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數(shù)學(xué)教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-25 13:08:15 教案 我要投稿
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數(shù)學(xué)教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)設(shè)計

智者娟子發(fā)表于2011-2-19 10:19:00

本冊教學(xué)內(nèi)容分析:

這冊教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位加法,圖形的拼租,100以內(nèi)數(shù)的認識,認識人民幣,100以內(nèi)的加法和減法。

這冊教材的重點是:100以內(nèi)數(shù)的認識,20以內(nèi)的退位減法和100以為的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,本冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100,使學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生初步理解數(shù)位概念。

在學(xué)生初步認識了常見集合圖形的基礎(chǔ)上,本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動,讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在量的計量方面,本冊除了安排了人民幣單位元、角、分的認識外,還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀寫方法。

"找規(guī)律"和"統(tǒng)計"是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生基本情況分析:

我班共37人,其中男生20人,女人17人。班中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較濃,大部分學(xué)生能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有王凱翔、徐勇、顧珂帆等幾個同學(xué)計算能力較差,計算速度慢。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)觀察能力較弱,粗心大意的毛病嚴重,語言表達能力較差,因此我決定在本學(xué)期的教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,特別是要多組織學(xué)生進行實踐性、探索性的學(xué)習(xí)交流活動,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力。

針對學(xué)生計算能力差,計算速度慢的問題,本學(xué)期我會把重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,力求每個學(xué)生都能達到熟練掌握的程度,在此基礎(chǔ)上充分利用口卡,加強練習(xí),提高計算速度。

第一單元內(nèi)容分析:

本單元的教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)會辨別:上、下、前、后、左、右,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。本單元教材在編排上有以下幾個特點:

1、提供豐富的生活和活動情境,幫助學(xué)生體驗空間方位。

2、依照學(xué)生空間方位認知順序進行編排。

本單元教學(xué)課時:3--4課時

上、下、前、后,教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:在具體中,讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達。

過程與方法:初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。

重點難點:正確辨別上下、前后的位置關(guān)系,體驗其相對性。

教學(xué)策略與手段:

1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的過程,體驗探索成功的快樂。

3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動,完善自己的想法,構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。

4、通過靈活、有趣的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力,同時尋求解決問題的多種辦法。

教學(xué)內(nèi)容:1-2頁

教材內(nèi)容分析:

教材提供了一副南京長江大橋的圖畫:藍天下,雄偉的大橋橫跨于長江,一艘輪船正穿橋而過,橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車,鐵路上方的公路上一輛輛汽車行駛著,學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系,認識了"上、下"方位,還認識到,上下位置關(guān)系不是絕對的,參照物不同,上下位置關(guān)系也會不同。教學(xué)前后時,教材通過排隊上車圖,說明前、后位置關(guān)系。教學(xué)時,也可以利用此圖進行實地演習(xí)。

教學(xué)過程:

(一)聯(lián)系生活,揭示課題

師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?

學(xué)生自由說。

師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?

學(xué)生匯報。

板書課題:上下、前后。

(二)仔細觀察,理解位置

教學(xué)上、下。

出示主題圖,師:這是南京長江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用"上"、"下"對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際,學(xué)生用"上"、"下"描述身邊事物的位置關(guān)系。

教學(xué)前、后。

讓一組學(xué)生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學(xué)會用"前"、"后"來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖,讓學(xué)生用"前"、"后"相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。

(三)游戲

1.一切行動聽指揮

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動,當(dāng)教師說"停"時,向全體同學(xué)說一說自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞"上"、"下"、"前"、"后"。

2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像,讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。

3.體驗前后的相對性(請3位同學(xué)到前面來,按順序排好,面向南。)大家看,誰在誰的前面?誰在誰的后面?他的前面有幾個同學(xué)?后面呢?

師:向后轉(zhuǎn),F(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?

師:這是為什么呢?

生:1、因為發(fā)生了變化。

2、因為臉朝的方向不一樣了。

3、因為方向發(fā)生了變化,前后的位置就不一樣了。

師:真聰明!(教師進行小結(jié))我們說一個人或一個物在前面還是在后面,首先要看面對的方向或者和誰比,面對的方向不同,前后的位置就不同。

(四)暢談收獲,評價總結(jié)。

師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

板書設(shè)計:

上下

前后

教后反思:

左右教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:創(chuàng)設(shè)真實的活動情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分體驗、感知"左右"。

過程與方法:通過參與游戲、動手操作,認識"左右"的位置關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀:在游戲中,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的應(yīng)用意識及合作交流的意識。

教學(xué)重點:理解左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點:理解左右的相對性。

教學(xué)方法:討論、交流、自主探究

教學(xué)用品:掛圖

教學(xué)內(nèi)容3-4頁

教學(xué)內(nèi)容分析:教材通過讓學(xué)生模仿老師舉右手,觀察自己的左右手,在讓學(xué)生說明左右兩只手的習(xí)慣性分工,將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來,從此建立左右標(biāo)準。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,感知左右

1、師:同學(xué)們,今天有很多老師和我們一起上課,老師可高興啦!你們高興嗎?(高興)今天和我們一起上課的還有位小朋友,大家請看…(出示課件)看了畫面,你能提出什么問題?

