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小學數(shù)學遠程研修觀課報告

時間:2024-07-17 14:05:14 秀雯 報告 我要投稿

2024年小學數(shù)學遠程研修觀課報告(精選19篇)

  在學習、工作生活中,報告的適用范圍越來越廣泛,報告包含標題、正文、結尾等。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲?以下是小編為大家整理的2024年小學數(shù)學遠程研修觀課報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

2024年小學數(shù)學遠程研修觀課報告(精選19篇)

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 1

  自從參加網(wǎng)絡研修以來,我在數(shù)學教育教學理論知識方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升,可以說研修平臺像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學思路更加清晰。

  首先,網(wǎng)絡研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家,緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉變了教育觀念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時,學會理性的思考和冷靜地處理方式。

  其次,網(wǎng)絡研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶,或教師學習交流要“走出去,請進來”頗費一番周折,也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北,天塹變通圖”!網(wǎng)上研修,一下子縮短了地域之間的距離,改變了時空之間的連線,我可以十分便捷地在網(wǎng)上學習、交流,和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”,真可謂為是,妙不可言,樂在其中!

  “欲窮千里目,更上一層樓”。網(wǎng)絡研修平臺像一架云梯,讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學員才思敏捷,學識淵博像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬千,羨慕不已,頓覺“山外青山樓外樓”,“強中自有強中手”,仿佛又回到了學生時代,充滿了孜孜以求的'激情;仿佛打了一劑強心劑,開啟了自身向上不斷攀登的動力,變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學,自己首先要做到學無止境,要求學生動口、動手、動腦,自己也要邊學、邊思,不淺嘗輒止,不固步自封,勇于探索,學有所獲!

  感謝網(wǎng)絡研修平臺,讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者,實踐探索的腳步聲;感謝網(wǎng)絡研修平臺,讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們,讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中,體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生,無限的風景!

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 2

  20xx年暑假開始,作為一名幼兒老師。我有幸參加了甘肅省幼兒教師遠程研修教育培訓,這次遠程研修培訓實第一次實行了網(wǎng)絡教育培訓,是我們在自己的家中就能聆聽名師的的教誨,通過聽講座、看視頻和教程的設計以及學習討論,掌握了更深層次的幼教知識,大大開闊了我的視野,豐富了我的教學知識,為今后的幼兒教育打下了堅實的基礎。遠程研修教育即將結束,在此學習期間,自己有頗多感言,也由一些體會,現(xiàn)總結如下:

  1、遠程研修,拓寬了我們基層幼教老師參與培訓的途徑作為一名基層幼教老師,我們的培訓是有限的,甚至是很少得,這次遠程研修教育,是我們多了一條參與培訓的機會,對提高自身的文化知識水平,增強自己的教學理念都有著非常重大的意義。通過網(wǎng)絡這個平臺,我們在輕松學習的同時,也提升了自己的計算機知識。創(chuàng)新教學是前所未有的,從理念和形式都有了很大的進步,教學內容豐富,題材形式多樣,駕馭效果明顯。特別是各級教育專家的專題講座,有一線教師的經(jīng)驗之談,學員的經(jīng)典討論,是我受益匪淺。這次培訓學習,我的教學理論有所提高,教學技藝有所增長,收獲頗豐。

  2、遠程研修,促進了我們教學理念的不斷提升在遠程研修過程中,通過細心聆聽教育專家的講座,高級教師的教學經(jīng)驗之談,是我學到了更多更豐富的教學知識,在一定程度上,對我今后的教學起到了很好的教育和啟發(fā)作用,樹立了良好的教學理念,尤其是專家詳盡細致的教材講解,教學點的切入,教訓內容演示過程,最后的教學結尾,是我深深體會到了,教學的傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗,這些都是我要學習的典范,也是我今后教學中不可或缺的寶貴財富。

  3、遠程研修,拓寬了我們教學知識的視野遠程研修搭建的這個學習的.平臺,使我們積極投身于緊張而又繁忙的學習中,雖然是在暑假期間,我們還是認真地學習著,研究著,解析好的教學題材,提取對自己有益處教學優(yōu)點,點評著其他老師的教材,從中汲取營養(yǎng)。在評比對照中了解更多的知識點,掌握切合自身實際的教學方法,對提升自己的教學能力積淀了豐厚的基礎。通過學習,不斷完善自己,強化自己,提高自己,幫之自己的教學理念上升到一個更高的層次。

  4、遠程研修,激勵著自己的教學工作再上新臺階短短的培訓結束了,留給自己的是一種激勵,也是一種積極向上的奮斗精神,我要以這次遠程研修為基點,在深思中不斷改進自己,在教學中不斷完善自己,在幼教工作中不斷豐富自己,使自己在今后的教學中,幼教工作有新的起色,教學事業(yè)再上新的臺階?傊,在今后的教學教育工作中,我會更加珍惜每一次教育培訓,利用學習的機會,創(chuàng)造自己美好的幼教事業(yè)。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 3

  本人學習了20xx年小學音樂遠程研修:李帥教師執(zhí)教的表演唱歌曲《采菱》,蘇婷婷教師執(zhí)教的《雪花帶來冬的夢》和王曉爽教師執(zhí)教鋼琴獨奏《捉迷藏》的優(yōu)秀觀摩課,感觸根深,充分感受到小學音樂教與學的多樣化,以及教與學的樂趣,受益匪淺。三位教師嚴謹?shù)慕虒W設計,廣博的音樂知識、嚴謹?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象。

  一、從情境入手,從情感入手,讓學生愿意主動參與學習。

  音樂是情感的藝術,音樂課應從情入手,從情境入手,從情感入手,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美為核心來進行教學活動。李帥教師執(zhí)教的表演唱歌曲《采菱》,在課堂教學的開始先用談話猜謎語的`方式,激發(fā)同學們的想象力、創(chuàng)造力!恫闪狻愤@節(jié)課淡化了傳統(tǒng)的音樂知識講授和技能訓練,把小學生體驗放在了整節(jié)課的核心地位,能充分調動小學生的積極性,變“要我學”為“我要學”,能夠創(chuàng)設平等,互動的師生關系,抓住小學生的心理,從小學生的實際出發(fā),以學生為主體,從情境入手,從情感入手,這一點很好。

  二、重視音樂知識的探究活動,形成自主學習的能力。

  在教學過程中,運用了多媒體教學手段,使課堂生動、形象。李帥教師執(zhí)教的表演唱歌曲《采菱》,通過聽賞《采菱》激發(fā)學生們的想象力、創(chuàng)造力,繼而引導學生在聆聽、體驗、感受的過程中輕松主動地學會歌曲。最后將歌曲內涵逐步拓展延伸,仿佛身臨其境,使學生能用音樂的形式表達個人的情感。蘇婷婷教師執(zhí)教的《雪花帶來冬的夢》,由冬天情境的創(chuàng)設和背景音樂帶學生進入雪的世界,感受冬的意境,把與音樂吻合的視覺圖片、肢體語言等手段進行有效設計,引導全體學生積極參與進來,較好地體現(xiàn)了新課程倡導的,以審美為核心、興趣愛好為動力、聯(lián)系學生的生活。

