小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)(通用20篇)
在我們平凡的日常里,簡(jiǎn)報(bào)的使用頻率逐漸增多,簡(jiǎn)報(bào)的種類盡管很多,但其結(jié)構(gòu)卻不無共同之處,一般都包括報(bào)頭、標(biāo)題、正文和報(bào)尾四個(gè)部分。一般簡(jiǎn)報(bào)是怎么制定的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào),歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇1
20xx年4月21日下午,全體數(shù)學(xué)組老師聚集在多媒體教室,進(jìn)行本學(xué)期第八次教研活動(dòng);顒(dòng)的主題是“評(píng)課”。按照慣例首先由程衛(wèi)東老師對(duì)前段時(shí)間數(shù)學(xué)組工作作簡(jiǎn)要的總結(jié),隨后由組內(nèi)老師對(duì)王達(dá)位老師執(zhí)教的“小數(shù)的性質(zhì)”、李芬老師執(zhí)教的“圖形的放大與縮小”、陳愛美老師執(zhí)教的“乘法口算”、李彩虹老師執(zhí)教的“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”四堂課分別進(jìn)行精彩的評(píng)課。
綜合各位老師的評(píng)課,概括來講,這四位老師的亮相課具有以下主要共性:
第一、設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
這也是在新課程理念下教師教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,感受數(shù)學(xué)的力量和美;而且可以使學(xué)生更好的去體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感,為更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。例如王達(dá)位老師創(chuàng)設(shè)的“商場(chǎng)購物”、李芬老師創(chuàng)設(shè)的“照相、老人看報(bào)、影子等”、陳愛美老師創(chuàng)設(shè)的“數(shù)學(xué)小精靈”、李彩虹老師創(chuàng)設(shè)的“我們的體育館”都是這一教學(xué)理念在課堂實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用典范。
第二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)是抽象的,它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的,一系列的階段,因此數(shù)學(xué)對(duì)于部分學(xué)生來說,又是難于理解和掌握的。要突破這一瓶頸,這四位老師除了都制作了精美的多媒體課件外,還注重讓學(xué)生觀察、自己動(dòng)手制作或操作相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。如李芬老師課前準(zhǔn)備的小方格紙,讓學(xué)生在方格紙上畫各種圖形放大或縮小后的圖形等。
第三、讓課堂成為學(xué)生探究的天地
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授---接受”模式為“探究---發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式,因此,在學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)、去感悟。如王達(dá)位老師在教授“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí),設(shè)計(jì)了三張紙條,通過學(xué)生自己動(dòng)手操作,對(duì)比,思考培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本課的知識(shí)點(diǎn)不多但學(xué)生理解起來還是有一定的難度,但是王老師還是放手讓學(xué)生自己去探究,讓學(xué)生在反復(fù)對(duì)比、比較、觀察的基礎(chǔ)上得出“小數(shù)的性質(zhì)”這一結(jié)論,顯得難能可貴。
當(dāng)然除了以上列舉的三點(diǎn)共性外,還有其他的共同之處,這里就不一一枚舉了,叫人興奮的是這四位老師所展現(xiàn)給大家的個(gè)性或教學(xué)風(fēng)格:
王達(dá)位老師的“做中學(xué)”,在操作活動(dòng)中,把握了操作活動(dòng)的`關(guān)鍵,不是為了操作而操作,讓學(xué)生在經(jīng)歷新知的探索過程中得到充分發(fā)揮,使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上自然而然的構(gòu)建了“小數(shù)的性質(zhì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生“以身體之,以心悟之”,這樣的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說是刻骨銘心的。
李芬老師的“聲情并茂”,李老師在其整個(gè)教學(xué)過程中,用其煽情的語言、表情、體態(tài)來調(diào)控課堂,激勵(lì)學(xué)生,給人留下了深刻的印象。
陳愛美老師的“激情、與課堂融為一體”,陳老師的課,看到她課堂上陽光的笑臉,與學(xué)生互動(dòng)過程中融入其中,感覺她是在用心上課,用心在與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。
李彩霞老師的“老練”,李老師的課給人感覺最深刻的是其教學(xué)的老練或老到。課堂上不停的強(qiáng)化,練習(xí)的設(shè)計(jì)融入了已學(xué)過的知識(shí)的內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中融入了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí),優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),使新舊知識(shí)融為一體,走向系統(tǒng)化。
從這四位新調(diào)入我校的四位青年教師的課堂的巨大進(jìn)步來看,我校的“青藍(lán)工程”已經(jīng)結(jié)出第一批優(yōu)秀的果實(shí)或者說已經(jīng)收獲了第一批成果。因此,可以毫不夸張的說,洋浦第一小學(xué)正在成為培育優(yōu)秀教師的搖籃。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇2
為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。一周一次的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如期展開,本周教研活動(dòng)是以四年級(jí)《用字母表示數(shù)》這一課進(jìn)行同課異構(gòu)。
課例展示
第一節(jié)甘琦鈺老師從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。通過小組合作,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn),體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)律,懂得字母表示的式子不僅能表示數(shù),還能表示數(shù)量關(guān)系。整節(jié)課給孩子們帶來了無盡的歡樂。第二節(jié)武亞靜老師首先用上學(xué)期學(xué)過的運(yùn)算律引入課題,讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的`必要性,接著用青蛙兒歌貫穿始終,讓學(xué)生在“自主探究——小組合作——匯報(bào)交流”等活動(dòng)中,掌握用字母表示數(shù)的必要性以及如何用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,使學(xué)生切切實(shí)實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。
課后研討
課后,數(shù)學(xué)專家崔建利老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng),希望老師們以本學(xué)期的同課異構(gòu)活動(dòng)為契機(jī),認(rèn)真組織課堂教學(xué)找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),選取貼合學(xué)生生活的素材,對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編的同時(shí)也要注重學(xué)生思維的延伸。侯校長(zhǎng)也提出了對(duì)教師的殷切希望,希望團(tuán)小的數(shù)學(xué)教師,在專家的引領(lǐng)下,認(rèn)真鉆研教材,提高自己的執(zhí)教水平,成長(zhǎng)為專家型教師。
本次的教研活動(dòng)無論是對(duì)執(zhí)教者還是聽課者都受益匪淺。作為教師的我們?cè)诶卫巫プ≌n堂的40分鐘,提高課堂質(zhì)量的同時(shí)功夫更要在日常,在課下要多讀書、多反思、多積累。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇3
為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,努力打造高效課堂,黃州區(qū)陶店小學(xué)數(shù)學(xué)教研組積極開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
為響應(yīng)此次活動(dòng),陶店小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組率先領(lǐng)跑實(shí)踐。3月10日,四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組易君老師帶頭開展示范教學(xué)活動(dòng),同年級(jí)方滿老師和杜蕾老師緊隨其后,也積極參與此次教學(xué)活動(dòng),充分展現(xiàn)了新時(shí)代女性教師的教育風(fēng)采。
易君老師注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng),從學(xué)生們熟悉的植樹活動(dòng)入手,引導(dǎo)學(xué)生探索交流乘法運(yùn)算中的相關(guān)定律。在教學(xué)過程中,易君老師始終貫徹以學(xué)生為主體的課堂理念,以自己扎實(shí)的教學(xué)能力充分讓學(xué)生們參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。整堂課結(jié)構(gòu)完整流暢,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,重難點(diǎn)突出,學(xué)生理解深刻,掌握情況良好。
