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低年級識字教學(xué)總結(jié)

時間:2023-04-26 01:35:37 工作總結(jié) 我要投稿
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低年級識字教學(xué)總結(jié)

低年級識字教學(xué)總結(jié)

對于低段孩子來說,語文素養(yǎng)中的識字積累非常重要,這是學(xué)好語文的基礎(chǔ),更是讀書、寫作的關(guān)鍵。小學(xué)低年級兒童具有強(qiáng)烈的好奇心,活潑、好動。而小學(xué)一二年級在整個小學(xué)階段識字任務(wù)最重,如果在教學(xué)過程中沒有抓住學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,好奇好動的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),就不會取得令人滿意的識字效果。因此,我們二年級語文學(xué)科教研活動從一開始就相當(dāng)重視識字的探索和研究,在識字教學(xué)中讓學(xué)生"動"起來,我們有如下做法:

低年級識字教學(xué)總結(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)愿望,樂于識字

低年級兒童最喜歡的就是游戲,在進(jìn)行識字教學(xué)時,我注重了讓學(xué)生在游戲中識字,在識字中獲得快樂。讓枯燥的識字教學(xué)充滿趣味性。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。"在這兩年的低段教學(xué)實(shí)踐中,我針對兒童的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況開展了形式多樣的識字游戲,力求寓教于樂,引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩的愉快氣氛中學(xué)會漢字。如:"爬大山"活動,教師用吹塑紙制作一座大山,讓小組推選一名學(xué)生,把自己準(zhǔn)備好的生字卡片里認(rèn)識的生字,放在大山上,然后大聲的帶著大家讀,自己用這個生字?jǐn)U詞語,或說話,或編字謎,初步理解生字詞語的意思。同學(xué)們把自己認(rèn)識的生字卡都一步一步的放到了大山上,最后所有的生字都在這座大山上,通過合作學(xué)習(xí),共同探究,所有的學(xué)生都能當(dāng)堂課就順順利利的爬到山頂,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,看到自己小組同學(xué)親手制作的生字卡貼到了吹塑紙山上,大家心里都非常開心,而且還想在下一次把生字卡做得更好,認(rèn)識更多的生字。

二、引領(lǐng)學(xué)生探究識字規(guī)律,巧識字

漢字的構(gòu)成都是有一定規(guī)律的,在教學(xué)中,讓學(xué)生體會構(gòu)字規(guī)律,快速的識字。因此,在教學(xué)中,注意生字與熟字比較進(jìn)行教學(xué),這樣既利于記住生字讀音,又利于辨別生字字形。如:在教學(xué)柏、紀(jì)、紡、織、灣等生字時,與熟字白、己、方、只等字進(jìn)行比較,采用新舊知識的聯(lián)系,讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),互相交流自己的發(fā)現(xiàn),體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律,從而更好的更快的認(rèn)識并記住新的生字。這樣,學(xué)生就會學(xué)得興趣盎然,并利用形聲字的規(guī)律主動的去學(xué)習(xí)生活中遇到的更多的生字。又如,教學(xué)"牽""獻(xiàn)""奏""困""米"這些字時,根據(jù)字的形狀和意義,引導(dǎo)小學(xué)生自編,互猜字謎,調(diào)動他們的積極性,提高識字興趣。學(xué)生給生字編的謎語:

如:牛兒躲在屋底下,抬頭看天少一畫(牽);

南邊來了一條狗(獻(xiàn));

春字日去天字來(奏);

四四方方一間房,一根木頭頂中央(困);

木字頭上兩只眼(米);

這些字謎,有的是同學(xué)們自己動腦編出來的,有的是同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候從課外收集的,還有的是從家長那里獲得的。讓學(xué)生充分的動起來,從多種渠道,多種方式獲得知識,認(rèn)識生字,這樣把字音,字形,字意相結(jié)合,學(xué)生好記好認(rèn),讓生硬的識字變得有趣,教師教起來輕松,學(xué)生學(xué)起來有勁。

三、利用情景識字,生活中識字

學(xué)生具有了一定的識字能力,有了想認(rèn)識生活中的字的愿望,因此順勢引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的識字愿望,讓他們能從生活中主動識字。我結(jié)合每篇課文的學(xué)習(xí),引到學(xué)生在生活中去復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字,同時,認(rèn)識積累新的生字,讓他們留心身邊的標(biāo)語、商店招牌、家里生活用品,家具等上面的文字,在自己家的家具,電器等上貼上標(biāo)簽,通過反復(fù)見面,一回生,二回熟,多次閱讀,多次見面,凡是看到有文字的讓學(xué)生都去閱讀,并且到學(xué)校與同學(xué)交流,這樣,不但課堂上所學(xué)生字得到了鞏固,同時,也拓寬了學(xué)生的視野,增大了識字量。學(xué)生在愉快的生活中不知不覺地鞏固了所學(xué)的生字。同時還養(yǎng)成了時時處處積累和應(yīng)用祖國語言文字的好習(xí)慣,使識字和生活緊密結(jié)合在一起,學(xué)以致用。

四、創(chuàng)設(shè)交流平臺,活動中識字

另外,還開展了富多彩的識字活動,創(chuàng)造充滿活力的識字氛圍。比如:在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時,和學(xué)生一起回憶本單元所學(xué)生字,在學(xué)習(xí)生字時為了好認(rèn)好記所編的謎語、兒歌、順口溜等,再拿出來重溫一遍,鞏固所學(xué)生字,把編有謎語的生字寫到自己的筆記本里,保存好自己的學(xué)習(xí)成果,同時也是對所學(xué)字詞的積累。又如:在語文園地中我還讓孩子們辦手抄報,孩子們在識字還不多的情況下,表達(dá)自己情緒情感的一個比較好的辦法就是辦手抄報。讓孩子們選擇自己喜歡的內(nèi)容,通過寫寫畫畫,激發(fā)他們的興趣,展示自己的才華,擴(kuò)大識字范圍,提高識字能力,多積累,多應(yīng)用。并且對學(xué)生自己辦的手抄報進(jìn)行評比,辦得好的貼到光榮榜,讓孩子們互相交流學(xué)習(xí),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣?傊,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字交流的平臺,給學(xué)生提供展示的機(jī)會,讓他們介紹自己識字的經(jīng)驗(yàn)和識字的方法,讓他們體會到識字的樂趣和享受成功的喜悅,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,快樂的進(jìn)行識字,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。

總之,在識字教學(xué)中,讓學(xué)生"動"起來,就是要讓學(xué)生能夠課內(nèi)課外相結(jié)合,在生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),充分發(fā)揮其主體性和主動性。迅速的走上獨(dú)立閱讀,自由寫作之路。

本學(xué)期,我們的工作做了很多,效果也不錯,問題也還存在,但是我們義無反顧地研究著、探索著、前進(jìn)著…我們深深地相信:只要努力,總會有收獲!

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