《心理學(xué)》讀后感
當(dāng)看完一本著作后,相信大家的收獲肯定不少,此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,以下是小編精心整理的《心理學(xué)》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《心理學(xué)》讀后感1
進(jìn)化心理學(xué)最特出的特點(diǎn)就是從進(jìn)化的角度來揭示某種現(xiàn)象的心理及行為的科學(xué),它可以解析很多關(guān)于遺傳的現(xiàn)象,在心理學(xué)中遺傳以及環(huán)境的對(duì)心理的爭論從來沒有間斷過,最近許多心理學(xué)家也把文化當(dāng)做一個(gè)因素之一。
在家庭因素影響個(gè)人的成長中,自己的確深有體會(huì),小時(shí)候的每個(gè)記憶都能證實(shí)這些,但是是否與古遠(yuǎn)人類的`生活環(huán)境有關(guān)?心理學(xué)家能如何證明呢?即使通過調(diào)查得出的也只能整體的心理,并不可以排除特別的情況的存在,例如本論文提到,男性與女性在選擇配偶的差異,但是這些是否與選偶時(shí)的相貌、環(huán)境等因素有關(guān)呢?像在中國有重男輕女的現(xiàn)象,所以在90年代前后,男生比女生會(huì)提前入學(xué),當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中接觸的時(shí)候是否會(huì)影響他們的擇偶心理呢?
我們現(xiàn)在的生活與以前的相差甚遠(yuǎn),以前先人的勞動(dòng)技能是否也能遺傳下來呢?如果能遺傳,那會(huì)不會(huì)隨著社會(huì)的變化而變化呢?遺傳、環(huán)境、文化對(duì)我們的影響究竟是哪個(gè)更重要呢?
《心理學(xué)》讀后感2
這本《每天讀一點(diǎn)行為心理學(xué)》介紹的內(nèi)容,是許多心理學(xué)家通過觀察人們?nèi)粘I钪械母鞣N行為,并進(jìn)行分析和判斷行為出現(xiàn)原因的可能性構(gòu)成的。作者通過生活中具體的事例、具體的情境來為我們分析行為背后出現(xiàn)的可能性,從而讓我們了解到行為心理學(xué)在我們生活中的重要作用。
在行為心理學(xué)中,大多是研究人的`肢體語言,特別是在無意中表現(xiàn)出來的那些潛意識(shí)的動(dòng)作,恰恰是這些無意識(shí)的動(dòng)作實(shí)質(zhì)是真正能夠反映出人心理的真實(shí)想法。這本書還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),就是每個(gè)實(shí)例后邊都走一幅便于我們加深理解的形象插圖,我覺的這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了作者的用心。
本書中給我的感受就是我以后會(huì)更留意去關(guān)心每個(gè)人的行為,我也會(huì)嘗試用書中的答案去驗(yàn)證。還有我也會(huì)去理解自己的行為,以及行為背后的秘密。
《心理學(xué)》讀后感3
為了更好的從事幼兒教育,我選讀了《幼兒心理學(xué)》這本書。學(xué)習(xí)幼兒心理可以了解幼兒的心理特征,進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行更好的教育和培養(yǎng),使其健康成長。
幼兒的健康成長是很重要的,他們是我們祖國的`花朵,必須給予良好的教育,為社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才。但是在我們對(duì)其進(jìn)行教育的時(shí)候,必須先了解其心理特征,在了解幼兒的基礎(chǔ)上,才能更好的給予改變,合理正確的培養(yǎng)。幼兒年齡小,我們需要對(duì)其進(jìn)行教育,了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒、更好的培養(yǎng)幼兒,讓我們知道幼兒的思想,動(dòng)態(tài)等一切是很重要的。
作為幼兒教師學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要,是搞好幼兒教育工作的需要。因此,作為幼兒教師的我,更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí),不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),積極開展幼教科研,為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
《心理學(xué)》讀后感4
奧爾波特人格特質(zhì)理論中說,人格成因有遺傳、學(xué)習(xí)過程、自我意識(shí)的發(fā)展、無意識(shí)心理過程、文化與環(huán)境的作用、動(dòng)機(jī)的發(fā)展與變化、認(rèn)知等方面的影響和作用。因?yàn)樵撟锓傅耐杲?jīng)歷,從而必將導(dǎo)致其人格發(fā)展的不健全,出現(xiàn)了多重人格分裂,分裂的人格是罪惡的源泉” “,這就導(dǎo)致這個(gè)故事的產(chǎn)生。故事由一場暴風(fēng)雨開始,穿插式的敘事,顯示出一種分裂、緊張和沒有邏輯的.想象。
