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繪本閱讀指導(dǎo)教學(xué)計劃

時間:2021-03-02 09:28:20 計劃 我要投稿

繪本閱讀指導(dǎo)教學(xué)計劃

  時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,又將開始安排今后的教學(xué)工作了,寫一份教學(xué)計劃,為接下來的工作做準備吧!那么如何輸出一份打動人心的教學(xué)計劃呢?下面是小編為大家整理的繪本閱讀指導(dǎo)教學(xué)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

繪本閱讀指導(dǎo)教學(xué)計劃

  繪本閱讀指導(dǎo)教學(xué)計劃1

  一、情況分析

  我們葫蘆班共有幼兒35名,其中女孩子16名,男孩子19名,根據(jù)前期的閱讀經(jīng)驗調(diào)查發(fā)現(xiàn),80﹪左右的孩子在家有看書的習慣,通常是以親子閱讀為主,孩子們自主性閱讀的能力還是比較差。孩子們喜歡聽故事,不愿意講。常常都是聽著故事就入睡了。但是因為白天孩子們都是爺爺奶奶帶的,很少在白天進行閱讀活動,晚上爸爸媽媽會給孩子講講故事。但根據(jù)調(diào)查表顯示,家長朋友們給孩子們講的都是帶字的安徒生童話之類的書籍,幾乎沒有家長給孩子看過繪本,更不知道什么樣的書是繪本。

  其實繪本,是一種用圖畫與文字共同講述一個完整故事的讀本,它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)表現(xiàn)形式。而好的繪本更能讓兒童有機會了解數(shù)學(xué)概念,并應(yīng)用在她們熟悉的生活情境中,使用繪本融入數(shù)學(xué)的教學(xué)可提供兒童傾聽、操作及討論理解數(shù)學(xué)概念的機會。這樣的繪本概念需要透過園部讓家長去了解,開學(xué)初,我們班的家長們參加了園部開展的繪本閱讀講座活動,了解到什么是繪本。知道了一些知道孩子繪本閱讀的一些方式方法。

  對于剛踏入幼兒園的小班幼兒來說,他們大多沒有接觸過繪本,唯一擁有的看書信息就是從爸爸媽媽那獲得的聽故事經(jīng)驗。久而久之孩子們就不愿意講,只愛聽故事。其實小班的孩子是語言發(fā)展的起步期,繪本故事里有很多充滿童趣的語言孩子們可以去模仿。但是一直聽不給孩子創(chuàng)設(shè)講的機會的話,孩子們久而久之會產(chǎn)生聽覺依賴性。

  因此,根據(jù)我班幼兒的閱讀現(xiàn)狀,我們嘗試以家園協(xié)作的方式,形成“親子共讀”的氛圍,使孩子從繪本中聽到故事、看到圖畫,并且嘗試著說說孩子眼中的故事,這些故事不一定很完整,不一定很優(yōu)美,但是只要孩子能夠講究能鍛煉孩子們的語言表達能力。

  二、班級閱讀創(chuàng)設(shè)目標

 、睅椭议L認識、理解親子閱讀,使家長形成初步的親子閱讀的概念;

  ⒉指導(dǎo)家長掌握一些親子閱讀的方法,嘗試挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素;

 、秤^察幼兒在進行親子閱讀后階段性的變化和成長,并做好記錄與反思。

 、茨軌蛞豁撘豁摰目磿,知道愛護書本。

 、祵W(xué)會認真傾聽故事,能說出自己眼中的故事。

  ⒍大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

  三、具體措施

 、迸(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍。

 。1)創(chuàng)設(shè)班級“小書吧”,知道看書的基本規(guī)則。

 。2)結(jié)合主題活動,挖掘相關(guān)繪本數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)方案,并予以實施。

 。3)每周利用談話活動開展“看看說說”活動,并把它作為正式的“繪本閱讀”時間;每周一次帶領(lǐng)幼兒進入“閱覽室”活動,開展自主閱讀活動;每天固定10至15分鐘時間為“故事時間”,如:飯后故事、睡前故事等;班里設(shè)置“繪本閱讀”的主題墻飾,展現(xiàn)孩子們個性化閱讀的風采。

 。4)鼓勵家庭創(chuàng)設(shè)寶寶小書架,配合園部共同培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。

 、查_展親子閱讀

 。1)開學(xué)初,召開繪本閱讀講座,讓家長了解繪本閱讀的重要性。

 。2)設(shè)計家庭親子閱讀問卷調(diào)查表,調(diào)查家長在家庭中進行親子閱讀的基本情況。

 。3)鼓勵家長配合班級開展“圖書漂流”活動等,與家長分享具有價值意義的繪本故事和圖畫書,鼓勵家長開展親子閱讀,積極撰寫呼吸書香的親子閱讀日志;