  總之,在小學音樂教學中讓音樂思維的靈光閃耀,讓小學生將踏著優(yōu)美的節(jié)拍,在健康快樂的學習,在音樂教學中我會認真的去探索,去實踐,去思考,以實現(xiàn)自我教書育人的跨越式飛躍。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 4

  轉眼間,為期六天的幼兒園教師遠程研修即將結束,感謝領導為我們提供了這樣一個學習交流的平臺。這次研修讓我們有幸認識了姐妹園的幼教同仁,面對每次的討論專題,大家都能暢所欲言,各抒己見,濃濃的學習氛圍不言而喻,盡管我們不曾相識,但遠程研修近了我們的距離。通過本次學習,我也學到了很多東西,也使我深感自己的不足,F(xiàn)將本次研修學習進行總結和反思:

  一、我的收獲

  1、遠程研修讓我轉變了思想,更新了觀念

  這一段時間的學習,我看到了其他老師的作業(yè)、評論,也聽到了專家的理論與建議,我深深感到自己的知識的匱乏,也看清了曾經(jīng)的自己:安于現(xiàn)狀、不思進取、危機感薄弱;工作中易被傳統(tǒng)、俗念左右,沒有創(chuàng)新性。通過學習,從而明確了作為一名幼兒教師必須不斷地提高自己,充實自己,具有豐富的專業(yè)素養(yǎng),扎實的'教學基本功,否則將會被淘汰,增強自身的急迫感和責任感,樹立“以幼兒為本”的教育理念,不斷進行教學理念的更新,教學行為的改變。

  2、遠程研修讓我增長了見識,開闊了視野

  在研修過程中,我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度學習,學習他們的經(jīng)驗,結合實踐思考專家的理論知識和教學技巧。專家老師對幼兒園一日活動的主要環(huán)節(jié)“入園—戶外活動—生活活動—區(qū)域游戲活動—集體教學活動”以及組織要點進行了梳理,同時專家老師又對“生活環(huán)節(jié)中幼兒的學習與發(fā)展、區(qū)域活動組織與實施、集體教學活動的組織與實施、游戲活動的組織與實施、家園溝通的藝術與技巧”進行了細致剖析。遠程研修讓我對幼兒教育有了新的認識,使我感到“前所未有的開闊”。

  二、我的不足

  “學而不學則罔,思而不學則殆”這是孔老夫子勉勵后人的經(jīng)典語段,本次遠程研修的專家也說“多反思”。對于有著多年經(jīng)驗的幼兒教師的我早已磨沒了激情,有著更多的茫然,“教孩子什么、怎么教、去小學化、多學多學……”更多的矛盾。通過研修學習,做一名優(yōu)秀的幼兒教師要具有激情與創(chuàng)新性,端正教師的態(tài)度角色,從“傳導、授業(yè)、解惑”到“支持者、合作者、引導者、學習者、研究者、反省者、傾聽者”的轉變。同時還要以“多看書、多聽課、多對話、多實踐、多反思、多總結”來時刻鞭策自己,逐漸使自己專業(yè)化成長,做專家型教師。

  就要和研修告別,竟有些依依不舍,回顧一路走來,有的是更多的感謝,感謝領導的厚愛,感謝專家的付出,還要感謝一路陪伴的幼教同仁,謝謝大家,我將永遠不會停歇自己對幼教的執(zhí)著與探索,與更多的追夢人一路同行!

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 5

  為期xx周的遠程研修已接近尾聲,本次的培訓學習,通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報、看各位老師們的作業(yè)、看評論以及參與評論,參與互動討論。學到了很多新知識,確實讓我們收獲頗豐,現(xiàn)將這次培訓體會總結如下:

  一、通過遠程研修

  我學到了先進的教學理念。通過遠程研修,專家們的講座在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài),而且還學到了先進的教學理念,為我今后的課堂教學工作指明了方向。

  二、通過遠程研修

  我的觀念得到進一步更新參加這次培訓,有機會來充實和完善自己,我感到很榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!培訓中有各級教育專家的專題報告與專題講座,還有學員圍繞專題進行的各種行動研討。這次的培訓學習,對我既有教學觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。

  三、通過遠程研修

  反思不足通過研修,我發(fā)現(xiàn)與專家的距離實在是太遠太遠,我想只有堅持學習,不斷的通過網(wǎng)絡和擴大自己的讀書涉獵范圍,以豐富自己的內涵,任何人想發(fā)展都離不開自身修養(yǎng)的進一步提高,書海無涯,讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的專家,幾乎都談到了這個問題。作為一名教師,想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的`書,還要博覽群書。不讀書,不學習,如何更加深入地教育教研,如何深入課堂與我們的一線教師交流與對話?因此,以后要堅持讀書,以豐富自己的內涵,以延伸自己的發(fā)展。雖然這次的遠程研修時間確實是太短促了一點,好多內容我們確實是囫圇吞棗,好多東西也只是停留在針對問題的想法和探討上,真正要做的是在接下來的教研與教學實踐活動中不斷的消化與吸收。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 6

  20xx年xx月xx日和xx日,我校組織全體數(shù)學教師到清遠市參加由廣東教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會主辦的“xx年廣東省第六屆小學數(shù)學優(yōu)質課評比大會”。在短短的兩天時間里,觀摩了來自廣東省韶關、珠海、梅州、清遠等個地級市的小學數(shù)學優(yōu)質課,聽了專家的點評,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

  通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

  這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。例如:深圳市石巖公學小學部的張永華老師上一年級《左右》,張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲,其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的.吸引力,要多創(chuàng)設生動有趣的情境。張老師從卡丁車游戲,激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,體驗左右——游戲操作,探索新知——運用新知,解決問題,整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是張老師在學生主動探索的過程中,能夠分辨左右之后,還編排了“左右操”,從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動畫,體會生活中左右的相對性,教育學生養(yǎng)成良好的交通意識。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。

  創(chuàng)設的情境真正為教學服務,如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。

  在這兩天的時間里,上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”張老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如,在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師,就是抓住了小學生喜歡小動物的年齡特點,創(chuàng)設“羊羊們喜歡哪些球類運動?”的問題情境。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,從“羊羊們喜歡哪些球類運動?”——“怎樣求平均每人拍多少個球?”——“你在學習、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問題擺在學生面前,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。

  兩天學習,共聽了節(jié)課,在這些優(yōu)質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。

  結合自己以往的教育教學工作,正如李教授在點評時所講:“在分析教材時,要適當舍取一些教材內容,做到靈活運用教材,而不是教教材!痹诮窈蟮慕虒W工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學方面的差距,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 7

  觀課議課是教師改善自己課堂教學的有效手段,也是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑。一線老師主體參與,也是觀課議課的主要特點。教師不是作為一名旁觀者和外部的觀察者的角色進入對象,而是以一名參與者和研究者的角色與對象融為一體,在課堂評價的互動交流中不斷地通過體驗、反思來發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足,以修正自身的教學行為、領悟教學的``技藝、體味教學的樂趣和生成過程、感受自己生命意義的存在價值。

  我選擇“教學問題的設計”作為自己的觀察視角,現(xiàn)將觀課情況總結匯報如下:

  一、問題設計時考慮到了學生興趣

  《有余數(shù)的除法》是在平均分的基礎上學習的,在呈現(xiàn)情境圖后,教師提問:你會不會把9個面包分給4個小朋友?課堂上許多學生躍躍欲試,競相發(fā)言,動口動腦,收到了較好的課堂效果。

  二、問題設計層層遞進

  生演示完分面包,老師提問:還有不同的分發(fā)嗎?學生演示不同的分發(fā)。在學生分完后,老師提問:應該用哪一種運算表示呢?

