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創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2024-10-19 13:11:19 總結(jié) 我要投稿
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創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧?偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的創(chuàng)新教學(xué)總結(jié),希望能夠幫助到大家。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)1

  本學(xué)期,在“小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略”課題研究方面做了有益的探索,F(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下:

  一、根據(jù)實(shí)際,制定有效計(jì)劃

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的,這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程。在平常的教學(xué)中自己有這樣的體會(huì),好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺(tái)階,一步一步扎扎實(shí)實(shí),特別在以“細(xì)節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科,每一個(gè)細(xì)小的失誤可能都會(huì)導(dǎo)致最終的失敗。所以,我把本學(xué)期研究的重點(diǎn)定位在學(xué)生的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣:

 。1)培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣,知道上數(shù)學(xué)課前需要準(zhǔn)備那些學(xué)習(xí)用具、準(zhǔn)備到什么程度,為順利完成課堂任務(wù)做好準(zhǔn)備。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,知道作業(yè)前要如何準(zhǔn)備,該怎樣書寫,養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣,學(xué)會(huì)檢查的方法,做到注意細(xì)節(jié)。

  二、對(duì)照計(jì)劃,實(shí)施有效措施

  1、充分準(zhǔn)備,為有效學(xué)習(xí)作保障

  35分鐘的上課時(shí)間對(duì)每一位教師都是考驗(yàn),而教學(xué)任務(wù)能否順利完成,課堂上是否做了充分的準(zhǔn)備就顯得尤為重要。通過上課我觀察到,經(jīng)常有學(xué)生忘記帶課本、練習(xí)本、筆、尺子等數(shù)學(xué)課上必不可少的學(xué)習(xí)用具,不僅影響自己的學(xué)習(xí),還經(jīng)常耽誤大家的時(shí)間;還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂,先跑出去玩,等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進(jìn)教室,然后才慢吞吞的收拾、準(zhǔn)備自己的上課用品;還有的孩子物品也帶全了,雜亂的堆放在自己的課桌上,找什么東西的時(shí)候需要翻個(gè)遍,還時(shí)不時(shí)的有東西掉下去。

  確定了以上三個(gè)問題,針對(duì)計(jì)劃當(dāng)中提出的,培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣,在開始的第一周,我先就數(shù)學(xué)課上需要準(zhǔn)備什么物品,怎樣擺放提出了如下要求:練習(xí)本要用哪一頁就翻開到哪一頁;要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來,上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音;練習(xí)本在下、課本在上,然后用鉛筆盒壓好,擺出文具。課桌上的東西按要求擺好,收拾利落。在提出要求時(shí),給同學(xué)們做了示范,讓不會(huì)擺放的同學(xué)仿照別人的放好。針對(duì)孩子下課不收拾、不整理,下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求:必須先準(zhǔn)備出上課用的學(xué)具,讓同桌檢查后才能出教室,課前兩分鐘預(yù)備鈴響的必須快速返回教室,如果正式上課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應(yīng)的'懲罰。

  學(xué)生明白了數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備后,以后每節(jié)課的開始都先檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況,表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放表揚(yáng)卡。

  2、評(píng)比展覽,培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣

  學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是:作業(yè)本不夠整潔,不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)重;寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃,作業(yè)本的使用格局不理想;不想好就寫,涂改的情況比較嚴(yán)重;作業(yè)習(xí)慣不夠安靜,邊說邊做。

  針對(duì)這些情況,提出明確的作業(yè)要求,要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本子角,墊好墊板,選好用什么顏色的筆,準(zhǔn)備出打草本。

  對(duì)于作業(yè)本的保護(hù)和使用,采用評(píng)比展覽的辦法,不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時(shí)所用的打草紙,統(tǒng)統(tǒng)拿來展評(píng),不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量,還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理,評(píng)選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念:必須獨(dú)立完成作業(yè),允許出錯(cuò),但不允許“抄襲”,通過家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)就孩子獨(dú)立完成作業(yè)達(dá)成了共識(shí),作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”,只要作業(yè)就要保證絕對(duì)的安靜,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  3、有效檢查,促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性

  每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時(shí),有的孩子就東張西望,不知道該做什么,等提醒他們檢查了,多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”,他們僅僅有檢查的意識(shí)是不夠的,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有掌握檢查的習(xí)慣。

