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思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(十二)

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思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(十二)

思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(十二)

2010年07月01日

   《思維技能訓(xùn)練》學(xué)習(xí)之感想

思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)總結(jié)(十二)

  ——向高效思考者進(jìn)軍

  焦添甜

  談到學(xué)習(xí)思維拓展訓(xùn)練的感受,得要追溯到3月剛剛開學(xué)時(shí),帶著疑問和好奇走進(jìn)趙老師的課堂。通過課堂上不斷學(xué)習(xí),漸漸理解原來思維也是需要訓(xùn)練的,也逐漸意識(shí)到自己在生活、工作中很多事情都解決的欠妥。當(dāng)每從趙老師那里學(xué)習(xí)一個(gè)工具時(shí),就迅速將這個(gè)工具運(yùn)用到問題的解決中,改變遇到一些問題時(shí)情緒化處理。大家總說沖動(dòng)是魔鬼,當(dāng)你學(xué)好了思維訓(xùn)練中的工具,將其運(yùn)用自如的時(shí)候,恐怕魔鬼都要躲著你。

  讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品味一下思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴:

  首先是獨(dú)特的趙老師,他的那種自信,那種做學(xué)問的態(tài)度,無不映射出一名人民教師的可敬之處,也潛移默化的感染著我們。特別是課堂的氣氛,那是相當(dāng)活躍,趙老師總會(huì)帶來很多小游戲,讓大家分組討論完成,不僅學(xué)習(xí)到思維工具的使用,也讓同學(xué)們之間增進(jìn)了友誼。在此要感謝趙老師在這學(xué)期帶給我們精彩的講說,及對(duì)我們思維的拓展和更新,使我們?cè)谔幚砣粘J聞?wù)時(shí)不再盲目跟風(fēng)、無從下手。

  知識(shí)改變命運(yùn),思維改變生活。參照下面這幅圖,我才知道自己的定位,但并不是我所期望的,通過對(duì)思維工具的學(xué)習(xí),來逐步改變。

  思維可視化的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了思維導(dǎo)圖軟件(MindManager),及思維導(dǎo)圖的畫法;它是促進(jìn)激發(fā)和整理思維的可視化工具。它改變了我傳統(tǒng)的記事模式,使思路更清晰。平時(shí)事情比較多時(shí),之前總會(huì)利用一張紙根據(jù)事情的輕重緩急,做個(gè)時(shí)間上的計(jì)劃框架,一天下來事情總會(huì)有條不紊的順利完成。思維導(dǎo)圖,在時(shí)間上督促了我,做事情也條理化,并且不會(huì)遺忘每一件瑣事。同事看見了,不斷稱贊此方法實(shí)在是妙,偶爾也會(huì)仿效著畫。當(dāng)然,思維導(dǎo)圖軟件作用還有很多,例如:做工作計(jì)劃,會(huì)議記錄、演講、活動(dòng)組織等。

  學(xué)會(huì)了隱形思維的顯性化之后,能將自己的思維簡(jiǎn)潔的展現(xiàn)出來,如何能處理的更好呢?我們又進(jìn)入顯性思維工具化的學(xué)習(xí),這里說的工具可是相當(dāng)了得,他們能詮釋每一個(gè)問題。如:PMI(有利因素、不利因素、興趣點(diǎn))、CAF(考慮所有因素)、RULES(規(guī)則)、C&S(結(jié)果和結(jié)局)、A.G.O(方向、目的、目標(biāo))、Planning(計(jì)劃)、FIP(優(yōu)先考慮的事情)、A.P.C.(其他選擇、可能性和方案)、Decisions(決定)、OPV(其他人的觀點(diǎn))。在工作中、學(xué)習(xí)中、生活中,它們幫助我掌握正確的處理問題的方法,更快更有效的解決問題,不僅提高了效率,也積累了新的經(jīng)驗(yàn)。綜合起來運(yùn)用這些工具進(jìn)行思考,讓思維更加有深度、有針對(duì)性,就是遇到再棘手的問題,也能迎刃而解。在長(zhǎng)期的使用過程中,增加了我處理問題的自信,遇到事情不在緊張,并且做的愈加完美了。