方滿老師注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng),在有限的條件下,提前準(zhǔn)備了充分的題目條,引導(dǎo)學(xué)生分析主體問題中有用和無用信息的篩選,既豐富了本次課程內(nèi)容,又為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,學(xué)生們充分探討、積極發(fā)言,主動(dòng)探究氛圍濃厚,自主掌握情況良好。
杜蕾老師注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本次教學(xué)活動(dòng)中,杜蕾老師將教學(xué)重難點(diǎn)隱藏在題目中,以闖關(guān)的形式帶領(lǐng)同學(xué)們一步步掌握教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)真講授課程的同時(shí),也對(duì)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和課堂表現(xiàn)給予了充分的肯定與表揚(yáng),極大增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
在四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的影響下,三年級(jí)的伍甜老師也積極參與到此次教研活動(dòng)中來。在授課過程中,伍甜老師耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生們回顧了筆算除法的注意事項(xiàng),在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。伍甜老師以自己獨(dú)特的個(gè)人魅力及簡(jiǎn)潔明朗的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生迅速而又準(zhǔn)確的掌握課程的.重難點(diǎn),并留出更多的時(shí)間給學(xué)生自主展示學(xué)習(xí)成果。
在每次授課結(jié)束后,老師們便立即展開了熱烈的評(píng)課,積極反饋聽課感受及建議。評(píng)課環(huán)節(jié),老師們各抒己見,更多的是好評(píng),但也都發(fā)表了自己中肯的建議,四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議,通過一節(jié)課的聽課評(píng)課使大家共同成長(zhǎng)。
本次同課異構(gòu)教研活動(dòng),老師們精益求精,在聽評(píng)課過程中不斷地豐富自己的課堂內(nèi)容及形式,使課堂更加豐富多彩,學(xué)生全情投入到課堂中來,本次活動(dòng)使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學(xué)將更多地開展此類教學(xué)教研活動(dòng),豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)有所得,老師教有所長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇4
20xx年5月25日上午,xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)六校聯(lián)研活動(dòng)在育才小學(xué)舉行,來自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動(dòng)。
本次聯(lián)研活動(dòng)的主題是《讓口算成為一種能力》,首先由育才小學(xué)本部的陳文芹老師執(zhí)教《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》,本節(jié)課陳老師在突出了算法多樣化的.同時(shí),又重點(diǎn)突出了三種“拆”法與“湊整”法,在這兩種基礎(chǔ)上進(jìn)而向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化法,整節(jié)課學(xué)生不但靈活掌握了口算知識(shí),更讓觀課老師體會(huì)到了對(duì)口算能力的培養(yǎng),也充分感受數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
整節(jié)課,陳老師把整節(jié)課用一個(gè)有趣生動(dòng)的情景串成串,充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,知識(shí)能力情感體驗(yàn)大豐收;第二節(jié)課由南道回民小學(xué)的文明老師執(zhí)教的《口算與技巧》,文老師一開始就給學(xué)生設(shè)置了懸念。
老師和學(xué)生進(jìn)行比賽,老師用口算,學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算同時(shí)計(jì)算十道題,看看誰先算完,一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,整個(gè)過程設(shè)計(jì)的題目都是圍繞如何進(jìn)行口算,內(nèi)容涵蓋了整個(gè)六年級(jí)的知識(shí)體系,并從中總結(jié)出口算的方法與技巧。
兩位老師針對(duì)執(zhí)教學(xué)生年齡段特征,充分挖掘教材,并利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、站得高,挖得深,數(shù)學(xué)思想方法的滲透,讓兩節(jié)課有了“魂”。通過學(xué)習(xí),學(xué)生掌握一定的口算技巧,并能夠正確的進(jìn)行口算。
兩節(jié)課之后,兩位執(zhí)教老師匯報(bào)了自己的設(shè)計(jì)意圖與教后反思。
接著與會(huì)的各校老師展開了熱烈的互動(dòng)評(píng)課,從不同的角度和深度,肯定了這兩節(jié)課的成功之處,并提出了有針對(duì)性的建議和問題,大家圍繞焦點(diǎn)問題積極討論踴躍發(fā)言,把本次活動(dòng)推向了高潮。
在互動(dòng)評(píng)課后,由育才小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為《加強(qiáng)口算培養(yǎng),讓口算成為一種能力》的專題報(bào)告。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇5
為了進(jìn)一步落實(shí)嵐城中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作目標(biāo)和嵐城中心小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的工作安排,增進(jìn)各學(xué)校教師之間的交流,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì),充分展示青年教師教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格,為青年教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長(zhǎng)的`平臺(tái),10月13日,在嵐城中心小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教研活動(dòng)10多名教師參加了這一活動(dòng),此次教研活動(dòng)分兩段,授課的課題分別是六年級(jí)《分?jǐn)?shù)除法解決問題二》,林花老師精神飽滿,樸實(shí)認(rèn)真充分運(yùn)用新課程理念,從不同的角度展示了他們的教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格各具特色,課件制作精巧美觀、實(shí)用有效;教學(xué)思路清晰,轉(zhuǎn)換自然;課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛,突出了重視雙基,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索;充分體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的教學(xué)新理念。
課后,各位教師做了評(píng)價(jià),數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)林坤平對(duì)課堂進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng),最后中心校副校長(zhǎng)吳長(zhǎng)金做了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)并提出了希望和建議,活動(dòng)取得了良好的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇6
為進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念架構(gòu)、課例設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)操等方面的認(rèn)識(shí),提升教師課堂教學(xué)能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。近日,我縣小學(xué)數(shù)學(xué)科連續(xù)舉行了三場(chǎng)“同課異構(gòu)”教研觀摩活動(dòng),參加課堂教學(xué)展示的老師有16位,每?jī)扇艘唤M進(jìn)行“同課異構(gòu)”,現(xiàn)場(chǎng)觀摩老師超過160人。
3月25日,第一場(chǎng)活動(dòng)在西河鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來自大埔小學(xué)、茶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、平原學(xué)校、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、青溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校、橫溪學(xué)校、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)等五十多人。
這場(chǎng)“同課異構(gòu)”教研觀摩活動(dòng)的課題有三年級(jí)的《有多重》、四年級(jí)的《三角形分類》和五年級(jí)的《長(zhǎng)方形的表面積》,分別由來自不同學(xué)校的兩位教師進(jìn)行執(zhí)教。六位執(zhí)教者對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)“同中求異、異中求同”,從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解,充分展示了執(zhí)教者扎實(shí)的教學(xué)基本功、鮮明的教學(xué)個(gè)性和嫻熟的課堂駕馭能力,給在座的師生帶來了一場(chǎng)視覺上的盛宴。