  為此,我教給孩子檢查的方法,尤其是計(jì)算題,應(yīng)該把題目抄下來,在打草紙上再計(jì)算一遍或者是驗(yàn)算。在計(jì)算課時(shí)我放慢做題的速度,注意觀察孩子們做完題目后的反映,然后反饋,并及時(shí)表揚(yáng),告訴他們,做完后不說話安靜的做好是不夠的,只是用眼睛檢查也找不出錯(cuò)誤,更好的方法是用筆再算一遍,如果有時(shí)間可以多算幾遍,這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚(yáng),通過兩個(gè)平行班進(jìn)行比賽的方式,激勵(lì)大家充分的利用時(shí)間,學(xué)會(huì)檢查。

  三、堅(jiān)持不解,習(xí)慣有效形成

  課前,堅(jiān)持堂堂檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況;作業(yè)時(shí),堅(jiān)持先安排版面、再書寫;計(jì)算結(jié)束,堅(jiān)持提醒學(xué)生用筆檢查,把錯(cuò)誤降到最低。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的過程中,我自己設(shè)計(jì)、印制了“表揚(yáng)卡”,學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好,課前準(zhǔn)備還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等,都可以獲得一張“表揚(yáng)卡”,集滿10張“表揚(yáng)卡”便可在教室后面的板報(bào)上貼上一朵紅花,得到紅花的同學(xué)可以向家長(zhǎng)申請(qǐng)一份小獎(jiǎng)品。這種辦法的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,對(duì)老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也格外重視。

  從一個(gè)學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來看,在學(xué)期初提出的“良好的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成,相信在下學(xué)期更為堅(jiān)持和努力下,孩子們一定會(huì)形成一種“下意識(shí)”的行為,讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)2

  我!缎W(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式構(gòu)建》課題于20xx年秋批準(zhǔn)立項(xiàng),是《小學(xué)區(qū)域性創(chuàng)新教育》的一個(gè)子課題。本課題歷經(jīng)五年的研究,已經(jīng)完成了研究預(yù)設(shè)的目標(biāo)任務(wù),進(jìn)入課題結(jié)題階段。現(xiàn)將有關(guān)課題研究的工作總結(jié)如下:

  一、課題研究的目的和意義

  根據(jù)我們的理論假設(shè)與依據(jù),本課題研究的目標(biāo)就在于通過思品教學(xué)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維品質(zhì)的人才,并構(gòu)建小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式。創(chuàng)新并不神秘,人人都有創(chuàng)新的潛能。心理學(xué)家皮亞杰指出:“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人,而不是重復(fù)前人所做的事。”健全的人格是創(chuàng)新能力形成的保證,人的個(gè)性、獨(dú)立性、毅力等非智力因素,對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)有著十分重要的影響。具體來說就是根據(jù)小學(xué)思品教學(xué)的特點(diǎn),構(gòu)建小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式,并通過這種模式的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)。

  二、課題研究的理論依據(jù)

  1、陶行知的創(chuàng)新教育思想

  創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂。陶行知在《民族的兒童節(jié)》一書中強(qiáng)調(diào),要實(shí)現(xiàn)兒童的“六大解放”,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給兒童。只有充分地解放兒童,沖破一切傳統(tǒng)束縛,讓他們大膽去想,大膽去講,大膽去干,才能激發(fā)他們的靈感,發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

  2、“三論”即控制論、信息論、系統(tǒng)論

  三、課題研究的基本內(nèi)容

  專家們認(rèn)為:要以創(chuàng)新的教育思想指導(dǎo)課堂教學(xué)模式構(gòu)建,教學(xué)要有基本模式,模式規(guī)范教學(xué)。我們課題組研究的基本內(nèi)容就是以課堂教學(xué)為主陣地,根據(jù)不同課型構(gòu)建一種基本課堂教學(xué)模式,并用模式指導(dǎo)教學(xué),避免品德課執(zhí)教過程雜亂不實(shí),突破思品教學(xué)的三背離,提高思品課教學(xué)實(shí)效。 四、課題研究過程與方法概述

 。ㄒ唬┠J皆杏A段

  20xx年秋,我們實(shí)驗(yàn)教師在縣總課題組的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,根據(jù)思品教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀制定并進(jìn)行問卷調(diào)查,研究現(xiàn)行教材并制定了方案,孕育出了明理課、動(dòng)情課、導(dǎo)行課三種課型的基本課堂教學(xué)模式。

