一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

應(yīng)急心理干預(yù)方案

時(shí)間:2024-03-20 14:29:56 偲穎 方案 我要投稿

應(yīng)急心理干預(yù)方案(通用12篇)

  為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了,方案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的應(yīng)急心理干預(yù)方案,歡迎大家分享。

應(yīng)急心理干預(yù)方案(通用12篇)

  應(yīng)急心理干預(yù)方案 1

  為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī),減少或避免因心理問(wèn)題而引發(fā)的傷害事件,及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),特制定本預(yù)案。

  一、校園心理危機(jī)

  校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi),由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。

  二、工作原則

  心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則:

  以人為本,安全第一;組織健全,職責(zé)明確;預(yù)防為先,教育普及;預(yù)警及時(shí),重點(diǎn)突出;干預(yù)到位,專(zhuān)業(yè)科學(xué);支持系統(tǒng),家校結(jié)合。

  三、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的工作體系

  心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各個(gè)相關(guān)部門(mén)密切協(xié)作,分工負(fù)責(zé),才能取得實(shí)效。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,建立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系:

 。ㄒ唬┮患(jí)預(yù)警和干預(yù)

  成立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:

  工作職責(zé):把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中,全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施,協(xié)調(diào)各部門(mén)之間的關(guān)系,使之凝成合力,使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利開(kāi)展;對(duì)于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案、定期聽(tīng)取下級(jí)的匯報(bào)、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。

 。ǘ┒(jí)預(yù)警和干預(yù)

  組長(zhǎng):

  成員:

  主要職責(zé):指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作,結(jié)合日常教育管理工作,積極開(kāi)展學(xué)生心理危機(jī)救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息,及時(shí)向校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見(jiàn),開(kāi)展心理評(píng)估和干預(yù)等工作。

  二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時(shí),要盡快安排專(zhuān)(兼)職心理老師了解相關(guān)情況,采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施,以緩解和消除學(xué)生心理問(wèn)題,防止發(fā)生意外事件。對(duì)較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,要在第一時(shí)間報(bào)告,以啟動(dòng)本預(yù)案。

 。ㄈ┤(jí)預(yù)警和干預(yù)

  成員:班主任、任課教師和學(xué)生心理委員。

  心理老師對(duì)班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的常識(shí)性培訓(xùn)。以便在遇到問(wèn)題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報(bào)、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級(jí)設(shè)心理委員1名,主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳,提供心理輔導(dǎo)服務(wù),及時(shí)掌握和報(bào)告學(xué)生異常心理信息。

  四、心理危機(jī)事件分級(jí)和危機(jī)報(bào)告

  根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級(jí)。

  (一)重大心理危機(jī)事件

  發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期,自傷或傷人行為正在發(fā)生。

  (二)較大心理危機(jī)事件

  1、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車(chē)禍等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。

  2、患有嚴(yán)重心理疾病,并已經(jīng)專(zhuān)家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

 。ㄈ┮话阈睦砦C(jī)事件

  1、在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病。

  2、因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。

  3、因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。

  4、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的`學(xué)生等。

  (四)危機(jī)報(bào)告

  1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件,相關(guān)二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組及時(shí)以電話(huà)的形式上報(bào)校心理輔導(dǎo)室,并在24小時(shí)內(nèi)以書(shū)面形式向?qū)W校心理咨詢(xún)室報(bào)告。

  2、當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)告。

  五、危機(jī)干預(yù)措施

 。ㄒ唬⿲(duì)有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,學(xué)校須報(bào)告心理咨詢(xún)室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或到專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。

  2、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的,學(xué)校須指定專(zhuān)人密切注意該生情況,加強(qiáng)管理,及時(shí)提供心理輔導(dǎo),必要時(shí)請(qǐng)精神衛(wèi)生專(zhuān)家會(huì)診治療,家長(zhǎng)并要簽訂協(xié)議書(shū)。

  3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須派專(zhuān)人監(jiān)護(hù),確保其人身安全后,通知學(xué)生家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療。

  4、評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校必須及時(shí)通知該生家長(zhǎng)將其送至專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

 。ǘ⿲(duì)有自殺傾向的學(xué)生的干預(yù)措施

  一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念,即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭,學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施:

  1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,并成立監(jiān)護(hù)小組對(duì)該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù),確保該生人身安全,同時(shí)通知家長(zhǎng)到校。

  2、報(bào)告心理咨詢(xún)室,對(duì)該生的心理狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)專(zhuān)家會(huì)診,并提供書(shū)面意見(jiàn)。

  3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的',學(xué)校應(yīng)立即通知家長(zhǎng)將該生送至專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

  4、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的,學(xué)校應(yīng)立即通知家長(zhǎng)將該生帶回家休養(yǎng)治療。

  (三)對(duì)實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治。

  2、及時(shí)保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場(chǎng),防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)對(duì)事件調(diào)查取證。

  3、對(duì)于自殺未遂的學(xué)生,經(jīng)相關(guān)部門(mén)或?qū)<以u(píng)估,如住院治療有利于其心理康復(fù)的,通知其家長(zhǎng)將該生送至專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的,在其病情穩(wěn)定后由家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療。

  4、正確應(yīng)對(duì)新聞媒體,學(xué)校應(yīng)有專(zhuān)門(mén)對(duì)外發(fā)布信息的人員(一般是辦公室主任),防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響。

  5、學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)本校師生通報(bào)情況,在同專(zhuān)(兼)職心理老師商討或?qū)<业闹笇?dǎo)下組織老師對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

 。ㄋ模⿲(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對(duì)于有傷害他人意念或行為的學(xué)生,由相關(guān)部門(mén)立即采取相應(yīng)措施,保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。

  2、學(xué)校須報(bào)告心理咨詢(xún)室對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或請(qǐng)專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會(huì)診。學(xué)校根據(jù)評(píng)估意見(jiàn)進(jìn)行后續(xù)處理。

 。ㄎ澹┪C(jī)干預(yù)后期措施

  1、學(xué)生因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)再申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明,經(jīng)心理咨詢(xún)室、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)估確已康復(fù)后,必要的情況下并簽訂協(xié)議后,可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

  2、學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)后復(fù)學(xué)時(shí),學(xué)校咨詢(xún)室和班主任應(yīng)對(duì)其定期進(jìn)行心理訪談,了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。

  3、對(duì)于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生(有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群),心理專(zhuān)(兼)職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,密切監(jiān)護(hù),及時(shí)了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況,并同家長(zhǎng)簽訂協(xié)議,確保該生人身安全。

  六、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的注意事項(xiàng)

  (一)在開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防工作時(shí),應(yīng)堅(jiān)持保密原則,不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息,并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預(yù)。

 。ǘ⿲(duì)社會(huì)功能?chē)?yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生,不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監(jiān)護(hù),避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害,以確保該生安全。

 。ㄈ┰谂c家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)程中,應(yīng)注意方式方法,做好記錄,并妥善保存。

 。ㄋ模└深A(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的,按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》辦理。

  應(yīng)急心理干預(yù)方案 2

  心理危機(jī)是指學(xué)生運(yùn)用通常方式不能應(yīng)對(duì)目前所遇到的情形時(shí),出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助學(xué)生盡快恢復(fù)心理平衡,安全度過(guò)危機(jī)。為了給在危機(jī)中或者危機(jī)過(guò)后的師生員工提供心理支持,減輕危機(jī)在心理層面造成的負(fù)面影響,保持良好的身心狀態(tài),維護(hù)學(xué)校師生員工正常的生活和學(xué)習(xí)秩序,以更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作,現(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

  一、成立應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  組員:

  職責(zé)分工:

  秦娟,全面組織協(xié)調(diào)指揮,報(bào)告學(xué)校校長(zhǎng)

  李俊青,教師的調(diào)配與補(bǔ)位,提供學(xué)生日常的檔案

  潘立坤,給區(qū)域心理專(zhuān)家打電話(huà)獲得相關(guān)指導(dǎo)

  陳紅,通知各班班主任,穩(wěn)定班級(jí)其他學(xué)生情緒

  劉靜,現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)干預(yù),避免極端心理行為,干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪

  張強(qiáng),維持秩序,現(xiàn)場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害。

  孫麗丹,組織校家委會(huì)成員進(jìn)行正面宣傳引導(dǎo)

  二、心理危機(jī)干預(yù)的目的

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)心理危機(jī)教育和宣傳。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力,掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略,為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備,更加地?zé)釔?ài)生命。

 。ǘ┘訌(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的研判。班主任、任課教師在日常中要關(guān)注特殊家庭的學(xué)生,特殊性格的學(xué)生,通過(guò)構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)生的影響,對(duì)學(xué)校正常工作的影響。

 。ㄈ┘訌(qiáng)對(duì)身處危機(jī)中的學(xué)生進(jìn)行靶向干預(yù)。對(duì)身處危機(jī)中的學(xué)生給予精確的策略支持,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過(guò)危機(jī)。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)健康校園的創(chuàng)建。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中,注重師生員工良好習(xí)慣的的培養(yǎng)與養(yǎng)成并且學(xué)會(huì)自我關(guān)懷,營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)、教師員工舒心的健康氛圍,不斷提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化師生員工的心理品質(zhì)。

  三、心理危機(jī)干預(yù)的原則

  (一)生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,立即采取保護(hù)措施,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

 。ǘ┯H屬參與的.原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí),以最快的速度通知學(xué)生家長(zhǎng)或親屬。

 。ㄈ┤瘫O(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過(guò)程中,安排專(zhuān)人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)。

 。ㄋ模┓止f(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過(guò)程中,相關(guān)部門(mén)要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。

  四、心理危機(jī)干預(yù)對(duì)象

  心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括:

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)心理健康測(cè)評(píng)篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生;

 。ǘ┰庥鲋卮笫录霈F(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生;

 。ㄈ┗加袊(yán)重心理疾病的學(xué)生;

 。ㄋ模┯凶詺A向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生;

 。ㄎ澹┮驀(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生;

 。┯捎谏磉叺耐瑢W(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生;

 。ㄆ撸┢渌星榫w困擾、行為異常的學(xué)生。

  五、心理危機(jī)干預(yù)的程序

 。ㄒ唬┘皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題各班要建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制,做到在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機(jī)動(dòng)態(tài),對(duì)有心理障礙的同學(xué),周?chē)瑢W(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助,并及時(shí)向班主任反饋情況。對(duì)有行為異;蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生,學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心應(yīng)給予及時(shí)的心理指導(dǎo),并做好咨詢(xún)記錄,對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生實(shí)行轉(zhuǎn)介。

 。ǘ┌磿r(shí)報(bào)告訊息學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,周?chē)瑢W(xué)應(yīng)立即向班主任報(bào)告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)的同時(shí)向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,或者啟動(dòng)“澳門(mén)路小學(xué)緊急吹哨群”。

 。ㄈ┘皶r(shí)安排監(jiān)護(hù)學(xué)校派專(zhuān)人對(duì)危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù),保護(hù)學(xué)生的生命安全。

 。ㄋ模┩ㄖ嚓P(guān)家長(zhǎng)在實(shí)施監(jiān)護(hù)的同時(shí),學(xué)校應(yīng)以最快的速度通知家長(zhǎng)來(lái)校,如果家長(zhǎng)確實(shí)無(wú)法盡快趕到學(xué)校,在家長(zhǎng)以電話(huà)等方式的授權(quán)下,對(duì)學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下,可采取直接送至專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng)處理措施。對(duì)沒(méi)有監(jiān)護(hù)能力或不配合學(xué)校的家長(zhǎng),學(xué)校將及時(shí)報(bào)告上級(jí),聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)部門(mén)的建議,對(duì)學(xué)生強(qiáng)制采取治療措施或派人將學(xué)生送回家,并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。