總結(jié)階段,教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)科教研員陳德生老師分別對(duì)六節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),在充分肯定六位執(zhí)教老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出:小學(xué)數(shù)學(xué)授課課堂一定要抓住兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有趣情境,讓學(xué)生能在教師的鼓勵(lì)下養(yǎng)成善于觀察、善于合作、善于交流和動(dòng)手的能力,要讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)知識(shí),獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。
3月26日,第二場(chǎng)活動(dòng)在大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來自英雅學(xué)校、洲瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校、銀江鎮(zhèn)中心小學(xué)、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大埔第二小學(xué)、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等五十多人。
首先由大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)的郭世豪老師和大埔小學(xué)的林彩香老師進(jìn)行同課異構(gòu)《長(zhǎng)方體的表面積》。兩老師通過創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;借助長(zhǎng)方體模型,直觀、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的`表面積公式,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和表達(dá)能力,提升了學(xué)生的空間思維能力。用不同梯度的闖關(guān)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。
西河鎮(zhèn)中心小學(xué)的張達(dá)糧老師和大埔第二小學(xué)的張章華老師都執(zhí)教《看一看》,張達(dá)糧老師通過播放小視頻《盲人摸象》引發(fā)思考,讓學(xué)生開展探究,借助小立方體,通過三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng),引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突,從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
張章華老師通過猜謎語引入,吸引學(xué)生的眼球,通過“搭一搭、連一連、畫一畫”活動(dòng),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多交流、多體會(huì),細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真畫圖,既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)作操作能力,又發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
最后陳德生教研員對(duì)本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了頒獎(jiǎng)和總結(jié),他對(duì)執(zhí)教老師給予了高度肯定,并提出了中肯的意見和建議。
4月2日,第三場(chǎng)活動(dòng)在桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來自高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)、光德鎮(zhèn)中心小學(xué)、大東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)、大埔小學(xué)、城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校、平原學(xué)校、桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等共五十多人。
首先,由桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)的李愛芬老師和城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄧小嬌老師圍繞《找規(guī)律》為我們展示了兩節(jié)精彩的課堂,兩位教師上課節(jié)奏清晰、明快,駕馭課堂的能力強(qiáng),整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
隨后,由大東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉德興老師和張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)的廖永清老師為我們呈現(xiàn)了《長(zhǎng)方體的表面積》的生動(dòng)課堂。兩位教師上課立足點(diǎn)高,目標(biāo)把握明確,聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生能夠積極參與知識(shí)的形成和獲得,把課堂打造的精彩紛呈。
當(dāng)天下午,由大埔小學(xué)的羅丹鳳老師和林彩云老師共同執(zhí)教《圓錐的體積》一課,兩位教師以生為本、學(xué)為中心,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解,展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功,體現(xiàn)了鮮明的教學(xué)個(gè)性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)后,全體聽課教師進(jìn)行研討交流。教學(xué)研究部陳德生教研員分別對(duì)本場(chǎng)同課異構(gòu)的六節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),在充分肯定幾位教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也給老師們提出了要求:
1、要把課堂交給學(xué)生;
2、要讓學(xué)生多想,多說,多做,其中,“說”要成為學(xué)生課堂的主流;
3、要開創(chuàng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠多角度地思考問題;
4、要及時(shí)反饋,注意課堂的生成;
5、要利用各種不同的方式方法打造富有生命力的課堂。
同時(shí),陳德生教研員在總結(jié)會(huì)上提出了寶貴的建議,圍繞“放,管,服”三個(gè)字,細(xì)致分析了如何打造數(shù)學(xué)高效課堂。進(jìn)一步打開了教師們的教學(xué)思路,形成了濃郁的教研氛圍,達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。
連續(xù)三場(chǎng)的教研活動(dòng),老師們都表示收獲頗豐,大大提升了大家的學(xué)習(xí)熱情和工作動(dòng)力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇7
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負(fù)的關(guān)鍵,為切實(shí)提升我鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,加大課堂教學(xué)的研究力度,全面落實(shí)“雙減”工作要求,10月11日上午8:00,龍王莊鎮(zhèn)五年級(jí)數(shù)學(xué)組教師在中心校孟新安主任的指導(dǎo)下開展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
主題內(nèi)容
本次“同課異構(gòu)”由龍王莊小學(xué)教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示,展示的內(nèi)容為第五單元的第一課時(shí)《用字母表示數(shù)》。在活動(dòng)開始前,兩位老師提前進(jìn)行了備課、磨課,不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過程,力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。兩位老師結(jié)合自己的理解與思考,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對(duì)同一授課內(nèi)容進(jìn)行了處理,呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂,教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示,做到了“同中求異,異中求同”。
精彩展示
李潔欣老師引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的`生活內(nèi)容入手,讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立起用字母可以表示數(shù)的觀念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的年齡的問題情境,讓學(xué)生通過自主探索與合作交流,進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù),含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)。最后通過不同層次的練習(xí)將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略,同時(shí)也發(fā)掘了不同層次學(xué)生的不同能力,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
吳洪瑞老師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué),以猜自己的年齡,求女兒的年齡和求家屬年齡為問題情境,讓學(xué)生興趣盎然的的掌握了用字母可以表示數(shù),帶字母的式子可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù),并從探索的過程中體會(huì)了字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性,初步滲透了符號(hào)意識(shí)。
縱觀兩位老師的課,都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,都采用了我鎮(zhèn)的“5+1”教學(xué)模式,都讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體到一般的的抽象概括過程。但細(xì)節(jié)上,包括情境的選擇、學(xué)法的引導(dǎo)、練習(xí)的設(shè)計(jì)等,各有各的長(zhǎng)處,各有各的風(fēng)格,各有各的精彩。
反思教研
