七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文教案：《漫游語文世界》(含范文10篇)

俊哥兒的七年級(jí)上冊(cè)第二單元同步作文輔導(dǎo)：《漫游語文世界》作文指導(dǎo)課教案(含范文10篇)

宋安源的七年級(jí)(初一)上冊(cè)第二單元同步作文輔導(dǎo)：《漫游語文世界》作文指導(dǎo)課教案(含范文10篇)

漫游語文世界

【作文目的】

1、充分認(rèn)識(shí)到語文與生活的密切聯(lián)系。

2、培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好,養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)語文的良好習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)搜集和運(yùn)用生活中的鮮活的語言。

4、認(rèn)識(shí)到"生活的外延和語文的外延是相等的"。

【訓(xùn)練要求】

1、多角度地觀察生活,在豐富多彩的世界中追尋語文蹤跡。

2、在社會(huì)的大舞臺(tái)中,語文無處不在,表達(dá)出個(gè)人對(duì)此的獨(dú)特感受。

3、學(xué)會(huì)搜集材料、篩選材料和運(yùn)用材料。

【思路提示】

文題1：我在學(xué)到了語文

提示一：將題目補(bǔ)充完整,如"報(bào)刊上"、"游戲中"、"電腦里"、"外語課上"…還可以是其他,補(bǔ)充內(nèi)容自己確定。

提示二：語文無處不在,無時(shí)不有,你一定在除語文課之外的日常生活中,有過不少學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷。寫這樣的文章,可以放開手腳,選擇自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容去寫。但選擇什么內(nèi)容,則需要一定的技巧。一般說來,提示中的都是我們熟悉的,如"報(bào)刊上"、"游戲中"、"電腦里"更容易被鎖定。而更高明一些,生活面寬一些,有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生,則會(huì)從一般人不易注意到的,如"市場(chǎng)里"、"店門的招牌上"、"網(wǎng)吧里"、"山林中"等角度入手,這樣在內(nèi)容的選擇上便先勝一籌。

提示三：這道作文題關(guān)鍵字眼是"學(xué)到了",要寫清楚在非語文課中學(xué)到了語文知識(shí),培養(yǎng)了語文能力。要本著生活處處有語文的思想,謹(jǐn)防寫成如何運(yùn)用語文知識(shí),也不能寫成通過某節(jié)課、某件事懂得學(xué)好語文的重要性,更不能將"學(xué)到語文"與學(xué)到某些做人的道理混為一談。

文題2："生活處處有語文"給我的啟示

提示一：審好題是寫好作文的關(guān)鍵,我們可以采用抓住關(guān)鍵詞的方法來把握寫作要點(diǎn)。"生活處處有語文"中的"處處"實(shí)際上是說明了取材的范圍,"處處"就是到處的意思,它包括更廣闊的范圍,可以說生活有多廣闊,語文就有多廣闊。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情,國(guó)內(nèi)外的重要事件,學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等,都可以成為我們?nèi)≈�不盡、用之不竭的語文資源。"啟示"就是要求作者寫出自己獨(dú)特的感悟,通過走進(jìn)生活,走進(jìn)社會(huì),親近自然,在生活中學(xué)習(xí)語文,感悟語文,發(fā)現(xiàn)語文的美。

提示二：從表達(dá)方式上來看,作者要處理好記敘、議論和抒情的關(guān)系,寫"生活處處有語文"部分應(yīng)該采用記敘的表達(dá)方式,而"給我的啟示"部分應(yīng)該采用議論和抒情的表達(dá)方式。在寫作過程中要知道記敘是議論、抒情的基礎(chǔ)和前提條件,議論、抒情是在記敘上的深化和升華。記敘要注意選材面的廣度,議論、抒情是要注意點(diǎn)的深度挖掘。要恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多種表達(dá)方式。

提示三：寫好這類題目還要求作者要有豐富的語文知識(shí)的積累。比如從電視劇、電影、評(píng)書、小品、相聲、戲劇、歌詞、報(bào)刊等中學(xué)習(xí)語文,要把學(xué)到的知識(shí)積累起來,作為今后寫作的材料；又比如從街談巷議、各色人等的談話、大街小巷的招牌、廣告等等中學(xué)習(xí)語文,也要做好積累工作。如果沒有一定的語文知識(shí)積累,即使你文筆再好,也是"巧婦難為無米之炊"。所以說社會(huì)是語文的大課堂,語文無處不在,生活是語文能力培養(yǎng)的源頭活水,"一切生活皆語文"。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,要讓學(xué)生多接觸自然、多接觸社會(huì),把"生活"引進(jìn)課堂,把學(xué)生推向"生活",將小課堂與大社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,使語文學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力。