  1、明理課以“理”為主線的模式。

  扎實(shí)的知識(shí)是創(chuàng)新能力形成的基石,創(chuàng)新能力決不是憑空產(chǎn)生的,不能忽視科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。思品課中的“理”是道德觀念、道德認(rèn)識(shí)。明理課是側(cè)重于提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、塑造學(xué)生心靈的課型。理就是在課堂教學(xué)中圍繞一課的思想觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、分析、歸納、悟出道理,形成道德認(rèn)識(shí)的過程。在小學(xué)思品課堂教學(xué)中,提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)是一個(gè)主要任務(wù),因而,教師在課堂教學(xué)中就要精心設(shè)計(jì)教程,運(yùn)用多種教法,讓學(xué)生從不同角度悟出道理。明理課分為“感知深化運(yùn)用”三個(gè)階段。感知,是讓學(xué)生初曉觀點(diǎn);深化,是在概念的內(nèi)涵和外延上下功夫;運(yùn)用,是用本節(jié)課所學(xué)的道理去分析、解答具體事例或聯(lián)系實(shí)際解決某一問題。

  2、動(dòng)情課以“情”為主線的模式

  創(chuàng)新意識(shí)包括強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心和自信心等心理品質(zhì),也包括遠(yuǎn)大的理想、不畏艱險(xiǎn)的勇氣、鍥而不舍的意志品質(zhì)等非智力因素。動(dòng)情課是側(cè)重于激發(fā)學(xué)生情感的課型。動(dòng)情課以激情為主,寓理于情,情理交融,以情激行。在小學(xué)思品課堂教學(xué)中,教師要采用多種教學(xué)手段,調(diào)節(jié)和撥動(dòng)學(xué)生的情感。動(dòng)情課分為“引情達(dá)理激行”三個(gè)階段。引情,運(yùn)用新穎的形式引發(fā)情感;達(dá)理,通情達(dá)理,運(yùn)用生動(dòng)的事例及教學(xué)手段感染和打動(dòng)學(xué)生心靈,產(chǎn)生情感共鳴,再入情入理,從而從情中悟理;激行,激發(fā)行為動(dòng)機(jī)。 3、導(dǎo)行課以“行”為主線的模式

  在亞里斯多德看來,道德教育有三個(gè)要素自然(天性)、習(xí)慣和理智,其中習(xí)慣最為重要。導(dǎo)行課是以指導(dǎo)良好行為養(yǎng)成為主的課型。導(dǎo)行課分為“曉理導(dǎo)行實(shí)踐”三個(gè)階段。曉理通過課文內(nèi)容明白道理;導(dǎo)行,教師向?qū)W生提出行為方式和要求;實(shí)踐,行為練習(xí)。

  這三種創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式相互滲透,形成一體。同時(shí),明理、動(dòng)情、導(dǎo)行是思品課教學(xué)的三大要素,這三大要素在各節(jié)課中既相互聯(lián)系,又各自獨(dú)立存在。

  (二)實(shí)驗(yàn)探索模式階段1、研讀教材,劃分課型 每學(xué)期開學(xué)初拿到教本后,各實(shí)驗(yàn)教師研讀教材內(nèi)容,初步確立相應(yīng)的課型:明理課、動(dòng)情課、導(dǎo)行課,并根據(jù)孕育構(gòu)建的基本模式備課。

  2、課堂教學(xué),踐行模式

  課堂教學(xué)中,各實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課型選擇恰當(dāng)?shù)哪J綀?zhí)教,老師門在教學(xué)中大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,又總結(jié)出了具體、可行性很強(qiáng)的活動(dòng)教學(xué)模式,如:

  討論式模式:出示討論題目定向?qū)W習(xí)教材小組討論全班交流。

  辯論式模式:學(xué)習(xí)新教材出示辯論題目分組作準(zhǔn)備兩組展開辯論辯后師生小結(jié)。

  質(zhì)疑式模式:學(xué)生質(zhì)疑帶疑學(xué)教材嘗試討論全班交流解疑存疑。

  茶館式模式:課前預(yù)習(xí)教材七嘴八舌談見解教師適當(dāng)作點(diǎn)評(píng)。

  小組式模式:自我嘗試學(xué)習(xí)小組交流思想小組代表發(fā)言 評(píng)出優(yōu)秀小組。

  實(shí)踐式模式:教師公布實(shí)踐要求各人(分組)進(jìn)行實(shí)踐匯報(bào)實(shí)踐情況得出實(shí)踐結(jié)論。

  主題式模式:課前明確主題各自收集材料充分表達(dá)想法師生共議主題。

  主持會(huì)模式:生充當(dāng)節(jié)目主持人,師退二線導(dǎo)演。3、教學(xué)評(píng)價(jià),指導(dǎo)教學(xué)