研而不教則空,教而不研則淺。課后大家積極討論,首先由兩位授課教師闡述自己的設(shè)計(jì)理念以及自己的課后反思。
然后聽課老師集體評(píng)議,大家見仁見智,各抒己見。王保根老師說除了強(qiáng)調(diào)數(shù)和字母在一起的書寫注意事項(xiàng)外,也要補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)字母和字母在一起的注意事項(xiàng),為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備;孫慧慧老師提出了課堂要及時(shí)反饋,給予學(xué)生恰當(dāng)合適具體的評(píng)價(jià)……大家互相交流,在討論中成長(zhǎng),在碰撞中學(xué)習(xí)。在共同探討中,也學(xué)習(xí)了別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)了自己的不足。
總結(jié)提升
最后,中心校孟新安主任做了總結(jié)。孟主任首先肯定了兩位老師的展示,同時(shí)也給出了具體的建議:
1.凡事預(yù)則立,作為教師,首先要精心備課,對(duì)課堂的細(xì)節(jié)(包括課堂評(píng)價(jià))要進(jìn)行預(yù)設(shè),這樣才能根據(jù)課堂生成及時(shí)調(diào)整。
2.合理利用小組合作。區(qū)別小組合作和同桌交流,根據(jù)問題的難易程度合理選擇合作方式。
3.課堂結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)自主總結(jié),方便鞏固知識(shí)和形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4.樹立單元教學(xué)意識(shí),整體把握教學(xué)內(nèi)容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議,大家紛紛表示受益匪淺。
學(xué)然后知不足,教然后知困。仰高篤行,知新致遠(yuǎn)。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長(zhǎng)。此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)不僅在教學(xué)模式上給我們帶來深入思考,也在教法學(xué)法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢(shì)下,提質(zhì)增效,真正實(shí)現(xiàn)“減量不減質(zhì)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇8
9月26日下午,我校在觀摩教室開展了小學(xué)數(shù)學(xué)組的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),課題是《認(rèn)識(shí)射線,直線和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執(zhí)教,并邀請(qǐng)了合肥市名師陳家敏老師前來聽評(píng)指導(dǎo)。
倪灑灑以短視頻導(dǎo)入,學(xué)生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線的特點(diǎn),課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并應(yīng)用多媒體課件生動(dòng)地演繹了線段延伸的'過程,巧設(shè)游戲,學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí),也活躍了課堂氛圍,最后倪老師提出對(duì)同學(xué)們?nèi)松、學(xué)習(xí)和做事的期望,寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中。
趙麗娜關(guān)注知識(shí)前后的銜接,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰,循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。課堂中要求學(xué)生先在腦海里想象線段到射線再到直線的變化過程以及特點(diǎn),再動(dòng)手畫一畫,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。課堂容量雖大,但趙老師處理得當(dāng),有的放矢。最后趙老師勉勵(lì)學(xué)生:學(xué)習(xí)要向射線一樣學(xué)無止境。
兩節(jié)課后,陳家敏對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課是概念性課,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),兩位老師重點(diǎn)把握得非常準(zhǔn)確。本節(jié)課難點(diǎn)是如何理解“無線長(zhǎng)”,突破難點(diǎn)時(shí)可以借助圖片讓學(xué)生去想象,操作,交流。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),要注重“大環(huán)節(jié),低結(jié)構(gòu)”,并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,評(píng)價(jià)主體多元化。
此次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為我校教師創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)、交流研討的機(jī)會(huì),在互相學(xué)習(xí)和借鑒中共同發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇9
為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高教師課堂教學(xué)水平,10月10日上午,西齋小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在錄播教室進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),內(nèi)容為三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》,執(zhí)教者分別為德育副校長(zhǎng)孫江波、信息辦主任吳春江。
吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖,由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入,首先使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”,建立“倍”的概念,然后引導(dǎo)學(xué)生用“幾個(gè)幾”表述“倍”的含義,接下來找準(zhǔn)關(guān)系,用“倍”進(jìn)行語言表述,緊接著帶領(lǐng)學(xué)生擺一擺,體會(huì)“倍”的關(guān)系,最后用“拍一拍”的.小游戲引導(dǎo)學(xué)生深化“倍”的理解。
整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,師生互動(dòng)積極,課堂氣氛活躍。
孫老師通過巧妙改編主題豐收?qǐng)D引出本節(jié)課的內(nèi)容。直接由“倍”字引入,簡(jiǎn)明扼要地突出重點(diǎn)。環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”,通過對(duì)同一個(gè)情境的幾次變換,讓學(xué)生在變換的過程中,完整地構(gòu)建倍數(shù)關(guān)系的模型。同時(shí),也讓學(xué)生保持了研究的興趣,體會(huì)到數(shù)學(xué)本身的魅力。
兩位老師不僅有好的教學(xué)設(shè)計(jì),而且教學(xué)機(jī)智也十分出色。抓住“讓學(xué)生經(jīng)歷‘倍’的概念形成過程,建立‘倍’的概念”這一重點(diǎn),敏銳捕捉課堂各種有效信息,及時(shí)引導(dǎo),適時(shí)質(zhì)疑,精當(dāng)概括、小結(jié),令整個(gè)課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序、自然流暢。
小結(jié)階段,教研組長(zhǎng)李清平主持了評(píng)課議課活動(dòng),兩位執(zhí)教者說課之后,數(shù)學(xué)組全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真就兩節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了評(píng)議。
交流發(fā)言的六位老師代表對(duì)兩節(jié)課給予了高度的肯定,同時(shí)也給出了針對(duì)性很強(qiáng)的改進(jìn)建議。執(zhí)教者緊扣教材,但又不拘泥于教材,拓展資源,挖掘文化,根據(jù)教學(xué)的需求對(duì)教材進(jìn)行解讀、重構(gòu),創(chuàng)造性組織教學(xué)的方式得到一致好評(píng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇10
為切實(shí)加強(qiáng)智慧課堂教學(xué)研究,有效提高課堂教學(xué)效率,幫助科任教師更為合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理,教學(xué)方法的選擇,教學(xué)流程的設(shè)計(jì),教學(xué)媒體使用,深入研究課堂教學(xué)的有效性。近日,西關(guān)小學(xué)舉行數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
在活動(dòng)中,每個(gè)年級(jí)至少2名數(shù)學(xué)教師參加同課異構(gòu),其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。
馬洪霞執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細(xì)致入微,她用倒影的漢字和圖片引入新知,這種形象示意法讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義,馬老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子,并通過觀察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是1,倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)把分子和分母顛倒位置”。鞏固環(huán)節(jié)的習(xí)題緊扣重點(diǎn),教師關(guān)注了學(xué)困生,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