  (五)進(jìn)行妥善阻控對(duì)于有可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等,進(jìn)行必要的消除或隔絕。對(duì)于學(xué)?烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的刺激物,有關(guān)部門(mén)應(yīng)及時(shí)阻斷。

  (六)實(shí)施靶向治療需住院治療的,必須將學(xué)生送至專(zhuān)業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;對(duì)可以在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)但需輔以藥物治療的學(xué)生,教導(dǎo)處應(yīng)與其家長(zhǎng)商定監(jiān)護(hù)措施;對(duì)不能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)的,按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù),由家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)并離校治療。

  (七)采取應(yīng)急救助得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí),相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)采取救助措施,緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話(huà)求助。

 。ò耍┦鹿屎罄m(xù)處理當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的指揮協(xié)調(diào);教導(dǎo)處、總務(wù)處、保安負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),配合有關(guān)單位對(duì)當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù),協(xié)助有關(guān)部門(mén)對(duì)事故進(jìn)行調(diào)查取證,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù);衛(wèi)生老師或者或配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治;心理健康教育教師在專(zhuān)家指導(dǎo)下負(fù)責(zé)制定心理救助方案,實(shí)施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。

  (九)成因復(fù)盤(pán)分析事故處理結(jié)束后,心理教師負(fù)責(zé)事件的成因分析,對(duì)事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理,尤其對(duì)那些行之有效、操作性強(qiáng)的手段和措施認(rèn)真總結(jié),以備今后參考。

  六、心理危機(jī)干預(yù)的工作要求

 。ㄒ唬┬畔惩ā⑴c危機(jī)干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng),確保信息暢通。

  (二)工作到位。危機(jī)發(fā)生時(shí),相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場(chǎng),所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排,避免拖延,迅速果斷地采取有效措施。

 。ㄈ﹨f(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場(chǎng)指揮的調(diào)度下,主動(dòng)配合,服從指揮。

 。ㄋ模┯涗泜浒。在危機(jī)處理過(guò)程中,相關(guān)人員要做好書(shū)面文字記錄,必要時(shí)做好音像資料的收集,確保資料詳細(xì)完整。

 。ㄎ澹┴(zé)任追究。對(duì)于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報(bào)等造成嚴(yán)重后果的,追究相關(guān)部門(mén)或個(gè)人的責(zé)任。

  應(yīng)急心理干預(yù)方案 3

  大學(xué)生的心理健康是關(guān)系到大學(xué)生成才與否的頭等大事。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康不僅僅影響著自身的發(fā)展,也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,更關(guān)系到國(guó)家人才的培養(yǎng)。心理素質(zhì)作為整個(gè)精神活動(dòng)的基礎(chǔ),對(duì)我們大學(xué)生的影響是極其廣泛而深刻的,他影響和制約著大學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展,滲透到大學(xué)生的一切活動(dòng)中。本次組織的活動(dòng)能夠促進(jìn)同學(xué)們之間的交流,拉近同學(xué)間的距離,讓生活充滿(mǎn)更多熟悉的面孔,共創(chuàng)歡樂(lè)生活。培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作本事,和增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,榮譽(yù)感,打破以寢室為小團(tuán)體的活動(dòng)方式,讓大家能夠攜手走在一齊。

  一、活動(dòng)名稱(chēng):

  xxx學(xué)院10級(jí)制藥二班的心理健康活動(dòng)

  二、活動(dòng)主題:

  朋友一生一齊走

  三、活動(dòng)時(shí)間:

  待定

  四、活動(dòng)地點(diǎn):

  寬敞大教室

  五、活動(dòng)方式和資料:

  1、采取心理小游戲的方式和續(xù)演心理情景劇,彼此相輔相成將現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題演繹出來(lái)并讓大家一齊解決,培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作本事和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,心理輔導(dǎo)員和班主任的點(diǎn)評(píng)更能讓同學(xué)們從本次活動(dòng)中感受到朋友的重要性。

  2、活動(dòng)總結(jié)和評(píng)價(jià)

  六、設(shè)計(jì)思路和活動(dòng)亮點(diǎn):

  本次活動(dòng)以續(xù)演心理情景劇為主,小游戲?yàn)檩o,環(huán)環(huán)相扣,將現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題用心理情景劇的方式表現(xiàn)出來(lái),再以小游戲的方式給同學(xué)們以啟發(fā)。本次活動(dòng)將具有認(rèn)可度的心理咨詢(xún)這一元素融入到本次活動(dòng),即本次活動(dòng)心理輔導(dǎo)員和班主任也投入到整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,能夠更好的讓同學(xué)們明白朋友的重要性和體會(huì)到本次活動(dòng)的意義。

  七、實(shí)施條件:

  1、氣候適宜,寬敞大教室布置的很溫馨,同學(xué)們心理狀態(tài)都在一個(gè)很好的時(shí)期。

  2、時(shí)間把握的恰到好處,同學(xué)們都有時(shí)間來(lái)參與,還有班主任和心理輔導(dǎo)員的參加,同學(xué)們的參與度很高。

  3、準(zhǔn)備好小獎(jiǎng)品以及活動(dòng)所需的各種道具

  4、心理輔導(dǎo)員和班主任的指導(dǎo)讓本次活動(dòng)能夠更好的開(kāi)展。

  八、活動(dòng)過(guò)程:

  1、準(zhǔn)備階段:

  在活動(dòng)開(kāi)展前的一個(gè)星期內(nèi),宣傳委員和組織委員在班級(jí)大力宣傳這次的班級(jí)心理健康活動(dòng)。生活委員、班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)根據(jù)活動(dòng)所需去準(zhǔn)備各種道具,以及購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)所需的小獎(jiǎng)品和邀請(qǐng)參加活動(dòng)的教師們。心理委員與每個(gè)寢室的心理氣象員加強(qiáng)交流,時(shí)刻了解同學(xué)們的生活及心理狀態(tài),在活動(dòng)開(kāi)展前遇到突發(fā)狀況能夠適時(shí)的做出調(diào)整。

  2、展開(kāi)活動(dòng):

  時(shí)間:待定

  地點(diǎn):寬敞的大教室

  步驟:

 、倩顒(dòng)導(dǎo)入:

  操作:主持人向參加的同學(xué)們簡(jiǎn)介本次班級(jí)活動(dòng)的意義,并提出活動(dòng)規(guī)則:全身心投入到本次活動(dòng)中來(lái);真誠(chéng)的表達(dá)自我,傾聽(tīng)他人,不批判,保守秘密,關(guān)掉手機(jī)。

  指導(dǎo)語(yǔ):大家好,我們今日在那里舉行一次班級(jí)心理健康活動(dòng),相信過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間大家都已熟識(shí)了并且部分同學(xué)之間都已建立起深厚的友誼。然而現(xiàn)實(shí)生活中大家卻構(gòu)成了以寢室為單位的小團(tuán)體,致使班級(jí)不能很好的團(tuán)結(jié)在一齊。所以期望經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)能夠打破這種局面,使大家更好的融洽在一齊。建設(shè)團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)氛圍。其次期望經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)能夠讓大家明白朋友的重要性,期望我們同窗四載能夠建立起深厚的友誼。

  下頭我向大家介紹一下本次活動(dòng)的規(guī)則:期望在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中,每個(gè)人都能全身心的投入,能夠真誠(chéng)的表達(dá)自我,傾聽(tīng)他人,不批判,保守秘密,關(guān)掉手機(jī)。請(qǐng)大家到工作組那里抽簽分組,并按照要求重新坐好相應(yīng)的位置。多謝!

  ②開(kāi)始:游戲——穿越生死線(xiàn)

  主持人請(qǐng)3名選手上臺(tái),助手在4米外拉起一根離地一米的繩子。主持人宣布游戲規(guī)則,告知選手能夠以任何姿勢(shì)穿過(guò)繩子(“生死線(xiàn)”)不碰并且姿勢(shì)最具創(chuàng)意者極為第一。各選手全部被用紅布蒙上眼睛,助手撤掉繩子,主持人拉著第一個(gè)選手原地轉(zhuǎn)兩圈,使其面向4米外的繩子站定。選手開(kāi)始在主持人的夸張,緊張的大聲提示下“穿越生死線(xiàn)”(根本不存在)第一個(gè)選手穿過(guò)后取下紅布,第二個(gè)選手開(kāi)始,一次進(jìn)行。主持人請(qǐng)大家評(píng)議姿勢(shì)最搞笑,最獨(dú)特,過(guò)程最辛苦者第一,并贈(zèng)送小獎(jiǎng)品,增加活動(dòng)的趣味性。

  指導(dǎo)語(yǔ):各位,我們的活動(dòng)立刻就要開(kāi)始了,在我們的活動(dòng)開(kāi)始前,請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡迎我們的嘉賓:心理輔導(dǎo)員王玉教師和班主任陳京教師(主持人鼓掌)。

  各位,我們活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是小游戲,叫做“穿越生死線(xiàn)”,同學(xué)們是不是很激動(dòng)啊!我們的工作人員會(huì)在四米外的地方拉起一根離地一米的繩子(主持人邊說(shuō)工作組人員邊演示),每個(gè)組需選出兩名選手參加,每位選手都要蒙上紅布,我會(huì)拉著每位選手原地轉(zhuǎn)兩圈,使你們向繩子方向站定,大家能夠以各種姿勢(shì)穿越繩子,我們將評(píng)選出姿勢(shì)最具創(chuàng)意,最搞笑的選手,所以這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)立了一個(gè)神秘的小禮品,大家要加油啊!下頭請(qǐng)我們的每組選手上場(chǎng)吧!

  ③互動(dòng)環(huán)節(jié):游戲——無(wú)家可歸

  三人一組,兩人扮演大樹(shù),應(yīng)對(duì)對(duì)方,伸出雙手搭成一個(gè)圓圈;一人扮演松鼠,并站在圓圈中間;主持人或其他沒(méi)成對(duì)的人擔(dān)任臨時(shí)人員。主持人喊“松鼠”,大樹(shù)不動(dòng),扮演松鼠的人就必須離開(kāi)原先的大樹(shù),重新選擇其他的大樹(shù);主持人或臨時(shí)人員就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹(shù)當(dāng)中,落單的人表演節(jié)目。主持人喊“大樹(shù)”,松鼠不動(dòng),扮演大樹(shù)的人就必須離開(kāi)原先的同伴重新組合成一對(duì)大樹(shù),并圈住松鼠,主持人或臨時(shí)人員就應(yīng)臨時(shí)扮演大樹(shù),落單的人表演節(jié)目。主持人喊“地震”。扮演大樹(shù)和松鼠的人全部打散并重新組合,扮演大樹(shù)的人也可扮演松鼠,松鼠也可扮演大樹(shù),主持人和其他沒(méi)成對(duì)的人亦插入隊(duì)伍當(dāng)中,落單的人表演節(jié)目。

  指導(dǎo)語(yǔ):剛才選手們的姿勢(shì)是各有千秋啊!相信大家的肚子都已經(jīng)受不了了吧!相信經(jīng)過(guò)這一個(gè)游戲大家都已經(jīng)放開(kāi)了,現(xiàn)場(chǎng)的氣氛很是沸騰啊!接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)互動(dòng)游戲吧!