  在學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論,進(jìn)行大量聽課評(píng)課后,我們課題組制定了“小學(xué)思品課創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”,不僅規(guī)范了教師的教學(xué)行為,也促使了我們課堂教學(xué)水平不斷提高。 (三)突破模式,開放課堂

  教學(xué)要突破模式,不搞模式化,模式應(yīng)是變中有常,常中有變。小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式努力實(shí)現(xiàn)“六大開放”:開放教學(xué)目標(biāo)、開放教學(xué)內(nèi)容、開放教學(xué)過程、開放思維空間、開放教學(xué)課型、開放教學(xué)評(píng)價(jià)。我校思品課題組把握開放式課堂教學(xué)的輻射性、主體性、創(chuàng)新性、時(shí)代性特點(diǎn),在開放教學(xué)內(nèi)容、開放教學(xué)過程、開放思維空間、開放教學(xué)評(píng)價(jià)方面做了一定的探討:開放教學(xué)內(nèi)容指在教學(xué)中,聯(lián)系實(shí)際,刪出過時(shí)內(nèi)容,增添鮮活的時(shí)代內(nèi)容來充實(shí)學(xué)生的信息量,更好的達(dá)到教學(xué)目的。開放教學(xué)過程指的是課堂向課前開放、向課后開放、向家庭開放、向社會(huì)開放、向其他課程開放。比如我課題組與語文組聯(lián)合開展“我心中的土家名人”采風(fēng)活動(dòng),利用長(zhǎng)假開展的“可愛的家鄉(xiāng)人”攝影比賽活動(dòng)等。開放思維空間指的是打破思維定勢(shì),打破權(quán)威觀念,激勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢辯。設(shè)置語言情景,訓(xùn)練學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性;活用教材,訓(xùn)練學(xué)生思維的.靈活性;討論、辨析訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。開放教學(xué)評(píng)價(jià)從這些方面考慮:會(huì)不會(huì)收集整理信息、會(huì)不會(huì)合作討論、敢不敢當(dāng)眾發(fā)表自己的見解、能不能用所學(xué)道德觀點(diǎn)指導(dǎo)平時(shí)的言行等,各實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)教學(xué)時(shí)作好記載,并聯(lián)系測(cè)試成績(jī)對(duì)學(xué)生作出公正準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

  五、課題研究的收獲

  1、課題研究的開展改變了過去思品課堂語言和行為的背離、社會(huì)實(shí)際與課堂條文的背離、所學(xué)道德觀點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際行動(dòng)背離的被動(dòng)局面,老師的束縛解除了,學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了,新型的思品課堂充滿生命的活力,充滿人性的光輝,老師愛教,學(xué)生樂學(xué)。

  2、開展豐富的學(xué)科活動(dòng),為促進(jìn)學(xué)生德性發(fā)展搭建了平臺(tái)。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容開展的活動(dòng),如〈〈歌頌祖國偉大成就〉〉板報(bào)比賽、〈〈環(huán)保衛(wèi)士在行動(dòng)〉〉的廣告語展示、〈〈可愛的家鄉(xiāng)人〉〉攝影比賽活動(dòng)等等,使孩子們?cè)诤痛罅康男畔⒔涣髦,在和社?huì)的親密接觸中,在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中心靈凈化了,德性發(fā)展了。

  3、開展了課題研究,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。課堂上,學(xué)生的思維活躍了,踐性品德的行為方式增多了,表演、辯論、演講等能力也得到了長(zhǎng)足發(fā)展。

  4、課題研究的開展極大地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)。課題研究的開展,促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)精神的形成,觀念的更新,教學(xué)、科研能力的發(fā)展,使各位實(shí)驗(yàn)教師迅速成長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)教師陳支益的品德課堂教學(xué)曾參加送課下鄉(xiāng)活動(dòng),她參加全縣優(yōu)質(zhì)課堂賽獲一等獎(jiǎng),實(shí)驗(yàn)教師的一批論文如:〈〈引進(jìn)時(shí)代鮮活信息,構(gòu)建開放的思品課堂〉〉《讓學(xué)生在思品課堂經(jīng)歷探究過程》等在國家、省、市、縣各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng),課題組的經(jīng)驗(yàn)曾在宜昌市品德教學(xué)研討會(huì)上作公開交流,教師們的教科研成果達(dá)二十項(xiàng)以上。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)3