【例文】

1)我從電腦游戲中學(xué)到了語文

語文全方位地滲透進(jìn)我們的生活中,學(xué)習(xí)語文的途徑也多了起來。恰好我們剛接受了孔老夫子的教誨："知之者不如好之者,好之者不如樂之者",興趣是最好的老師。而電腦游戲就是我的一大興趣,不瞞你說,我在玩游戲中也可以學(xué)到語文。

對(duì)于文字量比較大的有劇情的游戲,我最大的受益是認(rèn)識(shí)許多字,而且通過這中途徑認(rèn)識(shí)的字,還記得格外牢固。

以前玩《三國(guó)志》,軍政中有一項(xiàng)指令叫"徵兵",這個(gè)"徵"字對(duì)于我們來說確實(shí)有難度。然后大家一起討論時(shí)各種名詞出現(xiàn)了："徽兵"、"微兵"、"募兵"等等,真是眾說紛紜。這時(shí)我們才翻開字典,才知道那個(gè)字念"zhēng"。想也可笑,如果我們?cè)谧鲩喿x時(shí)看到這個(gè)字,誰會(huì)有興趣去查字典,也許在我們口中它還是念"微"、"徽"、"募"呢。而且,此后這個(gè)字我記得很扎實(shí),這可不像以往忘性大的我呀！

四大名著是中學(xué)生必讀篇目,但大家手中的不是小人書就是連環(huán)畫,看來文言文還是很有威力的。我認(rèn)為其中《三國(guó)演義》本來十分吸引人,可如果直接讀原著仍會(huì)敗在文言文之下。這時(shí)我玩起了游戲,相比之下游戲更讓我容易接受,不一會(huì),我出現(xiàn)了疑問：吳國(guó)的周瑜這樣一位文韜武略的儒雅之士怎么會(huì)被氣死呢?于是我立即翻出了《三國(guó)演義》,顧不得難懂的文言文,各類工具書也"上陣",頗有"打破沙鍋問到底"的架勢(shì),結(jié)果一口氣讀完了赤壁之戰(zhàn)那部分。也許不玩游戲就不會(huì)激起我對(duì)讀原著的興趣,《三國(guó)演義》還不知要被封塵多久呢。受益最多的,還是各種以我國(guó)古代為背景的角色扮演游戲,在游戲中能了解那些年代中的歷史時(shí)間、奇聞?shì)W事抑或是民間傳說。如果說只是知道些名人名事不免有些片面：親眼看到文天祥的寧死不屈,才真正明白了"人生自古誰無死,留取丹心照汗青"包含著的深深的愛國(guó)情感,才真正被他那種民族氣節(jié)深深折服；親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛情是一種多么偉大的情感,從此不再納罕閱讀中的兒女情長(zhǎng)；親眼看見日軍在中國(guó)的殺戮罪行,才使心靈尚且幼稚的我產(chǎn)生了與魯迅的共鳴,明白了他筆下的憤慨,也讓我被一種民族使命感包圍著…

總之,盡管人們大肆批評(píng)電腦游戲,說它百害而無一利,但我依然相信,在游戲中確實(shí)讓我更貼近語文、學(xué)到語文。在笑聲中學(xué)到,在思考中學(xué)到,在感悟和感慨中學(xué)到…

2)"生活處處有語文"給我的啟示

中午閑來無事,獨(dú)坐教室一隅,偶然間看到桌上那本和我一樣無聊的語文書,輕輕地翻開她,猛然間,感到語文這兩個(gè)字是那樣熟悉,又是那樣陌生。

記得從我剛上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了她,可是將近10年了,我卻從沒細(xì)心思索過。搜索記憶,尋找記憶中的每一個(gè)背影…

可是不搜不知道,一搜嚇一跳。語文似乎無處不在。

語文好像一顆含羞草,羞答答的藏在各個(gè)角落。在公園里,看那一片片萋萋芳草中站立的花花綠綠的牌子。上面寫著："小草正在熟睡,請(qǐng)勿打擾！"、"請(qǐng)不要踩我,我會(huì)痛的"、"小草青青,腳下留情"等警示語,含蓄而又易于接受,處處章顯生命的光芒。