  這個(gè)游戲叫做“無(wú)家可歸”,需要每組有三名選手上場(chǎng),三人一組,兩人扮演大樹(shù)(主持人邊說(shuō)工作組人員邊演示),應(yīng)對(duì)對(duì)方,伸出雙手搭成一個(gè)圓圈;一人扮演松鼠,并站在圓圈中間;我或其他沒(méi)成對(duì)的人擔(dān)任臨時(shí)人員。當(dāng)我喊“松鼠”,大樹(shù)不動(dòng),扮演松鼠的人就必須離開(kāi)原先的大樹(shù),重新選擇其他的大樹(shù);我或臨時(shí)人員就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹(shù)當(dāng)中,落單的人就要表演節(jié)目的。當(dāng)我喊“大樹(shù)”,松鼠不動(dòng),扮演大樹(shù)的人就必須離開(kāi)原先的同伴重新組合成一對(duì)大樹(shù),并圈住松鼠,我或臨時(shí)人員則臨時(shí)扮演大樹(shù),落單的人表演節(jié)目。當(dāng)我喊“地震”。扮演大樹(shù)和松鼠的人全部打散并重新組合,扮演大樹(shù)的人也可扮演松鼠,松鼠也可扮演大樹(shù),主持人和其他沒(méi)成對(duì)的人亦插入隊(duì)伍當(dāng)中,落單的人依然是表演節(jié)目的。(確認(rèn)同學(xué)們明白規(guī)則后)開(kāi)始游戲。

 、馨咐治觯号笥衙

  本環(huán)節(jié)為同學(xué)們供給大學(xué)生活中常見(jiàn)的朋友之間的矛盾的案例,供大家分析,談?wù)勛晕业目捶。每個(gè)小組有將近十分鐘的時(shí)間來(lái)討論,再由每個(gè)小組選出一個(gè)代表談?wù)劚窘M的看法。最終由心理輔導(dǎo)員和班主任對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中有什么問(wèn)題可自由咨詢(xún)教師們。

  案例:小明是大一的學(xué)生,他和原先的兩個(gè)朋友與另一個(gè)男生甲在新學(xué)開(kāi)始認(rèn)識(shí)后成為好朋友,經(jīng)常四個(gè)人一齊出去玩,但時(shí)間一久突然發(fā)現(xiàn)甲其實(shí)并不像自我開(kāi)始認(rèn)識(shí)的時(shí)候一樣。發(fā)現(xiàn)甲很愛(ài)賣(mài)弄自我,經(jīng)常把朋友的秘密說(shuō)出去,并且很多小毛病,小明他們一說(shuō)他,他就不高興,覺(jué)得小明他們亂說(shuō),一點(diǎn)也不懂他,每次犯錯(cuò)小明都很耐心的勸他,但他一向都感受不到,一天到晚怪小明不了解他,不支持他。此刻甲和另外一個(gè)朋友吵架了,甲就一向去小明面前說(shuō)那個(gè)朋友的不好,可是小明明白他們之間的事,所以相信那個(gè)朋友而不是甲,甲就很生氣,一向怪小明,小明他們就一向和他談,小明認(rèn)為朋友就應(yīng)當(dāng)好好相處的,可是甲就是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤啊,總覺(jué)得錯(cuò)的是他們而不是自我。請(qǐng)問(wèn)小明該怎樣辦呢

  指導(dǎo)語(yǔ):剛才的場(chǎng)面真是驚心動(dòng)魄啊,可是也讓我們看到了部分同學(xué)的才藝。這個(gè)游戲讓我們?cè)趭蕵?lè)的'同時(shí)也讓我們明白到現(xiàn)實(shí)生活中挫折困難不斷,有些事我們能夠一個(gè)人解決,但有些卻是我們無(wú)法解決的。所以我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)避風(fēng)的港灣,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙,學(xué)會(huì)把自我的心聲向值得信任的人傾訴,比如父母,同學(xué),班主任或我們心靈驛站的心理委。我們都是你的好朋友,我們需要你們。

  相信大家在兩個(gè)游戲之后各位的大腦的精神都處于最佳狀態(tài),那么下頭我們就要進(jìn)行下頭的一個(gè)環(huán)節(jié),案例分析。我們的工作組人員會(huì)給大家一個(gè)案例(主持人說(shuō)時(shí),工作組人員開(kāi)始分發(fā)案例),供大家分析,談?wù)勛晕业目捶。每個(gè)小組有將近十分鐘的時(shí)間來(lái)討論,再由每個(gè)小組選出一個(gè)代表談?wù)劚窘M的看法。最終由心理輔導(dǎo)員和班主任對(duì)這個(gè)案例進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中有什么問(wèn)題可自由咨詢(xún)教師們。好了,下頭的時(shí)間就留給大家吧!

  ⑤實(shí)踐操作——續(xù)演心理情景劇《朋友》

  經(jīng)過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的案例分析,同學(xué)們對(duì)解決朋友之間矛盾的思維處于一個(gè)活躍狀態(tài),在此基礎(chǔ)上本環(huán)節(jié)將經(jīng)過(guò)續(xù)演心理情景劇的方式,由同學(xué)們實(shí)際操作來(lái)解決朋友之間的矛盾。

  首先,將同學(xué)們隨機(jī)分成小組(組織者們除外)。先由組織者們表演出這個(gè)情景劇中同學(xué)之間摩擦矛盾的開(kāi)始。

  然后,為增強(qiáng)本環(huán)節(jié)活動(dòng)的趣味性,由分成的小組分別演出矛盾激化的過(guò)程,再由心理輔導(dǎo)員和班主任選出最貼合現(xiàn)實(shí)的一組。

  之后再由分成的小組圍繞著選出的這一最貼合現(xiàn)實(shí)的矛盾激化繼續(xù)表演解決辦法的過(guò)程。并且在這一表演過(guò)程中,需每一組有一名人員扮演具有權(quán)威性的心理委員來(lái)總結(jié)陳詞,將心理咨詢(xún)這一元素融入到本次活動(dòng)的這一環(huán)節(jié)中。

  最終由教師們點(diǎn)評(píng),并選出較優(yōu)秀的一組,給予相關(guān)的說(shuō)明。這一環(huán)節(jié)同學(xué)們?nèi)钥山o予相應(yīng)的時(shí)間自由咨詢(xún)教師。這一環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的小獎(jiǎng)品,讓同學(xué)們的興趣更濃厚。

  本環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作讓同學(xué)們對(duì)現(xiàn)實(shí)中的朋友之間的矛盾有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解,并能夠初步具備了相應(yīng)的解決矛盾的本事。再加上教師們的點(diǎn)評(píng),同學(xué)們將會(huì)在今后的生活中能夠更好的解決朋友之間的矛盾。

  指導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)了同學(xué)們和心理輔導(dǎo)員的分析,不禁深有感觸,現(xiàn)實(shí)生活中的我們朋友之間更多的是需要我們換位思考和寬容啊,期望本環(huán)節(jié)的案例分析能夠讓大家有所收獲。

  本環(huán)節(jié)理論上的討論,相信大家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的朋友之間的矛盾有了更近一步的認(rèn)識(shí)和了解,為我們下一個(gè)環(huán)節(jié)打好了基礎(chǔ),讓同學(xué)們處在一個(gè)最佳狀態(tài)進(jìn)行下頭的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  各位剛才是理論上的討論,那么下頭的這一環(huán)節(jié)就是實(shí)踐操作了——續(xù)演心理情景劇。顧名思義啊,也就是先由我們工作組表演現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)之間的矛盾導(dǎo)入。然后,為增強(qiáng)本環(huán)節(jié)活動(dòng)的趣味性,由每個(gè)小組分別演出矛盾激化的過(guò)程,再由心理輔導(dǎo)員和班主任選出最貼合現(xiàn)實(shí)的一組。之后再由分成的小組圍繞著選出的這一最貼合現(xiàn)實(shí)的矛盾激化繼續(xù)表演解決辦法的過(guò)程。并且在這一表演過(guò)程中,需每一組有一名人員扮演具有權(quán)威性的心理委員來(lái)總結(jié)陳詞,最終由教師們點(diǎn)評(píng),并選出較優(yōu)秀的一組,給予相關(guān)的說(shuō)明。這一環(huán)節(jié)同學(xué)們?nèi)钥山o予相應(yīng)的時(shí)間自由咨詢(xún)教師。這一環(huán)節(jié)也設(shè)置了神秘的小獎(jiǎng)品哦,大家加油啊!

  ⑥提問(wèn):在人際關(guān)系中,你認(rèn)為什么最重要

  異常邀請(qǐng)心理輔導(dǎo)員教師為我們講話(huà)

  引申問(wèn)題:換位思考——聯(lián)系實(shí)際,師生,朋友親人之間應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思考,退一步海闊天空。就拿學(xué)生跟教師說(shuō),教師辛辛苦苦為我們班盡心盡責(zé),忙這忙那的,我們應(yīng)當(dāng)和教師換位思考下,理解教師艱辛,積極配合教師班級(jí)活動(dòng)。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)理解同學(xué),每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),重要的不是懲罰,而是給他一個(gè)機(jī)會(huì),讓大家拉他一把從新站起來(lái)。

  指導(dǎo)語(yǔ):大家的表演各有千秋,都給出了自我的答案,教師們的點(diǎn)評(píng)也讓我們耳目一新。相信同學(xué)們從這次的實(shí)踐操作中對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)之間的矛盾有了更深的體會(huì)。教師們的分析點(diǎn)評(píng)讓我們今后更能從容的應(yīng)對(duì)這樣的困惑。

  下頭我們自由發(fā)言,請(qǐng)大家圍繞“:在人際關(guān)系中,你認(rèn)為什么最重要”這一話(huà)題談?wù)勛晕业目捶,本環(huán)節(jié)最終特邀心理輔導(dǎo)員講話(huà)。

 、咝睦砦瘑T的總結(jié)

  本次活動(dòng)已接近了尾聲,這一環(huán)節(jié)由本次活動(dòng)的組織者之一的心理委員為大家總結(jié)一下這次活動(dòng)的主題——朋友。

  心理委員:各位,我想先給大家講個(gè)故事:一次理發(fā)師給周總理刮臉時(shí),總理咳嗽了一聲,刀子把臉刮破了,理發(fā)師十分緊張,不知所措,周總理和藹地說(shuō):“這不能怪你,我咳嗽前沒(méi)有和你打招呼,你怎樣明白我搖動(dòng)呢”這件小事使我們看到了周總理身上的一種美——寬容。凡事先找自我的不足,進(jìn)行換位思考,在與同學(xué)、教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)上的人接觸中,寬以待人。你要學(xué)會(huì)尊重別人,每個(gè)人都有自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不要看不起別人,要尊重他,幫忙他,幫忙別人,也能給我們自我?guī)?lái)歡樂(lè)。我想大家都懂得“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”的道理,所以,不難發(fā)現(xiàn),朋友相處之道,寬容是很必要的。期望同學(xué)們能把這次的活動(dòng)付諸于今后的學(xué)習(xí)生活中去。

  送給大家一首詩(shī):《寬容》

  每個(gè)人總會(huì)在某一短暫瞬間認(rèn)識(shí)自我。

  某一瞬間在你有所領(lǐng)悟時(shí),

  在你被感動(dòng)時(shí),都該一一細(xì)細(xì)收藏。

  寬容不是遷就,也不是軟弱,

  而是一種充滿(mǎn)智慧的處世之道。

  包容那些你無(wú)法容忍的人;

  原諒那些曾傷害過(guò)你的人;

  肯定那些你所愛(ài)的人;

  尊重那些值得尊重的人;

  明白那些愛(ài)你的人;

  放過(guò)那些不愛(ài)你的人;

  記住那些曾愛(ài)過(guò)的人;

  放棄那些不屬于你的人;

  珍惜那些值得愛(ài)的人;

  銘記那些真心待你付出的人;

  懂得那些對(duì)你用心良苦的人;

  體會(huì)那些曾為你流淚的人;

  拒絕那些你不愛(ài)的人;

  愛(ài)上那些愛(ài)你的人;

  喜歡那些愛(ài)你的人;