  問題設計有階梯,層層遞進,逐級攀登,對于教學中的一些重難點,教師設計一系列鋪墊性的問題,依據(jù)學生水平,化難為易、化繁為簡、由近及遠,一環(huán)扣一環(huán),逐步解決大問題,通過由淺入深的逐步分析和理解,使學生掌握知識,讓學生思維在問題的坡度上步步升高,最終達到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界。

  三、問題的提問掌握時機

  教師在提問設計時,能視課堂教學流程中各個時機、環(huán)節(jié)的不同而不同;針對教材內容和學生實際,提問方式縱橫交織,多種多樣,采用了多種提問方式,如投石激浪式、選擇比較式、填充補續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。教師在操作過程中能把握提問時機,掌握火候,啟發(fā)引導,循循善誘,本課的教學重點得到了落實。

  四、問題的提問注意了對學生回答的處理

  提問時注意了對學生回答的處理。教師面向全班學生提出問題后,待學生略作思考后,指名學生個別回答。學生答題后,教師又恰當?shù)刂该渌麑W生,引導他們對這一學生的回答進行補充、評價。這樣做有利于把全班學生的注意力集中到教師所提出的問題上來。

  在問題設計上,胡老師還是存在一些問題的,比如在學生分完面包列完算式后,老師提問:同學分完了面包,還有很多的東西分一分,你能不能用手中的學具分一分,能不能把算式寫到草稿紙上?這個問題要求不明確,不具體。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 8

  11月9日,我參加了xx小學的磨課活動,對王濤老師執(zhí)教的五年級數(shù)學《三角形的面積》的課堂教學進行了觀課。通過課前觀課會議的分工,我承擔的觀課維度是有關“情境創(chuàng)設的有效性”中的第一個問題——創(chuàng)設的情境能否引起學生學習的興趣并保持持續(xù)的關注。本節(jié)課以創(chuàng)設情境通過學生動手操作各個教學環(huán)節(jié),教師圍繞著學習目標,結合學習內容設計了許多學生喜愛的,貼近學生生活的具體情境,在引發(fā)學生學習興趣,激發(fā)學生學習思維中起到了很好的教學效果。

  教學第一個環(huán)節(jié):在復習引入,學生已有學習經(jīng)驗的階段,教師設計了猜測認識三角形,全班學生反應迅速、整齊,大多數(shù)同學積極舉手主動參與猜測認識三角形的活動。說明在這個情境中,為學生三角形的面積喚起舊知學習新知打下了良好的基礎。

  教學第二個環(huán)節(jié):在觀察情境圖,進一步了解三角形的面積的一般步驟的階段,教師利用三角形的模型創(chuàng)設了形象情境。從學生參與問題思考和回答情況看,這些形象情境吸引學生興趣并能使學生保持關注。

  教學第三個環(huán)節(jié):在基本練習的階段,教師通過組織學生完成書中練習題進行了同位交流的.情境。學生雖然能認真完成練習,但因為此時教師對交流的要求欠具體明確,學生的交流活動比較被動,是在教師不斷巡視提醒中完成的。

  教學第四個環(huán)節(jié):猜測,驗證三角形的面積的是推倒,教師精心創(chuàng)設了生動有趣的模型情境,非常直觀。學生們興趣濃厚,認真觀察,利用圖中呈現(xiàn)的所有信息編出了不同的四個故事,是本課的一個亮點。

  教學第五個環(huán)節(jié):在結構訓練階段,為學生們的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題搭建了思維的平臺,激活了學生的興奮點,進而引導學生逐漸達成了學習目標。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 9

  暑假教師研修,受益很多。尤其是六位數(shù)學教師的課堂教學,展現(xiàn)了很多教學閃光點,給與我們以啟迪。

  張春霞教師,在空間圖形的初步認識教學過程中,打破了傳統(tǒng)教學強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題以及交流與合作的能力。

  在教學過程中,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

  (1)教學重結論更重過程。

  教師創(chuàng)設生活情境,通過一個個簡單、小巧的數(shù)學問題,引導學生獨立分析、大膽回答;同時對于學生的答案,鼓勵、表揚為主,讓學生體驗參與課堂的樂趣。張春霞教師的教學,以多樣性、豐富性為前提的.教學過程,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

 。2)教學關注學科更關注人。

  張春霞教師的教學過程中,體現(xiàn)了以學生為本、關注人的教育理念。

  關注每一位學生。在教師的課堂教學理念中,包括每一位學生在內的全體學生都是教師應該關注的對象。教師的一個個小問題,能給予學生獨立思考、整理的時間,而不是急于告知。對問題的回答,能讓盡量多的學生參與其中。對于學生的答案,能給予尊重、鼓勵,而不是死板固定。另外,能關注學生的情趣生活和情感體驗。學生是課堂的主體,讓學生自己主動地參與,以學生的興趣和需要為前提,這才是最好的教學。

 。3)交往與互動結合。

  教學不只是教師教學生學的過程,更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

  現(xiàn)代教學不再是對學生單向”培養(yǎng)”活動,而是師生合作的`過程。教學過程中,張春霞教師創(chuàng)設問題,讓學生合作學習,在小組合作學習的基礎上進行全班交流或全校交流。在合作過程中,激發(fā)了學生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學生的合作意識和合作技能;利于學生之間的交流溝通,利于培養(yǎng)團隊精神,凝聚人心,增進認識與理解;同時,促進學生不斷反省,不斷提高。

  當然,任何事情都不可能是絕對完美的。本節(jié)課也有需要改進的地方,下面是我自己的一些見解:

  (1)教師應該面帶微笑,給學生以親人、朋友的體驗,讓學生感覺親切。

  (2)板書要講究藝術,給學生整潔、美好的向往。

  總之,通過本次觀看張春霞教師的課堂教學,我的教育觀念和心理發(fā)生了轉變,我要切身力行,在以后的學科教學中積極倡導探究性、合作性學習,扮演好自己的角色。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 10

  在今天的觀課議課活動中,我選擇以教師的教和學生的學作為自己的觀察視角,實地觀察了楊志波老師的一節(jié)數(shù)學新授課,現(xiàn)將自己的觀課情況總結匯報如下:

  一、觀察點選點說明

  我選擇的觀察視角是:課堂教學的實效性。在此基礎上,分為以下幾個觀察維度:課程的開發(fā)和利用、課堂氣氛營造、師生雙邊活動、教學目標的設置與達成、學習方式與方法(自主、合作、探究)、教學問題的設計與處理。通過這幾個維度的觀察與診斷,旨在正確認識、了解教學中課程開發(fā)、師生的雙邊關系的處理,課堂教與學的關系。

  二、觀察結果分析:(總體評價、主要優(yōu)點、教學建議)

