習(xí)作競賽,反映了我校作文教學(xué)取得的成績,但也看到了教學(xué)中所存在的問題。
作文大賽總結(jié)2
在本次作文中,多數(shù)學(xué)生都是選擇了“撿拾垃圾”這樣的題目來寫,內(nèi)容也是千篇一律,缺乏新意。較少出現(xiàn)新穎獨(dú)特的作文。
2.從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高,是需要一個過程的,它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo),要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法,也需要教師身體力行的踐行其中。
3.盡管參賽學(xué)生都是每個班級的尖子生,但個別同學(xué)的書寫情況并不樂觀,字跡潦草,書寫不規(guī)范,卷面不整潔。這不能不引起我們語文教師的重視和深思。
五、明確努力的方向:
1.規(guī)范文風(fēng),加強(qiáng)書寫。
語文教師的當(dāng)務(wù)之急是要指導(dǎo)學(xué)生練好字,讓孩子們養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣,這樣會讓孩子們受益一生。
2.鼓勵創(chuàng)新,倡導(dǎo)個性。
當(dāng)今社會,是不斷變革的社會,我們的老師也應(yīng)積極鼓勵孩子們在習(xí)作時寫出新意,寫出自己的個性,避免再重復(fù)那些老掉牙的套路和思維方式。
3.提供機(jī)會,搭建平臺。
“興趣是孩子最好的老師!睘榱思ぐl(fā)孩子們寫作的興趣,語文教師應(yīng)該多想一些辦法,多給學(xué)生提供一些展示自我的機(jī)會,如:當(dāng)眾范讀優(yōu)秀習(xí)作、推薦到報刊雜志發(fā)表等。通過這樣的`舉措,給學(xué)生搭建了施展才能的平臺,那么孩子們的成就感就會大大增強(qiáng)。我想:到那時,作文對他們來說一定是一件極其幸福的事。我們何愁他們寫不好作文呢?
4、改革課堂,力求實效。
作文教學(xué)相對于閱讀教學(xué)來說,可能是被很多語文教師“遺忘的角落”。如果我們在作文課上,也能進(jìn)行大膽的改革,精心地設(shè)計教學(xué),實實在在教給孩子們?nèi)绾螌忣}選材,如何布局謀篇,如何修改習(xí)作的有效方法。
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