  感激那些曾折磨過(guò)你的人;

  感激那些真心幫過(guò)你的人;

  指導(dǎo)語(yǔ):各位,本次的活動(dòng)已接近了尾聲,下頭就由我們班的心理委員為大家總結(jié)這次活動(dòng)的主題——朋友

 、鄬(xiě)下自我的心愿

  每人發(fā)一張愛(ài)心形狀的便利貼,讓大家寫(xiě)下本次活動(dòng)后的心愿,貼在墻上的愛(ài)心之中,留下一份完美的記憶。

  指導(dǎo)語(yǔ):心理委員的總結(jié)是那樣的深情,我想大家都能明白心理委員那首詩(shī)里那份濃濃的友誼之情,期望大家在今后的生活中能夠真正的相互理解相互寬容。

  下頭請(qǐng)大家寫(xiě)下那份心愿貼在那堵墻的愛(ài)心之內(nèi)吧,讓我們大家一齊留下一份完美的回憶(工作人員分發(fā)便利貼)。

  大家齊唱《朋友》

  當(dāng)同學(xué)們又一次深刻的互相了解之后,大家的內(nèi)心的友誼之情更加的澎湃,而本次活也接近了尾聲,《朋友》這首歌是這次活動(dòng)最好的結(jié)局,同學(xué)們能夠在這首歌中看到未來(lái),看到期望,大家攜手齊唱《朋友》共未來(lái)。

  指導(dǎo)語(yǔ):各位,朋友一詞貫穿著我們的生命,我們的生命也正因?yàn)橛兄笥训拇嬖诓朋w現(xiàn)了他的價(jià)值。我想,朋友值得我們用真心去對(duì)待的,無(wú)論生活在哪個(gè)國(guó)度的人,我們都需要朋友。下頭讓我們進(jìn)行我們的最終的環(huán)節(jié),讓我們攜手共唱周華健的《朋友》,讓我們?cè)诟杪曋姓雇磥?lái)。

  3、活動(dòng)評(píng)價(jià)及總結(jié):

  1)游戲活動(dòng)的方式歷來(lái)是同學(xué)們所喜歡的,再加上本次活動(dòng)提出續(xù)演情景劇這一方案,新穎的設(shè)計(jì)更能吸引同學(xué)們的參與。團(tuán)隊(duì)成員事先在班級(jí)做了充分的動(dòng)員與宣傳工作,保證了全班同學(xué)的參與。

  2)前期準(zhǔn)備充分,根據(jù)同學(xué)的空余時(shí)間,安排好場(chǎng)地。我們團(tuán)隊(duì)成員熟悉整個(gè)過(guò)程,能夠脫稿主持活動(dòng),這對(duì)于本次活動(dòng)的成功至關(guān)重要。

  3)在游戲過(guò)程當(dāng)中,宣傳心理健康知識(shí),同學(xué)的接納度更高一些。

  4)整個(gè)活動(dòng)從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的考驗(yàn)頗多,我們個(gè)人在整個(gè)過(guò)程中也得到鍛煉和成長(zhǎng)。

  5)總體來(lái)說(shuō),這個(gè)活動(dòng)在帶來(lái)娛樂(lè)歡樂(lè)的同時(shí)也給予大家必須的自我了解和反思,相信今后大家的那份情誼會(huì)更加的凝實(shí)。

  活動(dòng)負(fù)責(zé)人:xxx

  應(yīng)急心理干預(yù)方案 4

  一、強(qiáng)化自信

  不管你現(xiàn)在是成績(jī)拔尖,還是跟別人有一定差距,千萬(wàn)別忘了每天都帶著信心起床。不論個(gè)人情況怎樣,每人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。有的同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)根底深,不論中考如何變,都能游刃有余;有的同學(xué)思維靈活敏捷,有一定的創(chuàng)新思維,理解能力強(qiáng),對(duì)考創(chuàng)新的活題尤為適應(yīng);有的同學(xué)閱讀面廣,視野開(kāi)拓,心理素質(zhì)好,抗挫能力強(qiáng),善于超水平發(fā)揮。不管怎樣,在中考前夕,對(duì)于自己的缺點(diǎn)和不足不要過(guò)多自我責(zé)備,要多看、多想自己的長(zhǎng)處和潛力,激發(fā)自信心。

  每一個(gè)有杰出成就的人,在其生活和事業(yè)的旅途中,無(wú)不以堅(jiān)強(qiáng)的自信為先導(dǎo)。希爾頓是世界酒店大王,現(xiàn)在他的酒店分支機(jī)構(gòu)遍布世界各地,但他起家時(shí)僅有200美金。是什么使他獲得成功呢?希爾頓回答說(shuō):只有兩個(gè)字,那就是自信。

  可見(jiàn),信心孕育著成功,信心能使你創(chuàng)造奇跡。拿破侖說(shuō):在我的學(xué)典里沒(méi)有不可能這一字眼。正是這種自信激發(fā)了他無(wú)比的智慧與潛能,使他成為橫掃歐洲的一代名將。

  在現(xiàn)實(shí)中,自信不一定能讓你成功的話(huà),那么丟失信心就一定會(huì)導(dǎo)致失敗。很多成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)在中考中失利,他們不是輸在知識(shí)能力上,而是敗在信心上。

  二、優(yōu)化情緒

  心理學(xué)認(rèn)為,人在學(xué)習(xí)生活中,情緒扮演著十分重要的角色,它像染色劑,使人的學(xué)習(xí)生活染上各種各樣的色彩。

  有這樣一個(gè)故事,有個(gè)老婆婆非常疼愛(ài)她的兩個(gè)女兒,這兩個(gè)女兒均為小販,一個(gè)賣(mài)雨傘,一個(gè)賣(mài)布鞋,這個(gè)婆婆晴天擔(dān)心大女兒的傘賣(mài)不出去,整天哭泣,雨天又擔(dān)心小女兒的布鞋賣(mài)不出去,又整天流淚。街鄰叫她哭婆婆。后來(lái)一位先生開(kāi)啟她說(shuō):我為你感到高興。晴天您的大女兒的傘賣(mài)得好,雨天小女兒的鞋賣(mài)得俏。婆婆聽(tīng)后,臉色馬上轉(zhuǎn)陰為晴,由哭到笑,街鄰又叫她笑婆婆。

  哭婆婆變?yōu)樾ζ牌诺墓适抡f(shuō)明:同一件事,看問(wèn)題的角度不同,情緒就不同,結(jié)果就兩樣。變換角度看問(wèn)題,情緒自然調(diào)整過(guò)來(lái)了。在迎考復(fù)習(xí)和中考中,要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移情緒,將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。

  在情緒緊張的時(shí)候,聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè),哼哼小調(diào),或伸伸手,彎彎腰,搖搖脖子,扭扭屁股;或漫步戶(hù)外,看看云霞,聽(tīng)聽(tīng)蛙聲;或與同學(xué)聊聊天,講講趣事,幽默幽默。考場(chǎng)上可做做深呼吸、望望窗外。通過(guò)這些,調(diào)節(jié)了心理,優(yōu)化了情緒。

  三、自我減壓

  臨考前降低心理預(yù)期目標(biāo),不要老想著一定要考上重點(diǎn)高中,考上重點(diǎn)班。要知道中考只是人生中的一個(gè)階段并不是全部。只要以平常心對(duì)待考試,充分發(fā)揮自己的水平就是勝利。以怎樣的心態(tài)對(duì)待復(fù)習(xí)與考試,對(duì)進(jìn)入最佳狀態(tài)關(guān)系很大。若把復(fù)習(xí)與考試看成一種挑戰(zhàn),會(huì)激發(fā)自己很快進(jìn)入狀態(tài);把它看成一種鍛煉,會(huì)以平和的心態(tài)投入;把它看成一次機(jī)會(huì),會(huì)以積極的'心態(tài)迎接。

  四、自我質(zhì)辯

  自我質(zhì)辯是心態(tài)自我調(diào)整的良方之一。比如,有離中考越近,便越擔(dān)心自己能力的憂(yōu)慮的同學(xué),不妨進(jìn)行如下自我質(zhì)辯:自問(wèn):這種擔(dān)心必要嗎?自答:毫無(wú)必要,平時(shí)自己一向?qū)W習(xí)認(rèn)真,雖不十分優(yōu)秀,但只要認(rèn)真做好考前準(zhǔn)備,正常發(fā)揮,這次考試完全可以考好,根本不必為這無(wú)端的擔(dān)心而苦惱。

  又問(wèn):這種擔(dān)心有利嗎?自答:沒(méi)有,它有百害無(wú)一利,它松懈人的斗志,轉(zhuǎn)移人注意目標(biāo),若不及早排除,到考后將悔之晚矣。

  再問(wèn):我該怎么辦呢?自答:最要緊的是對(duì)考試充滿(mǎn)自信,要有條不紊的復(fù)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)地做好考前準(zhǔn)備。通過(guò)這樣自我質(zhì)辯,心中的擔(dān)憂(yōu)也就化解了。

  五、積極暗示

  積極暗示能強(qiáng)化自己的信心,消除煩惱。消極暗示會(huì)降低人的信心,徒增憂(yōu)心。考生在考前就要根據(jù)自己的情況,進(jìn)行積極暗示,自我打氣。我行,我一定行,我潛力大,我進(jìn)步大,我喜歡挑戰(zhàn)。如遇到自己實(shí)在解不出的難題也不要憂(yōu)心忡忡。從狐貍吃葡萄的故事中我們可以得到啟迪,狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的,這并不是自欺欺人,而是聰明過(guò)人之處。面對(duì)一顆自己確實(shí)吃不到的葡萄,與其在架下上躥下跳白費(fèi)力,還不如說(shuō)這顆葡萄是酸的,另找甜的自己熟悉的、力所能及的,以長(zhǎng)補(bǔ)短,同樣可以成功。

  通過(guò)良好的自我暗示,可以驅(qū)散憂(yōu)郁,克服怯懦,恢復(fù)自信,激發(fā)興奮點(diǎn),把自己的心態(tài)、情緒,調(diào)整到最佳狀態(tài)。

  六、潛心每一步

  淡化對(duì)中考的神圣感與高不可攀感,集中注意力關(guān)注如何扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步。瓦倫達(dá)是美國(guó)著名的鋼索雜技演員,人在離地幾十米的高空走鋼索,沒(méi)任何安全保護(hù)措施,險(xiǎn)象可想而知。但瓦倫達(dá)毫不畏懼,每戰(zhàn)必勝。

  有人問(wèn)他成功的訣竅,他說(shuō):我走鋼索時(shí),從不想到目的地,只想走鋼索這一件事,專(zhuān)心致志走好每一步,不管得失。后來(lái)心理學(xué)把這種專(zhuān)注于做自己的事,不為其他雜念所動(dòng)的心理現(xiàn)象稱(chēng)為瓦倫達(dá)心態(tài)?忌氆@得成功,就應(yīng)有這種瓦倫達(dá)心態(tài)。在應(yīng)對(duì)中考時(shí)不要把問(wèn)題想得太復(fù)雜和困難,不要無(wú)端地給自己預(yù)設(shè)困難,讓自己還沒(méi)開(kāi)始就先怯場(chǎng)了。只要你別把中考看得那樣神圣,那樣高不可攀,你學(xué)習(xí)起來(lái)、應(yīng)對(duì)起來(lái)就會(huì)輕松多了。其實(shí),每一個(gè)同學(xué)從入學(xué)開(kāi)始,每天都在為中考做準(zhǔn)備,每天都在一步步走近中考。六月的中考只是一次比較大一點(diǎn)的檢測(cè)而已。