  本學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)校的五年級(jí)綜合教學(xué)工作。通過教學(xué)工作使我深刻地認(rèn)識(shí)到綜合課程的地位和作用,對(duì)綜合的發(fā)展有了正確的認(rèn)識(shí),它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要,又是小學(xué)素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。在工作中我享受到了收獲喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于新學(xué)期的工作中,我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。本學(xué)期我主要做了這一些工作:

  一、教學(xué)方面

  1、做到期初有計(jì)劃,有教學(xué)進(jìn)度,使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去;由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好,所以并沒有給工作帶來影響,反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行,使得大量電腦理論知識(shí)得于傳授給學(xué)生。

  2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。綜合課校安排的課時(shí)比較少(一周每班1節(jié))這對(duì)于學(xué)生來講的很重要的1節(jié)課;對(duì)老師來講是比較難上的1節(jié)課。所以才能上好每1節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的'。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。

3、學(xué)生方面:

 。1)采用學(xué)生競(jìng)賽的方法。相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),看誰的表現(xiàn)操作、完成任務(wù)等最好。充分利用課堂時(shí)間,學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。

  (2)采用邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來,不僅要滿足學(xué)生的好奇心,還要在應(yīng)用過程中,充分肯定學(xué)生自身的能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,保持和促進(jìn)學(xué)生的積極性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,形成良性循環(huán)。

  4、個(gè)人提高方面:深入鉆研綜合教學(xué)教材,在備課上下功夫,查閱大量的書除了聽課,評(píng)課,參加教研組教研活動(dòng)外,我還注意到要自學(xué)。

  5、及時(shí)做總結(jié)、寫反思。認(rèn)真進(jìn)行課后寫教學(xué)博客。綜合教學(xué)注重內(nèi)容銜接,抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時(shí)總結(jié)課堂上的不足,以便能及時(shí)更正。只有不斷反思,才有不斷進(jìn)步。

  二、存在的不足

  1、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)趯?duì)學(xué)習(xí)生活理解和認(rèn)識(shí)上有很大進(jìn)步。

  2、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理,使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí),在課堂上按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

  回顧這學(xué)期從事綜合的教學(xué)工作,我基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我相信在今后的教學(xué)中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,不斷創(chuàng)新,一定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度,讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握生活中的技能。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)4

  我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后,我嚴(yán)格按照學(xué)校科研處制定的課題研究計(jì)劃和科組計(jì)劃開展各項(xiàng)工作,立足課堂,深入學(xué)習(xí),大膽探索,取得了一些成果,現(xiàn)對(duì)工作做如下小結(jié):

  一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我

  為了提高自身的理論水平和科研能力,利用教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí),在教研活動(dòng)時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流、討論,通過學(xué)習(xí),我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課,通過集體研討、教后反思的過程,實(shí)現(xiàn)自身教科研水平的提高,依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的最大化。

  二、能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的.理論,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實(shí)驗(yàn)中,我充分貫徹了以下原則:

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,以美激趣。

 。2)拓展內(nèi)容,以美促情。

 。3)審美示范,以美創(chuàng)美。

  同時(shí)我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性xx,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動(dòng),以課堂為陣地,以活動(dòng)為載體,力求學(xué)科滲透,綜合操作,形成學(xué)校美育絡(luò),創(chuàng)設(shè)美育氛圍,探尋美育途徑,最終達(dá)到美育目標(biāo)。

  三、在集體備課,聽課、評(píng)課、反思等活動(dòng)中,不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗(yàn),為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。

  課題研究重在過程,上好每一堂研究課,在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問題,并通過上教研課,聽取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

  四、按照課題研究的要求,認(rèn)真及時(shí)的收集和整理課題研究資料。

  如,積累學(xué)習(xí)資料,學(xué)習(xí)筆記,課堂教學(xué)教案等。實(shí)驗(yàn)教師的態(tài)度和能力,在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)意識(shí),注重積累,通過實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗(yàn)方案。

  五、以活動(dòng)為載體,理論聯(lián)系實(shí)際。

  課堂是我們音樂教師的主陣地,在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思,本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂,不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力,提高了學(xué)生的審美能力。通過音樂的熏陶,豐富其精神世界,培養(yǎng)其高尚情操,這也是我們千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。

  古希臘哲學(xué)家柏拉圖說:“音樂教育比其他教育都重要的多,如果教育的方式適合,它們就會(huì)用美來浸潤(rùn)心靈,如果沒有這種適合的教育,心靈也就因而丑化”?梢娨魳方逃闹匾,作為音樂教師的我們?cè)诤竺娴恼n題研究過程中,一定要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),修正不足,為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ),為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。

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