馬美紅執(zhí)教的也是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師精心設(shè)計(jì)了一組算式,讓學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律,此時(shí)她并沒有急于總結(jié)歸納出倒數(shù)的概念,而是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們觀察算式、結(jié)果,并思考有什么發(fā)現(xiàn),通過師生一系列的互動(dòng)問答,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的.數(shù)有何特點(diǎn),然后出示了概念,接著讓學(xué)生討論倒數(shù)的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數(shù)的知識(shí),也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提升了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。
丁麗萍執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā),讓學(xué)生初步形成概念的表象,為下一步充分感受和體驗(yàn)噸打下堅(jiān)實(shí)的根底。練習(xí)環(huán)節(jié)教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn),靈活地開展教學(xué),使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化,同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)概念的理解。
馬蘭英執(zhí)教的也是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師緊緊圍繞生活是數(shù)學(xué)的源泉這一原則,大量運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活素材,讓學(xué)生借由生活中的例子感受噸、認(rèn)識(shí)噸、運(yùn)用噸,這不僅幫助學(xué)生深刻地建立了噸的概念,也使他們深切地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上教師幽默的語言使學(xué)生精神放松,思維活躍,不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到無比的樂趣。
馬光程執(zhí)教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》,馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。他采用創(chuàng)設(shè)情景,觀察發(fā)現(xiàn)等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作研討,幫助學(xué)生掌握減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
楊子君執(zhí)教的也是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣、層次分明、鞏固有效,在練習(xí)中,楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式,不同梯度的練習(xí),由易到難,從認(rèn)識(shí)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律,讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí),有針對(duì)性、鞏固性和實(shí)效性,給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張志云老師執(zhí)教的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》。張老師本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,并應(yīng)用于生活。同學(xué)們利用自己在課堂中的實(shí)際操作,能直觀形象地感觸到知識(shí)的來源。在熟悉線段這一抽象的概念時(shí),老師先示范操作,再放手讓同學(xué)們自己操作,讓同學(xué)們?cè)诶操作的過程中體會(huì)線段的特征,同時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的線段,摸一摸,指一指,說一說等活動(dòng)的開展,有助于讓同學(xué)們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系。
“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展,不僅讓老師們看到同一內(nèi)容的不同處理方式,更主要的是為我們提供了思考的機(jī)會(huì)和探究的空間,使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過程,思維在交流中碰撞,一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互切磋和共同提高的目的,有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們通過這次活動(dòng)受益匪淺,大家能在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較,在比較中積極反思,在反思中得以提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇11
10月18日下午我校數(shù)學(xué)教研組開展《三位數(shù)乘兩位數(shù)》“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由四年段數(shù)學(xué)組老師承擔(dān)。上課的兩個(gè)羅老師同時(shí)也是師徒關(guān)系。本次活動(dòng)旨在為了進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)其迅速成長(zhǎng),充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的.教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件。活動(dòng)期間,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員全員參與。
本次活動(dòng)中四年級(jí)備課組針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn),采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從對(duì)教材的發(fā)掘,到教學(xué)策略的選擇,從對(duì)問題的設(shè)計(jì),到課堂氛圍的營造,都呈現(xiàn)出老師各自的風(fēng)格。
不同教學(xué)風(fēng)格的課堂,賦予靜態(tài)教材以生命活力,塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對(duì)于執(zhí)教教師來說是一次訓(xùn)練提升,對(duì)于聽課教師來說也是一次學(xué)習(xí)提升。
此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展,促進(jìn)了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),進(jìn)一步貫徹“雙減”政策,確!皽p負(fù)提質(zhì)”落實(shí)到位。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇12
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),同課異構(gòu)兮志昂揚(yáng)!半p減”背景下,為促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高教育教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用,20xx年9月29日,仁壽縣小數(shù)工作室在仁壽縣文縝小學(xué)開展了“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)教研活動(dòng);顒(dòng)由小數(shù)工作室張良副校長(zhǎng)主持,教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、小學(xué)數(shù)學(xué)工作室全體成員及文縝小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始,文縝小學(xué)劉亞利執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。劉老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),由分月餅的活動(dòng)導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),通過“我會(huì)折”“我會(huì)說”“我會(huì)做”“我會(huì)思”等系列活動(dòng),潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力,把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為了課堂真正的`主人。
小數(shù)工作室余娟老師同課異構(gòu)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。余老師由談話引入新課,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的產(chǎn)生、數(shù)的意義、數(shù)的讀寫來研究分?jǐn)?shù)。她提倡“書上有的,老師就不教”,讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)并完成學(xué)習(xí)單,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。余娟老師特別重視學(xué)生的語言表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”“憑什么”,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、思考能力,為學(xué)生架設(shè)起從已知到未知的橋梁。
教無定法,貴在得法。文縝小學(xué)數(shù)學(xué)老師及小數(shù)工作室成員各抒己見,從課標(biāo)到教材、從理念到方法、從教師到學(xué)生、從課前預(yù)習(xí)到課后作業(yè)、從掌握知識(shí)到培養(yǎng)能力、從養(yǎng)成習(xí)慣到獲得方法、再到學(xué)生的終身發(fā)展等各個(gè)方面展開了評(píng)課與研討,并提出了許多思考和建議。
工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為主題,進(jìn)行了專題講座。余老師從作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)必須目標(biāo)明確,具有針對(duì)性、必須關(guān)注學(xué)生差異,注重均衡性、必須形式多樣,注重趣味性三方面展開交流,讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業(yè)更科學(xué)合理,如何布置作業(yè)才能達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。