  應(yīng)急心理干預(yù)方案 5

  一、指導(dǎo)思想

  深入貫徹落實(shí)《穆棱市社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)工作方案》的有關(guān)文件精神,深刻認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)我國(guó)社會(huì)矛盾的新變化,著力推進(jìn)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè),建立完善全社會(huì)參與社會(huì)心理服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制,強(qiáng)化黨委政府和部門(mén)協(xié)作,逐步構(gòu)建起以心理知識(shí)宣傳普及為前端、心理問(wèn)題監(jiān)測(cè)預(yù)警為中端、高危人群精準(zhǔn)干預(yù)為末端的“社會(huì)心理健康全程服務(wù)鏈”,培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài),促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定,實(shí)現(xiàn)政府治理和社會(huì)調(diào)解、居民自治良性互動(dòng),打造共建共治共享的治理格局。

  二、目標(biāo)任務(wù)

  今年要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):

  1、鎮(zhèn)級(jí)心理工作辦公室建成率達(dá)100%,各村依托村委會(huì)、農(nóng)家書(shū)屋等場(chǎng)所,設(shè)立心理咨詢(xún)室或社會(huì)工作室,村心理服務(wù)咨詢(xún)室建成率達(dá)到80%,為村民提供心理健康服務(wù)。

  2、特殊人群的排查發(fā)現(xiàn)率、登記造冊(cè)率達(dá)到90%,監(jiān)測(cè)預(yù)警及時(shí)率、個(gè)體干預(yù)率達(dá)到85%。

  3、疑似嚴(yán)重精神障礙患者線(xiàn)索調(diào)查完成率、診斷及時(shí)率達(dá)到95%,報(bào)告患病率達(dá)到4‰以上。

  4、普通人群心理健康教育覆蓋率達(dá)到100%,農(nóng)村人群核心知識(shí)知曉率達(dá)到50%,村心理咨詢(xún)開(kāi)展率達(dá)80%。

  5、鎮(zhèn)綜治工作平臺(tái)中設(shè)立社會(huì)心理服務(wù)信息模塊,心理服務(wù)信息入庫(kù)率達(dá)到100%;特殊人群社會(huì)心理服務(wù)電子檔案建成率達(dá)到95%。

  三、內(nèi)容措施

 。ㄒ唬┙ㄔO(shè)“三級(jí)”心理服務(wù)平臺(tái)

  1、建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)心理服務(wù)站。鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)本級(jí)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè),依托綜治中心,結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治工作、市場(chǎng)監(jiān)管、綜合執(zhí)法、便民服務(wù)“四平臺(tái)”建設(shè),設(shè)立至少1個(gè)心理服務(wù)站,向公眾提供心理健康服務(wù)。

  2、建設(shè)村心理服務(wù)咨詢(xún)室。鎮(zhèn)負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)各村心理咨詢(xún)工作室或社會(huì)工作室建設(shè),配備專(zhuān)(兼)職心理輔導(dǎo)人員、法律工作者及社會(huì)工作者。組織志愿者對(duì)村民開(kāi)展心理健康宣傳教育和心理疏導(dǎo)。繪制“心靈之旅”地圖,標(biāo)明社會(huì)心理服務(wù)指導(dǎo)中心、鎮(zhèn)心理服務(wù)站、村心理咨詢(xún)室等的地理位置,方便群眾就近接受服務(wù)。

 。ǘ┡嘤鐣(huì)心理服務(wù)人才隊(duì)伍

  1、社會(huì)心理服務(wù)隊(duì)伍。將衛(wèi)生院醫(yī)護(hù)人員、村干部、網(wǎng)格員、社區(qū)民警、人民調(diào)解員等作為社會(huì)心理服務(wù)兼職工作者,組織開(kāi)展社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等方面知識(shí)的培訓(xùn),提高其開(kāi)展社會(huì)心理服務(wù)、心理疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)和化解矛盾糾紛的能力。組織機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),不斷壯大社會(huì)心理服務(wù)力量。

  2、志愿者隊(duì)伍。積極鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)人才和社會(huì)力量加入社會(huì)心理服務(wù)志愿者隊(duì)伍,聯(lián)合醫(yī)療機(jī)構(gòu)、心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)等單位通過(guò)開(kāi)展公益活動(dòng)、分享會(huì)、朋輩支持等方式,為群眾提供多元化的.心理咨詢(xún)服務(wù)、心理疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)等心理支持。

  (三)健全社會(huì)心理服務(wù)工作機(jī)制

  1、建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。成立鎮(zhèn)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,黨委分管政法領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng),分管衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)、衛(wèi)生計(jì)生、組織、宣傳、綜治、維穩(wěn)、司法、教育、科技、發(fā)改、財(cái)政、人社、民政、殘聯(lián)、市場(chǎng)監(jiān)管、文廣、信訪、工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)、老齡、科協(xié)等負(fù)責(zé)人為成員,負(fù)責(zé)本轄區(qū)內(nèi)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)工作,統(tǒng)籌推進(jìn)社會(huì)心理服務(wù)工作。

  2、健全部門(mén)協(xié)同機(jī)制。建立衛(wèi)生計(jì)生、教育、司法、團(tuán)委、婦聯(lián)、殘聯(lián)、信訪、民政等部門(mén)的社會(huì)心理服務(wù)子系統(tǒng),以心理健康輔導(dǎo)室為平臺(tái),開(kāi)展行業(yè)心理健康教育和評(píng)估、心理訓(xùn)練等服務(wù),組織對(duì)職業(yè)人群、兒童青少年、老年人、婦女、殘疾人、特殊人群、嚴(yán)重精神障礙患者等群體實(shí)施心理干預(yù),形成部門(mén)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的工作格局。

  3、完善宣傳教育機(jī)制。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級(jí)社會(huì)心理服務(wù)平臺(tái)作用,動(dòng)員社會(huì)組織、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等,廣泛開(kāi)展心理健康宣傳進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)村居、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)工地、進(jìn)市場(chǎng)、進(jìn)家庭等服務(wù)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)人群、兒童、青少年、老年人、婦女、殘疾人、特殊人群、嚴(yán)重精神障礙患者等群體的心理健康教育全覆蓋。利用電視、報(bào)刊、微信、微博等媒體加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),建設(shè)一批心理健康教育陣地,每個(gè)村至少設(shè)置1個(gè)以上心理健康教育宣傳櫥窗(欄)。通過(guò)多種宣傳途徑,提高公眾心理健康知識(shí)知曉率。

  4、建立日常排查評(píng)估機(jī)制。發(fā)揮基層網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)工作的“底座”作用,組織村干部、網(wǎng)格員等進(jìn)企入戶(hù),做好社會(huì)心理信息采集、特殊人群排查摸底等工作。對(duì)矛盾突出、生活失意、心態(tài)失衡、行為失常及性格偏執(zhí)等五大類(lèi)人群,尤其是涉恐、涉穩(wěn)、重大刑事犯罪前科、涉毒、在逃、肇事肇禍精神障礙患者、重點(diǎn)上訪人員等八類(lèi)特殊人群,逐一建立社會(huì)心理服務(wù)電子檔案,定期開(kāi)展分析研判和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作,形成特殊人群心理服務(wù)與綜治中心規(guī)范建設(shè)、社會(huì)矛盾風(fēng)險(xiǎn)化解、全科網(wǎng)格建設(shè)“三結(jié)合”的格局。

  5、建立預(yù)警和干預(yù)機(jī)制。依托省平安建設(shè)信息系統(tǒng),設(shè)立社會(huì)心理服務(wù)信息庫(kù),建立特殊人群心理問(wèn)題紅黃綠“三色等級(jí)預(yù)警”機(jī)制,即“紅”色為高危對(duì)象、“黃”色為關(guān)注對(duì)象、“綠”色為一般對(duì)象。對(duì)流浪乞討人員實(shí)施“心理救助”,對(duì)服刑、刑滿(mǎn)釋放人員及其家屬實(shí)施“心理援助”,對(duì)涉毒、涉穩(wěn)、邪教等人員實(shí)施“心理糾正”,對(duì)特殊利益群體實(shí)施“心理干預(yù)”,對(duì)社區(qū)矯正人員實(shí)施“心理疏導(dǎo)”,對(duì)肇事肇禍精神障礙患者實(shí)施“救治救助”,努力實(shí)現(xiàn)高危對(duì)象無(wú)自傷自殘、肇事肇禍,關(guān)注對(duì)象無(wú)惡意鬧訪、隨意纏訪,一般對(duì)象無(wú)消極沖動(dòng)行為的“三無(wú)”目標(biāo)。

  6、建立“3+1”服務(wù)機(jī)制。建立矛盾化解(綜治)、法律援助(司法)、幫扶救助(民政)與心理疏導(dǎo)干預(yù)(衛(wèi)生計(jì)生)有機(jī)結(jié)合的3+1服務(wù)機(jī)制,將心理服務(wù)工作與市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級(jí)綜治工作平臺(tái)相銜接,及時(shí)反映和協(xié)調(diào)群眾利益訴求,消除和減少負(fù)面情緒;將心理服務(wù)與法律服務(wù)結(jié)合起來(lái),幫助群眾及時(shí)了解政策信息,提高法律素養(yǎng)和防護(hù)能力;將心理服務(wù)與幫扶救助結(jié)合起來(lái),對(duì)家庭困難的精神障礙患者、心理失常等人員給予幫扶救助。

  7、提升“走出去”的心防工作機(jī)制。整合各種心理服務(wù)資源,破解在心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)等待群眾上門(mén)咨詢(xún)的被動(dòng)局面,發(fā)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門(mén)干部主動(dòng)深入群眾,收集需要心理干預(yù)疏導(dǎo)的情況,尤其是針對(duì)失獨(dú)家庭、特殊利益訴求群體等“弱勢(shì)群體”,組織心理咨詢(xún)專(zhuān)家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門(mén)干部認(rèn)真分析心理失衡原因,按照“一事一策、一人一方案”的原則,因人制宜、因事制宜,量身定制疏導(dǎo)方案,通過(guò)黨政干部主動(dòng)牽頭、心理咨詢(xún)師主動(dòng)介入、公益組織志愿者主動(dòng)幫扶、基層鄉(xiāng)賢主動(dòng)參與,按需調(diào)配最優(yōu)心理服務(wù)力量,綜合施策,取得實(shí)效。

  8、完善嚴(yán)重精神障礙患者預(yù)防管控機(jī)制。建立日常服務(wù)網(wǎng)和專(zhuān)業(yè)服務(wù)網(wǎng)的“兩網(wǎng)互動(dòng)”機(jī)制,按照患者基本情況、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、救治救助情況建立“一人一檔”,分類(lèi)落實(shí)幫扶、救助、管控等保障措施;形成專(zhuān)科醫(yī)院與基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的幫扶關(guān)系,定期開(kāi)展患者診斷復(fù)核、病情評(píng)估、治療方案調(diào)整等“精防日”制度,提供診斷評(píng)估、分級(jí)管理、定期面訪、治療康復(fù)等服務(wù),努力實(shí)現(xiàn)嚴(yán)重精神障礙患者服務(wù)管理“六個(gè)零”,即排查零盲區(qū)、管理零遺漏、服務(wù)零距離、銜接零縫隙、處置零閃失、命案零容忍的目標(biāo)。

  9、強(qiáng)化心理服務(wù)信息互通機(jī)制。整合資源,建立衛(wèi)生、綜治、教育、司法、團(tuán)委、婦聯(lián)、殘聯(lián)、信訪、民政等部門(mén)信息互通共享的運(yùn)行機(jī)制。利用信息化手段開(kāi)展溝通疏導(dǎo)、問(wèn)題答疑等心理服務(wù)。開(kāi)通咨詢(xún)熱線(xiàn)、微信公眾號(hào)等服務(wù),回應(yīng)群眾關(guān)切、緩解群眾心理壓力。將心理服務(wù)信息納入政法信息化建設(shè)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和信息支持。