 。ㄒ唬┛傮w評價:

  讓學生經(jīng)歷探究小數(shù)加減法計算方法的過程,理解并掌握小數(shù)加減法算理,會列豎式計算小數(shù)加減。使學生體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的聯(lián)系,初步構建加減法認知體系,提高遷移的意識和計算能力。使學生感受小數(shù)加減運算在生活、學習中的廣泛應用,增強用小數(shù)加減法解決實際問題的自覺性。

 。ǘ┲饕獌(yōu)點:

  下面重點將在觀察視角“教師的教和學生的學、課程資源和創(chuàng)造性使用教材上、課堂氛圍”等方面的優(yōu)點作如下分析:

  A、課程資源的利用與開發(fā)

  1、該教師能充分挖掘課程資源,根據(jù)實際教學條件,創(chuàng)造性地利用黑板、卡片、教學掛圖、模型、實物等常規(guī)媒體,豐富了教學內容和形式,有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗歡欣愉悅的教學環(huán)境,使數(shù)學學習更好地體現(xiàn)生活性和思維能力。

  2、所利用的教學資源符合學生年齡特征、心理特征和學科認知發(fā)展水平,具有科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性,教學資源題材多樣、內容豐富、語言真實。最大限度激發(fā)了學生學習興趣、開闊了學生的視野、拓展了學生的思維。

  3、該教師適當?shù)貏?chuàng)造性地使用教材,以補充和豐富課堂教學內容。該教師在數(shù)學教學中,除了合理有效地使用教科書以外,還積極利用聲像資源等,給學生學習提供了更多的豐富、真實的語言學習和體驗的機會。

  4、豐富的課程資源,較好地開拓了教和學的渠道,更新了教和學的方式,使數(shù)學教學更加真實、生動、開放和靈活,為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

  5、教師根據(jù)學生的認知能力、思維能力和生活經(jīng)驗,盡可能創(chuàng)設了真實的生活情境,讓學生在生活應用于數(shù)學的過程中,逐步形成了邏輯思維的能力。該部分充分調動學生的主體意識,教師僅起到點播啟發(fā)的作用。

  B、課堂氣氛營造

  1、該教師能做到面向全體學生,營造良好的語言學習環(huán)境。在教學中,能堅持以學生為本,面向全體學生,調動起所有學生的積極性,使他們保持了高度的學習數(shù)學的信心,體驗到了學習數(shù)學的樂趣,獲得學習數(shù)學的成功感受;關注個體差異,能做到尊重學生個性,充分挖掘學生的不同潛能,因材施教,為學生提供了多樣化的發(fā)展空間。

  2、課堂教學中,教師尤其注意培養(yǎng)了學生積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

  3、該節(jié)課課堂教學氣氛和諧,教學內容和步驟安排合理,課堂互動組織形式多種多樣,如:兩兩練習、自編習題、合作探究……等學習方式大量采取,在老師的調控下,學生通過觀察、體驗、探究、合作等方式學習和運用數(shù)學,教學中,教師盡可能多地為學生創(chuàng)造練習鞏固的`機會,引導他們學會自主學習。

  4、教學中,教師對學生學習過程中出現(xiàn)的算理錯誤時,該教師能選擇恰當?shù)臅r機和靈活的方法恰到好處地處理教學實踐中出現(xiàn)的錯誤,體現(xiàn)了高超的教學智慧和駕馭課堂的教學能力。

  C、師生雙邊活動

  1、在教學中,教師結合課堂教學的具體內容,采用直接講解、間接滲透、學生相互交流等方式,活動的內容和形式貼近學生的生活實際,符合學生的認知水平和生活經(jīng)驗;應用現(xiàn)實生活中的實際問題。在小組合作活動中提高他們的自主合作探究和語言交際的能力。

  2、教學中,教師注重分層練習,在玩中學習。讓學生在玩中學。這樣,既讓學生放松,又會收到良好的教學效果。既適應不同水平的學生的需要,又適應了學生學習的'不同層次。提高了實際應用的能力,達到了多元培養(yǎng)目標。

  3、課堂上,師生交往是多向式、交互式的,既有師生的交往,又有生生的交往,這種師生與生生間的多向交往滿足了學生的求知欲,發(fā)揮了學生的主觀能動性,也提高了學生的智力活動水平。

  D、教學目標的設置與達成

  1、教學中,教師根據(jù)學生的實際情況,觀察比較,巧妙記憶。讓學生體會成功的喜悅。讓學生感到自己才是學習的主人。

  2、教學中,學生對數(shù)學知識的呈現(xiàn)和學習,始終都從生活經(jīng)驗的角度出發(fā),教學中,通過創(chuàng)設生活化數(shù)學知識并采用循序漸進引向深入,為學生提升“用數(shù)學解決實際問題”的能力做好了前提鋪墊。

  3、教學中,教師通過直觀形象的語言教學途徑,強調教學過程與結果的并重。教學活動中,學習交流目的明確,操作要求具體。為學生提供了展示學習成果的機會,使學生能夠通過語言實踐內化語言,提升語言運用能力。

  4、在教學中,教師較好地處理好了學習知識與發(fā)展能力,數(shù)學知識與能力的關系。活動不僅限于課堂,還延伸到課堂之外;顒釉O計有利于數(shù)學學科和其他學科的滲透與聯(lián)系,促進了學生的認知能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力等素質的綜合發(fā)展。

  E、學習方式與方法(自主、合作、探究)

  1、在教學過程中,教師分別采用了創(chuàng)設情境,引入課題,利用成功體驗激趣,直觀教學激趣等方式方法,激發(fā)學生的學習興趣,喚起了學生的學習欲望,從而激發(fā)學生學習興趣。

  2、教學中根據(jù)教材及學生的特點,我主要采用操作法與啟發(fā)式相結合的教學方法。

  3、營造積極氛圍,激勵自主、合作、探究學習的熱情。

  4、整個教學過程中,教師加強了師生交往,想方設法激發(fā)學生主動求知的意識和積極進取的精神,給學生創(chuàng)設了自主、合作、探究學習的時間和空間,較好地培養(yǎng)了學生敢于質疑、樂于交流與合作、善于探究的學習習慣。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 11

  高效課堂是我們追求的理想境界。什么樣的數(shù)學課堂才是高效的數(shù)學課堂?通過對小學數(shù)學課的具體數(shù)據(jù)的分析,從提問技巧、學生參與、師生互動三個維度進行觀察和分析,以期進一步增進數(shù)學課堂教學的有效性。

  數(shù)學課堂教學教學有效性提問技巧是否在一堂課中師生問答的頻率越高,效果就越好呢?怎樣才是有效的課堂提問呢?

