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端午節(jié)傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-01 19:38:26 規(guī)劃方案 我要投稿
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端午節(jié)傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)語:教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)之前應(yīng)該要制定好相關(guān)的設(shè)計(jì),以提升教學(xué)的質(zhì)量。下面是小編為大家整理的端午節(jié)課堂傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!

端午節(jié)傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  二、備課思路

  傳統(tǒng)語文教學(xué),注重課本知識(shí)訓(xùn)練,以本為本,教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻圍繞課本進(jìn)行。新課程下,要求以人為本,教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生綜合能力的提高,發(fā)展學(xué)生健全的個(gè)性,遵循學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),不斷探究,發(fā)展自主能力和創(chuàng)造能力,生動(dòng)活潑的發(fā)展個(gè)性,獲得愉悅的成就感。作為語文教師,要適應(yīng)語文課特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還要充分利用校本資源和現(xiàn)實(shí)生活資源,來拓展學(xué)生的知識(shí)體系,提高學(xué)生的綜合能力。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)過程:

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]:

  (1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神。

  [教學(xué)方法] 自主 合作 探究法

  [學(xué)習(xí)過程]

 。ㄒ唬⒄n前導(dǎo)入:

  同學(xué)們:能不能告訴我,一年之中你最喜歡過的是哪一個(gè)節(jié)日?能說說喜歡的理由嗎?(老師鼓勵(lì)暢所欲言,并提示啟發(fā):春節(jié)、兒童節(jié)以外,還有哪些節(jié)日?目標(biāo)導(dǎo)向:端午節(jié))

  有同學(xué)說到了端午節(jié),那它是農(nóng)歷的幾月初幾?

  (五月初五)

  我們這里的端午節(jié)是怎么過的呀?請(qǐng)知道的自告奮勇站起來告訴你的同學(xué)。

  (包粽子,吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲,用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)

  知道端午節(jié)的由來嗎?知道包粽子的用意嗎?

  (紀(jì)念屈原)

  【歸納】:對(duì),屈原是我國戰(zhàn)國時(shí)期的一位偉大的愛國詩人,楚國滅亡后,他滿懷悲憤投入汨羅江,以身殉國,這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食,便包粽子投入江中,造龍舟爭相競撈,并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過漫長的歲月,這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來了。

  剛才我提到了龍舟賽,大家看到過嗎?我們這里有這個(gè)習(xí)俗嗎?

  (有)

  【歸納】:我們這里在水鄉(xiāng)河面寬闊的地方有這項(xiàng)活動(dòng)。

  那么請(qǐng)看到過龍舟競賽場面的同學(xué)請(qǐng)舉手,包括當(dāng)現(xiàn)場觀看過的,也可以包括在電視電影里看到過的。

  能不能用一些詞語來概括一下你看時(shí)或看后的感受。

  (熱烈、緊張、刺激,人山人海,人聲鼎沸,鑼鼓喧天)

  【歸納】:好的。如果沒有看到過的,請(qǐng)跟我一起來看看龍舟賽的精彩畫面。

  展示圖片:(網(wǎng)上下載的圖片:搜狐體育頻道圖片庫。連貫播放)

  老師從旁解釋:龍舟,龍頭龍尾身狹長。船手一般有8-20個(gè),持槳坐在兩側(cè),船頭有鼓手。比賽時(shí)船手隨鑼鼓聲的節(jié)奏,合力劃槳,沖向終點(diǎn)?,河面上是龍舟一片如出水蛟龍,船手們你爭我趕,奮力拼搏,鼓手們則指揮若定,兩岸的觀眾更是吶喊助威,蔚為壯觀。

  【歸納】看過之后,我們確實(shí)能感受到龍舟賽的熱鬧與歡騰、緊張激烈。

  〈評(píng)析〉:用現(xiàn)實(shí)資源導(dǎo)入,拉近了教材與學(xué)生的距離,增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

 。ǘ⒄w感知:

  好了,光談我們這里的端午節(jié)和龍舟賽了,忘了正事啦。下面就讓我們一起跟著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的?同時(shí)也領(lǐng)略一下那里的茶峒人是怎么過他們的端午日的。(板書:端午日 沈從文)

  先請(qǐng)同學(xué)們一起靜下心來,走進(jìn)茶峒人的端午日,感受一下那里的節(jié)日氣氛。在聽朗讀時(shí)思考一下: (投影片1)

  茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?

  與我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是否相同或相近?

  其中最吸引你的是什么?說說理由?

  (播放課文朗誦磁帶)

  檢查預(yù)習(xí)情況,正音辨形:(投影片2)

  茶峒 擂鼓 吶喊 調(diào)理

  不拘 泅水 戍軍 蘸酒

  請(qǐng)位同學(xué)來讀一遍,適當(dāng)糾正。

  好的,接下來請(qǐng)同學(xué)先相互討論一下剛才的問題(投影片1)

  然后起來來告訴其他同學(xué)。

  第一問:茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?

  (歸納:①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫王字。③吃魚吃肉。④賽龍舟。)

  第二問:略

  第三問:其中最吸引你的是什么?

  (歸納:龍舟競賽,競追鴨子)

  理由呢?

  (要求簡潔表達(dá)就行,老師歸納:熱鬧,有趣等,并適當(dāng)板書)

 。ㄈ、感體感知課文內(nèi)容后,問題探究:(根據(jù)學(xué)生認(rèn)知情況,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)

  下面我們就來仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場面?纯此菑哪男┙嵌葋砻鑼戇@一場面的。到底好在何處,會(huì)如此吸引我們的?