  四、工作要求

  (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè),是平安建設(shè)和社會(huì)治理的基礎(chǔ)性、源頭性工作,是新時(shí)代總結(jié)提升推廣的重要內(nèi)容,各村務(wù)必引起高度重視,切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌抓好工作推進(jìn)和督查落實(shí)等工作。

 。ǘ┘訌(qiáng)宣傳教育。利用微信公眾號(hào)、微博等新媒體推送心理科普信息,加強(qiáng)基層心理健康促進(jìn)與服務(wù)力量,推進(jìn)心理健康教育均等化,營(yíng)造社會(huì)氛圍。

  (三)落實(shí)工作保障。參照社會(huì)公共服務(wù)體系建設(shè)要求,加大社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)投入力度,將工作經(jīng)費(fèi)列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政預(yù)算。

 。ㄋ模┩晟篇(jiǎng)補(bǔ)政策。落實(shí)嚴(yán)重精神障礙患者以獎(jiǎng)代補(bǔ)監(jiān)護(hù)責(zé)任,明確區(qū)分監(jiān)護(hù)人“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”與殘疾人護(hù)理補(bǔ)貼。

 。ㄎ澹⿵(qiáng)化督導(dǎo)考核。落實(shí)社會(huì)治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,把社會(huì)心理健康服務(wù)工作作為綜治平安考核的內(nèi)容,采用評(píng)估、督導(dǎo)、考核、激勵(lì)、懲戒等措施,對(duì)因工作不重視、落實(shí)不到位導(dǎo)致工作任務(wù)未及時(shí)完成的,將在年底考核中予以扣分;對(duì)發(fā)生重特大案(事)件的,實(shí)行一票否決權(quán)制,并嚴(yán)肅追究有關(guān)人員責(zé)任。

  應(yīng)急心理干預(yù)方案 6

  一、工作思路

  面向不同受眾,特別是“一老一小”(老年人、未成年人),要加強(qiáng)多途徑的心理健康教育,做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主,干預(yù)、治療為輔。發(fā)揮社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)心理專(zhuān)家及社區(qū)心理咨詢(xún)師和社會(huì)自愿者的作用,有效地開(kāi)展社區(qū)群眾“失眠、焦慮、抑郁、老年癡呆”等篩查工作,建立社區(qū)居民心理健康檔案,建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,及時(shí)化解矛盾處置危機(jī),強(qiáng)化重點(diǎn)人群個(gè)案管理,確保社會(huì)穩(wěn)定和諧。

  二、預(yù)期目標(biāo)

 。ㄒ唬┙⒔∪睦斫】禉n案

  1、建立以家庭為單位的《居民心理健康調(diào)查》檔案。

  2、開(kāi)展社區(qū)群眾“失眠、焦慮、抑郁、老年癡呆”等篩查,優(yōu)先覆蓋老年人和未成年人,建立檔案,并進(jìn)行管理。

  3、建立社區(qū)矯正對(duì)象的心理狀況調(diào)查分析檔案。

  4、建立受訪和案件處理基本情況統(tǒng)計(jì)分析檔案。

  5、建立心理異常問(wèn)題的社區(qū)統(tǒng)計(jì)檔案。

  6、建立社區(qū)心理咨詢(xún)檔案。

  7、建立社區(qū)危機(jī)應(yīng)對(duì)干預(yù)檔案。

 。ǘ⿵(qiáng)化宣傳效果

  1、全市各醫(yī)療機(jī)構(gòu)利用宣傳欄于3月、6月進(jìn)行兩次心理健康教育集中宣傳(并公示社會(huì)心理服務(wù)體系結(jié)構(gòu)圖片),由市社會(huì)心理服務(wù)中心提供模板。

  2、利用射洪微信公眾號(hào)推出小視頻,進(jìn)行科普宣傳,力爭(zhēng)人人了解心理衛(wèi)生、人人關(guān)注心理衛(wèi)生。

  三、活動(dòng)目標(biāo)人群

  目標(biāo)人群:青少年的抑郁癥、人際交往的`壓力、婦女在孕產(chǎn)期的情緒狀態(tài),老年人的記憶、智力活動(dòng)等,以早期發(fā)現(xiàn)抑郁癥、老年期癡呆等。針對(duì)家庭暴力、第三者插足、母子關(guān)系緊張、婚戀受挫等婚姻家庭問(wèn)題等目標(biāo)人群。

  四、活動(dòng)時(shí)間及范圍

  活動(dòng)分為兩個(gè)階段

  第一階段:2022年3月,太和街黃桑浩社區(qū)和德勝街社區(qū)兩個(gè)社區(qū)。

  第二階段:2022年6月,各街道、鎮(zhèn)選擇1—2個(gè)村(社)實(shí)施。

  五、保障措施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任

  市衛(wèi)生健康局成立:“一起向未來(lái),暢享心理健康人生”專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組(附件1),負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)工作;成立技術(shù)指導(dǎo)小組(附件2),負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍招募、培訓(xùn)、督導(dǎo)、評(píng)估工作。

 。ǘ┬麄鲃(dòng)員

  2022年2月下旬在確定社區(qū)開(kāi)展宣傳動(dòng)員,使其居民明白活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間、地點(diǎn),對(duì)居民開(kāi)展心理健康疾病帶來(lái)的危害,讓其了解這次活動(dòng)的重大意義,并能主動(dòng)配合篩查工作。

  (三)人員保障

  1、人員培訓(xùn)。采取篩查前集中培訓(xùn),對(duì)篩查量表(附件3)及其他心理、精神專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展培訓(xùn),確保每個(gè)篩查工作人員能正確使用量表,能夠識(shí)別心理疾病和精神疾病,精準(zhǔn)建檔,科學(xué)分類(lèi),及時(shí)轉(zhuǎn)介。

  2、工作隊(duì)伍。由社會(huì)心理服務(wù)中心組織專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)技術(shù)保障,各醫(yī)療機(jī)構(gòu)公衛(wèi)科對(duì)接轄區(qū)社會(huì)心理輔導(dǎo)員配合開(kāi)展工作。

  六、經(jīng)費(fèi)保障

  根據(jù)國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法,市衛(wèi)生健康局從基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中列出部分資金用于該項(xiàng)活動(dòng)。逐步經(jīng)費(fèi)保障健全機(jī)制,確保心理服務(wù)常態(tài)化長(zhǎng)期化開(kāi)展。

  七、活動(dòng)實(shí)施

 。ㄒ唬┓e極利用社區(qū)板報(bào),宣傳欄等形式,廣泛宣傳普及心理健康知識(shí),培養(yǎng)居民的心理健康意識(shí),從而營(yíng)造積極、健康、向上的社區(qū)文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

 。ǘ┽槍(duì)社區(qū)居民,到各社區(qū)開(kāi)展心理健康講座,將開(kāi)展《做情緒的主人》、《心態(tài)決定健康》、《增強(qiáng)心理健康意識(shí)提高生活品質(zhì)》等專(zhuān)業(yè)心理健康課程。

 。ㄈ┓e極開(kāi)展針對(duì)未成年人的心理健康工作。各轄區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)開(kāi)展學(xué)校的心理健康講座,心理專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)支持。

 。ㄋ模╅_(kāi)展精神疾病線(xiàn)索調(diào)查,建立疾病個(gè)案檔案管理,維護(hù)患者的隱私權(quán),定期隨訪,建立應(yīng)急處置機(jī)制,避免不良事件發(fā)生,建立雙向轉(zhuǎn)診制度,提供無(wú)縫隙服務(wù),對(duì)嚴(yán)重精神障礙患者進(jìn)行管理治療,開(kāi)展社區(qū)心理康復(fù)指導(dǎo),促使早日回歸社會(huì)。

 。ㄎ澹┽槍(duì)不同受眾開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)。機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、基層工作人員長(zhǎng)期處在高壓、負(fù)荷的工作狀態(tài),有針對(duì)性的設(shè)計(jì)《社區(qū)工作者心理健康問(wèn)卷》并調(diào)查,進(jìn)行分析和篩選,對(duì)有嚴(yán)重的心理問(wèn)題的應(yīng)建議其定期做心理咨詢(xún),使社區(qū)工作人員心理得到減壓、釋放和修正,并建立心理咨詢(xún)檔案。

 。╅_(kāi)展心理急救員師資培訓(xùn)。利用市開(kāi)展職工心理健康干預(yù)項(xiàng)目,有機(jī)整合資源,培訓(xùn)30名心理急救員,并組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練,為應(yīng)對(duì)突發(fā)事件緊急心理援助提供專(zhuān)業(yè)人員保障。

  八、工作要求

  (一)領(lǐng)導(dǎo)重視。各單位主要領(lǐng)導(dǎo)要重視心理篩查工作,確定一名具體負(fù)責(zé)人,對(duì)做得好的單位給予加分。

  (二)部門(mén)配合。公衛(wèi)中心、社會(huì)心理服務(wù)中心、各醫(yī)療衛(wèi)生單位、社會(huì)心理輔導(dǎo)員密切配合確保工作順利推進(jìn)。

  (三)數(shù)據(jù)上報(bào)。社會(huì)心理服務(wù)中心負(fù)責(zé)工作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析,形成報(bào)告交公衛(wèi)中心。

  應(yīng)急心理干預(yù)方案 7

  為了解我校學(xué)生的心理健康狀況,建立學(xué)生心理健康檔案,及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問(wèn)題,以便有針對(duì)性地采取相應(yīng)的干預(yù)措施,及時(shí)引導(dǎo),開(kāi)展相應(yīng)的心理健康教育。我校學(xué)生處將開(kāi)展學(xué)生心理健康普查工作,現(xiàn)將普查工作的有關(guān)事項(xiàng)作如下安排:

  一、普查背景

  在現(xiàn)代社會(huì)中,由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇,生活節(jié)奏的變快,人們?cè)絹?lái)越多的承受各種各樣的心理壓力,尤其作為一名青年大學(xué)生,身上肩負(fù)了祖國(guó)的希望與未來(lái),心理健康極為重要,為此,將對(duì)全體同學(xué)舉辦一場(chǎng)心理健康測(cè)試,來(lái)幫助更多的人走出心理誤區(qū),為我們創(chuàng)造一個(gè)美好和諧的環(huán)境。

  二、普查目的

  呼吁大學(xué)生關(guān)注自己的心理健康,從而更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)展自己,提高自我保護(hù)能力,更好的處理大學(xué)生活中面對(duì)的各種問(wèn)題,從而更好的適應(yīng)大學(xué)生活。

  三、普查意義

  以測(cè)試的形式宣傳心理知識(shí),幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃自我、超越自我;引導(dǎo)大學(xué)生了解心理知識(shí)、提高心理素質(zhì)。

  四、普查主題

  心理健康普查測(cè)試

  五、普查對(duì)象

  晉中師范高等專(zhuān)科學(xué)校全體在校生

  六、時(shí)間安排

  1、10月30日下發(fā)登記模板到系部,系部按照要求填寫(xiě)。其中入學(xué)年份為四位數(shù)。

  2、11月3日之前收回模板,導(dǎo)入數(shù)據(jù)。

  3、11月13日到15日開(kāi)始普查答題。

  七、組織領(lǐng)導(dǎo)

  為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康普查工作的組織與領(lǐng)導(dǎo),保證各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,成立學(xué)生心理健康普查領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生心理普查工作小組。