  對于我這樣一個沒有教學經(jīng)歷的學生來說,這是我亟待想得到答案的問題。所以,帶著這兩個問題,我走進了南通市城鄉(xiāng)結合部的一所小學,走進真正的課堂。在這次觀察記錄中,我主要采用結構式觀察的方法記錄了:課堂提問技巧分析;教師問題在學生座位中的分布情況;以及教師對學生所答問題的回應。本文就是在這三份報告的基礎上加工提煉而成的。

  一、提問技巧分析

  課堂提問是師生互動的主要形式,也是引導學生學習思考、及時檢測教學效果的重要途徑之一。那么,課堂提問有哪些技巧呢?有哪些需要注意的地方呢?為此,我們利用下面的“課堂提問技巧分析表”對這堂課的所有問題進行了逐條記錄與分析:

  統(tǒng)計下來,我們發(fā)現(xiàn):教師的提問比較關注學生推理能力和創(chuàng)造思維的養(yǎng)成,這符合小學高年級學生學習數(shù)學的規(guī)律。學生的回答類型基本與教師的問題類型對應,學生的推理能力相對較高,說明學生已經(jīng)具備了一定的抽象邏輯思維,但在創(chuàng)新能力方面相對缺乏,還不能靈活運用之前學過的知識做到活學活用,有部分同學仍然停留在機械記憶的階段。

  另外,我發(fā)現(xiàn)這一堂課教師總共提問了41次,其中重復之前提問的`次數(shù)是24次,也就是說,教師提出的非重復性問題的次數(shù)是17次。那么,教師重復之前提問的次數(shù)為何占如此大的比重呢?

  經(jīng)過與一些學生的交流,我主要總結出以下幾點:吸引學生注意力,使學生的注意力在課堂上高度集中;教師要確認學生對教師剛才發(fā)出的信息是否已經(jīng)理解;只有在學生理解、懂得的基礎上,教師才會作深一步的教學,否則,教師會重新分析,直到學生都聽懂了為止。這說明教師可以很好地處理預設和生成的關系。

  二、座位表分析

  通過座位表記錄每位學生與教師的語言溝通,可以反映出一節(jié)課當中語言流動的分布情況和分布類型,從中可以比較直觀地反映出互動的頻率、教師的偏好、學生的.參與程度等課堂狀態(tài),也是師生互動的有效途徑之一。下面就是我這次見習過程中的座位表記錄:

  注:A.男生,B.女生;阿拉伯數(shù)字表示回答問題的次數(shù)

  從表中可以看出,全班總共有60位同學,并且男女生比例相等。其中,教師對男生的提問次數(shù)是20次,對女生提問的次數(shù)是21次,對男女生提問的比例也是比較均衡的。存在的問題是:教室相對擁擠,再加上聽課的人多,教師的活動范圍也就比較小,只能在前面幾排走動,尤其是對最后一排和中間位置的學生關注得比較少。這很容易會引起他們上課聽講時精力不集中,從而延誤了接受新知識的時間。但總體來講,這堂課老師在座位的安排以及提問的分配上做的還是比較好的。

  在記錄的同時,我還發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:當教師提問:比較圓規(guī)畫的圓和硬幣畫的圓有什么區(qū)別?同學之間可以討論時,學生們幾乎一致選擇的都是與同桌討論,與前后的同學基本上沒什么交流。其中,有的組可以討論激烈,很快舉手回答。但有的組之間的交流比較少,只是在聽別的組怎么講,然后附和他們的答案,而自己卻并沒有獨立思考。對于這種現(xiàn)象,教師并沒有采取任何的措施使學生之間得到更好得交流。這很可能使班級兩級分化的現(xiàn)象更加得嚴重,不利于班級的整體發(fā)展。

  三、教師對學生所答問題回應方式

  在實際教學中,不僅應著重考慮創(chuàng)設數(shù)學情境,提出問題,還應注意學生回答問題的方式的多樣性,并靈活運用之,方可確保其教學改革實驗的成功,因為它從另一方面解決了如何吸引學生的興趣,確保學生至始至終參與課堂、參與思維。

  注:V=口頭回應(verbal response);NV=非口頭回應(non- verbal response)

  +=積極回應(indicated positive response)0=不作任何回應(indicated no response)

  -=消極回應(indicated negative response)

  根據(jù)表中的記錄,我們可以發(fā)現(xiàn),教師在這一堂數(shù)學課中基本上采用了口頭回應和積極回應的方式,僅有個別同學錯得太離譜,教師也用委婉的口吻告訴他們不足之處何在。因為小學生心理還是較稚嫩、欠成熟的,心理承受能力還比較弱。所以,教師針對他們這一心理結構特征,在作出總結評價的時候,若方法不當,評價過激,極可能會使學生的自尊心受到傷害,久而久之,就會形成學生怕回答問題,怕講錯的心理特點,時間一長就會很少有人敢回答問題,課堂氣氛就會變得沉悶,養(yǎng)成學生不愛思考問題的惰性。所以,在總結學生回答問題的時候,要以激勵為主,適當指出不足為輔,要經(jīng)常用:“這位同學回答問題的思路還不錯,這很好,但是某某地方還有一點小小的不足,總體還是不錯的”這類話來激發(fā)學生回答問題的積極性。

  四、教學效果綜合評價

  上面,我們從提問、座位表和回應三個角度對這堂課進行了剖析,那么,這堂課的整體效果又如何呢?為此,我們利用下面的“教學效果綜合評價參照表”對其進行了綜合評價。從表中可以看到,這堂課的綜合效果還是不錯的。如教師的講授過程條理清楚,重點突出,積極引導,善于分析,循序漸進,及時反饋等。存在的問題是:難度偏易,學生主動探究不夠等。

  五、結束語

  在課堂教學中教師與學生之間的語言互動是課堂教學中的最基本的形式,課堂教學的各項任務主要是通過教師與學生之間的互動完成的。經(jīng)過以上的記錄我們可以發(fā)現(xiàn),該教師在一堂課上總共提問41次,平均一分鐘一次提問,節(jié)奏適中,且?guī)熒拥念l率密度也適中,能讓大多數(shù)學生都參與到課堂的叫教學活動中來,因此教學也收到了比較良好的結果?梢姡處熢谡n堂上若只是一味地提問,學生被動地回答只能是一種形式上的交互,有時盡管在課堂教學中教師提問頻繁發(fā)生,但由于缺乏對問題方式、節(jié)奏良好的設計,這樣就會大大降低提問的有效性,反而造成了低效率。因此,教師提問的頻率不宜過密,對于需要重復的知識點,教師可以通過多種方式來提問,這樣可以不斷喚起學生的有意注意,真正提高學生的學習效率。同時,我們可以發(fā)現(xiàn),教師提出的有效問題,可以使學生回答問題時所使用的語言更加復雜,回答的興趣和積極性都有很大提高,回答也會更有創(chuàng)意。因此,教師在課前設計問題時要考慮通過提問讓學生得到什么,思考和認識什么,形成何種能力或品質。好的問題必須與教學目的相適應,必須明確、規(guī)范、具體。學生接到信息后才能積極投入到捕捉正確答案的思維活動中去,最終作出正確的答案。同時,教師還要把握問題類型的比例。如果著重考慮學生的基礎知識,教師可以提一些事實性的問題,如果培養(yǎng)學生分析、綜合、運用能力,那么提一些綜合性的抽象問題就更合適。所以,教師應有意識地設計真實問題,減少呈現(xiàn)性問題,把學習活動置于一個模擬或真實情境中,使學生自主地從情境中和互動中形成知識,運用知識。