語文好像一位自信的少女,時(shí)刻展現(xiàn)自信的光芒。在電視上,看那一條條的經(jīng)典："只溶在口,不溶在手。"區(qū)區(qū)八個(gè)字,將巧克力的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致；"鉆石恒久遠(yuǎn),一顆永流傳"言簡(jiǎn)意賅,道出了鉆石的真正價(jià)值,而且也從另一個(gè)層面把愛情的價(jià)值提升到足夠的高度,讓人感受愛的永恒。

語文好像一個(gè)家,時(shí)刻給人溫馨。行走在商場(chǎng)中,看那琳瑯滿目的牌子："原來生活可以更美的"、"串起生活每一刻"…這些簡(jiǎn)短非凡的字眼透漏出家的溫馨。

語文好像一位出色的演員。在商店門前,她成為吸引顧客眼球的亮點(diǎn)；在人際交往中,她成為人們交流的必要工具；在膾炙人口的電影中,她扮演的是一位引導(dǎo)者,將人們引入電影的奧秘中…

想到此,我才真正理解那句話："生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"擦亮你的雙眼,你會(huì)發(fā)現(xiàn),語文就在我們的身旁。

當(dāng)你憂郁的時(shí)候,它會(huì)為你帶來一縷陽光；當(dāng)你煩悶的時(shí)候,它會(huì)給你送上一縷清爽；當(dāng)你不知所措時(shí)的時(shí)候,它會(huì)帶給你正確的答案。

在人生求學(xué)的這個(gè)知識(shí)海洋里。語文,就是一個(gè)靜謐的港灣,它會(huì)讓你的心靈得到凈化,幫助你把握住正確的航向！

重新審視語文,我發(fā)現(xiàn)生活有多廣闊,語文就有多廣闊。

讓我們擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,到生活的廣闊海洋中去采擷屬于自己的那一朵浪花吧！

【同步指導(dǎo)】

題目1我喜歡這樣的語文課

寫作提示：

1：從寫作內(nèi)容上看,文章的寫作重點(diǎn)應(yīng)放在"這樣"上,"這樣的語文課"是指怎樣的語文課一定要寫清楚�？梢砸阅骋还�(jié)語文課作為例子,詳細(xì)敘述這節(jié)課的全部過程,寫出"這節(jié)課"的與眾不同之處。也可以通過想像,把你理想中的語文課的框架勾畫出來,例如理想的語文堂課應(yīng)該是富有知識(shí)性抑或是具有趣味性、文學(xué)性的；在授課方式上靈活多變,課堂氣氛濃烈,教師會(huì)很自然的引導(dǎo)我們進(jìn)入文學(xué)作品中所描繪的氣象萬千的境界,感知作家所描繪的畫面、人物、情調(diào)或氣氛與作者所表達(dá)的思想感情,將我們帶入意境之中,去感知美,發(fā)現(xiàn)美；或是喜歡教師在教學(xué)中飽含深情,喚起我們的情感體驗(yàn),與課文中的情感交流,產(chǎn)生共鳴等等。

2、從文章結(jié)構(gòu)安排來看,可以采用倒敘的手法：先寫一堂語文課給我的震撼,讓我終生難忘,它激發(fā)我學(xué)習(xí)語文的興趣,改變了我對(duì)語文課的認(rèn)識(shí),給我以人生的啟迪；然后再寫這堂語文課的特點(diǎn),當(dāng)然對(duì)語文課的特點(diǎn)要抓住幾點(diǎn)有特色的地方進(jìn)行精雕細(xì)刻。也可以采用并舉分承的結(jié)構(gòu)方式：先總說這堂語文課的特點(diǎn),然后進(jìn)行分說其特點(diǎn),最后進(jìn)行總結(jié),談?wù)劯邢搿?/p>

3、從表達(dá)方式上來看,最好還是采用記敘、議論、抒情、描寫、說明相結(jié)合的多總表達(dá)方式,以記敘為主,畫龍點(diǎn)睛的議論、抒情。

4、注意在行文的過程中,一定要結(jié)合這堂課的特點(diǎn)來談,要言之有物,千萬不要泛泛而談。脫離這堂課的教學(xué)內(nèi)容,去建造空中樓閣。

5、要符合文體及字?jǐn)?shù)要求,不

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