  學(xué)生心理健康普查領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長(zhǎng):朱劍鋒

  副組長(zhǎng):郭素明、盧丹

  小組成員:各系部團(tuán)總支書(shū)記、楊婷婷、普查工作小組

  八、活動(dòng)流程

  (一)全校答題方案

  1、答題前期準(zhǔn)備工作

  (1)向各系的團(tuán)總支發(fā)放測(cè)試表模板,團(tuán)總支書(shū)記領(lǐng)取模板并傳達(dá)具體要求;

  (2)系部按照模板要求統(tǒng)計(jì)出各系學(xué)生的詳細(xì)情況,一個(gè)總表,根據(jù)學(xué)生人數(shù)把人數(shù)分為幾個(gè)分表,分表為每張表400人,超過(guò)人數(shù)則無(wú)法導(dǎo)入系統(tǒng)。

  (3)下發(fā)二維碼和學(xué)校代碼給各系部團(tuán)總支書(shū)記。確保每個(gè)學(xué)生掃描成功確認(rèn)信息沒(méi)有錯(cuò)誤后在開(kāi)始答題。學(xué)校代碼為14270。

 。4)抽出十五個(gè)學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)測(cè),適應(yīng)新系統(tǒng)的`工作環(huán)節(jié),確保正式測(cè)試,順利開(kāi)展。

  2、答題過(guò)程要求及注意事項(xiàng)

  (1)提高重視,宣傳到位,此次學(xué)生心理健康普查人數(shù)多、時(shí)間緊、工作任務(wù)重,各班要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)宣傳、精心組織、周密安排;

 。2)各班要向?qū)W生講明心理健康測(cè)評(píng)的目的、意義及測(cè)試要求,教育學(xué)生積極配合嚴(yán)格按照規(guī)定程序和要求操作,以保證心理普查工作有序進(jìn)行和圓滿(mǎn)完成;

 。3)完成測(cè)試表時(shí),學(xué)生一定要根據(jù)自身實(shí)際情況認(rèn)真填寫(xiě);

 。4)各系部根據(jù)自身實(shí)際情況抽取早讀、晚自習(xí)及空堂時(shí)間答題。定時(shí),定點(diǎn),保質(zhì)完成題目。

  11月13日數(shù)學(xué)系、外語(yǔ)系、中文系答題

  11月14日體育系、藝術(shù)系答題

  11月15日教育系、政史系答題

 。5)本次普查一共96道題,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真作答。

  3、答題統(tǒng)計(jì)工作

 。1)各系部紙質(zhì)數(shù)據(jù)

  答題完成后各班同學(xué)將截屏交給心理委員統(tǒng)計(jì),心理委員統(tǒng)計(jì)答題人數(shù)和情況報(bào)回?cái)?shù)據(jù)給普查小組成員。

 。2)電子版數(shù)據(jù)

  系統(tǒng)數(shù)據(jù)由楊婷婷和普查小組成員負(fù)責(zé)、以便核對(duì)系部交回的紙質(zhì)數(shù)據(jù)。

  九、結(jié)果分析與反饋

  將測(cè)試結(jié)果反饋給各班輔導(dǎo)員,務(wù)必要做好保密工作,以便于各輔導(dǎo)員了解本班學(xué)生心理現(xiàn)狀和思想動(dòng)態(tài),給予個(gè)別學(xué)生更多的關(guān)愛(ài),適時(shí)予以談話(huà)溝通。若有個(gè)別學(xué)生需要進(jìn)一步訪談,可引介至行政樓八層心理咨詢(xún)室,應(yīng)以學(xué)生自愿為原則。請(qǐng)各位輔導(dǎo)員做好相關(guān)學(xué)生個(gè)人信息的保密工作。

  應(yīng)急心理干預(yù)方案 8

  一、活動(dòng)目的

  本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的目的主要在于迎接20xx級(jí)新生的到來(lái);幫助他們盡快認(rèn)識(shí)和熟悉自己的同班、同專(zhuān)業(yè)、同學(xué)院的同學(xué),彼此之間建立起良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)他們的集體歸屬感;為其今后的學(xué)習(xí)、生活奠定一個(gè)積極良好的開(kāi)始,提倡大家利用智慧創(chuàng)造性地完成自己的學(xué)習(xí)和工作。

  二、活動(dòng)名稱(chēng)

  教育科學(xué)學(xué)院20xx年迎新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)

  三、活動(dòng)對(duì)象

  教科院研究生一年級(jí)新生

  四、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年9月18日(周日)

  早上8:30-10:30;下午15:00-17:00;晚上19:00-21:00

  五、活動(dòng)地點(diǎn)

  教育科學(xué)學(xué)院101室,院樓中間空地

  六、主辦單位

  教育科學(xué)學(xué)院研究生會(huì)實(shí)踐部

  七、活動(dòng)流程

 。ㄒ唬┣捌跍(zhǔn)備工作

  前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作基本于9月14日之前完成。

  1、招聘心理培訓(xùn)師

  9月14日之前在我院范圍內(nèi)招聘本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的心理培訓(xùn)師6名及助理培訓(xùn)師18名,主要為研二、研三心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生(已招完)。由實(shí)踐部相關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)招聘;

  華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院第十一屆研究生會(huì)

  2、安排心理培訓(xùn)師及助理交流會(huì)

  于9月16日集中安排心理培訓(xùn)師和助理結(jié)合本次團(tuán)輔方案進(jìn)行一次交流。由實(shí)踐部部員提前申請(qǐng)教室,并通知各位主教及助教交流會(huì)時(shí)間;生活部提前打印具體活動(dòng)方案28份。另外,實(shí)踐部還需在交流會(huì)前一日確定培訓(xùn)人員的分組,培訓(xùn)班級(jí)。

  主要由實(shí)踐部負(fù)責(zé)組織、交流,交流會(huì)當(dāng)天實(shí)踐部全體人員必須到場(chǎng)。

  3、道具購(gòu)買(mǎi)

  9月14日之前由生活部購(gòu)齊團(tuán)輔活動(dòng)所需的水、道具、培訓(xùn)師紀(jì)念品及獎(jiǎng)品等,物品清單由實(shí)踐部提供。包括心理主教和助教的榮譽(yù)證書(shū),總共28份。榮譽(yù)證書(shū)內(nèi)容交由宣傳部撰寫(xiě),并蓋好章。

  4、通知:由秘書(shū)處于14日前負(fù)責(zé)通知研一各班班長(zhǎng)團(tuán)輔的時(shí)間、地點(diǎn)及注意事項(xiàng)(要求同學(xué)穿比較休閑的.衣服,方便活動(dòng),不要攜帶貴重物品。于活動(dòng)前一日再一次提醒。

  5、團(tuán)輔學(xué)生人數(shù)及時(shí)間安排表:根據(jù)新生專(zhuān)業(yè)及各班人數(shù)進(jìn)行分批參加:

  地點(diǎn)組別時(shí)間教科院101(9月18日)

  室學(xué)前教育21人,教育史9人,第一組8:30一10:30計(jì)量心理2人,教育領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)9人共41人。發(fā)展與教育心理學(xué)32人,職業(yè)教育5人,第二組15:00一17:00教育管理5人共42人。課程與教學(xué)論19人,比較教育12人,基礎(chǔ)教育7人共38人。教科院里面一樓空地教育學(xué)原理21人,高等教育15人,成人教育6人共42人。華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院第十一屆研究生會(huì)基礎(chǔ)心理11人,應(yīng)用心理碩士19人,第三組19:00一21:00心理健康教育11共41人。應(yīng)用心理37人,小學(xué)教育7人共44人。

  (二)活動(dòng)當(dāng)天工作安排

  1、9月18日7:30之前,工作人員(實(shí)踐部、宣傳部)到場(chǎng)布置場(chǎng)地、搬水、獎(jiǎng)品、道具;實(shí)踐部協(xié)助培訓(xùn)師準(zhǔn)備開(kāi)展活動(dòng)。

  8:00之前,主教和助教到現(xiàn)場(chǎng),準(zhǔn)備活動(dòng)的開(kāi)展。

  另:工作人員在18日7:30,14:30,18:30,都要到達(dá)現(xiàn)場(chǎng);

  2、實(shí)踐部、宣傳部工作人員在團(tuán)輔開(kāi)始前在門(mén)口做迎接工作;

  3、活動(dòng)開(kāi)始后宣傳部負(fù)責(zé)全場(chǎng)照相,攝影等記錄工作,每場(chǎng)結(jié)束都需要合影留念;

  4、團(tuán)輔期間,由實(shí)踐部負(fù)責(zé)工作總體安排;

  (三)活動(dòng)后期工作

  團(tuán)輔結(jié)束,全體工作人員收拾現(xiàn)場(chǎng)。實(shí)踐部做好活動(dòng)照片的整理和歸檔,撰寫(xiě)活動(dòng)通訊稿和活動(dòng)總結(jié)。

  八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

  物品水單價(jià)(元)1.5個(gè)數(shù)4028總價(jià)(元)60168備注(用途)所有參與人員分發(fā)給主教、助教獲勝小組3/人+3/45+12工作人員教練紀(jì)念主教20/人+助教6+18品10/人16300分發(fā)給主教、助教活動(dòng)過(guò)程用的道具。

  實(shí)踐證明6榮譽(yù)證書(shū)獎(jiǎng)品171分發(fā)給獲獎(jiǎng)選手A3紙+方A3紙+方案打印0.5x28=16案總計(jì)7華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院第十一屆研究生會(huì)

  九、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié)

  1、注意和研一班長(zhǎng)聯(lián)系,確保新生都能出席本次活動(dòng)。

  2、實(shí)踐部提前申請(qǐng)101室,活動(dòng)中一定要安排專(zhuān)員對(duì)教室的設(shè)備進(jìn)行檢查維護(hù),確;顒(dòng)正常進(jìn)使用。

  3、活動(dòng)前一天晚上秘書(shū)處發(fā)短信提醒相關(guān)工作人員按時(shí)出席。

  4、安排專(zhuān)職人員跟進(jìn)活動(dòng)當(dāng)天各工作人員的工作,各部門(mén)部長(zhǎng)分配好本部門(mén)負(fù)責(zé)的工作,詳情見(jiàn)活動(dòng)當(dāng)天工作安排。

  5、每個(gè)教室每場(chǎng)次的活動(dòng)都安排兩個(gè)負(fù)責(zé)人協(xié)助主教和助教開(kāi)展活動(dòng)。

  6、主教和助教多準(zhǔn)備兩個(gè)游戲,以防個(gè)別小組迅速完成游戲。

  十、活動(dòng)負(fù)責(zé)人

  xxx,聯(lián)系電話(huà):xxxxxxxx

  xx,聯(lián)系電話(huà):xxxxxx

  應(yīng)急心理干預(yù)方案 9

  一、活動(dòng)背景:

  5月25日是全國(guó)大學(xué)生心理健康日,隨著心理健康教育的普及,很多中小學(xué)將5月定為自己學(xué)校的心理健康活動(dòng)月,5月25日為心理健康活動(dòng)日!5.25”是“我愛(ài)我”的諧音,確定的意義是愛(ài)自己才能更好的愛(ài)他人。心理健康的第一條標(biāo)準(zhǔn)就是認(rèn)識(shí)自我,接納自我,體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值,用尊重,友愛(ài),信任,寬容的態(tài)度與人相處,給予愛(ài)和友誼,與他人同心協(xié)力。

  二、活動(dòng)目的:

  為促進(jìn)我校學(xué)生心理健康,提高學(xué)生心理素質(zhì),同時(shí)配合學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展,作為學(xué)校心理健康教育宣傳的重要內(nèi)容,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究,開(kāi)展本次心理健康活動(dòng)日。