生1:這是誰?

生2:它在干什么?生回答問題。

師:同學(xué)們說的很好,那么誰愿意告訴大家,你們都舉的是什么手?(右手)

2、師引導(dǎo)學(xué)生想一想:在日常生活中,我們的右手經(jīng)常做些什么?3、師:你們的另一只手是什么手呢?(左手)

想一想:我們的左手經(jīng)常做那些事情?

4、師:看來左手和右手是一對好朋友,配合起來力量很大,可以幫助我們做很多很多的事情,這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《左右》。(出示課題)

5、師:在我們的身體上還有許多器官也可以象"手"一樣分為左和右。請小朋友們自己在自己的身體上找一找,然后告訴小組內(nèi)的其他小朋友,好不好?

學(xué)生小組合作、討論"尋找親兄弟"。(要求:小組每個人都要參與尋找的活動,找出自己身體中的"左右親兄弟")。

師:誰愿意說給大家聽?要求邊指邊說。

6、小游戲。

師:小朋友們愿意和米老鼠一起做個小游戲嗎?請同學(xué)們起立,我們一起來做:(出示課件)

伸伸你的左手伸伸你的右手

拍拍你的左肩拍拍你的右肩

跺跺你的左腳跺跺你的右腳

左手蒙右眼右手蒙左眼

7、師:你能仔細觀察我們的教室,用"左"或"右"說一句話嗎?學(xué)生自由的說。

二、操作觀察,理解左右

1、按要求擺。

師:接下來我們一起來擺擺學(xué)習(xí)用具。聽要求:先擺文具盒,再在文具盒的左邊擺數(shù)學(xué)書,在文具盒的右邊擺一個橡皮擦,在橡皮擦的右邊擺一把直尺,在最右邊擺一支鉛筆。請小朋友互相看看,你擺對了嗎?

師:仔細觀察所擺的圖形,你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?在小組內(nèi)討論一下,然后匯報給大家。

如:從左邊數(shù)數(shù)學(xué)書是第幾個?從右邊數(shù)文具盒是第幾個?數(shù)學(xué)書的右邊有什么?直尺的右邊有什么?從左數(shù)橡皮擦排第幾個?從右數(shù)呢

2、自由擺。

師:下面請小朋友們打亂順序,想怎么擺就怎么擺。然后在小組內(nèi)說一說它們的排列順序。(學(xué)生在小組內(nèi)自由擺放,互相提問,教師參與)

3、師小結(jié):請小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來放到課桌的左邊,我們要養(yǎng)成隨時整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

三、體驗"相對",確定左右

1、剛才同學(xué)們擺得又好又快,老師想祝賀你們,讓我們握握手好嗎?

師:握手應(yīng)該伸那只手呢?

師和學(xué)生面對面握手,問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)?(我們伸的都是右手,為什么不一樣呢?)

小組同學(xué)面對面握手,感知左右的相對性。并討論匯報:為什么伸的都是右手,而方向不一樣?(方向不同,左右不同。)

2、選橫排里的三個小朋友,與大家同向(A、B、C

師:B同學(xué)在左邊,還是右邊?

引導(dǎo)討論:為什么一會說B在左邊,一會兒又說B在右邊?

(比較標(biāo)準不同,左右不同。)

3、觀察:講桌上的粉筆與黑板刷

師:誰左誰右?站在老師的角度觀察,會是誰在左邊,誰在右邊?(觀察角度不同,左右不同)

4、找"右邊"的游戲,師生一起感受左右的變化。

師生面向黑板,找右邊在哪里?

師生一起向左轉(zhuǎn),找右邊在哪里?

師生繼續(xù)向左轉(zhuǎn),找右邊在哪里?

5、學(xué)生演示:上下樓梯。

師:現(xiàn)在老師想考一考大家,想想平時我們學(xué)校規(guī)定大家上樓道都要靠哪邊呢?既然上樓下樓都靠右,那左邊是不是就

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