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大道至簡(jiǎn)返樸歸真 - 語(yǔ)感還是語(yǔ)法？
大道至簡(jiǎn)返樸歸真 - 語(yǔ)感還是語(yǔ)法？
英語(yǔ)是聲音，英語(yǔ)是藝術(shù)，英語(yǔ)是情景，英語(yǔ)是思維，英語(yǔ)是修養(yǎng)。
快樂是一種能力，個(gè)性是一套思想體系，學(xué)習(xí)是一種生活方式。學(xué)習(xí)是人的天性，學(xué)習(xí)是生命趣味盎然的源泉。
謹(jǐn)將此文獻(xiàn)給 - 早已走出校門、但仍有英語(yǔ)情結(jié)的成年人
返樸學(xué)習(xí)法是古代英國(guó)人和現(xiàn)代美國(guó)人都在用的方法，是莎士比亞用過的方法。莎士比亞沒上過大學(xué)，只讀了三年鄉(xiāng)村小學(xué)，他在
三十歲的時(shí)候詞匯量達(dá)到30萬(wàn)個(gè)。
返樸學(xué)習(xí)法是遠(yuǎn)古的呼喚，呼喚學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)人走出背單詞、記語(yǔ)法的誤區(qū)，逃離文字符號(hào)的陷阱，沖破屢戰(zhàn)屢敗的黑暗，走向
快樂、坦途、成功。
學(xué)英語(yǔ)就像賺錢一樣：走不出大山、困在幾畝薄地上的農(nóng)民年收入300元，進(jìn)入美國(guó)大公司的IT白領(lǐng)年薪300萬(wàn)。因?yàn)槁窂讲灰粯樱?/p>
方法不一樣，所以收獲就大相徑庭。
無論你是13歲還是30歲，無論你目前只有300個(gè)詞匯量，還是3000個(gè)，只要你馬上行動(dòng)，返樸學(xué)習(xí)法會(huì)讓你在業(yè)余時(shí)間里輕輕松松
學(xué)會(huì)英語(yǔ)，在欣賞、審美的快樂時(shí)光里讓你的詞匯量以每年一萬(wàn)個(gè)的速度遞增，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的"滾雪球效應(yīng)"。
返樸學(xué)習(xí)法是一葉扁舟，它能幫助你走出貧困的大山，漂向成功的彼岸，成為世界公民。
英語(yǔ)是什么？
英語(yǔ)是聲音，是藝術(shù)，是情景，是思維。一個(gè)人的英語(yǔ)水平，與其說是技能，還不如說是修養(yǎng)。
英語(yǔ)是聲音。正如五線譜符號(hào)并不是音樂一樣，記錄英語(yǔ)的文字符號(hào)并不是英語(yǔ)，最多只能算是“英文”。瞎子阿炳不識(shí)譜而演奏
優(yōu)美的音樂，瞎子荷馬不識(shí)字而創(chuàng)作出千古絕唱的史詩(shī)。咿呀學(xué)語(yǔ)的幼兒和學(xué)齡前兒童是文盲，他們基本沒有接觸過文字，但他的
語(yǔ)言能力發(fā)育得非常好。聲音是英語(yǔ)的本質(zhì)，聲音是一個(gè)人英語(yǔ)系統(tǒng)的基石。先有聲音而后有文字，先有音樂而后有五線譜。
學(xué)音樂的人光靠死記硬背五線譜，不可能找到音樂的感覺，不可能學(xué)好音樂。無論是鋼琴、提琴還是歌唱，它們都是聲音，是靠吹
拉彈唱發(fā)出的聲音。人們用符號(hào)記錄聲音，當(dāng)他們看到符號(hào)時(shí)，條件反射地會(huì)引起音樂家歌喉的振顫和手指的彈跳。同樣，識(shí)字的
人看到文字符號(hào)時(shí)，會(huì)引起他發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)，無論朗讀還是默讀，其本質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)。
學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)人絕大多數(shù)都是從學(xué)符號(hào)開始的。這些人大都已經(jīng)識(shí)字，他們急功近利地想找到一條學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快捷方式--背單詞，
他們?cè)噲D在英語(yǔ)的字母符號(hào)與漢語(yǔ)的方塊字符號(hào)之間建構(gòu)一套"翻譯+語(yǔ)法"的符號(hào)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，這樣就把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程簡(jiǎn)化成了死
記硬背電報(bào)密碼的過程，于是這過程枯燥而艱辛，掉進(jìn)了符號(hào)的陷阱里。大部分人半途而廢，只有少數(shù)人憑借著非凡的毅力，堅(jiān)持
了十年，二十年，但最后學(xué)成的卻是聾子英語(yǔ)和啞巴英語(yǔ)。這不僅是英語(yǔ)聽說能力上的障礙，更是英語(yǔ)思維能力上的障礙。
當(dāng)面對(duì)著英語(yǔ)資料的時(shí)候，他們不是在讀書，而是在“看”書。他們始終是在給符號(hào)相面，始終是逐詞翻譯，再套用語(yǔ)法規(guī)則來
逐句翻譯，所以他們始終都是在用漢語(yǔ)思維。
任何民族的語(yǔ)言都是從聽開始的，因而輕松流暢，自然天成。很多人能講多種外語(yǔ)，如西班牙國(guó)王查爾斯五世所言：“我對(duì)上帝
講西班牙語(yǔ)，對(duì)女人講意大利語(yǔ)，對(duì)男人講法語(yǔ)，對(duì)我的馬講德語(yǔ)�！睙o論什么語(yǔ)，只要從聲音開始學(xué)，都會(huì)很容易學(xué)好。
詞匯、句子，以及整個(gè)英語(yǔ)系統(tǒng)，以聲音的形式存進(jìn)了我們的潛意識(shí)。當(dāng)我們的思維需要用英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，意識(shí)流激活了發(fā)音
器官的運(yùn)動(dòng)，發(fā)出英語(yǔ)的聲音。人是高智能的錄音機(jī)，詞匯靠聽去積累，句子靠聽去掌握，語(yǔ)法更是在聽的過程中水到渠成。5歲
的孩子沒學(xué)過語(yǔ)法，然而他的語(yǔ)言豐富，語(yǔ)句流暢，沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤。
相反，一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)人記憶了一大堆的語(yǔ)法規(guī)則，去造句，用語(yǔ)法堆砌詞組，然而他們大量地犯錯(cuò)誤，病句百出。正如
亞歷山大所言：“他們成了需要補(bǔ)課的學(xué)生，”然而，越補(bǔ)課越出錯(cuò)，還一而再、再而三地犯錯(cuò)誤。于是，只剩下失敗和挫折感，
摧毀了人人與生俱來的語(yǔ)言天斌和語(yǔ)言興趣。
語(yǔ)法是什么？如果把學(xué)英語(yǔ)比喻為孩子身體的自然發(fā)育，語(yǔ)法就是醫(yī)生用來做病理檢查的規(guī)則。為了學(xué)英語(yǔ)而記憶語(yǔ)法，其荒謬
程度恰如孩子為了長(zhǎng)身體而去記憶醫(yī)生們的病理規(guī)則。學(xué)語(yǔ)法導(dǎo)致了失語(yǔ)癥，甚至是集體失語(yǔ)癥。“邯鄲學(xué)步”的故事是人生
哲理，更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的哲理。
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