  本次活動(dòng)日的主題為“沐浴心育陽(yáng)光,健康快樂(lè)成長(zhǎng)”,旨在普及小學(xué)生心理健康知識(shí),對(duì)心理健康教育進(jìn)行宣傳,解答學(xué)生心理健康方面存在的問(wèn)題,緩解其在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中遇到的各種心理困惑和煩惱造成的壓力,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)自身發(fā)展的重要性,為廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造積極向上的心理氛圍,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng);同時(shí)也希望能夠通過(guò)此次主題活動(dòng)日,讓更多的同學(xué)進(jìn)一步意識(shí)到,在認(rèn)真學(xué)好知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)積極地關(guān)注自身的心理健康,不斷完善自己的人格,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

  活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃:

  時(shí)間:20XX年5月25日

  地點(diǎn):立新小學(xué)

  三、活動(dòng)內(nèi)容安排:

 。ㄒ唬┳龊眯麄,營(yíng)造氛圍。

 。1)通過(guò)學(xué)校電子顯示屏,顯示活動(dòng)日的.主題“沐浴心育陽(yáng)光,健康快樂(lè)成長(zhǎng)”。

 。2)展板宣傳。在學(xué)校小廣場(chǎng)擺放展板,制作心理展板,各班級(jí)利用周末時(shí)間搜集并制作“美麗心靈”卡,樣式自定,文字自寫(xiě),各班班主任挑選一部分優(yōu)秀的,粘在一張8K紙上,在23日前交到德育處,德育處再挑選一部分好的貼到宣傳展板上。

 。ǘ┲v座

  周五下午第二節(jié)課,組織六年級(jí)級(jí)部到多功能報(bào)告廳,由我校心理健康教師王夢(mèng)玲老師進(jìn)行“快樂(lè)心靈,健康成長(zhǎng)”的講座。

  (三)心理班會(huì)

  周五下午第二節(jié)課,一到五年級(jí)的學(xué)生在班主任的組織下,在自班教室開(kāi)展“愛(ài)護(hù)自我,尊重他人,構(gòu)建和諧班級(jí)”的心理健康主題班會(huì)。

 。ㄋ模┱鳟(huà)征文比賽

  開(kāi)展主題為“我愛(ài)我,認(rèn)識(shí)自我,快樂(lè)成長(zhǎng)”的畫(huà)畫(huà)征文比賽。一到三年級(jí)每位學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà),四到六年級(jí)每位學(xué)生寫(xiě)一篇文章。優(yōu)秀者將獲得“快樂(lè)小精靈”書(shū)簽。

  四、活動(dòng)要求:

  1、每項(xiàng)活動(dòng)由各負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,確;顒(dòng)質(zhì)量,并注意收集整理活動(dòng)資料。

  2、本屆心理健康活動(dòng)日是我校首次推廣心理健康教育,希望各班能夠能認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)的各項(xiàng)安排,使更多的學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)得到快樂(lè),受到教育。

  應(yīng)急心理干預(yù)方案 10

  一、活動(dòng)背景:

  據(jù)調(diào)查,在我國(guó),存在一定心理困惑及輕度心理障礙的青少年比例高達(dá)25%-30%。而長(zhǎng)期以來(lái),心理健康教育主要以咨詢(xún)講座、宣傳展覽的方式已不能滿(mǎn)足廣大青年的要求。因此,在針對(duì)青少年成長(zhǎng)中身心健康問(wèn)題我們特組織開(kāi)展心理主題活動(dòng),讓心理健康走進(jìn)青少年生活。

  二、活動(dòng)目的:

  1、提高青少年的心理素質(zhì),加強(qiáng)青少年的心理承受能力,通過(guò)活動(dòng)消除青少年的困惑,讓青少年走出誤區(qū)。

  2、感受人與人之間的美好情感,感受生活中的快樂(lè)與幸福,從而以一顆積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)我們的人生。

  三、活動(dòng)主題:

  直面壓力,放飛理想。

  四、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年4月

  五、活動(dòng)內(nèi)容:

  1、心理健康講座(全校)

  2、心理小游戲(分班級(jí)進(jìn)行)

 、倌猩⑴嗌馘X(qián)

  目的:讓大家都了解每個(gè)人都有其存在的價(jià)值,要懂得互相尊重和珍惜。

  游戲規(guī)則:男生值5毛錢(qián),女生值一塊錢(qián)。游戲的時(shí)候,裁判會(huì)說(shuō):“走呀走,走呀走,走到集市買(mǎi)白菜,一塊錢(qián),賣(mài)不賣(mài)?不賣(mài)!一塊五,賣(mài)不賣(mài)?不賣(mài)!兩塊五…四塊錢(qián),賣(mài)不賣(mài)?賣(mài)!”當(dāng)裁判說(shuō)到賣(mài)的時(shí)候,參賽選手要根據(jù)價(jià)錢(qián)組隊(duì),組不到相應(yīng)價(jià)值的同學(xué)會(huì)被淘汰(底價(jià)至少為1元)。直到最后大概剩20個(gè)人員左右就進(jìn)入下一個(gè)游戲。

  ②解套:

  目的:使參與者能夠認(rèn)識(shí)到,在遇到看似復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候,只要通過(guò)換位思考以及團(tuán)隊(duì)的合作就可以順利的解決問(wèn)題。

  游戲規(guī)則:

  首先所有的參與者分成若干小組(5-10人為),小組成員圍成一個(gè)圈。然后從一個(gè)人開(kāi)始要求將兩只手分別與不相鄰的兩個(gè)人相握;然后這兩個(gè)人再各自與不相鄰的人握手,按此順序繼續(xù),直至所有人的手都與其他的人相握。這時(shí),所有人的手連接起來(lái)形成一個(gè)交錯(cuò)的套,此時(shí)要求大家再不松開(kāi)手的情況下通過(guò)移動(dòng)自己的身體變換自己的位置,來(lái)解開(kāi)交錯(cuò)的套。小組人數(shù)相等的情況下,以解開(kāi)套時(shí)所用的`時(shí)間的長(zhǎng)短作為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。獲勝的一個(gè)或兩個(gè)小組得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

  游戲做完后,可請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行感悟交流。

  3、心理測(cè)試:(分班級(jí)進(jìn)行)

  每位同學(xué)發(fā)一份“幸福指數(shù)測(cè)試”問(wèn)卷,分班級(jí)收齊,由各年級(jí)的心理老師進(jìn)行問(wèn)卷分析及總結(jié),并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題想出應(yīng)對(duì)措施。

  4、心理咨詢(xún):

  學(xué)生可到心理咨詢(xún)室進(jìn)行咨詢(xún),也可把自己想咨詢(xún)的問(wèn)題投到“悄悄話(huà)”信箱中,由專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師進(jìn)行解答。

  5、心理互動(dòng)留言板:

  同學(xué)們可以把自己的感想或者疑惑寫(xiě)在便利貼上,然后貼在留言板上。老師和同學(xué)都可對(duì)留言進(jìn)行跟帖式解答。最后把同學(xué)們咨詢(xún)的特別的問(wèn)題整理好,把精彩的留言收集好,留檔保存。

  6、煩惱箱:

  同學(xué)們可以匿名寫(xiě)出自己心中的煩惱,然后扔到準(zhǔn)備好的煩惱箱中。(學(xué)校派專(zhuān)人收集煩惱箱中的煩惱,并進(jìn)行分類(lèi)整理,以便日后有針對(duì)性的進(jìn)行跟進(jìn)。)

  應(yīng)急心理干預(yù)方案 11

  活動(dòng)理念:

  感恩是一種美德,是一種生活態(tài)度,也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看,普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、教師的教導(dǎo)之恩,有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀,有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課,讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié),從感恩父母,到感恩教師,感恩幫忙過(guò)你的人,感恩社會(huì),最終感恩升華,感激所有的人。

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從談父母、教師的付出,到分析我們?yōu)樗麄冏龅,體會(huì)他們的.恩情,隨之引出如何感恩,落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩教師、幫忙過(guò)自己的人,最終上升到感激所有的人,包括傷害我們的人。

  教學(xué)活動(dòng)多樣,有聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事、講故事、大家說(shuō)、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱(chēng)量等多種形式,學(xué)生從聽(tīng)、講、說(shuō)、做、演、稱(chēng)等多方面體會(huì)恩情,學(xué)會(huì)感恩。從意識(shí)到行動(dòng)。到達(dá)教學(xué)的目的。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使學(xué)生懂得,對(duì)關(guān)懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德,也是做人的道德準(zhǔn)則。

  2、使學(xué)生明白,此刻每個(gè)人享受的歡樂(lè)生活是通過(guò)別人的付出得到的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。

  3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中,學(xué)會(huì)感恩,為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。

  重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。

  難點(diǎn):教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》

  2、親情游戲

  你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生,誰(shuí)給你們的愛(ài)最多,幫忙最大,請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)人的名字。

  3、感受父母的愛(ài)

  4、感悟:烏鴉有反哺之義,羊羔有跪乳之恩。父母為我們費(fèi)盡心血,我們就應(yīng)為他們做點(diǎn)什么,才能表達(dá)你的感激之情?

  使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題請(qǐng)同學(xué)按照教師的指令進(jìn)行。

  說(shuō)一說(shuō),父母給你那些愛(ài)。學(xué)生讀材料,談感受。學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談。

  應(yīng)急心理干預(yù)方案 12

  為豐富職工的業(yè)余生活,增強(qiáng)職工體質(zhì),促進(jìn)職工之間的溝通交流,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力及歸屬感,將組織開(kāi)展職工趣味活動(dòng)。

  一、活動(dòng)目的.:

  1、貫徹落實(shí)公司強(qiáng)身健體活動(dòng)方案。

  2、增加職工之間的溝通和交流,增強(qiáng)部門(mén)的凝聚力、向心力;愉悅心情,緩解工作壓力;增強(qiáng)職工體質(zhì)。

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  五一前夕(具體時(shí)間另行通知)

  三、活動(dòng)地點(diǎn):

  取水頭部網(wǎng)球場(chǎng)

  四、活動(dòng)內(nèi)容:

  職工趣味活動(dòng)

  五、參加人員范疇:

  制水部全體職工(當(dāng)天運(yùn)行人員除外)。

  六、參加隊(duì)伍及注意事項(xiàng):

  1、所有參加職工分為湖東、南灣、加壓站、后勤維修4支代表隊(duì)。每代表隊(duì)設(shè)領(lǐng)隊(duì)一人,所有參賽項(xiàng)目選手均出自代表隊(duì)成員,領(lǐng)隊(duì)也可參賽;

  2、比賽以快樂(lè)為宗旨,溝通交流為目的,為保證各項(xiàng)目完整有序地進(jìn)行,要求參賽隊(duì)伍遵守比賽紀(jì)律,配合工作人員,尊重裁判裁決;

  3、為保證參賽隊(duì)員安全,請(qǐng)參賽隊(duì)員著運(yùn)動(dòng)裝、運(yùn)動(dòng)鞋。

  七、工作人員設(shè)置

  1、裁判:

  2、計(jì)分員,計(jì)時(shí)員:

  3、道具擺放人員:

  4、攝像:

【應(yīng)急心理干預(yù)方案】相關(guān)文章:

學(xué)校疫情應(yīng)急心理干預(yù)方案(通用10篇)07-20

疫情的應(yīng)急心理干預(yù)方案范文(通用15篇)12-21

培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)急心理干預(yù)方案(通用7篇)12-06

疫情期間學(xué)生應(yīng)急心理干預(yù)方案(通用6篇)05-21

學(xué)校疫情應(yīng)急心理干預(yù)方案范文(通用18篇)12-23

防控疫情應(yīng)急心理干預(yù)方案(通用8篇)12-06

學(xué)校復(fù)課心理干預(yù)方案04-19

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)方案12-15

心理干預(yù)方案(精選7篇)10-22