  先請(qǐng)一位同學(xué)來讀一段文字:“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”。

  (讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處)

  請(qǐng)先相互討論一下,作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的。

  【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫 (板書)

  請(qǐng)找出來:(投影片3)

  槳 手----持、劃

  帶頭的----纏裹 拿 揮動(dòng) 指揮

  鑼鼓手----敲打 調(diào)理

  外貌與動(dòng)作的描寫,活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征,表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈,突出了奮力爭先的拼搏精神。(板書)

  再請(qǐng)同學(xué)們找一下,除了直接描寫船手們,作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈?

  (“鼓聲如雷鳴,加上兩岸人吶喊助威,便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形!)

  梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵,一場水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關(guān)嗎?兩者有相似點(diǎn)嗎?這里作者運(yùn)用了什么的手法來寫的?

  【歸納】聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在: (板書)

  鼓聲如雷聲,加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰(zhàn)時(shí)擂鼓,激戰(zhàn)喊殺聲。

  作用是什么,請(qǐng)位同學(xué)來歸納一下好不好?

  (歸納:聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧) (板書)

  剛才說了,梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關(guān),這只是作者的一種聯(lián)想,并想通過這種聯(lián)想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應(yīng)該是什么?

  側(cè)面描寫。

  【歸納】作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。

  【練習(xí)】:請(qǐng)你們開動(dòng)一下你們的腦筋,也來試著聯(lián)想一下,假如你處在這樣的場合,這樣令人熱血沸騰的場景之中,耳朵里充滿了吶喊之聲,你會(huì)聯(lián)想到什么?

  相互討論兩至三分鐘,然后口頭交流一下。

  (歸納:運(yùn)動(dòng)場,足球比賽,大型歌舞演唱會(huì),激烈的戰(zhàn)斗場面)

  那么,能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場面的側(cè)面描寫的內(nèi)容啦?除了龍舟賽的船手們,最熱鬧的應(yīng)該是誰呀?

  【歸納】看比賽的人們:“莫不倒鎖了門,全家出城到河邊看劃船!薄败姽伲惞僖约爱(dāng)?shù)赜猩矸莸娜,莫不在稅關(guān)前看熱鬧”

  不講等級(jí),不論老少,傾家出去,全城出擊,爭睹龍舟競賽,這一切的一切,都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰)

  老師看到這里,就要瞎想啦:龍舟賽既然是如此的緊張激烈,那獲勝者的獎(jiǎng)品一定是非常豐厚的啦,是不是?所謂的“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎(jiǎng)勵(lì)是什么?

  (一匹紅布,一塊小銀牌。唉,獎(jiǎng)品并不算豐厚呀!)

  是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀?

  (不是,“不拘”纏掛到船上某一個(gè)人頭上去。哦,并不是每一個(gè)人都有的。)

  那他們圖個(gè)啥?

  (歡樂、熱鬧)

  【歸納】體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競爭意識(shí),或者說,體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神,奮力拼搏精神,表現(xiàn)出的是人與人的真誠。

  其實(shí),在我們的校運(yùn)會(huì)上,不管是參賽的選手也,啦啦隊(duì)也好,盡管得到了獎(jiǎng)品算不了什么,啦啦隊(duì)不用說了也獎(jiǎng)品也沒有。但大家圖的就是能為班級(jí)爭光,為學(xué)校爭光,對(duì)不對(duì)。同時(shí),齊心協(xié)力,相互合作,才能取得更大的成績。你們說是不是? (板書)

  好了,龍舟也劃累了,吶喊也喊累,也該休息休息啦,下面安排的是什么余興節(jié)目呀?

  (競追鴨子)

  目的是什么?

  (與民同樂,還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!)

  我們一齊來把這節(jié)讀一遍。

  既然是余興節(jié)目,作者也懶得動(dòng)腦筋啦,兩三筆就略帶過了。對(duì)于競追鴨子,作者僅用了一句話:“水面各處是鴨子,同時(shí)各處有追趕鴨子的人”,就對(duì)這熱鬧有趣的場面作了概括。

  但我在這里要難為各位同學(xué)啦。如果你當(dāng)時(shí)也在邊上的話,請(qǐng)你用50到100字描寫一下你想象中人們競追鴨子的細(xì)節(jié)。可以寫一個(gè)人怎么樣抓住鴨子的,或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下,河面上抓鴨子,一般會(huì)采用些什么方法?

  (提示:窮追猛打 迂回包抄 合力擒抓 守株待兔)

  (要求三至五分鐘內(nèi)完成,然后交流:抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的“作品”) (學(xué)生作品可實(shí)物投影)

 。ㄋ模、歸納要點(diǎn):

  上面,我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí),也增長了不少知識(shí),真是不虛此行!

 。ㄎ澹、歸納總結(jié),整理板書,提示要點(diǎn):

  湘西的端午日,以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn),象一個(gè)向?qū)б粯,為我們(cè)敿?xì)描述了龍舟競賽的精彩場面。并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方面,突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想的手法,渲染出競賽的緊張、激烈程度,讓我們仿佛置身于這一場景中,一同和茶峒人歡笑,嬉戲,共同度過這個(gè)充滿了喜慶的節(jié)日。

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