在專家答疑環(huán)節(jié),現(xiàn)場(chǎng)聽課的老師們向工作室提出了自己的疑惑:如何組織低年級(jí)學(xué)生討論、PPT是否應(yīng)該注意精美、不同年級(jí)對(duì)PPT的具體要求、教雙班數(shù)學(xué)的老師如何才能高效改錯(cuò)并做好二次批改、數(shù)學(xué)課上如何將問題提得不繁瑣且具有趣味性等問題。
小數(shù)工作室主持人彭英老師指出:PPT是教學(xué)的輔助工具,以樸實(shí)為主,應(yīng)選擇性使用;小組討論要從低年級(jí)入手,有分組,有中心發(fā)言人。要給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生有效的表達(dá)和交流;有效提問的前提是精讀教材、精備學(xué)情、精心預(yù)設(shè),再根據(jù)課堂生成進(jìn)行追問,引導(dǎo)學(xué)生深度思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊昌權(quán)老師針對(duì)小組合作提出了4個(gè)問題:教學(xué)中,你思考了多少?你實(shí)踐了多少?你總結(jié)了多少?你創(chuàng)新了多少?他還指出:?jiǎn)栴}是教學(xué)的心臟,老師要根據(jù)“教什么、為什么教、怎么教”來設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題,引發(fā)學(xué)生的思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),形成素養(yǎng)。
教研中心程莉老師對(duì)本次教研活動(dòng)做了總結(jié),對(duì)本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)給予了充分肯定,并希望老師們以本次"同課異構(gòu)活動(dòng)"為契機(jī),牢牢抓住優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)準(zhǔn)則,認(rèn)真組織課堂教學(xué),注重學(xué)生思維的延伸,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,滲透數(shù)學(xué)理念。
此次“同課異構(gòu)”活動(dòng),對(duì)于提高老師教學(xué)水平和實(shí)踐能力,促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。小數(shù)工作室將繼續(xù)發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用,為整合教育教學(xué)資源,推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的均衡發(fā)展而努力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇13
云收夏色涼風(fēng)起,正是讀書好時(shí)節(jié)。猝不及防的疫情再起波瀾,讓我們的線上學(xué)習(xí)再次重啟。盡管疫情阻隔了教師們的距離,但是集備教研卻仍是沙市北京路第三小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)工作的主旋律。北三數(shù)學(xué)人秉著“堅(jiān)持做好線上教研,確保線上教學(xué)有實(shí)效”的原則,通過多種形式與途徑將教研工作落到實(shí)處。
年級(jí)教研,謀篇布局
如何有效推進(jìn)本年級(jí)授課內(nèi)容的線上學(xué)習(xí)?如何落實(shí)每節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)?如何提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)積極性,保障線上學(xué)習(xí)的效果?……圍繞這些難題,北三數(shù)學(xué)組以年級(jí)為單位開展了線上教研活動(dòng)。老師們通過騰訊會(huì)議齊聚云端,思維碰撞,智慧共享,落實(shí)每天線上的集體備課、每周的教學(xué)研討,展示了北三數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)一起努力,共克時(shí)艱的精神面貌。
結(jié)合本年級(jí)授課內(nèi)容,老師們通過深入交流討論,集體制定了科學(xué)的線上教學(xué)計(jì)劃,規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,制作適合線上教學(xué)的課件,精心打磨貼合學(xué)生實(shí)際情況、既具數(shù)學(xué)性又具生活化的教學(xué)環(huán)節(jié),充分預(yù)設(shè)好每一個(gè)問題,合理兼顧不同層次的學(xué)生,確保線上數(shù)學(xué)課堂的過程簡(jiǎn)潔,思路清晰,扣緊主線。在此基礎(chǔ)上,每位老師還針對(duì)班級(jí)情況,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件進(jìn)行個(gè)性化修改,對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)做到精準(zhǔn)把控,盡可能達(dá)到最佳教學(xué)效果。教研中,老師們還精心挑選線上學(xué)習(xí)視頻,為學(xué)生推送優(yōu)質(zhì)微課,準(zhǔn)備少而精、形式多樣的課后練習(xí)。
除每天進(jìn)行集體備課外,各年級(jí)組老師們還在每周進(jìn)行集中研討,反饋一周的線上教學(xué)情況,對(duì)遇到的.問題怎么解決,沒有落實(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)該如何彌補(bǔ)等進(jìn)行交流。通過集備和研討,老師們互相分享經(jīng)驗(yàn)方法,真正實(shí)現(xiàn)了合作共贏,也讓線上教學(xué)起到實(shí)實(shí)在在的效果。
以研促教,確保實(shí)效
線上課堂雖然阻隔了老師與學(xué)生的距離,但在充分而又深入的教研保證之下,數(shù)學(xué)課極具活力,朝著更有實(shí)效的方向邁進(jìn)。為減少直播課與面授課的差異,老師們?cè)谡n上將騰訊會(huì)議的“公屏”與“私聊”進(jìn)行整合,教學(xué)過程不再局限于“一對(duì)一”模式。在線學(xué)習(xí)的同學(xué)們不斷地積極“舉手”發(fā)言、連麥互動(dòng)、開啟攝像頭、評(píng)論區(qū)文字討論,老師們可以關(guān)注到更多學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況,也感受到屏幕那端的學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生臉上笑容不斷,眼中求知滿滿。
寓學(xué)于行,以行踐學(xué)
溫故而知新,要鞏固所學(xué),作業(yè)必不可少。線上學(xué)習(xí)加重了學(xué)生的用眼負(fù)擔(dān),因此,教師們對(duì)課后練習(xí)減量不減質(zhì),在立足基礎(chǔ)作業(yè)的同時(shí),積極探索、設(shè)計(jì)了形式多樣的課后練習(xí)關(guān)注思維與表達(dá)的講題作業(yè)、注重實(shí)踐的動(dòng)手操作作業(yè)等。
對(duì)于作業(yè)的批改,數(shù)學(xué)組的老師們盡職盡責(zé)。做到及時(shí)批改、集中答疑的同時(shí),還針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的錯(cuò)處進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),耐心給予指導(dǎo)性的建議和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。并展示班級(jí)模范作業(yè),發(fā)揮榜樣作用,以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。
在給學(xué)生答疑解惑時(shí),數(shù)學(xué)老師也是新意滿滿,通過一對(duì)一視頻、語音對(duì)話等方式幫助學(xué)生消除疑慮,理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)推送鼓勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
疫情無情,教育暖心。數(shù)學(xué)組線上教研的扎實(shí)開展,真正落實(shí)了“延期不延教,停課不停研”,使得教師在家“研有所獲,研有所得”,學(xué)生在家“學(xué)中有思,思中有悟”。北三數(shù)學(xué)人將繼續(xù)秉承初心、砥礪前行,靜待孩子們的笑聲充盈北三美麗的校園。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇14
為了進(jìn)一步落實(shí)嵐城中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作目標(biāo)和嵐城中心小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的工作安排,增進(jìn)各學(xué)校教師之間的`交流,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì),充分展示青年教師教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格,為青年教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長(zhǎng)的平臺(tái),10月13日,在嵐城中心小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教研活動(dòng)10多名教師參加了這一活動(dòng),此次教研活動(dòng)分兩段,授課的課題分別是六年級(jí)《分?jǐn)?shù)除法解決問題二》,林花老師精神飽滿,樸實(shí)認(rèn)真充分運(yùn)用新課程理念,從不同的角度展示了他們的教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格各具特色,課件制作精巧美觀、實(shí)用有效;教學(xué)思路清晰,轉(zhuǎn)換自然;課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛,突出了重視雙基,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索;充分體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的教學(xué)新理念。
