善言還要善為作文
�？v觀教師撰寫(xiě)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期工作計(jì)劃，理論上都是行得通的，實(shí)際的操作方法也多有可行之處。教師若是能夠嚴(yán)格按照自己制訂的計(jì)劃去做，則必然有良好的教育教學(xué)效果，能夠取得一定的成績(jī)。然而事實(shí)上的情況卻不盡然。教師們往往在制訂計(jì)劃后，應(yīng)付了學(xué)校的常規(guī)性的檢查，便將期初制訂的計(jì)劃束之高閣，行為上很自然地表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)性，即以慣性思維指導(dǎo)自己的工作，缺乏教學(xué)創(chuàng)新。事實(shí)上，如果對(duì)教師做個(gè)臨時(shí)調(diào)查，能夠找到自己學(xué)期工作計(jì)劃的教師不會(huì)有幾個(gè)，而對(duì)自己學(xué)期工作計(jì)劃依然了熟于胸的怕就會(huì)是屈指可數(shù)了。當(dāng)然，另一方面，學(xué)校在收取了教師的各類(lèi)計(jì)劃以后，能夠認(rèn)真審核并提供指導(dǎo)意見(jiàn)的也不多。這樣，教師與學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)都將計(jì)劃當(dāng)成了一種應(yīng)付式的差使來(lái)做，只求形式上過(guò)得去，實(shí)際上有沒(méi)有作用誰(shuí)也不去關(guān)心。這樣的事情多了，時(shí)間久了，便成了自然，后果應(yīng)當(dāng)是可怕的。
同樣的，我們也可以看到，我們每一次的階段性小結(jié)里，尤其是期中考試后，教師們“都能夠?qū)ψ约旱慕逃虒W(xué)情況進(jìn)行認(rèn)真反思，尋找相適應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略”，有些教師甚至寫(xiě)出了相當(dāng)規(guī)模的文字材料，
小學(xué)生作文大全
《善言還要善為作文》(http://m.oriental01.com)。這一點(diǎn)本來(lái)是好的，也是必要的�？墒�，寫(xiě)起來(lái)重要，行為上卻不見(jiàn)動(dòng)靜。時(shí)間過(guò)得越久，則淡忘得越徹底。所有的計(jì)劃、策略很快就拋卻了，教學(xué)上又重復(fù)著經(jīng)驗(yàn)性的東西。這種情況由來(lái)已久。從經(jīng)驗(yàn)上來(lái)講，我個(gè)人相信，教師們的計(jì)劃有很大的可行性，階段性的反思與應(yīng)對(duì)策略也具有針對(duì)性，因?yàn)榇蠹叶继幱谝痪�的崗位上。也就是說(shuō)，當(dāng)我們能夠靜下心來(lái)認(rèn)真反思自己教學(xué)行為的時(shí)候，我們的教師，還是知道如何才能做好一個(gè)教師的，他們都知道應(yīng)該怎么去做，也都有自己的一套方法。可是，心里明白卻并不等于他就會(huì)照著去做。不去做，再好的東西也不會(huì)有什么意義。
人都是有惰性的�？墒�，做教師的，一旦犯起懶來(lái)，就做不得一個(gè)稱(chēng)職的教師。做好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，做好每一件事情，固然與能力有關(guān)系，但更重要的，恐怕是為師的態(tài)度。做教師的，不僅要善言，更要注意善為。有一個(gè)什么計(jì)劃，要認(rèn)真去執(zhí)行；有一個(gè)什么措施，要盡快去落實(shí)；有一個(gè)什么想法，要盡快形成文字，重視起來(lái)。不作為，光說(shuō)是沒(méi)有用的，因?yàn)檫@樣解決不了任何問(wèn)題。
善言還要善為，要求我們每一個(gè)教師都要精神振作起來(lái)，把搞好學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作是自己義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，提高責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)，把學(xué)校的發(fā)展同個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)為教師服務(wù)的意識(shí)，從多方面進(jìn)行指導(dǎo)，給教師多一些關(guān)懷和幫助。畢竟，學(xué)校教育不單是教師的事情。