  以上是筆者對一堂小學數(shù)學課的觀察報告,雖然我最終沒有給出文章開頭的兩個問題給出明確的答案,但至少我明白了,教師要上好一堂課需要考慮的因素真的非常多,對任何一方面的忽視,都有可能造成教學的失誤。教師不僅僅是一種職業(yè),更多的是對學生的一種責任。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 12

  由省教科所組織的小學數(shù)學優(yōu)質課評比活動在仙桃舉行,我有幸參加了這次觀摩活動?吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶(shù)學課堂教學中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,引發(fā)了我對課堂化的思考。

  由于我校也曾經(jīng)研討過《千以內數(shù)的認識》,所以對xxx小學xx老師所執(zhí)教的這一課頗有感觸。

  1、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系

  教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,調整學習的`方向,是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經(jīng)驗中來。x老師用動態(tài)的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖,通過學生猜測體育館的人數(shù),使學生深刻地感受到大數(shù)在生活上切實存在,這些數(shù)比以往學過的百以內的數(shù)多得多。導入的設計既具實用性又具時效性。在處理例2時,教師并沒有拘泥于教材的編排運用計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù),而是巧妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個數(shù)據(jù)398和406加以運用,再加上教師創(chuàng)造性的將數(shù)人民幣融入此處,用生活中的數(shù)學,既調動學生學習的積極性,又鞏固了例1剛學過的新的`計數(shù)單位,而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。

  例1和例2兩個例題在一個課時內完成,本身內容的量就不小,但在教學完例1,認識了新的計數(shù)單位后,教師舍得花時間放手讓學生自己動手操作數(shù)小正方體,利用實物經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。x老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設計,讓學生在動手擺的過程中體驗一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)、一百一百地數(shù),“一、十、百”這幾個計數(shù)單位,掌握數(shù)的組成,同時感受相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。在教學本課時的一個難點“從九百八十五數(shù)到一千”時。老師讓學生借助計數(shù)器邊拔邊數(shù),利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。

  2、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成

  小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段,低年級更是如此。在x老師的課堂中,我們不僅能看到教學環(huán)節(jié)精彩的設計,老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法,但這種學習方法也容易流于形式。x老師在活動前明確提出“怎樣分工合作,才能數(shù)得快”,讓學生有意識地對小組成員進行分工合作,再通過傾聽一個小組的合理分工,對其它小組進行指導。不僅使數(shù)小正方體的活動開展有序,更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅,增強了學生的自信心。

  通過這次活動,我找到了教育教學方面的差距,要向這些優(yōu)秀的青年教師學習。教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 13

  小學數(shù)學網(wǎng)絡研修觀課評課活動,讓我受益匪淺。通過觀課評課,讓我認識到了自己還有很多不足,也讓我更加懂得了教師學習的重要性,讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性,同時教師在教學中的引導,啟發(fā)學生積極的思考,讓學生在問題中探索知識,讓他們經(jīng)歷探究的過程遠比直接的論述要好很多。我認真觀摩了幾位老師的課,他們的課堂教學風格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),我想作為教師的我們更應該讓數(shù)學課堂生動起來。

  《熱鬧的民俗節(jié)——對稱》這節(jié)課讓我感想頗多,收獲頗豐?此苾热萆俣唵蔚囊还(jié)課,想讓學生充滿熱情,在積極活躍的氛圍中深刻理解和掌握,是需要老師運用一個個動手的環(huán)節(jié)帶動起學生的.積極性的。接下來談一下對這節(jié)課的感悟:

  首先,以學生感興趣的民俗燈會作為導入,在課堂之初就抓住學生的'興趣,通過展示學生喜聞樂見的風箏、剪紙和臉譜等,讓學生通過觀察,用自己的語言描述它們的共同特點。有的學生在生活中對“對稱”這個詞有一定的了解,或者有的學生通過自行預習,也能夠說出它們是對稱的。但是每一個學生對于對稱還沒有充分的認識和理解。這時候老師不急于用課本上的定義來告訴學生什么是對稱,而是在他們現(xiàn)有的認識基礎上繼續(xù)一步步探索和完善。

  接下來,老師在新授知識的同時,還引導學生對于問題的見解——重合是猜測的,而應該學會動手驗證。通過讓學生動手折一折,讓學生對于重合有了更直觀的認識,并且引導學生思考為什么能夠重合,從而對對稱圖形的特點有了更深一層的認識。這時候引導學生逐漸完善語言,對稱是指的對折后能夠完全重合。這時候再引導學生觀察對折后的圖形的折痕,學生通過自己動手和觀察實物得到的結論,要比通過多媒體展示和想象所理解到的要更加深切。

  鞏固練習階段,讓學生判斷是否為軸對稱圖形,并不是讓學生通過觀察判斷后做對就可以了,對于經(jīng)常會遇到的圖形——長方形、正方形、平行四邊形等,給予學生充分的時間讓學生動手折一折,學生掌握的比老師單純的用語言陳述給他們要更加牢固和透徹。最后一個操作內容,讓學生動手剪對稱圖形,將數(shù)學知識轉移到了生活實踐中,讓學生在樂趣的驅使下積極動腦思考,轉化為自己的實踐技能。

  研修學習是一個短暫的學習過程,我要結合自己以往的教育教學工作,在今后的教學工作中努力找出教育教學方面的差距,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 14

  3月9日,我參加了煙莊小學的磨課活動,對王濤老師執(zhí)教的五年級數(shù)學《三角形的面積》的課堂教學進行了觀課。通過課前觀課會議的分工,我承擔的觀課維度是有關“情境創(chuàng)設的有效性”中的第一個問題——創(chuàng)設的情境能否引起學生學習的興趣并保持持續(xù)的關注。本節(jié)課以創(chuàng)設情境通過學生動手操作各個教學環(huán)節(jié),教師圍繞著學習目標,結合學習內容設計了許多學生喜愛的,貼近學生生活的具體情境,在引發(fā)學生學習興趣,激發(fā)學生學習思維中起到了很好的教學效果。

  教學第一個環(huán)節(jié):

  在復習引入,學生已有學習經(jīng)驗的階段,教師設計了猜測認識三角形,全班學生反應迅速、整齊,大多數(shù)同學積極舉手主動參與猜測認識三角形的活動。說明在這個情境中,為學生三角形的面積喚起舊知學習新知打下了良好的基礎。

  教學第二個環(huán)節(jié):

  在觀察情境圖,進一步了解三角形的面積的一般步驟的階段,教師利用三角形的模型創(chuàng)設了形象情境。從學生參與問題思考和回答情況看,這些形象情境吸引學生興趣并能使學生保持關注。

  教學第三個環(huán)節(jié):

  在基本練習的階段,教師通過組織學生完成書中練習題進行了同位交流的情境。學生雖然能認真完成練習,但因為此時教師對交流的要求欠具體明確,學生的交流活動比較被動,是在教師不斷巡視提醒中完成的。

  教學第四個環(huán)節(jié):

  猜測,驗證三角形的`面積的是推倒,教師精心創(chuàng)設了生動有趣的模型情境,非常直觀。學生們興趣濃厚,認真觀察,利用圖中呈現(xiàn)的所有信息編出了不同的四個故事,是本課的一個亮點。