課后,各位教師做了評(píng)價(jià),數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)林坤平對(duì)課堂進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng),最后中心校副校長(zhǎng)吳長(zhǎng)金做了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)并提出了希望和建議,活動(dòng)取得了良好的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇15
11月24日上午,桃江縣小學(xué)語文骨干教師自主選學(xué)工作坊第二次線下研修活動(dòng)在高橋鎮(zhèn)小山灣學(xué)校舉行。
本次研修活動(dòng)主要圍繞小學(xué)中、高年級(jí)語文課內(nèi)外閱讀有效整合教學(xué)策略展開課例研討。來自桂花園小學(xué)的丁梅和小山灣學(xué)校的文連青兩位老師通過同課異構(gòu)模式,分別對(duì)《伯牙鼓琴》這個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行授課展示。丁梅老師設(shè)計(jì)了多種方式的朗讀,通過引導(dǎo)同學(xué)們多次不同要求、不同目標(biāo)的誦讀,讓他們找到文言文與一般文字之間的不同語感,層層遞進(jìn),提升文言文的記憶效果,加強(qiáng)孩子們的閱讀體驗(yàn),充分享受到閱讀的樂趣,從而形成扎實(shí)的語文功底。文連青老師則重視音樂渲染,善于營造氛圍,在給學(xué)生們講授了知音的真諦以后,入情入境引導(dǎo)學(xué)生融入文言文學(xué)習(xí)的意境,拉近了學(xué)生與文字間的距離。兩位老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)風(fēng)格,讓課堂教學(xué)理論與實(shí)踐巧妙的'相結(jié)合,學(xué)生們耳目一新,一個(gè)個(gè)贊不絕口。
本次研修活動(dòng),充分展示了老師們良好的語文修養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)功底。參培的骨干教師在有效提高自身專業(yè)能力、更好發(fā)揮行業(yè)內(nèi)“領(lǐng)頭雁”作用的同時(shí),還能集中探索信息技術(shù)與語文教學(xué)有效整合的教學(xué)模式,達(dá)到學(xué)科教學(xué)研究常態(tài)化。
坊主邱小丁老師表示,在新課程理念下,我們的教師在規(guī)劃大單元教學(xué)內(nèi)容時(shí),要確定好學(xué)習(xí)主題,規(guī)劃好教學(xué)思路,設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù),更要注重人文素養(yǎng)與語文要素的有機(jī)結(jié)合,不斷豐富自身學(xué)識(shí),積極探索教學(xué)規(guī)律,真正提高教育教學(xué)管理水平和能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇16
為充分發(fā)揮市級(jí)教研工作的指導(dǎo)、示范、引領(lǐng)、輻射作用,有效促進(jìn)市、縣兩級(jí)教研工作的持續(xù)健康發(fā)展,幫助民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目學(xué)校推進(jìn)課堂改革,11月30日,安順市教育科學(xué)研究所與紫云自治縣教育和科技局教育質(zhì)量發(fā)展中心聯(lián)合開展初中、小學(xué)課堂診斷線上研討交流活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)分為兩部分,第一部分通過與紫云第二中學(xué)和紫云第六小學(xué)開展語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等4個(gè)學(xué)科的同課異構(gòu)活動(dòng),展出了12節(jié)精彩課例;第二部分是評(píng)課議課。聽課結(jié)束后,各位老師從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了探討,長(zhǎng)善救失、取長(zhǎng)補(bǔ)短。本次活動(dòng)以初中、小學(xué)課堂教學(xué)改革為抓手,通過示范引領(lǐng),同課異構(gòu),交流研討,助力有效課堂的打造。讓老師們看到了不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師們共享彼此的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不同的教學(xué)理念、方法、策略相互交流碰撞,促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇17
為最大限度減少新冠疫情對(duì)正常教育教學(xué)秩序的影響,確保學(xué)生學(xué)習(xí)全覆蓋,城北小學(xué)科學(xué)謀劃、精準(zhǔn)摸排,制定“一班一策”“一人一案”,通過微信、QQ、釘釘?shù)榷喾N形式,對(duì)因各種原因不能正常到校上課的學(xué)生進(jìn)行“線上教學(xué)”。
有的班級(jí)缺席學(xué)生較少,老師提前發(fā)布當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容,供學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué),并通過電話、微信等多種方式“一對(duì)一”進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),答疑解惑。隨后,老師根據(jù)學(xué)生情況布置相應(yīng)作業(yè),進(jìn)行線上批改,及時(shí)反饋,指導(dǎo)訂正。
有的班級(jí)缺席學(xué)生較多,老師通過組建“線上教學(xué)群”,及時(shí)上傳教學(xué)微課、教學(xué)錄像,或以網(wǎng)絡(luò)直播等形式,組織學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)谄聊荒嵌,時(shí)而認(rèn)真傾聽,時(shí)而詳細(xì)記錄,時(shí)而凝神沉思,那一副副專注的神情,令人欣慰、動(dòng)容。
作為智慧學(xué)校示范校,該校充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),利用智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)推送教學(xué)內(nèi)容、組織課堂教學(xué)、跟蹤課后輔導(dǎo)、批閱隨堂練習(xí),做到了線上線下無差別、居家學(xué)習(xí)和隨班就讀一個(gè)樣。
為了規(guī)范作息,做到勞逸結(jié)合,老師們還針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況,指導(dǎo)他們制定內(nèi)容全面、符合實(shí)際的.學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高了學(xué)習(xí)的效率。在完成正常教學(xué)的同時(shí),老師們還及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安撫,以消除他們內(nèi)心的恐懼和擔(dān)憂,安心居家觀察。
疫情雖然影響了學(xué)生返校,但隔斷不了老師的關(guān)愛,更阻止不了學(xué)生的成長(zhǎng)。我校通過開展形式多樣的“線上教學(xué)”,確保學(xué)生學(xué)習(xí)無一遺漏,真正做到了“停課不停教”、“停課不停學(xué)”,為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和身心發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)保障。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇18
學(xué)校認(rèn)真貫徹縣教育局關(guān)于線上教學(xué)的相關(guān)文件精神,堅(jiān)持“疫情防控”和“線上教學(xué)”兩手抓,科學(xué)制定《公盛小學(xué)線上教學(xué)工作方案》,做到“停課不停教,停課不停學(xué)”,凝聚家校合力,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,打造公盛品質(zhì)教育。
開學(xué)之前,全校各班級(jí)迅速行動(dòng),組織召開疫情防控期線上教學(xué)籌備會(huì)議和家長(zhǎng)會(huì),廣泛征求家長(zhǎng)意見,尊重學(xué)生需求,科學(xué)制定線上教學(xué)實(shí)施方案,積極做好線上教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,穩(wěn)步推進(jìn)線上教學(xué)工作。
老師們?cè)谥辈ソ虒W(xué)中注重與學(xué)生互動(dòng),密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用線上平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)批改,及時(shí)跟進(jìn)輔導(dǎo),讓線上教學(xué)扎實(shí)有效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入各班級(jí)對(duì)線上授課、作業(yè)批改及教學(xué)情況實(shí)時(shí)監(jiān)督和動(dòng)態(tài)管理,確保線上教學(xué)工作有效開展。教師們利用線上平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)批改,及時(shí)跟進(jìn)輔導(dǎo),讓線上教學(xué)扎實(shí)有效。
采取線上教學(xué)“一班一課表”的策略,各班在科學(xué)規(guī)劃課程時(shí)間設(shè)置的同時(shí),使用在線直播、在線答疑等多維模式,通過微信群、釘釘群、等多種形式進(jìn)行線上授課、動(dòng)態(tài)聽課、作業(yè)批改等教學(xué)活動(dòng)。
堅(jiān)持五育并舉,突出學(xué)生思想品德教育,統(tǒng)籌安排各學(xué)科的`教育教學(xué),避免單純文化知識(shí)類教學(xué)。每天上午兩節(jié)課后,下午一節(jié)課后要安排不少于30分鐘的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間,適當(dāng)增加藝術(shù)、勞動(dòng)、心理健康輔導(dǎo)等內(nèi)容,各科教師隨時(shí)與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通交流,隨時(shí)了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)。
為更好地保障線上教學(xué)順利進(jìn)行,縣教研室開展網(wǎng)上巡課工作,及時(shí)做好了線上教學(xué)相關(guān)信息的溝通與反饋。
疫情當(dāng)前守初心,線上教學(xué)迎秋來,攜手家校齊助力,暖心為得百花開。公盛小學(xué)全體教師定將共克時(shí)艱,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù),高標(biāo)準(zhǔn)完成線上教學(xué)工作,保障孩子們的身心健康成長(zhǎng),用實(shí)際行動(dòng)詮釋教書育人的初心!