 。4)通過親子共讀,孩子學(xué)會講3—5個故事或看圖閱讀,作為才藝展示,評選班級“小書蟲”。

 。5)和家長進行一次集體活動,向家長傳授有關(guān)親子閱讀的重要性、親子閱讀對幼兒的'幫助等,并和家長共同討論在家庭中進行親子閱讀的方法和注意點,給家長指導(dǎo),及時做好活動后的反思記錄和總結(jié)記錄。

 。6)能夠和同伴交流自己對繪本的認識,嘗試用簡單的語言大膽的表達對繪本的認識。

 、抽_展“說一說”活動

  9月 結(jié)合自制的家庭相冊書,說說自己的家庭,鼓勵幼兒間的相互交流,并愿意在集體面前表現(xiàn)自己。

  10月 說說你會講的小故事,利用親子閱讀,在家嘗試說故事,以個人才藝表演的形式說說你知道的小故事,評選“小小故事星”。

  11月 說說“小書吧里的故事”,估計幼兒用自己的語言說說自己讀故事的理解。

  12月 安慰受傷的小書本。說一句讓書本開心的話,想想怎樣幫助小書本,開展簡單的師幼補書活動,知道要愛護小鼠本。

  1月 我推薦的繪本,家長可以在家中和孩子熟悉繪本,幫助孩子嘗試介紹自己喜愛的繪本,在幼兒園里推薦繪本,說說自己喜歡這本繪本的理由。

  “一分耕耘一份收獲”,希望我們的葫蘆寶貝們,經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習,能夠愛上繪本,和書本成為真正的朋友,愿意用好聽的語言來說說書本中精彩的內(nèi)容,表達自己對書本的理解!

  繪本閱讀指導(dǎo)教學(xué)計劃2

  繪本是以簡煉生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品,也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo),讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語表達能力。

  根據(jù)孩子年齡特點和認知規(guī)律,循序漸進地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力,具體包括閱讀的態(tài)度、閱讀的習慣、閱讀的技能等幾個方面。

  1、培養(yǎng)幼兒對閱讀有積極的態(tài)度,包括喜歡看圖畫書,喜歡聽成人講圖畫書,體驗閱讀的樂趣。

  2、在閱讀活動中,引導(dǎo)幼兒掌握初步的閱讀技能。具體包括:

 。1)了解書的結(jié)構(gòu),知道書有封面、扉頁、環(huán)襯等待,封面上有書名,每頁書上有頁碼。

  (2)掌握一般的翻閱圖書的規(guī)則方式,學(xué)習拿書、翻書和看書的基本方法。

 。3)能辨識圖書中的人或物,根據(jù)畫面猜測每幅畫的大意,能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景,將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié),培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語言表達力,發(fā)展創(chuàng)造思維。

  3、培養(yǎng)幼兒閱讀的良好習慣,建立閱讀常規(guī)。具體包括:

 。1)愛護圖書、輕拿輕放、不撕書、不折書。

  (2)姿式正確地閱讀圖書,雙腳放平、身體坐正,眼距書一尺。

 。3)能劃指閱讀。

  4、培養(yǎng)幼兒對兒童文學(xué)作品的欣賞能力和朗讀能力。從欣賞和朗讀文學(xué)作品中學(xué)習標準、規(guī)范、優(yōu)美的文學(xué)語言,掌握正確的語調(diào)和語氣,學(xué)習朗讀。

  5、嘗試圖書制作。知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的,畫家用畫表現(xiàn)出來,最后印刷裝訂成書。兒童也可以自己嘗試做小作家、小畫家,把自己想說的故事畫成一頁一頁的故事,再裝訂成一本圖書。

  教師要更新閱讀教育的觀念,改變簡單地將早期閱讀等同于早期識字,等同于教幼兒看圖指認文字、復(fù)述故事的觀念;改變越俎代庖,把幼兒當作活動的配角,用問題牽著幼兒的鼻子走,讓幼兒圍著教案轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。應(yīng)明確“幼兒是閱讀活動的主體”,將幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)作為早期閱讀教育的重點,學(xué)習規(guī)范的普通話和優(yōu)美的語言,尊重幼兒參與閱讀教育活動的權(quán)利,真正使幼兒成為閱讀活動的主人,讓每個幼兒都有參與閱讀教育活動的機會,使之在主動參與的過程中體驗學(xué)習的快樂,實現(xiàn)閱讀能力和習慣的自我發(fā)展,成為真正的自我閱讀者。

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