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荷花教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求:1.通過觀察圖畫,理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情,并向?qū)W生滲透環(huán)保教育。
2.學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用"有的。有的。有的。"寫幾句話。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:
1.理解白荷花開花放的種種姿態(tài),并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這"一大幅活的畫"。
2.體會"我"忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教具準備:
自制荷塘配樂錄音帶,科利華教學(xué)軟件,掛圖一幅,自制幻燈片。
課時安排:2課時
第一課時:(略)
第二課時
一、從圖入手,導(dǎo)入新課,感受美。
(出示掛圖,配樂)教師述:看,在蔚藍的天空下面,池水清清。近看,一片片荷葉,像一個個碧綠的大圓盤,挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花,爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒出來。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開兩三片花瓣兒,有的含苞欲放。蜻蜓不時地飛來飛去,偶爾,一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹起,送來陣陣清香。遠看,有青山、樓閣。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面。
1、(過渡)今天,我們隨著作者的步伐繼續(xù)來欣賞這一池荷花吧?
2、(錄象、配樂)請看錄象圖中的荷葉、荷花都是什么
樣子?給你怎樣的感覺?(板書:看花葉)
二、品析詞句,欣賞美。
1、自由讀課文。思考:哪些自然段描寫這幅畫的內(nèi)容?
(2,3自然段)
2、在這些自然段中哪些句子是描寫荷葉、荷花美的。
請找出你認為最美的句子讀一讀。
3、(出示句子)
"荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。"
你認為它好在哪?(板:葉挨挨擠擠像)
①理解"挨挨擠擠"(看圖:荷葉一片挨著一片,一片挨著一片,你覺得怎樣?還有哪個詞寫出荷葉長得多?(一個個)
②"碧綠"寫出了荷葉的什么?
③這句話把荷葉比作什么?"大圓盤"
④這荷葉太美了,你覺得應(yīng)該怎樣讀在能表現(xiàn)它的美?
導(dǎo)讀。(指名讀,齊讀)
5、(出示句子)"白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。"
給"冒出來"換個詞。(鉆出來)
①體會白荷花在這挨挨擠擠的荷葉中都能硬擠出來,
說明什么?(荷花的生命力很頑強)
③誰愿意把這句話讀一讀。(指名讀,愿讀的站起讀)
6、不錯的,你們看,冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢,
非常美麗。(揭示掛圖)
①看圖說說這些冒出來的荷花幾種姿態(tài)?
上臺指出三種姿態(tài)的荷花。課文用一個什么詞將荷花姿態(tài)連起來說。
(板:花"有的。有的。有的。")
②課文是怎樣將三種姿態(tài)描繪出來的?
(出示句子)"有的。有的。有的。"
③自由讀。
④練習(xí)(同桌之間自由說):
剛開的白荷花
全開的白荷花
將要開的花骨朵兒
⑤指名答,齊讀。
7、整體感知荷葉和荷花的美。
①(配樂錄象)多美的荷葉和荷花。‖F(xiàn)在讓我們再一次
欣賞它的美吧!
②(配樂)學(xué)生自由讀(要求作動作讀),個別讀,齊讀。
③朗讀游戲:師生串讀。
下面我們來做一個朗讀游戲。要求老師說一句話。
你們從第2自然段中找出一句意思對應(yīng)的句子,
讀出來。明白嗎?如:A、荷花開得可真多!
B、荷葉又大又圓。C、荷花開得熱鬧極了,。
D、有的。有的。有的。
8、小結(jié):
通過學(xué)習(xí)這個自然段我們知道了這個自然段主要寫了荷葉和荷花的樣子美。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、這么多的荷花,不僅樣子美,他們的姿態(tài)也各不相同,請看(指著花盆)這朵荷花是的姿勢像。?那一朵呢?(發(fā)揮學(xué)生的想象,用上比喻句大膽說。)
2、你能結(jié)合剛才的想象,把荷花的姿勢說具體些嗎?
練習(xí):同桌討論完成
這么多的荷花一朵有一朵的姿勢,有的像,
有的像還有的像。
3、看到這么好看的荷花你想對菏花說些什么?(菏花你真美)
4、看到這里作者又有自己的想法,請看錄象。
①你覺得這一池荷花美得象什么?(像一幅畫)
看,它會動你又覺得它怎樣?(像活的一樣)
(板書:活的畫)
②這一幅會動的畫,畫家是誰?(大自然)
為什么說它很了不起?(創(chuàng)造了這么多美麗的荷花)
③大自然的確很了不起,為我們創(chuàng)造了這么多美麗的事物。我們應(yīng)該要好好保護它,讓它越來越美麗。你想不想贊美一下它呢?誰把這段話讀一讀。(指名讀,男女分開讀)
④小結(jié):這段寫了荷花的姿勢和作者對大自然的贊美。請同學(xué)們齊讀這個自然段。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、看到這么美的荷花時,"我"就覺得自己就是一朵荷花了,眼前出現(xiàn)怎樣的景象?
2、指名配樂讀,渲染情境。
3、學(xué)生自由讀,進入情境。
看著,看著,人和花已經(jīng)融為一體了,開始一起舞蹈,一同歡樂。這時---(出句子"不光。好夢。")
①(同桌討論):蜻蜓和小魚,他們又會告訴荷花什么?
②學(xué)生戴上頭飾邊復(fù)述課文,邊表演。
③請看書"好夢"后面有省略號,它告訴了我們什么?
還有別的動物,例如什么你能說一說嗎?
④作者為什么會有這些想象?
4、指名配樂讀第四節(jié),分角色再現(xiàn)課文情境。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、"過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢?"
課文哪個自然段告訴我們?(第5自然段)
2、全班齊讀。
六、師生共同總結(jié)全文。
(指導(dǎo)學(xué)生看板書)看,作者觀察得可真仔細。再寫作的過程中,我們不僅要學(xué)習(xí)作者仔細觀察周圍事物,還要學(xué)習(xí)作者再觀察過程中進行合理的想像,再按一定的順序?qū)懴聛。希望同學(xué)們能通過學(xué)習(xí)這篇課文后,在寫作方面有更大的進步。下課!
MSN(中國大學(xué)網(wǎng))
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