  多層應(yīng)試教育導(dǎo)致部分人思維模式固定,沒有創(chuàng)意。但在飛速發(fā)展的社會(huì)里,只有不斷創(chuàng)新的思維,才是科技不斷發(fā)展的引領(lǐng)軍,因此掌握思維激發(fā)的工具也是勢(shì)在必行的。

  在思維激發(fā)工具的學(xué)習(xí)中,更是受益匪淺。如:隨機(jī)輸入、概念三角。在課堂的小練習(xí)中,這些工具引導(dǎo)我們充分的發(fā)揮了想象力,幾個(gè)練習(xí)下來,我不禁恍然大悟,原來還可以這么想問題,還可以將兩個(gè)毫不相干的事物PO在一起,并能迸發(fā)出無窮無盡的奇思妙想。世界上千奇百怪的發(fā)明應(yīng)該就是這樣出現(xiàn)的。在思維激發(fā)工具的學(xué)習(xí)過程中,老師不斷鼓勵(lì)我們大膽思考,大膽創(chuàng)新,這樣才能激發(fā)大家更多潛在的創(chuàng)造力。

  最有趣的工具要屬“六頂思考帽”了,它們分別是白色思考帽、紅色思考帽、黑色思考帽、黃色思考帽、綠色思考帽、藍(lán)色思考帽。六頂思考帽是一個(gè)全面思考問題的模型。它提供了“平行思維”的工具,避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭(zhēng)執(zhí)上。強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”,而非 “本身是什么”,是尋求一條向前發(fā)展的路,而不是爭(zhēng)論誰對(duì)誰錯(cuò)。運(yùn)用六頂思考帽,使混亂的思考變得更清晰,使團(tuán)體中無意義的爭(zhēng)論變成集思廣益的創(chuàng)造,使每個(gè)人變得富有創(chuàng)造性。

  白帽子——白色是中立而客觀的。代表著事實(shí)和資訊。中性的事實(shí)與數(shù)據(jù)帽, 處理信息的功能;

  黃帽子——黃色是頂樂觀的帽子。代表與邏輯相符合的正面觀點(diǎn)。樂觀帽, 識(shí)別事物的積極因素的功能;

  黑帽子——黑色是陰沉的顏色。意味著警示與批判。謹(jǐn)慎帽, 發(fā)現(xiàn)事物的消極因素的功能;

  紅帽子——紅色是情感的色彩。代表感覺、直覺和預(yù)感。情感帽, 形成觀點(diǎn)和感覺的功能;

  綠帽子——綠色是春天的色彩。是創(chuàng)意的顏色。創(chuàng)造力之帽, 創(chuàng)造解決問題的方法和思路的功能;

  藍(lán)帽子——藍(lán)色是天空的顏色,籠罩四野?刂浦挛锏恼麄(gè)過程。指揮帽, 指揮其它帽子,管理整個(gè)思維進(jìn)程。

  我還是想把這六頂思考帽所代表的特定含義羅列出來,我想深深地記住這六頂帽子,它們給我以熱情,勇氣和創(chuàng)造力,讓我的每一次練習(xí),每一次討論,每一個(gè)決策都充滿新意和生命力。并讓它們時(shí)刻提醒自己,處于什么情況下應(yīng)該帶什么顏色的帽子去處理問題。

  最后那就是最高境界—思維技巧自動(dòng)化。要做到高效思考,我還要繼續(xù)努力,多多運(yùn)用思維工具,不斷在運(yùn)用中掌握每一個(gè)工具,積累經(jīng)驗(yàn),做一個(gè)高效的思考者。

  課程雖然結(jié)束了,但我是滿載而歸,真是一門一勞永逸的課程。

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