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇19
根據(jù)佛山市教育局的要求,從4月11日起,全市中小學(xué)階段學(xué)校暫停線下教學(xué),采取線上教學(xué)。為認(rèn)真落實(shí)上級(jí)相關(guān)要求,4月11日上午,石洲小學(xué)阮漢潮校長(zhǎng)召開行政會(huì)議,迅速部署了線上教學(xué)期間學(xué)校防疫防控工作和線上教學(xué)工作。
為保證線上教學(xué)順利開展,學(xué)校高度重視,馬上安排調(diào)試線上直播網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,在各班教室安裝攝像頭和麥克風(fēng),確保硬件設(shè)施能滿足線上教學(xué)的需求。
在線上教學(xué)工作會(huì)議上,全體教師學(xué)習(xí)了石洲小學(xué)線上教學(xué)工作方案,明確了線上教學(xué)工作的各項(xiàng)要求,要求教師們積極轉(zhuǎn)變授課思路,創(chuàng)新課程模式,調(diào)整課程知識(shí)點(diǎn)和課程強(qiáng)度,為陽光學(xué)子們開設(shè)豐富多樣的課程,體現(xiàn)“五育并舉”,同時(shí)應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理情況,以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主,為線上教學(xué)工作的順利開展打下基礎(chǔ)。
隨后,雷潔雯主任公布了線上教學(xué)的.課程安排,要求全體老師根據(jù)線上教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),酌情縮短每節(jié)課時(shí)長(zhǎng),合理分層布置課后作業(yè)。最后,全體老師參加了直播軟件和平臺(tái)使用的培訓(xùn)會(huì),提升技能。
4月12日,陽光學(xué)子與教師們攜手云端,阮校長(zhǎng)帶領(lǐng)行政和科組長(zhǎng)代表對(duì)各班的線上教學(xué)課堂進(jìn)行巡課指導(dǎo),規(guī)范教師的線上教學(xué)行為,加強(qiáng)線上教學(xué)管理。陽光學(xué)子們積極主動(dòng)適應(yīng)云端教學(xué)模式,遵守學(xué)校教學(xué)與防疫各項(xiàng)規(guī)定,嚴(yán)于律己,積極參與各類課堂,展現(xiàn)陽光學(xué)子積極向上,勇于探索,不怕困難的良好學(xué)態(tài)!
石洲小學(xué)在開展線上教學(xué)的同時(shí),陽光體藝同樣精彩,每天早晨八點(diǎn),《石洲小學(xué)陽光籃球操》的音樂準(zhǔn)時(shí)響起,陽光少年們?cè)诳鞓峰憻捴袕?qiáng)身心、壯體魄;云端音樂、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、道德與法治、語文閱讀、數(shù)學(xué)思維、英語交際、心理健康、勞動(dòng)教育等課程同樣精彩,全面綻放五育并舉的陽光課堂!
家校攜手,凝心聚力線上教學(xué),石洲小學(xué)上下同心,為陽光學(xué)子們?cè)谔厥鈺r(shí)期的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航,綻放精彩!
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇20
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,提升教師專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),選拔優(yōu)秀教師參加連云港市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比,縣教研室于5月7日-13日在實(shí)驗(yàn)小學(xué)西雙湖校區(qū)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比暨“品質(zhì)課堂”大賽活動(dòng)。
本次大賽共有73位教師參加,他們都是從片區(qū)賽中選出的佼佼者。比賽分兩輪進(jìn)行,第一輪是演課,教研室提前三天確定課題,選手獨(dú)立備課,分兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行模擬上課,共選出32名教師參加第二輪比賽。第二輪比賽分兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行,選手提前半天利用裸機(jī)封閉備課、制作課件,采取同課異構(gòu)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)展示。比賽中,骨干教師充分展示了對(duì)教材的準(zhǔn)確理解和對(duì)課堂靈活駕馭的能力,青年教師則展示了良好的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)風(fēng)采。教師們準(zhǔn)備充分,能夠關(guān)注新舊知識(shí)間的關(guān)聯(lián)和遷移,尊重學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)、喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。相同的課題,不同的思考,教學(xué)中,學(xué)生在獨(dú)立思考、交流討論的.過程中逐步建構(gòu)新知,教師緊緊抓住課堂中動(dòng)態(tài)生成的資源,適時(shí)引導(dǎo)、精講點(diǎn)撥,學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了較好地培養(yǎng)。同時(shí),每一輪比賽,評(píng)委都把參賽教師集中起來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),切實(shí)達(dá)到以賽代訓(xùn)的目的。
經(jīng)過認(rèn)真評(píng)選,劉美芝等26位教師獲一等獎(jiǎng),張?jiān)姮幍?9位教師獲二等獎(jiǎng)。
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