分裂人格者想象出來的劇場表演,11個(gè)分裂出來的人格被暴風(fēng)雨困在一個(gè)汽車旅館里互相間演著戲,一個(gè)接一個(gè)的死去,隨著被懷疑是兇手的人的相繼被害,不停地冒出新端倪,沒有邏輯似的時(shí)間與空間,配以雷電交加的氣氛,大雨滂沱的夜晚。罪犯卻不自知自己擁有11種人格,而故事就是那11個(gè)人格所化身的人物,至于人的出生日期都是一樣的,那是因?yàn)槟切┤巳际撬娜烁瘢窍胂蟪鰜淼,不是真?shí)的人。
《心理學(xué)》讀后感5
教育是要講科學(xué)、講方法的,一味的簡單、粗放、隨意的教法,結(jié)果只能是心智不全,給個(gè)體、家庭、社會(huì)帶來不可估量后果。父母和老師或多或少地學(xué)點(diǎn)心理學(xué),對(duì)教育子女和學(xué)生,會(huì)有很大的幫助,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)因教育不當(dāng)而引起的心理問題,從而把問題消滅在萌芽狀態(tài),既挽救受教育的個(gè)體,又挽救個(gè)體的.家庭,又避免了有可能禍害社會(huì)的源頭。
我們這一代,因父母、老師、朋友因經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)的原因缺乏這一類的知識(shí),給無數(shù)個(gè)生命個(gè)體心理上帶來不同程度的影響,究其原因是:社會(huì)、家庭、個(gè)體對(duì)教育心理學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,一味追求孔孟之道和封建糟粕的三綱五常,釀成了一代人輩劇。
希望社會(huì)、教師、家長重視教育心理學(xué),科學(xué)施教,使每一位受教育的個(gè)體心理健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。
《心理學(xué)》讀后感6
心理學(xué),我閱讀的作品名叫《面對(duì)——鏡子里的自己》,這是一本在非典期間,從眾與獨(dú)立是行為的表現(xiàn)與結(jié)果,個(gè)人在自己沒有信心、缺乏知識(shí)或不占優(yōu)勢的領(lǐng)域內(nèi),往往更容易從眾;在自己有信心、有知識(shí)或者占有優(yōu)勢的領(lǐng)域內(nèi),更容易表現(xiàn)出獨(dú)立性?傊瑥谋娕c獨(dú)立都是一個(gè)正常的人發(fā)展成熟過程中的兩個(gè)方面。
人類面前的路卻永遠(yuǎn)是未知,我們的`心靈也不時(shí)的縈繞在無知、無奈與恐懼之是,迷信的想法與行為也正是產(chǎn)生于人尖的無知和無奈之中。這時(shí),信念是人類生存的基礎(chǔ),沒有信念,人類將無以生存。
在閱讀完這本書后,讓我懂得了人們所面對(duì)有事情都是多方面的,人們有能力改變自己的行為、思想、命運(yùn),只要我們作出正確的選擇,向好的一方面想,我們的生活將會(huì)變得更加的美好、幸福。
《心理學(xué)》讀后感7
這類孩子被身邊的人照顧得如此無微不至,他們享受著眾星拱月般的照顧,卻不需要付出任何代價(jià),以至于漸漸將一切看做理所當(dāng)然。這些被溺愛的孩子的興趣中心只有自己,從來沒機(jī)會(huì)理解合作的用處與必要性。
一旦遇到困難,他們唯一能想到的就是要求他人的幫助。當(dāng)他們無法再輕易找到一直以來所習(xí)慣的.關(guān)懷與縱容時(shí)(一旦離開家這很正常),便會(huì)覺得遭到了背叛,認(rèn)為整個(gè)社會(huì)都在與自己為敵。他們的興趣全在如何操縱其他人為自己服務(wù)上,對(duì)抗困難的勇氣幾乎是沒有的。
《心理學(xué)》讀后感8
一本初級(jí)心理學(xué)入門書,作者好似試圖把它寫得更廣面,試圖寫得通俗并且有趣。書中大量案例都采用第一人稱寫(甚至連人名都用梁山好漢替代),引用《致命ID》、《美麗心靈》、《蝴蝶效應(yīng)》、《夢之安魂曲》等影視來對(duì)各種病態(tài)心理輔以說明,穿插心理大咖弗洛伊德,榮格一些心理學(xué)說,最后九型人格,診療對(duì)答也雜七雜八通通揉入成書。應(yīng)該說,這種創(chuàng)作態(tài)度是值得肯定的。事實(shí)是這種缺乏條理的結(jié)構(gòu),導(dǎo)致本書的中心不明確,定位也有些奇怪,也導(dǎo)致寫出來的東西流于表面,缺乏系統(tǒng)性,缺乏深度,甚至還影響到知識(shí)吸收。而本書的錯(cuò)編亂排更是直接導(dǎo)致此次閱讀成為我微信讀書以來最為痛苦的體驗(yàn),幾欲棄讀之。當(dāng)然,本書作為心理學(xué)入門書也不是一無是處。對(duì)心理學(xué)有興趣的`朋友,日常消遣滿足獵奇心理之下,還可以普及一些心理知識(shí)的。
《心理學(xué)》讀后感9
看完了《青少年心理學(xué)》,我有感而發(fā)。
青少年同齡人群體的來源,受教育而接觸的同齡人群體;家庭生活而接觸的同齡人群體。青少年好的學(xué)業(yè)成績能夠讓父母為之欣喜,但是對(duì)于提高青少年在同齡人群體中的地位影響不大。
青春期同齡人在一起度過的'時(shí)間絕對(duì)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于與成人在一起度過的時(shí)間。
與兒童期相比,青春期同齡人在沒有成人監(jiān)督的環(huán)境中發(fā)揮作用的情況更多。
在青春期青少年越來越多的和異性同齡人交往,而同期同齡人群體性別高度分離。
而同期同齡人局限于較小的團(tuán)體,而青春期才會(huì)出現(xiàn)較大規(guī)模的同齡人。
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