  教學第五個環(huán)節(jié):

  在結構訓練階段,為學生們的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題搭建了思維的平臺,激活了學生的興奮點,進而引導學生逐漸達成了學習目標。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 15

  《小數(shù)的估算》的遠程觀課評課活動,時間雖然短暫,但我受益匪淺。通過觀課評課,讓我認識到自己還有很多的不足,讓我更加懂得了教師學習的重要性,讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性,同時教師在教學中的引導,啟發(fā)學生積極的思考,讓學生在問題中探索知識,讓他們經(jīng)歷探究的過程遠比直接的論述要好的很多。我認真觀摩了幾位老師的課,他們的`課堂教學風格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),我想作為教師的我們更應該讓課堂活起來。

  小數(shù)的估算的觀課讓我收入頗豐,我覺得老師都從一年級孩子的具體實際情況出發(fā),把每個環(huán)節(jié)都想的`很到位,很符合一年級孩子的認知規(guī)律,同時課堂的練習從生活中的實際情況出發(fā),鍛煉了學生的解決問題的能力。談談對本節(jié)課的感悟:

  1、注重創(chuàng)設生活情境。從學生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。

  2、體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導學生進行操作、交流、討論等活動,學生自主探索出多種算法,并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學生獲得了成功的體驗。

  3、在活動中,鞏固知識,提高能力;顒釉O計體現(xiàn)了趣味性、知識應用性、活動的開放性。設計注重關注學生情感,體現(xiàn)團結合作、互相學習、互相幫助的精神。

  4、鞏固練習的設置通過一些更游戲似的問題來積極的引發(fā)學生思考,大大提升了學生學習的積極性。

  你在本節(jié)課的設計中提到最應該關注的是:通過學生的自主操作由具體思維過度到抽象思維,可以說從始至終你都在貫徹你自己的設計理念,努力地在為學生創(chuàng)造著獨立思考獨立研究的環(huán)境,努力地想通過操作,交流,展示,辨析等形式來讓學生學會計算方法。這些形式比較好,在以后的教學中要堅持靈活使用。研修學習一個短暫的學習過程,我要結合自己以往的教育教學工作,在今后的教學工作中努力找出教育教學方面的差距,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 16

  今年的研修我觀看了五蓮縣松柏鎮(zhèn)中心學校林秋娟老師的一節(jié)課《多邊形面積的整理與復習》。讓我收獲很多。這節(jié)課就多邊形的面積計算所有知識點進行了全面的整理和復習,并把長方形、平行四邊形、三角形、和梯形的面積計算緊密的聯(lián)系了起來。通過本節(jié)課的教學達到了復習的目的。

  在整理和復習環(huán)節(jié)的設計中,充分發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性,并為學生創(chuàng)造盡可能多的機會讓學生探究自己學習的收獲。從基礎知識的回顧,到復習整理的提高,再到實踐與應用,始終通過各種形式,來揭示知識之間的聯(lián)系。通過認識、轉化、遷移等過程,使學生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系,并在體驗與探索中獲得成功的歡樂。

  下面是本節(jié)課的幾個優(yōu)點。

  優(yōu)點:

  1、找準切入點,疏理知識,引導學生探究,滲透“轉化”思想。

  本節(jié)課從回顧與整理開始,學生系統(tǒng)的整理了本單元所學的知識,并形成了知識網(wǎng)絡。通過讓學生回憶圖形面積計算公式的推導過程,一方面使他們進一步了解把研究的圖形轉化為已經(jīng)會計算面積的圖形,另一方面使他們進一步了解所研究的圖形與轉化后的圖形之間的聯(lián)系。

  2.以學生自主活動為中心,充分了發(fā)揮學生的主體作用。

  我在整個學生探索過程中很少干預,盡量把發(fā)現(xiàn)的空間、思考的空間、探索的空間以及展示自我的.空間留給了學生,尊重他們的每一個想法和每一次心靈感受,讓學生在輕松和諧的氛圍中充分的發(fā)揮潛能和創(chuàng)造欲。這樣,不僅強化了學生的主體意識,有利于學生主體意識的形成,而且使教師“組織者、引導者和合作者”的作用得以顯現(xiàn)。

  在整理和復習環(huán)節(jié)的設計中,充分發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性,并為學生創(chuàng)造盡可能多的機會讓學生探究自己學習的收獲。通過認識、轉化、遷移等過程,使學生學會了搜集信息和交流信息的本領,并在體驗與探索中獲得成功的歡樂。

  3、練習設計體現(xiàn)了針對性、層次性、綜合性。

  教學中設計的幾個練習題,從易到難,針對學生在學習中易錯、掌握不牢固的知識點進行設計的,具有針對性與層次性,將所學的面積有關知識融合在一起,起到概括了的作用,有很強的綜合性。

  觀看這節(jié)課的課堂教學,我覺得要在以下幾個方面需要改進。

  不足:

  首先,要引導學生進入主動學習的狀態(tài)。對于多邊形面積公式的推導,能讓學生探索的,教師盡量少干預,使學生通過動手剪拼、猜想面積公式、對比歸納轉化前后的情況,最后抽象出面積公式等實踐活動,理解相關面積公式的來龍去脈,并且產(chǎn)生深刻的體會;

  其次,在教學的過程也要讓學生明白多邊形的面積計算公式要選擇對應的底和高的,并且可以在教學的過程中適當出一些有關這方面的練習。加深學生對公式的理解。

  第三,學生能夠說出來的,作為老師盡量不要代替學生說出來。這是作為老師的自己所沒有注意到的。老是在擔心學生學生,代替學生給說出來了。在以后的教學中需要特別注意了。

  需要解決的問題:

  作為老師,有沒有引導學生把探索活動真正落到實處,有沒有關注學生在活動中是否有深刻的體會?而學生,對學習所表現(xiàn)出來的主動意識如何?是積極地自主探索和思考,還是墨守成規(guī)地接受書本知識呢?

  總之,從這節(jié)復習整理的教學中,發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題,有待于今后改進。在以后的教學中,我們還準備把做好預習作為培養(yǎng)學生自主學習的一種策略,并且結合學生實際情況,安排“每日一題”的練習,拓展書本知識,激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生的學習能力,以確保學生扎實、有效地學好知識。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 17

  在這次網(wǎng)絡研修中,我由一開始的不情愿,煩惱、急躁,漸漸被專家的精彩講解所吸引,聆聽各位專家的對教材的分析,自己才對這次培訓有了初步的認識。使我深感進一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。通過這些日子的學習,我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:

  一、網(wǎng)絡研修使我轉變了思想,更新了觀念。

  通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質,明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實自己,要有扎實的教學基本功,否則就被時代所淘汰。在教學中,要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進行觀念的更新。

  二、網(wǎng)絡研修,為我營造了一個廣闊的學習天地,使我掌握了先進的教育理念和方法。

  在教學中如何使用字母、表格、圖像語言,如何樹立數(shù)學模型思想;如何根據(jù)課堂生成及時調整預設;教師在課堂教學中應注重數(shù)學思想的滲透,把數(shù)量關系和空間形式結合起來去分析問題、解決問題。

