2006年高考英語(yǔ)考試大綱修訂說(shuō)明

　　為了“有利于中學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)；有利于高校選拔人才”，高考英語(yǔ)科的命題指導(dǎo)思想應(yīng)該是“穩(wěn)定中求發(fā)展”，在穩(wěn)定原命題原則、題型結(jié)構(gòu)、考查要求、試卷難度等的基礎(chǔ)上，有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。

　　這一指導(dǎo)思想在命題中具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　⑴命題原則應(yīng)保持一致

　　語(yǔ)言知識(shí)題的命制原則為：保證知識(shí)覆蓋面；盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。語(yǔ)言運(yùn)用題的命制原則為：①語(yǔ)言必須放在實(shí)際的、并盡可能不同的情景中運(yùn)用；②語(yǔ)言必須適合具體的交際行為；③考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；④語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言能力外，還需要一些其他的能力。

　　⑵題型結(jié)構(gòu)應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定

　　英語(yǔ)學(xué)科所要考查的內(nèi)容比較明確、穩(wěn)定，為利于考生復(fù)習(xí)，穩(wěn)定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，試卷的題型結(jié)構(gòu)應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定。教育部考試中心命制的高考英語(yǔ)試卷的題型結(jié)構(gòu)自1996年僅調(diào)整過(guò)一次，那就是1999年開(kāi)始逐步在全國(guó)推廣的含聽(tīng)力部分的高考英語(yǔ)試卷。

　　每年出版的英語(yǔ)科考試說(shuō)明均會(huì)對(duì)下一年度試卷中將要啟用的題型結(jié)構(gòu)做出明確的說(shuō)明和限定。命題者將其視為與全體考生達(dá)成的協(xié)議，會(huì)嚴(yán)格按此執(zhí)行。題型結(jié)構(gòu)的確定是許多命題研究人員大量研究和調(diào)查的結(jié)果，所以一旦確定，一般會(huì)沿用幾年的時(shí)間。如果題型需要進(jìn)行調(diào)整，命題組一定會(huì)在前一年度出版的考試說(shuō)明中予以說(shuō)明。

　　⑶試卷難度應(yīng)逐年保持一致

　　根據(jù)教育測(cè)量理論和高考的實(shí)際情況，試卷的難度為0.55時(shí)對(duì)高校選拔考生和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較為有利。在命題的整個(gè)過(guò)程中，試題命制人員應(yīng)時(shí)時(shí)考慮各試題難度情況、考生整體能力變化與否等各種因素，使試卷難度趨近于既定的理想難度。需要說(shuō)明的是，命題人員所追求的應(yīng)該是整份試卷難度的穩(wěn)定，而非試卷中各個(gè)大題難度的穩(wěn)定。一般來(lái)講，命題人員每年均會(huì)根據(jù)前一年度社會(huì)對(duì)命題的評(píng)價(jià)和建議，適當(dāng)調(diào)整各大題的難度，以體現(xiàn)命題的指導(dǎo)思想，并使當(dāng)年試卷與前幾年試卷難度基本一致。

　�、葢�(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言測(cè)試的交際性原則，逐步加大語(yǔ)言交際能力考查的力度

　　各高考英語(yǔ)試卷命制單位歷來(lái)都重視對(duì)考生語(yǔ)言交際能力的考查，且考查的力度隨著試卷結(jié)構(gòu)的調(diào)整逐步有所加強(qiáng)。一般來(lái)講，試卷中含聽(tīng)力、語(yǔ)言知識(shí)、閱讀理解和書(shū)面表達(dá)四大部分（部分省的高考英語(yǔ)試卷中去掉了聽(tīng)力部分）。聽(tīng)力和閱讀理解部分中所選語(yǔ)言材料情景真實(shí)、明確，題材多樣，語(yǔ)言地道；試題切中要點(diǎn)，能考查出考生的語(yǔ)言交際能力。書(shū)面表達(dá)中所設(shè)計(jì)的情景真實(shí)性程度較高，且符合考生的認(rèn)知水平，一般都應(yīng)該能使考生充分發(fā)揮出其書(shū)面表達(dá)水平。另外，語(yǔ)言知識(shí)部分單項(xiàng)題中語(yǔ)用和情景理解的分量愈來(lái)愈重，完形填空綜合考查考生的閱讀理解能力和對(duì)詞匯知識(shí)的掌握情況。短文改錯(cuò)所選材料篇幅短、難度不大，但能夠自成一體，說(shuō)明或描述一件事情，在一定程度上能反映出考生在語(yǔ)言準(zhǔn)確性方面的情況。總而言之，高考英語(yǔ)試卷應(yīng)該重視語(yǔ)言交際能力的考查。

　　2．考試內(nèi)容

　　教育部考試中心設(shè)計(jì)高考英語(yǔ)試卷時(shí)主要考慮了兩個(gè)方面的問(wèn)題：首先，為了適應(yīng)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，縮小我國(guó)與國(guó)際先進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)水平的差距，應(yīng)該逐步增加考查語(yǔ)言能力試題的比例。同時(shí)，也充分考慮到我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況和各地發(fā)展極不平衡這一現(xiàn)實(shí)。因此，高考英語(yǔ)試卷以考查語(yǔ)言運(yùn)用為主，以考查語(yǔ)言知識(shí)為輔。

　　語(yǔ)言運(yùn)用是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，或稱語(yǔ)言能力的四種表現(xiàn)形式。要全面測(cè)量考生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，試卷中就必須有考查聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的試題，但由于實(shí)施條件的限制，目前的試卷中還未設(shè)計(jì)口語(yǔ)部分。

　　聽(tīng)的考查是通過(guò)要求考生聽(tīng)錄音、然后回答試卷上試題的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。聽(tīng)是英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要組成部分，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的提高，該項(xiàng)語(yǔ)言技能的重要性將日益明顯。

　　語(yǔ)言知識(shí)題包括語(yǔ)法、詞匯類(lèi)單項(xiàng)題和完形填空題。語(yǔ)法詞匯類(lèi)單項(xiàng)題強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)在特定情景中的應(yīng)用，情景理解和語(yǔ)言運(yùn)用的味道濃厚。完形填空是綜合性題型，既考查詞匯知識(shí)，也考查閱讀理解能力。

　　閱讀理解在試卷中占比重較大，原因是閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是大部分學(xué)生以后接觸英語(yǔ)的最直接途徑。

　　短文改錯(cuò)題是綜合性題型，既考查考生對(duì)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的掌握情況，又考查考生的閱讀理解能力。各題均在上下文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，所以如果不能正確理解短文，將難

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