  三、網(wǎng)絡研修,讓我有了善于反思的習慣。

  “反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長,總結——深化——修正——獲得,這是教師專業(yè)成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得,尤其要注重對教學經(jīng)驗的科學反思。反思的目的在于增加教師的理性自主,使教師對其實踐信念和實踐的`因果決定因素有更多的自我意識,從而使教師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

  四、立足課堂,在實踐中提升了自身價值。

  課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中,我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”,力求讓我的教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現(xiàn)素質教育的要求,使自己的課堂教學有效乃至高效。

  五、改變工作方式,謀求共同發(fā)展。

  新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習,而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨立一個人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學科,學會與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合,互助促進。

  六、通過學習,學會了交流。

  21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”,新課程倡導的主旋律是“師生互動,師師互動”。而平時,我們在工作和學習中,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考。通過這次研修,我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮的和學友們、同事們共同交流,共同研討,開拓了教研視野。通過這次培訓提高,真是感受頗深,更顯終生學習的重要性。

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 18

  今年的分散研修運用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進行評課和撰寫觀課報告。這種方式很新穎,操作性很強。與以往的分散研修相比,這次的研修更加個人化,存在抄襲、應付的現(xiàn)象很少,更能突出自主學習的行為意識。我個人是很贊同這種研修方式的。

  當看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號,我很困惑這是何種用意。通常我們認為能夠學習的錄像課都應該是獲獎的、優(yōu)秀的課堂實錄,所以我個人對這六節(jié)課的最初認識就是優(yōu)質課,既然是優(yōu)質課還有評價的必要嗎?然而通過觀看課堂實錄、瀏覽相關資料之后,我對這些“優(yōu)課”課例有了自己不同的想法,甚至是改變了我之前的認識。下面我就這六節(jié)課給我的總體感受做一個觀課報告:

  首先是態(tài)度。從兩個方面講述我所說的態(tài)度:

  第一、執(zhí)課人的態(tài)度。拍攝錄像課要找一個比較成熟的課去講,這就容易造成熟課,老師和學生都是在表演,演的熟練精妙、順的流暢、自然。這樣好嗎?這樣的錄像課失去了課堂教學的意義,沒有了知識形成的該有的瑕疵。還有的老師認為只要是拍攝錄像課,拍完之后送上去評審,最差也能得獎,所以就造成了為獎狀而上課,沒有了原本的意義。態(tài)度沒有端正,怎么讓錄像課真實、實用?

  第二、觀課人的態(tài)度。既然讓我們觀看錄像課那就應該都說好話,評課的時候避重就輕,應付了事。這樣的觀課態(tài)度就是去了研修的價值、研討的意義和學習的本質。

  然后是設計。我說的這個設計指的是教學設計。我所觀看的四節(jié)課是我認為沒有認真做教材分析和學情分析的,只是照本宣科把教參的內容抄錄下來。沒有做到執(zhí)課人自己去思考這節(jié)課應該如何運用教材和自己學生的學習情況、知識基礎情況。沒有做好這些準備,教學的設計也就不能從學生角度去設計,更脫離了學習的主題--學生。

  再是思想。數(shù)學思想方法的滲透在這些課例中很少有體現(xiàn),教會學生如何去解決問題比教學生怎么解答一個問題重要得多。我們想看到數(shù)學思想方法在課堂上被學生靈活掌握、熟練運用,可是我失望了。當然,這與我們平時教學的方式方法有很大的'關系。我想:平時的課堂就去運用,老師去講、去滲透,時間長了學生自然就會形成一種本身的技能。

  最后是水平。

  一、教師的基本功水平有高低。尤其是低年級教學的老師,要在普通話和粉筆字上下功夫。課堂上的語言精煉對我們數(shù)學教師尤為重要,精煉的語言直擊重點,學生聽的明白清楚。過多的重復語言容易使學生乏味,學生回答問題之后老師沒有必要再重復一遍,因為浪費時間更因為會使其他學生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。

  二、備課水平無體現(xiàn)。要想真的備出一節(jié)適合學生的課,并不只是研究好教材和做好學情分析,要在這兩個基礎上獨立進行教學設計,也就是說不要把現(xiàn)成的教案原封不動的照搬。當然,照抄教案是現(xiàn)在的一種普遍現(xiàn)象?墒钱敍]有了現(xiàn)成的教案,執(zhí)教人還會上課嗎?這就好比幼兒吃飯要被別人喂,一旦沒人喂飯就不會吃了。尤記自己工作的第一年,剛設六年級,教材用的是地方編寫的復習教材,沒有教參和教案。只能在老教師的指導下獨立備課,一年下來所有的課題、課型都是自己設計教案;叵肫饋碚媸鞘芤娣藴\。以上就是我在觀看學習完六個課例后的感受。個人色彩濃重,有什么說什么。曾經(jīng)有位領導當面告訴我:評課時要說優(yōu)點,好聽的話,不要提缺點。很遺憾,我沒有接受。一直以來我就這樣評課,我認為評課就應該出現(xiàn)不一樣的聲音,這樣才能有助于教學研究。只是一味的說好聽的,那是對執(zhí)教人(年輕教師)的成長不負責任,!只有把問題提出來,在研討中交流解決才能使教研活動有價值、富有生命!

  小學數(shù)學遠程研修觀課報告 19

  在此期間我充分利用研修活動時間學習,感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。這次遠程研修讓我全面提升了自己的基本素質,和業(yè)務綜合潛力,對于今后的發(fā)展起到了用心的促進作用。小學數(shù)學研修總結。此刻就把我個人網(wǎng)絡研修學習活動主要收獲總結如下:

  一、轉變思想,更新觀念

  我用心投身網(wǎng)絡研修的學習當中,切實做到了三個“自覺”:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓,自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質,明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習,從而明確了作為一名教師務必不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了自身學習的緊迫性,危機感和職責感,樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進行教學觀念的更新,教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

  二、用心研修,深刻感悟

  在培訓期間,我堅持在日常教學中抽出時間在網(wǎng)上學習,通過這次研修學習,學了不少知識,為我營造了一個廣闊的學習天地,使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的構成方面有大幅度的提高。在培訓中有超多的教學案例和教學經(jīng)驗,深入淺出的闡明了理論,專家的講座,每一專題的各個觀點及案例,很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓學習不但學有所獲,更重要的是必須要做到有所用。

  三、反思教學工作,不斷進取

  在教學中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學習,向有經(jīng)驗的教師請教。

  四、立足課堂在實踐中提升自身價值

  課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,我本著“一切為了學生,為了學生的`一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念!绷η笞屛业臄(shù)學教學更具特色,構成獨具風格的教學模式,更好地體現(xiàn)素質教育的要求,提高數(shù)學教學質量。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等。

  這次學習,我將會對遠程研修有了更加深入的了解,也會更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作,相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用,能夠給學生帶來更好的幫忙。通過本次遠程研修學習,我得到的不僅僅僅是知識,更重要的是一種理念,它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺,利用網(wǎng)絡資源,不斷的學習,不斷挑戰(zhàn)自己,超越自己,跟上時代的步伐,努力實踐,爭取使自身教育教學水平有較快提高,努力適應二十一世紀對學習型創(chuàng)新人才的新要求。

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